《卖炭翁》中考复习(公开课》课件
《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.

《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.一、教学内容本节课选自部编人教版八年级下册语文教材第四单元《诗歌鉴赏》章节,详细内容为《卖炭翁》。
本诗通过对卖炭翁艰辛生活的描绘,展现了作者对劳苦大众的关爱和同情之情。
二、教学目标1. 理解并把握《卖炭翁》的诗意,体会作者的思想感情;2. 掌握古典诗词的鉴赏方法,提高学生的诗歌鉴赏能力;3. 培养学生的审美情趣,激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点:理解并把握诗中的意象,体会作者的思想感情。
教学重点:学习古典诗词的鉴赏方法,提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入:通过展示卖炭翁的图片,引发学生对卖炭翁生活的关注,激发学生的学习兴趣。
2. 诵读:让学生齐读《卖炭翁》,感受诗的韵律美,理解诗意。
3. 背景介绍:介绍作者白居易及其创作背景,帮助学生更好地理解诗歌。
4. 诗意解析:逐句解析诗中的意象,探讨作者表达的思想感情。
5. 鉴赏方法:引导学生学习古典诗词的鉴赏方法,如关注、作者、注释、意象、关键词等。
6. 例题讲解:结合诗句,讲解如何运用鉴赏方法分析诗歌。
7. 随堂练习:让学生运用所学鉴赏方法,分析《卖炭翁》中的意象和表达技巧。
六、板书设计1. 《卖炭翁》2. 作者:白居易3. 诗意解析:卖炭翁:艰辛生活意象:南山、北雪、炭火、牛车思想感情:关爱劳苦大众4. 鉴赏方法:关注、作者、注释、意象、关键词七、作业设计1. 作业题目:分析《卖炭翁》中的意象和表达技巧。
2. 答案:意象:南山、北雪、炭火、牛车等;表达技巧:对比、夸张、比喻等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的参与度,及时调整教学方法,提高教学效果。
2. 拓展延伸:推荐学生阅读白居易的其他诗作,如《赋得古原草送别》、《钱塘湖春行》等,进一步了解白居易的创作风格,提高学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗意解析中意象的理解;2. 鉴赏方法的掌握;3. 例题讲解与随堂练习的紧密结合;4. 作业设计中答案的详细性和指导性;5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
卖炭翁(公开课课件.

卖炭翁(公开课课件.一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第六章《唐诗鉴赏》第二节,详细内容为白居易的《卖炭翁》。
通过对本诗的深入解析,使学生理解并掌握唐代社会风貌及诗人对现实的批判精神。
二、教学目标1. 让学生了解《卖炭翁》的作者白居易及其创作背景,感受其诗歌的艺术魅力。
2. 培养学生正确鉴赏古代诗歌的能力,掌握诗歌的韵律、意象、表现手法等基本知识。
3. 提高学生的文学素养,激发他们对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:理解并掌握《卖炭翁》的韵律、意象、表现手法。
教学重点:通过解析诗歌内容,体会诗人对社会现实的关注和批判。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示一幅描绘卖炭翁的图片,引发学生对诗歌的思考,激发学习兴趣。
2. 诗人简介:介绍白居易的生平、创作背景,让学生了解诗人的文学成就。
3. 诗歌朗诵:教师示范朗诵,学生跟读,感受诗歌的节奏和韵律。
4. 诗歌解析:详细讲解《卖炭翁》的意象、表现手法,引导学生深入理解诗歌内容。
5. 例题讲解:分析一首类似题材的唐诗,让学生运用所学知识进行鉴赏。
6. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析并鉴赏其他唐诗作品。
六、板书设计1. 诗人:白居易2. 诗歌:《卖炭翁》3. 韵律:五言律诗4. 意象:卖炭翁、炭火、夜雪等5. 表现手法:对比、讽刺、抒情七、作业设计1. 作业题目:分析《卖炭翁》的意象和表现手法,谈谈你对这首诗的理解。
答案要求:观点明确,论述合理,不少于300字。
2. 拓展延伸:让学生课后搜集其他唐代诗人的作品,进行鉴赏分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,使学生掌握了《卖炭翁》的基本知识和鉴赏方法。
课后反思时,教师应关注学生对诗歌的理解程度,针对学生的掌握情况,调整教学方法,提高教学效果。
同时,鼓励学生拓展学习,提高他们的文学素养。
《卖炭翁》公开课一等奖课件pptx

