邢福义《语言学概要》笔记和课后习题详解(语义学)【圣才出品】
邢福义《语言学概论》配套题库-课后习题-第4章 语法学【圣才出品】
第4章语法学一、语法具有哪些重要性质？请举例说明。
答：语法的性质语法就是语言的结构规则，即词语的组合规则。
语法有以下几种基本性质。
（1）语法的规约性语法的规约性，首先是指语法对人们的言语交际活动有制约性。
语法规则制约着人们的言语交际活动，人们说话写文章都必须遵守语法规则，否则就会妨碍交际或受到指责。
语法的规约性的另一个含义，是指语法规则的社会约定性。
自然语言的语法规则不是天然的，是人们在长期的言语交际活动中自然形成并共同遵守的一种社会惯例。
语法书上写的语法规则，只是对这种社会惯例的一种描述。
因此看某种说法是不是合语法，就是看这种说法是否符合社会惯例，而不应只看语法书上描述的语法规则，因为语法书上描述的语法规则带有作者的主观性，不一定与客观的社会惯例（即客观的语法）完全一致。
（2）语法的抽象性语法是不能直接感知的抽象存在物，它潜存于具体的言语活动和言语作品中。
说话人和听话人的语法知识，或者语法学者对语法的描述，都是从具体的话语中抽象概括出来的。
如“动词+宾语”这种结构方式及其结构规则，就是从“吃苹果”、“看电影”、“洗衣服”、“读小说"等许许多多同类话语中抽象出来的一条语法规则，都概括了大多具体话语的共同特征，而舍弃其间的差异。
如“吃苹果”等四个语言片断，具体的形式和意义都各不相同，但其结构方式却有共同之处：都是由表示动作的词加上表示事物的词构成的，而且其中事物都是动作涉及的对象，即都是动宾式。
动宾式就概括了“吃苹果”等语言片断结构上的共同特征，舍弃了各自形式和意义上的具体差异。
（3）语法的生成性语法规则不仅是对已经存在的话语的概括，而且还指导人们生成无限多的从未听说过的新话语，这就是语法的生成性。
如：“张大爷卖了一头猪。
”这句话可能是我从未听说过的，但显然是合语法的，因为它是根据一定的语法规则造出来的。
根据语法规则，我们还可以把这句话改成许许多多不同的话语。
语法的生成性主要体现为类推性和递归性。
(完整word版)语言学概论笔记(邢福义)
语言学概论第一章语言与语言学第一节语言的性质和范围一、为什么说社会性是自然语言的本质属性？为什么说语言是人类最重要的交际工具？二、什么是符号？语言符号有什么特点？三、语言和言语有什么区别和联系?四、口语和书面语有什么区别？为什么会有区别？五、什么是副语言和人工语言？二者有什么关系？1、语言：从结构上看,语言就是由词语这种符号构成的复杂系统.从功能上看,是人类进行社会交际和思维认识的工具。
语言具有符号性、系统性、社会性及其他属性｛民族性和生成性（指人们可以根据有限的语言符号和组合规则生成无限的句子)模糊性}2、语言的能指和所指（什么是符号）：用甲事物代表乙事物，而甲乙两事物之间没有必然联系，甲事物就是代表乙事物的符号,其中甲事物就是符号的能指（形式），乙事物就是符号的所指（内容和意义）。
符号的能指和所指之间的关系是人为约定的.3、语言符号的特征:语言中的词语就是一种符号,具有符号的特征。
1、语言符号的任意性（用什么能指代表什么所指是任意的）2、稳固性（语言符号一旦约定俗成以后就具有稳固性）3、渐变性（为了适应社会发展的变化,采取渐变的方式）4、线条性(语言符号在言语中只能有时间上的前后相继的关系）4、语言的社会性：语言是社会交际的工具，社会是语言的本质属性。
自然语言系统和规则是由特定的社会群体共同约定俗成的，而不是由个别人或少数人创造的语言的发展变化离不开社会,无论是新词语的产生，还是旧词语的消亡，都取决于社会交际的需要.由于自然语言从生到长到死的整个过程都取决于整个社会,所以说社会性是自然语言的本质属性。
语言虽然不是人类唯一的交际工具，还有其他副语言如文字、体态等交际工具，但是副语言只是辅助性的交际工具,一般使用范围有限,语言是一种独立的交际工具，是第一性的,副语言是建立在语言的基础之上的，是第二性的。
因而，语言是人类最重要的交际工具。
5、语言和言语的区别：语言有广义和狭义之分，广义的语言包括语言系统、言语活动和言语作品,狭义的语言只指语言系统，而言语则包括言语活动和言语作品.语言和言语既有一定的区别，又有密切的联系,主要区别在于：语言是抽象的，言语是具体的；语言是社会的，言语是个人的；语言是现成的,言语是临时的（这种区别是区分语言单位和言语单位的主要标准，如语素、词和固定短语属于语言单位，而自由短语和具体的句子都属于言语单位)；语言是有限、稳定的，言语是无限、多变的.联系：一方面,语言来自言语,依存于言语,没有言语就没有语言，但是另一方面,语言又制约着言语,指导人们进行言语实践。
邢福义《语言学概论》配套题库【章节题库(1-8章)】【圣才出品】
第1章语言和语言学一、填空题和是语言运转的两大关系。
[北京师范大学2014年考研]【答案】组合关系；聚合关系【解析】组合关系和聚合关系是语言运转的两大关系。
符号和符号组合起来，形成高一级的结构，处于高一级结构中的各个符号，称为结构的成分，结构中各个成分的关系称为“组合关系”。
结构中能够替换的成分构成的类，称为“聚合关系”。
语言符号（词和语素）、音位、意义等都处于组合关系和聚合关系之中。
二、名词解释1．聚合关系[中国传媒大学2014年考研]答：如果一些语言符号或更大的单位在组合结构的某一环节上能够互相替换并且替换后结构关系不会改变，那么这些符号在结构中就具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群。
它们彼此的关系属于聚合关系。
例如“红花”这个符号的结构，能出现在“红”这个位置上的有“蓝、白、紫、大、小、好、香……”，能出现在“花”这个位置上的有“光、线、旗、脸蛋、眼睛、房子……”，这两组词各自构成一个聚合。
2．语流音变[中国传媒大学2014年考研]答：音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢、高低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性的变化。
