诗歌导读
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如 歌 的 行 板
诗言志
志：心意、情感。 心意、情感。
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
邂逅 席慕容
你把忧伤画在眼角 我将流浪抹在额头 你用思念添几缕白发 我让岁月雕刻我憔悴的手 然后在街角我们擦身而过 漠然地不再相识 啊 亲爱的朋友 请别错怪那韶光改人容颜 我们自己才是那个化装师
学习诗歌应注意 朗读、想象、品味、 朗读、想象、品味、体验 语言 意象————情感 意象 情感 蕴涵了作者情感的形象
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
本单元的学习安排
1、诵读、背诵精彩诗歌 诵读、 2、掌握读诗的方法 尝试写诗， 3、尝试写诗，评论诗歌 4、尝试给全班同学讲诗 备选篇目： 面朝大海，春暖花开》 备选篇目： 《面朝大海，春暖花开》 致橡树》《我愿是急流》 》《我愿是急流 《致橡树》《我愿是急流》……
作业
预习《沁园春·长沙》 预习《沁园春·长沙》 要求： 要求： 请熟读课文。 1、请熟读课文。 请整理字词并写在积累本上。 2、请整理字词并写在积累本上。 你认为重要的字音、字形） （你认为重要的字音、字形） 请针对课文的内容提一个问题。 3、请针对课文的内容提一个问题。 你认为有价值的问题） （你认为有价值的问题）
错误 郑愁予 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来 三月的柳絮不飞 心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响， 跫音不响， 三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客…… 我不是归人，是个过客
学习诗歌应注意 朗读、想象、品味、 朗读、想象、品味、体验 语言 意象————情感 意象 情感 蕴涵了作者情感的形象
本单元的学习目标
1、引导学生诵读诗歌，体会情感。 引导学生诵读诗歌，体会情感。 2、指导学生通过品味诗歌语言、分 指导学生通过品味诗歌语言、 析诗歌意象来领会作者的思想情感。 析诗歌意象来领会作者的思想情感。 3、引导学生通过学习陶冶性情，形 引导学生通过学习陶冶性情， 成健康向上的人生态度。 成健康向上的人生态度。
你享受着人间烟火 却又怅望着灿烂星河 你磨砺着粗鄙的思想 却又凝视着诗情脉脉 好好活着好好读着 温馨的生活不能萎缩 好好读着好好想着 平凡的生活需要你点燃诗歌
人生充满劳绩，但是， 人生充满劳绩，但是，我们 要诗意地栖居在这个世界上。 要诗意地栖居在这个世界上。 ——海德格尔 海德格尔
如 歌 的 行 板
诗言志
志：心意、情感。 心意、情感。
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
邂逅 席慕容
你把忧伤画在眼角 我将流浪抹在额头 你用思念添几缕白发 我让岁月雕刻我憔悴的手 然后在街角我们擦身而过 漠然地不再相识 啊 亲爱的朋友 请别错怪那韶光改人容颜 我们自己才是那个化装师
学习诗歌应注意 朗读、想象、品味、 朗读、想象、品味、体验 语言 意象————情感 意象 情感 蕴涵了作者情感的形象
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
本单元的学习安排
1、诵读、背诵精彩诗歌 诵读、 2、掌握读诗的方法 尝试写诗， 3、尝试写诗，评论诗歌 4、尝试给全班同学讲诗 备选篇目： 面朝大海，春暖花开》 备选篇目： 《面朝大海，春暖花开》 致橡树》《我愿是急流》 》《我愿是急流 《致橡树》《我愿是急流》……
作业
预习《沁园春·长沙》 预习《沁园春·长沙》 要求： 要求： 请熟读课文。 1、请熟读课文。 请整理字词并写在积累本上。 2、请整理字词并写在积累本上。 你认为重要的字音、字形） （你认为重要的字音、字形） 请针对课文的内容提一个问题。 3、请针对课文的内容提一个问题。 你认为有价值的问题） （你认为有价值的问题）
错误 郑愁予 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来 三月的柳絮不飞 心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响， 跫音不响， 三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客…… 我不是归人，是个过客
学习诗歌应注意 朗读、想象、品味、 朗读、想象、品味、体验 语言 意象————情感 意象 情感 蕴涵了作者情感的形象
本单元的学习目标
1、引导学生诵读诗歌，体会情感。 引导学生诵读诗歌，体会情感。 2、指导学生通过品味诗歌语言、分 指导学生通过品味诗歌语言、 析诗歌意象来领会作者的思想情感。 析诗歌意象来领会作者的思想情感。 3、引导学生通过学习陶冶性情，形 引导学生通过学习陶冶性情， 成健康向上的人生态度。 成健康向上的人生态度。
你享受着人间烟火 却又怅望着灿烂星河 你磨砺着粗鄙的思想 却又凝视着诗情脉脉 好好活着好好读着 温馨的生活不能萎缩 好好读着好好想着 平凡的生活需要你点燃诗歌
人生充满劳绩，但是， 人生充满劳绩，但是，我们 要诗意地栖居在这个世界上。 要诗意地栖居在这个世界上。 ——海德格尔 海德格尔