6《千人糕》教学设计

6千人糕

教学设计

教材分析

《千人糕》,通过爸爸和儿子的对话叙述了看上去很平常的糕,却要很多很多人付出劳动才能做成。这个故事告诉我们所有的吃、穿等物品都是来之不易的，需要我们大家多个环节的共同努力才能完成。

学情分析

本文语言简练，通过父子的对话讲述了千人糕的由来。教师在课堂上应着重引导学生读课文，读中感悟内容，读中体会情感。

吾内容、体会情感，做到朗读与感悟交融。

教学目标

1.会认会写本课生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

3.懂得很多东西都是成千上万人共同劳动的成果。

重点难点

重点:1.学习本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:懂得很多东西都是成千上万人共同劳动的成果。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.讨论：同学们，你吃过或者见过哪些“糕”？

2.课件出示各种“糕”的图片，并引领学生朗读这些词语。

发糕年糕桂花糕蛋糕

3. 你吃过米糕吗？看似普通的米糕为什么被父亲称为“千人糕”呢？我们一起去课文中寻找答案吧！

4. 请学生再读课题，思考：看到题目有什么疑问？

预设：（1）什么是千人糕？（2）千人糕是一千个人制作出来的吗？

5.解释“千人糕”。

6. 导入：是啊，到底什么是千人糕呢？千人糕是怎样制作出来的呢？让我们带着问题走进课文吧！

【设计意图：借助多张糕点的图片，丰富学生对“糕”的意义的理解，引发学生的兴趣，激发学习的欲望。】

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文。

要求:读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

2.出示生字。

（1）指名读生字，读错的字，其他同学纠正。

（2）同桌互读。

（3）开火车读、齐读。

3. 交流识字方法。

（1）形声字识记。熬，“敖”表音，“灬”表意，“灬”是由“火”演变而成的，把蔬菜等加水放在文火上久煮为“熬”。

（2）加一加方法。牜+寺=特口+麻=嘛米+分=粉米+唐=糖

氵+十=汁钅+肖=销石+角=确

（3）借助图片识记。菜和糖。

（4）识记多音字“的”。

4.一些生词藏到句子中了，你还会读吗？

指导学生再读课文。

5.再读一读课文比比谁读的正确、流利。

三、指导写字。

1.课件出示要求会写的字，要求读准字音，说说怎样记。

（1）给生字归类。

（2）观察每个字在田字格中的位置，你发现了什么？

（3）范写，重点指导。

“能”在田字格位置是左右等宽。“月”的第一笔是丨，右边两个“匕”是上小下大。

“桌”在田字格位置是上窄下宽。中间的“日”写得扁一些，上边横左边不露头。

“买”在田字格位置是上窄下宽。注意两点的方向和大小，最后一笔是点。

“甘”是独体字，第一笔横要长一写。

“菜”在田字格位置是上窄下宽。下面“采”的第四笔是“丿”。

（4）学生练写，把字写规范、美观。

（5）展示交流。

【设计意图:利用汉字的构字规律，发现汉字的形体美，激发学生书写汉字的兴趣。】

四、初读课文，整体感知

1. 朗读课文，边读边思考：说说课文主要写了什么？

（课文先写爸爸告诉孩子什么是千人糕；然后写爸爸和孩子探讨千人糕制作的劳动过程；最后写孩子理解了什么是千人糕。）

2. 根据课文主要内容，给课文分层次。

第一部分（1-5自然段）：第一组对话，爸爸告诉孩子什么是“千人糕”。

第二部分（6-9自然段）：第二组对话，爸爸和孩子探讨“千人糕”的制作过程。

第三部分（10、11自然段）：爸爸的总结性发言揭示了文章的主旨，孩子充分认同。

五、布置作业

1抄写生字。

2.朗读课文。

3.千人糕到底是怎样制作出来的？请家人帮忙，利用上网、查阅书籍或者参观问询的方式了解相关资料。

第二课时

一、复习导入

1. 听写词语。

2.过渡：米糕到底是怎么制作的呢？今天就让我们跟随作者一起走进课文去看一看。

二、精读课文

（一）学习1-5自然段

1. 指名朗读第1～3自然段，引导学生想一想：听爸爸说吃“千人糕”，“我”的心情是怎样的？（好奇）

2.交流：“我”为什么会这么好奇？你能猜出“我”当时是怎样想的吗？

3.学生交流后，教师相机让学生读。

孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？

4.这是对孩子的什么描写？说明什么？

（心理描写，说明孩子猜“千人糕”很大。）

5.理解“特别”的意思。

6.请同学们把自己当成文中的“我”，体会“我”当时好奇的心情，有感情地朗读第4自然段。

7.过渡：千人糕，真的是很多很多人做成的吗？真的比桌子还大吗？快看，爸爸把“千人糕”端出来了！

8.看到真正的千人糕，你有什么感受？

爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！

您给我买过。”

（体会“笑了”一词，写出了孩子由最初的好奇到之后不以为然的心理变化过程。）

9.指导学生朗读。读出孩子的不以为然。

（二）学习6-9自然段

1.自由朗读课文第6～9自然段，画出描写千人糕制作过程的句子，再仔细读一读这些句子。

2.米糕到底是如何制作的呢？

交流米糕制作过程：米糕是由米和糖制成的。先生产、加工米和糖制作成米糕，再经过包装、送货、销售，最后我们经过购买，米糕才会到我们手里。

3.汇报交流：制作千人糕的过程中需要哪些劳动？教师相机指导，引导学生从以下几个方面交流体会，并指导朗读相应的句子。

预设一：农民种的稻子加工出大米。

课件出示：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”教师指名朗读。

（1）同桌交流：单单是农民种稻子就能产出大米吗？

（2）你能根据自己了解的资料，把省略号的部分补充出来吗？（3）你知道种植水稻需要哪些劳动过程呢？

（4）教师小结：光是做千人糕的大米，就需要无数人的劳动。

预设二：农民种甘蔗、甜菜，工人熬甘蔗汁、甜菜汁。

课件出示：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的……这些又需要很