这种变化，是语流音变。
3．词的象征意义[中国传媒大学2014年考研]答：词的象征意义是指通过艺术家对事物本体特征的突出描绘，使艺术欣赏者产生由此及彼的与词的本体意义没有必然联系的词的联想意义。
另外，根据传统习惯和一定的社会习俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特定的意蕴。
如红色象征喜庆、白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情等。
三、简答题1．举例说明语言的组合关系和聚合关系。
（10分）[中国传媒大学2013年考研]答：语言系统中的符号与符号之间，存在着各种复杂的联系，但这些复杂的联系可以概括为两种基本关系，即组合关系和聚合关系。
（1）组合关系若干较小的语言单位组合成较大的语言单位，其构成成分之间的关系就是组合关系，又称线性序列关系。
邢福义《语言学概论》(第2版)复习笔记和课后习题详解(语用学)【圣才出品】
第6章语用学
6.1 复习笔记【知识框架】
【考点归纳】
考点一：语用和语用学
1．语言运用（语用）
语言运用是指交际双方在一定场合，为着一定目的，以某种方式进行的话语表达和话语理解的活动。
表6-1 语言运用（语用）
2．语用学
（1）语用学的兴起
表6-2 语用学的兴起
（2）语用学的任务
表6-3 语用学的任务
（3）语用学与相关学科
表6-4 语用学与相关学科
考点二：语言环境
1．含义
语言环境（context）简称语境。
语境是语用研究中的一个核心概念。
语境有狭义和广义之分。
表6-5 语言环境的含义
2．语境的构成
语境是由影响言语交际的各种相关因素构成的，主要包括语言内部的上下文语境和语言外部的情景语境、背景语境。
表6-6 语境的构成
3．语境的功能
语境的功能指语境对意义的表达和理解所产生的影响，语境并不是独立地发挥功能，而是参与、协助话语的表达和理解。
可以分别从话语的表达和话语的理解两个角度考察语境的功能。
表6-7 语境的功能
考点三：语用原则
1．合作原则
表6-8 合作原则。
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第1章语言和语言学1.1 复习笔记一、语言的性质和范围1．语言的性质（1）语言的定义①从结构上看，语言是一个复杂的符号系统。
语言是由词语符号构成的复杂系统，具有符号性和系统性。
②从功能上看，语言是人类进行社会交际和思维认知的工具。
人们需要而且可以用语言来进行社会交际，用语言来认识世界，思考问题。
（2）语言的符号性①能指与所指a．用甲事物代表乙事物，而甲乙两事物没有必然联系，甲事物就是代表乙事物的符号；b．甲事物是符号的能指（形式），乙事物是符号的所指（内容、意义）；c．能指与所指的关系是人为约定的，没有必然的因果关系。
②语言符号的主要特征a．任意性任意性是指符号的能指和所指之间没有必然联系，用什么能指代表什么所指是任意的。
第一，同样的语音形式可以代表不同的语义内容，如多义词、同音词；第二，不同的语音形式可以代表相同的语义内容，如同义词；第三，不同的语言可以用不同的语音形式代表相同的语义内容，如汉语的“马”[ma214]和英语的horse都可以指马。
b．稳固性稳固性是指语音和语义一旦约定俗成就稳固下来，不可随意改变。
因为语言是人们社会交际的工具，语音和语义关系的随意改变会导致社会交际无法正常进行。
（口令、暗号的意义不属于一般语言意义。
）c．渐变性渐变性是指语言符号随着社会的发展发生渐变。
第一，语言是社会交际的工具，为了适应社会的发展变化，语言符号会发生变化；（例如，古代汉语中很多词语的音和义发展到现代汉语都发生了明显的变化。
）第二，语言符号一般只能采取渐变方式，因为突变会破坏语言符号的稳固性，影响正常交际。
其他的一些符号有的可以发生突变，如密电码一旦泄密，就可以随时更换。
d．线条性线条性是指说话时语言符号在时间上依次出现，像一根线条一样。
第一，人的发音器官只能依次发出一串音素、音节或词语；第二，语言符号在言语中只能有时间上的前后相继的关系，不能有空间上的上下相叠的关系。
（3）语言的系统性①语言系统性的内涵系统指由若干互相联系的元素构成的整体，而系统性则是指系统元素之间的联系性。
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第1章语言和语言学
1.1复习笔记
【知识框架】
【考点归纳】
考点一：语言的性质和范围
1语言的性质
（1）语言的定义
①从结构上看，语言是一个复杂的符号系统。
语言是由词语这种符号构成的复杂系统，具有符号性和系统性。
②从功能上看，语言是人类进行社会交际和思维认知的工具。
人们需要而且可以用语言来进行社会交际，用语言来认识世界，思考问题。
（2）语言的符号性
①能指与所指
a．用甲事物代表乙事物，而甲乙两事物没有必然联系，甲事物就是代表乙事物的符号；
b．甲事物是符号的能指（形式），乙事物是符号的所指（内容、意义）；c．能指与所指的关系是人为约定的，没有必然的因果关系。
②语言符号的主要特征
表1-1语言符号的主要特征
（3）语言的系统性
表1-2语言的系统性
（4）语言的社会性（本质属性）
自然语言的形成、发展、消亡都取决于社会意志和社会需要。
表1-3语言的社会性
（5）语言的其他属性
表1-4语言的其他属性
2语言的范围
（1）语言与言语
①概念。
邢福义《语言学概要》笔记和课后习题详解(文字学)【圣才出品】
第5章文字学5.1 复习笔记一、文字和文字学1．文字的性质（1）文字和字符文字是记录语言的视觉符号系统，以字符为元素构成。
①文字的基本书写单位是字符。
a．拼音文字的字符一般叫字母，一个字母是一个字符，如英语的字母、日语的假名；b．汉语的字符一般叫字，一个汉字是一个字符；c．计算机操作系统字库中，每个字符都是一个独立的编码单位。
②文字与字符的关系类似于语言与词的关系。
文字和语言都是符号系统，字符和词分别是文字系统和语言系统的符号。
③字符的主要特征是能代表某种具体的语言单位:音素（音位）、音节、语素、词等。
④文字分为广义的文字和狭义的文字。
a．字符包括字母、字和特殊符号（阿拉伯数字、科学符号、标音符号、标点符号）等；b．广义的文字包括：字母、字和特殊符号；c．狭义的文字只包括字母和字，文字一般指狭义的文字。
（2）文字和语言①文字和语言a．能指和所指第一，文字是记录语言的符号系统，字符作为文字系统的符号，也有能指、所指两要素；第二，字符的能指是字形，字符的所指是各种语言单位；第三，字符的能指和所指之间的关系也是人为约定的。
b．语言与文字第一，文字是语言的代码，是副语言，文字离不开语言。
第二，语言不依赖于文字，没有文字，可以有口头语言。
②文字的作用a．文字可保留和继承过去的、创造和发展将来的历史和文化。
文字是人类社会文明时代的界碑。
b．文字对语言有非常重要的影响。
第一，文字将语言的听觉符号转变为视觉符号，扩展了语言的功能和使用范围。
第二，文字弥补了语言时地的局限性，在时间和空间上扩展了语言的交际功能。
第三，文字能积极促进语言的发展。
用文字写成的书面语ᅳ般比口头语更严密简洁，语汇更丰富，语法更规范；书面语在一定程度上可消除或减少方言间的语音障碍，促进民族语言的统一和规范，增强了语言的社会功能，扩大了语言的交际范围。
c．文字与语言的关系错综复杂。
第一，一种文字系统可以记录不同的语言系统。
例如，汉字曾用来记录日语、朝鲜语。
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第3章语义学一、填空题1．“买、卖”属于______语义场。
[北京师范大学2012年研]【答案】反义【解析】《语言学基础理论》将语义场分为同义义场、反义义场、多义义场和联想义场，其中联想义场又分为分类联想、部分联想和描绘联想。
“买、卖”是一组反义词，两者属于反义义场。
2．“他只吃了一个苹果”这句话，有歧义，因为“只”可以指向______、______、______。
[北京师范大学2012年研]【答案】他；一个；苹果【解析】语义指向指的是句法结构的某一成分在语义上和其他成分（一个或几个）相匹配的可能性。
原句产生歧义的原因是“只”的语义指向不同：指向“他”，表示“是他而不是别人吃了一个苹果”；指向“一个”，表示“他吃了一个而不是几个苹果”；指向“苹果”，表示“他吃的是苹果而不是其他水果”。
3．跑材料、跑商场、跑马都是______关系，但名词与动词的语义关系是______、______、______。
[北京师范大学2012年研]【答案】动宾；目的；处所；工具【解析】宾语和动语的语义关系很复杂，大致可以分为三类：受事宾语、施事宾语和中性宾语。
中性宾语又可以用来表示结果、处所、时间、工具、方式、原因、目的、类别、存在等。
跑材料、跑商场、跑马的动语和宾语之间是动宾关系，宾语分别表示目的、处所和工具。
4．“捆绳子、跑了小偷、存定期”从语义上看，其名词性短语分别是______、______、______，说明这些语义角色可直接充当______。
[北京师范大学2012年研] 【答案】工具；施事；方式；宾语【解析】动词和其所支配的宾语间的语义关系，即动词和名词间的“语义角色”。
常见的语义角色有施事、受事、工具、处所、时间、方位、方式等。
捆绳子、跑了小偷、存定期的宾语分别表示工具、施事、方式。
5．“桌子、椅子、床”属于______语义场，“春、夏、秋、冬”属于______语义场，“大、小、生、死”属于______语义场。
邢福义《语言学概论》配套题库-课后习题-第3章 语义学【圣才出品】
第3章语义学一、主要的意义理论有哪几种？各种理论存在哪些问题？答：（1）指称论指称论把词语的意义与词语指称的对象等同起来（朴素指称论），或者认为词语的意义就是词语与其所指事物的关系（精致指称论是源于柏拉图的古代哲学的传统看法）。
指称论有许多缺陷：第一，词语的意义不具备词语所指对象的性质。
如“苹果”这种事物具有可以食用的性质，我们可以用吃“苹果”强调所指对象性质，但不能推出“苹果”—词的意义。
第二，并非所有的词语都有所指对象，许多表示虚概念的词语在客观世界并不存在指称的对象，如“孙悟空、金山、飞马”等等，但所有的词语都有意义。
可见意义不等于所指对象。
第三，同一个词语在不同场合可以指不同的对象，但词语的意义并不因此而不同。
如“我、老师、儿子”都可在不同的场合指不同的人，但词语所代表的意义是相同的。
第四，不同的词语可以指相同的对象，但意义显然不同。
如“鲁迅”和“《阿Q正传》的作者”，“启明星”和“长庚星”所指对象相同，但意义显然不同。
所以现在没有人坚持指称论的观点。
（2）观念论观念论的经典表述是17世纪的哲学家洛克提出的，他在《人类理解论》中说：“词语的功用就在于能明晰地标记出各种观念（ideas）；并且，它们所代表的那些观念便是它们所固有的和直接的意义。
”观念论不把意义看成一种客观实体，克服了指称论的一些弊端。
但观念论本身又有不少问题。
洛克本人意识到观念的含义比较空泛，试图作出比较明确的解释，把观念说成是在意识中通过内省而可区别的东西，即"感觉和精神意象（mental image）”。
但是，只要将观念的含义解释得具体一点，明确一点，就与语言事实对不上号。
第一，许多词语无法在说话人或听话人心中产生什么意象，如介词“当、处于、为了、因为”，名词“过程、性质、矛盾”，动词“是、变得、担任”，形容词“好、重、容易、深刻”等，都无法和某种意象相对应。
第二，即使是那些能够引起意象的词语，在不同的人心中引起的意象是很不相同的，是否意味着词语的意义因人而异？如张三说“动物”时，头脑中出现的意象是一条狗，而李四头脑中出现的意象却是一头牛。
邢福义《语言学概论》配套题库-章节题库-第3章语义学【圣才出品】
邢福义《语言学概论》配套题库-章节题库-第3章语义学【圣才出品】第3章语义学一、填空题1．“买、卖”属于语义场。
[北京师范大学2012年考研]【答案】反义【解析】《语言学基础理论》将语义场分为同义义场、反义义场、多义义场和联想义场，其中联想义场又分为分类联想、部分联想和描绘联想。
2．“他只吃了一个苹果”这句话，有歧义，因为“只”可以指向、、。
[北京师范大学2012年考研]【答案】他、一个、苹果【解析】语义指向指的是句法结构的某一成分在语义上和其他成分（一个或几个）相匹配的可能性。
原句产生歧义的原因是“只”的语义指向不同：指向“他”，表示“是他而不是别人吃了一个苹果”；指向“一个”，表示“他吃了一个而不是几个苹果”；指向“苹果”，表示“他吃的是苹果而不是其他水果”。
3．跑材料、跑商场、跑马都是关系，但名词与动词的语义关系是、、。
[北京师范大学2012年考研]【答案】动宾；目的、处所、工具【解析】宾语和动语的语义关系很复杂，大致可以分为三类：受事宾语、施事宾语和中性宾语。
中性宾语又可以用来表示结果、处所、时间、工具、方式、原因、目的、类别、存在等。
4．“捆绳子、跑了小偷、存定期”从语义上看，其名词性短语分别是______、______、______，说明这些语义角色可直接充当______。
[北京师范大学2012年考研]【答案】工具施事方式宾语【解析】本题考查动词和其所支配的宾语间的语义关系，即动词和名词间的“语义角色”。
常见的语义角色有施事、受事、工具、处所、时间、方位、方式等。
语义角色是北京师范大学语言学理论部分每年必考的内容，基本上都以填空等小题的形式出现。
5．“桌子、椅子、床”属于______语义场，“春、夏、秋、冬”属于______语义场，“大、小、生、死”属于______语义场。
其中______组能充当谓语。
[北京师范大学2013年考研]【答案】类属义场（或分类联想义场）顺序义场（或部分联想义场）反义义场“大、小、生、死”【解析】本体考查语义场的分类。
邢福义《语言学概论》(第2版)复习笔记和课后习题详解 第3章~第4章【圣才出品】
第3章语义学3.1复习笔记【知识框架】【考点归纳】考点一：语义和语义学1．语义的含义语义是语言的意义，是语言形式所表达的内容。
语义是客观事物现象在人们头脑中的反映，即人们对客观事物现象的认识，这种认识用语言形式表现出来，就是语义。
因此，语义与客观世界、主观世界、语言世界都有密切的联系。
语义是语言系统中最复杂的要素，不同的人对语义的认识很不相同，围绕着语言的意义是什么的问题，许多学者提出了不同的意义理论。
表3-1不同的意义理论2．语义的性质（1）语义的客现性和主观性表3-2语义的客现性和主观性（2）语义的概括性和具体性①词语的意义概括了它所指的各个具体对象的共同特征。
例如，“人”概括了各种人的共同特征，包括男人，女人，中国人，外国人等。
②语义作为言语交际的内容，在具体的话语中是具体的。
例如，“她都三十了，还没找到合适的人”，“人”特指结婚的对象。
③人们在理解和运用词语时，要经历从具体到概括，从概括到具体的转化过程。
（3）语义的稳固性和变异性表3-3语义的稳固性和变异性3．语义的类型（1）概念①语义包括词语和句子的意义。
②词语的意义包括语言意义和言语意义。
a．语言意义是词语在语言系统中的概括的、一般的、固有的意义。
b．言语意义是词语在言语交际中的具体的、特殊的、临时的意义。
③语言意义包括语汇意义和语法意义。
a．语汇意义是词语在语汇系统中的独立的意义；b．语法意义是词语在语法系统中的关系意义或功能意义等。
④语汇意义包括概念意义和附加意义。
（2）概念意义①概念a．概念意义（理性意义、指称意义）是人们对所指对象的区别性特征的概括认识。
b．概念意义的作用是区别不同的事物现象，是词语的主要意义。
c．一般实词都有概念意义，少数叹词、象声词、语气词等虚词没有概念意义。
②分类表3-4概念意义的分类③词语的概念意义a．通俗意义在日常生活中广泛使用，专门意义一般只用于特定学科领域。
b．很多词语有通俗意义和专门意义的区别。
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第6章语用学一、名词解释1．话题答：话题是一个句子中句义信息所关涉的那个实体，说话者所选择的信息关涉对象，一般是“有定”的。
所谓“有定”，是指“确定的、有具体所指的实体”。
这不仅是对于说话者来说的，而且是说话者认为对于听话者也同样适用的。
也即，说话者选择的话题，是说话者所认为的听说双方都可以确定所指的实体，以这个有定实体为基点添加新的信息内容，才能更好地向受话者传递说话者在听说双方共有知识的基础上所要传达的信息。
2．语境答：语境是指语言单位出现时的环境。
语境有狭义和广义之分，狭义的语境是言语内部的上下文或前言后语。
广义的语境既包含狭义语境的内容，也包括言语外部的交际场景和社会文化背景。
语用学中所说的语境，一般是指广义的语境。
语言环境对于语言运用有很强的制约性，不同语境中话语的含意很不一样。
一般分为上下文语境和情景语境（又叫社会现实语境）。
词、短语、句子等在语流中出现时，它前面或后面出现的其他语言单位都是该单位的上下文语境。
情景语境则指说话时的人物、背景、牵涉到的人或物，时间处所、社会环境以及说听双方的辅助性交际手段（包括表情、姿态、手势等非语言因素）。
二、简答题1．辨析以下两组例子中各个句子在语义或表达（语用）功能上的区别。
[中国传媒大学2013年研]（1）①你想喝点什么？②你想喝点什么吗？（2）①人来了。
②来人了。
答：（1）①从语义上来说，“你想喝点什么？”的句子焦点是“什么”，即询问对方所要喝的东西是什么，而“你想喝点什么吗？”的句子焦点在语气词“吗”上，即询问对方是否要喝东西。
②从表达功能上来说，“你想喝点什么？”是一般疑问句，被询问的一方只需要直接回答；而“你想喝点什么吗？”是是非问句，存在是非选择关系，被询问者要先选择，再回答。
（2）①从语义上来说，“人来了”是特指，是说话双方都知道来人的身份。
而“来人了”中“人”的对象指代不明，是泛指，即来人的身份是不明的。
②从表达功能上来说，“人来了”说明说话人对来的人是有准备的，预设说话人对这件事是已知的。
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第4章语法学4.1 复习笔记一、语法和语法学1．语法的性质语法是语言的结构规则，即词语的组合规则。
（1）语法的规约性①语法制约人们的言语交际活动。
人们说话写文章都必须遵守语法规则，否则就会妨碍交际或受到指责。
②语法规则具有社会约定性。
自然语言语法规则是人们在长期言语交际活动中自然形成并共同遵守的一种社会惯例。
（2）语法的抽象性①语法潜存于具体言语活动和言语作品中，不能直接感知；②语法是从具体的话语中抽象概括出来的。
（3）语法的生成性①含义语法的生成性是指语法规则可以指导人们生成无限多的从未听说过的新话语。
②表现a．类推性：可以用同类词语替换。
例如，“张大爷”中“张”可以用“王、李、刘”等替换。
b．递归性；同样的结构规则可以反复运用。
例如，名词前面可加多个定语，是反复运用定语的规则。
2．语法形式和语法意义（1）语法形式和语法意义的关系①二者相互联系、相互依存。
没有无语法意义的语法形式，没有无语法形式的语法意义。
例如，“慢慢、高高”表示很慢、很高，其中“很”（程度高）通过重叠形式表示。
②二者不是一一对应的。
一种语法形式可表示多种语法意义，不同语法形式可表示相同语法意义。
例如，“研究工作”可表示偏正关系或动宾关系，两者显性语法形式相同；又如，“我的朋友”与“我朋友”都是偏正关系，但前者有虚词“的”，后者没有。
（2）语法形式（语法手段）语法形式是反映词语的组合规则和语法类别的形式标志，是表示语法意义的形式手段。
①语法形式分类a．显性语法形式，可直接感知，包括语序、虚词、词缀、重叠以及各种语音形式；b．隐性语法形式，不能直接感知，可通过组合、替换、扩展、变换等方式抽象出来。
②语序a．语序是词语排列的先后顺序，是区别不同语法意义的重要语法形式。
例如，“他笑”是主谓结构，“笑他”是动宾结构，区别在于语序不同。
b．语序作为一种语法形式，在不同语言中的重要性不同。
汉语、英语、法语、德语、日语、藏语、彝语等语言中，语序作用重要。
邢福义《语言学概要》笔记和课后习题详解(综合性语言学)【圣才出品】
第8章综合性语言学8.1 复习笔记一、心理语言学心理语言学研究语言与思维的关系、语言的生成和理解、语言习得的心理机制和过程。
1．心理语言学的兴起和发展（1）心理语言学的兴起①古希腊时期柏拉图、亚里士多德，对语言与知识的关系进行过哲学领域的论争。
②17世纪法国哲学家笛卜尔开创认识论哲学，开始研究精神世界，关注语言与思维的关系。
③19世纪a．开始使用“心理语言学”这一术语；b．比较人的语言与动物语言，研究儿童语言和智力发展，天生聋哑儿童语言问题。
c．研究属于心理学领域。
④20世纪50年代1954年语言学与心理学委员会召开学术讨论会，会议成果结集为《心理语言学：理论和研究问题概述》出版，标志着心理语言学的正式形成。
该集被称为“心理语言学的宪章”。
（2）心理语言学的发展主要动力来自语言学、心理学、信息科学、计算机科学。
①乔姆斯基创立的转换生成语言学，极大地促进了心理语言学的发展。
a．转换生成语言学要解释从思想到语言、从语言到思想的心理过程；b．“先天的语言能力”等观点促进了语言学与心理学的紧密结合。
②以皮亚杰为代表的现代认知心理学，是心理语言学发展的又一强大动力。
a．皮亚杰相互作用论：先天认知能力和后天客观环境相互作用，才能产生语言能力；b．以维戈茨基为代表的前苏联心理学家，提出“内部语言”学说，建立神经语言学。
③信息科学a．信息论创始人申农创建了一套处理信息的数学方法；b．信息论观点：语言是信息的重要载体，使用语言的心理过程是信息处理的过程。
④计算机科学a．计算机人工智能的研究促使人们深入细致地研究人脑处理语言信息的机制和模式；b．心理语言学的研究结果可让计算机进行模拟，加以检验。
2．心理语言学的主要流派（1）后天论①理论观点a．建立在美国行为主义心理学基础之上；b．儿童语言是通过后天成人语言的剌激和儿童对成人语言的模仿、强化而形成。
②代表人物a．华生的机械模仿说第一，儿童的语言掌握是一系列“刺激-反应”的结果，靠对成人语言的简单模仿获得。
邢福义《语言学概论》配套题库-章节题库-第3章 语义学【圣才出品】
第3章语义学一、填空题1．“买、卖”属于语义场。
[北京师范大学2012年考研]【答案】反义【解析】《语言学基础理论》将语义场分为同义义场、反义义场、多义义场和联想义场，其中联想义场又分为分类联想、部分联想和描绘联想。
2．“他只吃了一个苹果”这句话，有歧义，因为“只”可以指向、、。
[北京师范大学2012年考研]【答案】他、一个、苹果【解析】语义指向指的是句法结构的某一成分在语义上和其他成分（一个或几个）相匹配的可能性。
原句产生歧义的原因是“只”的语义指向不同：指向“他”，表示“是他而不是别人吃了一个苹果”；指向“一个”，表示“他吃了一个而不是几个苹果”；指向“苹果”，表示“他吃的是苹果而不是其他水果”。
3．跑材料、跑商场、跑马都是关系，但名词与动词的语义关系是、、。
[北京师范大学2012年考研]【答案】动宾；目的、处所、工具【解析】宾语和动语的语义关系很复杂，大致可以分为三类：受事宾语、施事宾语和中性宾语。
中性宾语又可以用来表示结果、处所、时间、工具、方式、原因、目的、类别、存在等。
4．“捆绳子、跑了小偷、存定期”从语义上看，其名词性短语分别是______、______、______，说明这些语义角色可直接充当______。
[北京师范大学2012年考研]【答案】工具施事方式宾语【解析】本题考查动词和其所支配的宾语间的语义关系，即动词和名词间的“语义角色”。
常见的语义角色有施事、受事、工具、处所、时间、方位、方式等。
语义角色是北京师范大学语言学理论部分每年必考的内容，基本上都以填空等小题的形式出现。
5．“桌子、椅子、床”属于______语义场，“春、夏、秋、冬”属于______语义场，“大、小、生、死”属于______语义场。
其中______组能充当谓语。
[北京师范大学2013年考研]【答案】类属义场（或分类联想义场）顺序义场（或部分联想义场）反义义场“大、小、生、死”【解析】本体考查语义场的分类。
邢福义《语言学概论》配套题库-课后习题-第5章 文字学【圣才出品】
第5章文字学一、什么是文字和字符？文字和其他符号有什么不同？答：（1）文字和字符的含义①文字是记录语言的视觉符号系统。
文字是以字符为元素构成的符号系统。
②文字的基本书写单位是字符，拼音文字的字符一般叫字母，一个字母是一个字符，如英语的字母、日语的假名，汉语的字符一般叫字，一个汉字也是一个字符。
在计算机操作系统的字库中，每个字符都是一个独立的编码单位。
③文字与字符的关系类似于语言与词的关系。
文字和语言都是符号系统，字符和词则分别是文字系统和语言系统的符号。
（2）文字和其他符号的不同表现在：①字符的主要特征是能代表某种具体的语言单位，包括音素（音位）、音节、语素、词等。
不代表语言单位的符号不是字符。
常见的示意性符号，如交通标志、商品包装上表示防潮、易碎、有毒等意思的图形标记都只代表某种意义，而不代表具体的语言单位，不与词语的声音发生固定联系。
这种图形具有超语言的性质，人们可以用不同的语言或不同的词语表示同ᅳ种图形的意思，因此不能将它们看作字符。
②字符除了包括字母和字以外，还包括一些特殊符号，如阿拉伯数字、科学符号、标音符号（如国际音标、汉语拼音、注音字母等）、标点符号等。
这些特殊字符都与语言有一定的关系，但是与字母和字又有明显的区别。
广义的文字包括这些特殊符号，狭义的文字不包括这些特殊符号，只包括字母和字。
一般所说的文字，是指狭义的文字。
二、文字与语言有什么关系？答：文字和语言是两种现象，它们之间既有密切联系又有明显区别。
文字是记录语言的符号系统，字符作为文字系统的符号，跟其他符号一样，也有能指和所指两个要素。
字符的能指就是字形，字符的所指就是各种语言单位。
（1）语言是第一性的，文字是第二性的。
文字是语言的代码，在这一点上，文字与电报代码、旗语、灯语等没有本质的区别，都是副语言。
文字符号的所指是语言单位，因此，文字是离不开语言的，文字离开了语言，就不成为文字了。
但是语言不依赖于文字，没有文字，可以有口头语言。
邢福义《语言学概论》(第2版)章节题库(语言和语言学)【圣才出品】
第1章语言和语言学一、填空题1．______和______是语言运转的两大关系。
[北京师范大学2014年研]【答案】组合关系；聚合关系【解析】组合关系和聚合关系是语言运转的两大关系。
符号和符号组合起来，形成高一级的结构，处于高一级结构中的各个符号，称为结构的成分，结构中各个成分的关系称为“组合关系”。
结构中能够替换的成分构成的类，称为“聚合关系”。
语言符号（词和语素）、音位、意义等都处于组合关系和聚合关系之中。
2．索绪尔被誉为“现代语言学之父”，是______语言学的奠基人，______是转换生成语言学派的创始人。
[北京师范大学2014年研]【答案】结构主义；乔姆斯基【解析】索绪尔是结构主义语言学的奠基人，乔姆斯基是转换生成语法的奠基人。
20世纪50年代以来，随着语言学的深入发展，还出现了许多语言学流派，如系统功能语言学，代表人物韩礼德；认知语言学，代表人物兰盖克、莱可夫等；语言类型学，代表人物格林伯格、科姆里等；社会语言学，代表人物拉波夫。
二、名词解释1．聚合关系[中国传媒大学2014年研]答：聚合关系是指如果一些语言符号或更大的单位在组合结构的某一环节上能够互相替换并且替换后结构关系不会改变，那么这些符号在结构中就具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群，它们彼此的关系就属于聚合关系。
例如“红花”这个符号的结构，能出现在“红”这个位置上的有“蓝、白、紫、大、小、好、香……”，能出现在“花”这个位置上的有“光、线、旗、脸蛋、眼睛、房子……”，这两组词各自构成一个聚合。
2．语流音变[中国传媒大学2014年研]答：语流音变是指音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢、高低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性的变化。
大致可以分为同化、异化、弱化和脱落四种类型。
例如：北京话的“棉”/mian/、“面”/mian/中的/n/在“棉袍”“面包”中变成/m/，这是被“袍”“包”的声母/p h/、/p/在部位上同化的结果。
邢福义《语言学概论》笔记和课后习题详解
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本书特别适用于参加研究生入学考试指定考研参考书目为邢福义《语言学概论》的考生。也可供各大院校学 习语言学概论的师生参考。国内外经典教材习题详解系列是一套全面解析当前国内外各大院校权威教科书的辅导 资料。我国各大院校一般都把国内外通用的权威教科书作为本科生和研究生学习专业课程的参考教材，这些教材 甚至被很多考试（特别是硕士和博士入学考试）和培训项目作为指定参考书。但这些国内外优秀教材的内容一般 有一定的广度和深度，课（章）后习题一般没有答案或者答案简单，这给许多读者在学习专业教材时带来了一定 的困难。为了帮助读者更好地学习专业课，我们有针对性地编著了一套与国内外教材配套的复习资料。邢福义著 《语言学概论》是我国高校采用较多的语言学概论权威教材。作为这本教材的配套辅导书，本书具有以下几个方 面的特点：1．整理名校笔记，浓缩内容精华。每章的复习笔记以《语言学概论》这一经典教材为主并结合国内其 他著名的语言学理论著作对各章的重难点进行了整理，因此，本书的内容几乎浓缩了经典教材的知识精华。2．解 析课后习题，提供详尽答案。本书参考大量相关辅导资料对配套教材《语言学概论》的课（章）后习题都进行了 详细的分析和解答。部分章节增加了对原书重点内容改编而成的习题和答案，并对相关重要知识点进行了延伸和 归纳。
邢福义《语言学概要》笔记和课后习题详解(语音学)【圣才出品】
第2章语音学2.1 复习笔记一、语音和语音学1．语音的性质语音是在人类大脑神经支配下由发音器官发出的负载一定意义并能为人们理解的声音。
（1）声学性质①声音的产生a．声波：振动体使周围的空气质点发生振动，由近及远，形成波状运动。
b．声波传到人耳中，使鼓膜发生相应振动，刺激听觉神经，人们就感觉到了声音。
c．声波包含振幅、周期和频率三个物理量。
第一，振幅，指空气质点离开平衡位置最大的偏移量；第二，周期，指空气质点完成一个全振动所需要的时间；第三，频率，指空气质点在一秒钟内完成全振动的次数。
②语音四要素a．音高第一，音高指声波每秒钟振动频率的高低，频率单位赫兹（Hz），代表“次/秒”。
第二，声波振动频率越高，音高越高；振动频率越低，音高越低。
第三，人耳可以感知的频率在20赫兹～20000赫兹。
第四，长、厚、松的发音体音高较低，薄、短、紧的发音体音高较高。
第五，音高在语音中的作用是构成各种声调和语调。
b．音强第一，音强指声音的强弱，单位是分贝（dB），人耳能忍受的最大声音强度为130分贝。
第二，音强决定于声波振幅的大小：振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。
第三，语音强弱跟发音时用力程度有关。
发音时用力越大，呼出气流越多，声音越强。
第四，音强在语音中的作用是构成重音和轻音。
c．音长第一，音长指声波振动持续时间的长短，通常以毫秒（ms）为单位。
第二，声波振动持续的时间长，声音就长；持续的时间短，声音就短。
第三，语音的长短跟发音的速度快慢有关。
第四，音长在许多语言和汉语方言中具有区别意义的作用。
d．音质第一，音质指声音的性质、特色，它是语音最重要的属性。
第二，音质变化的决定条件：发音体、发音方法、共鸣器的形状。
③非音质形式a．音长、音高和音强的特征合称为非音质形式，又叫音律形式。
b．语音学重点研究音长、音高和音强的相对变化。
c．音高、音强与音长是相互关联的。
第一，一般升调都比降调要长；第二，时长变化对轻重音的区别有重要作用；第三，音高的变化对于重音有重要影响。
邢福义《语言学概论》(第2版)配套题库(5-8章)【圣才出品】
第5章文字学一、名词解释1．文字[北京师范大学2010年研]答：文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。
文字发展早期是图画形式，后来逐渐发展完善而分成各小类。
从文字最小单位可以划分出表音文字和意音文字。
表音文字按照字符所表示的语音单位的性质分为音位文字、辅音文字和音节文字。
从起源可以分为自源文字和他源文字。
文字在人类历史上有着很重要的作用，它拓展了语言的功能，突破了语言在地域和时间上的局限，使人类文明得以继承和传播，书面语也因此得以产生，从而促进了语言的发展。
2．音位文字[北京大学2010年研]答：音位文字是表音文字中的一种。
它是表音文字根据其所表示的语音单位的性质划分出的更小的类。
有的字符表元音，有的字符表辅音，字符可以记录语言中所有的音位。
如拉丁字母，英文就是使用拉丁字母作为字符的音位文字。
3．意音文字[中国传媒大学2010年研]答：意音文字是一种既代表语素，又代表音节的文字系统。
意音文字有的字符提示语言符号的音，有的字符提示语言符号的意义。
提示音的字符称为声符，与音无关只与意义有关的字符称为义符。
汉字就是典型的意音文字。
二、简答题1．语言和文字有什么不同？[中国传媒大学2010年研]答：语言和文字是语言的两种不同形式，二者有着很大的差异，主要反映在以下几点：（1）历史长短不同语言的历史和人类的起源的历史一样久远，而文字的历史则相对短一些，语言是第一性，文字是第二性，文字在语言的基础上产生。
（2）普遍性不同所有的人都会说话。
但是，在苏美尔人创造文字之前，人们没有文字。
即便是现代，仍然存在很多没有文字的民族，如几内亚；而且在有法定文字的社会，也有不少人不识字。
（3）习得的区别所有的人都在一生中头两年里开始学说话，其中很多相关的能力可能是与生俱来的，而不是后天学习来的。
一般，学习书写以学会说话的能力为基础。
（4）独立性不同绝大多数能识字的人可以用言语和文字表达同样的意思，不过言语比文字表达得更明确。
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第3章语义学
3.1 复习笔记
一、语义和语义学
1．语义的含义
语义是语言的意义，是语言形式所表达的内容。
语义是客观事物现象在人们头脑中的反映，即人们对客观事物现象的认识，这种认识用语言形式表现出来，就是语义。
因此，语义与客观世界、主观世界、语言世界都有密切的联系。
语义是语言系统中最复杂的要素，不同的人对语义的认识很不相同，围绕着语言的意义是什么的问题，许多学者提出了不同的意义理论。
（1）指称论
①观点
a．把词语的意义与词语指称的对象等同起来；
b．认为词语的意义是词语与其所指事物的关系。
②缺陷
a．词语的意义不具备词语所指对象的性质。
例如，事物“苹果”具有可食用性，但我们不能吃“苹果”—词的意义。
b．并非所有词语都有所指对象。
例如，表示虚概念的词语“孙悟空、金山、飞马”等在客观世界不存在指称对象。
c．同一个词语在不同场合可以指不同对象，词义并不因此不同。
例如，“我、老师、儿子”可在不同的场合指不同的人。
d．不同的词语可以指相同的对象，但意义显然不同。
例如，“鲁迅”和“《阿Q正传》的作者”所指对象相同，意义不同。
（2）观念论
①观点
a．词语的功用在于能明晰地标记出各种观念；
b．词语代表的观念是其固有的和直接的意义；
c．观念是在意识中通过内省可区别的东西，即“感觉和精神意象”。
②缺陷
a．许多词语无法在说话人或听话人心中产生意象。
例如，介词“当、因为”，名词“性质、矛盾”，动词“变得、担任”，形容词“好”等。
b．同一词语在不同的人在心中引起的意象很不相同。
例如，说“动物”时，张三头脑中出现一条狗，李四出现一头牛。
c．意义不同的词语，在人们头脑中可能出现相同意象。
例如，“猎狗、狗、哺乳动物、动物”都可能引起同一个意象：一条猎狗。
d．观念看不见摸不着，较为主观，若不通过某种形式表现出来，别人无法了解。
（3）用法论
①观点
一个词在语言中的用法就是它的意义。
②缺陷
a．把词语的意义与语法混为一谈；
b．片面认为语言的意义不需要通过实在或思维来解释，只需要在语言世界内部解释；c．用法或使用规则不一定能跟意义划等号。
第一，音节的多少会影响词语的用法，却不一定与词语意义有关。
第二，思维规律、社会文化因素等会制约词语的用法，却不一定与词语意义有关。
2．语义的性质
（1）语义的客现性和主观性
①语义客观性
语义作为人们对客观事物的认识，来源于客观事物现象。
a．表示实有事物现象的词语，语义直接反映了客观事物现象的特征。
例如，“树、猫、小、肿、喝、笑”等。
b．表示虚构事物现象的词语，语义是客观世界在人们头脑中移花接木式的反映。
例如，“金山、飞马、地狱、凤凰、猪八戒”等。
②语义主观性
由于认识能力、认识角度等差异，人们只能在一定程度上反映客观事物的特征。
a．表示虚构事物、抽象概念的词语，语义的主观性显而易见。
例如，“天堂、地狱、民主、幸福、恨、美”等。
b．表示实有具体事物的词语，也具有主观性。
③言语交际中的语义，也具有客观性和主观性。
a．语义存在于言语活动和言语作品中时，是客观存在物；
b．语义贮存在人们头脑中时，是主观存在物；
c．言语交际活动是语义由主观变成客观和由客观变成主观的循环过程。
（2）语义的概括性和具体性
①词语的意义概括了它所指的各个具体对象的共同特征。
例如，“人”概括了各种人的共同特征，包括男人，女人；中国人，外国人等。
②语义作为言语交际的内容，在具体的话语中是具体的。
例如，“她都三十了，还没找到合适的人”，“人”特指结婚的对象。
③人们在理解和运用词语时，要经历从具体到概括，从概括到具体的转化过程。
（3）语义的稳固性和变异性
①为保证交际顺利进行，语义必须具有一定的稳固性。
语义的任意改变会妨碍交际。
②为适应交际的需要，语义要随着客观事物的变化和人的认识的变化而发生相应变化。
a．用旧有形式表示新的意义，引起语义的改变；
b．运用比喻、借代等手法临时改变词义，临时修辞意义逐渐固定下来，造成语义改变。
例如，“包袱”用来比喻生活负担或精神负担，并逐步固定为语汇意义。
3．语义的类型
（1）概念
①语义包括词语和句子的意义。
②词语的意义包括语言意义和言语意义。
a．语言意义是词语在语言系统中的概括的、一般的、固有的意义；
b．言语意义是词语在言语交际中的具体的、特殊的、临时的意义。
③语言意义包括语汇意义和语法意义。
a．语汇意义是词语在语汇系统中的独立的意义；
b．语法意义是词语在语法系统中的关系意义或功能意义等。
④语汇意义包括概念意义和附加意义。
（2）概念意义
①概念
a．概念意义（理性意义、指称意义）是人们对所指对象的区别性特征的概括认识。
b．概念意义的作用是区别不同的事物现象，是词语的主要意义。
c．一般实词都有概念意义，少数叹词、象声词、语气词等虚词没有概念意义。
②分类
a．通俗意义
一般人对所指对象的一般性特征的认识往往肤浅、模糊，只能反映事物外部的非本质特征。
例如，根据外部性征、外貌、声音和穿着打扮形成的对“男性”和“女性”的认识。
b．专门意义
具备某种专门知识的人对所指对象深刻、明确的认识，往往反映事物内部的本质特征。
例如，具备生理学知识的人知道“男性”和“女性”的本质区别是性染色体不同。
③词语的概念意义
a．通俗意义在日常生活中广泛使用，专门意义一般只用于特定学科领域。
b．很多词语有通俗意义和专门意义的区别。
第一，有些词语的通俗意义与专门意义所指对象区别较大。
例如，“物质”作为哲学术语所指对象比作为通俗词语所指对象范围要宽得多。
第二，有些词语在专门意义的基础上派生出新的通俗意义。
例如，“亮相”、“感染”、“跑龙套”、“走过场”等等。
c．不是所有词语都有通俗意义与专门意义的区别。
第一，有些词语没有专门意义，如“桌子”、“椅子”、“哭”、“跑”；
第二，有些词语没有通俗意义，如“方程”、“函数”、“通分”、“约分”。
（2）附加意义
附加意义是词语所体现的联想意义或色彩意味，主要包括以下几种类型：
①评价意义
评价意义是词语所反映出来的说话人对所指对象的肯定或否定的感情态度。
a．显性评价意义（感情意义或感情色彩）
反映说话人对所指对象的明显褒贬态度，包括褒义和贬义两种。
第一，表示说话人对所指对象的赞扬、喜爱、尊重、亲切等感情态度的是褒义。
例如，“聪明、顽强、请问、好走、先生，大妈”等等。
第二，表示说话人对所指对象的贬抑、厌恶、轻蔑、疏远等感情态度的是贬义。
例如，“狡滑、顽固、质问、滚蛋、家伙（指人）、老婆子”等等。
b．隐性评价意义（含蓄意义或内涵意义）
说话人对所指对象委婉含蓄的评价，也反映对所指对象非本质的偶有性质的主观认识。
例如，“他哪儿像个男人！”不是怀疑某人性别，而是说某人缺乏男人应有的坚强、勇敢。
c．两种评价意义的差异
第一，显性评价意义褒贬态度明显。
第二，隐性评价意义褒贬态度委婉含蓄，常有多义性，依赖于语境。
例如，“老实”，可以是“笨”的委婉表达，也可能指忠实可靠、踏实肯干等。
②形象意义（形象色彩）
第一，它是指是由造词理据引起的对亊物视觉形象或听觉形象的联想。
第二，用摹状、拟声造词法造的词，一般有形象意义。
例如，“鹅卵石、桃红、冷冰冰、席卷；布谷鸟、乒乓球、呼啦圈、劈啪”等等。
③文化意义（文化色彩）。