2024/1/24
20
角色扮演:模拟卖炭老人生活场景再现
角色分配
每组选出1-2名学生扮演卖炭老 人,其他学生扮演路人、顾客 等角色。
表演内容
学生根据故事情节和人物特点 ,模拟卖炭老人的生活场景, 展现老人的艰辛和善良。
2024/1/24
场景布置
利用教室内的桌椅、道具等布 置出一个简易的卖炭场景。
时间安排
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2024/1/24
《琵琶行》
01
由白居易创作的另一首长篇叙事诗,通过描述一位琵琶女的悲
惨遭遇,反映了当时社会的黑暗和人民的苦难。
《石壕吏》
02
杜甫创作的诗歌,描述了一个贫苦家庭在战乱中的遭遇,表达
了作者对战争的控诉和对人民疾苦的同情。
《观刈麦》
03
白居易的另一首诗歌,描写了农民在麦收时节的劳动场面和他
通过讽刺与幽默的有机结合,既 揭示了社会的丑恶现象,又让观 众在轻松的氛围中思考社会问题
。
2024/1/24
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细节描写技巧展示
1 2
环境描写
细腻地描绘卖炭翁所处的自然环境和社会环境, 为观众呈现一个真实而富有感染力的场景。
人物刻画
通过对卖炭翁的外貌、动作和心理活动的细致刻 画,塑造了一个鲜活、立体的劳动者形象。
2024/1/24
02 03
炭翁的职业和生活
炭翁是当时社会底层的代表人物之一,他们以卖炭为生,生活贫困艰苦 。通过了解炭翁的职业和生活,可以更好地理解诗中所表达的情感和主 题。
诗人的其他作品及时代背景
白居易是唐朝著名的现实主义诗人,他的诗歌多反映社会现实和人民疾 苦。《卖炭翁》是他的代表作之一,通过了解诗人的其他作品及时代背 景,可以更好地把握他的创作风格和思想主题。
卖炭翁(公开课课件)

卖ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ翁的职业
以卖炭为生的老翁
卖炭翁是一个勤劳能干的老人 ,以砍伐南山上的树木烧炭为
生。
艰苦的生活
卖炭翁的生活很艰苦,每天需要 花费大量时间和精力去砍伐树木 、烧制木炭,然后到市场上叫卖 。
唯一的依靠
卖炭翁没有其他依靠,只能依靠自 己的劳动维持生计。
卖炭翁卖炭的缘由
需要养家糊口
卖炭翁生活艰苦,需要赚取生活费用和养家糊口 。
呈现图片
展示与本节课内容相关的图片,引导学生观察并思考这些图片所涉及的人物、事件和情感 等。
提出问题
提出与本节课主题相关的问题,如“卖炭翁的生活是怎样的?”等,引导学生积极思考。
推进新课
01
播放视频
播放与本节课内容相关的视频,引导学生了解卖炭翁的生活环境和劳
动过程,加深对课文的理解。
02
小组合作
将学生分成小组,让他们在组内互相交流、讨论和分享自己的看法和
了解卖炭翁的基本信息和人物 形象特征;
掌握卖炭翁的故事情节和主题 思想。
教学难点
分析卖炭翁的人物形象特征和情 感表达方式;
探讨卖炭翁所表达的社会现实意 义和思想内涵;
运用语言文字表达自己的观点和 看法。
06
教学过程
导入新课
复习旧知
回顾已学过的一首古代叙事诗,引导学生回顾诗歌的创作背景和表达的主题,为本节课的 学习打下基础。
卖炭翁故事的启示和意义
勤劳致富
卖炭翁通过勤劳努力获得 收入,体现了勤劳致富的 道理。
市场意识
卖炭翁了解市场需求,灵 活调整生产,体现了市场 意识的重要性。
社会责任
卖炭翁只顾自身利益,不 顾环境破坏和社会影响, 缺乏社会责任担当。
卖炭翁(公开课)ppt课件

• 方法提示:谁(在何时何地)+干什么 +结果怎么样)
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9
品读析文
人物画像
• 如果让你为卖炭翁画一副肖像,你要 怎样画?你是从文中哪里捕捉到的灵感?
• 用如下的句式说话:
• 我想画卖炭翁的( ),我是从文中
(
)捕捉到灵感的。
最新版整理ppt
骑j
敕 chì
将 jìiāng
系 xì
辙 zhé 叱 chì
最新版整理ppt
4
通词达意
组内交流: 结合课下注解,尝
试疏通诗意。
(翻译秘诀:保留、改换、 替代、增补、删减、调序。)
最新版整理ppt
5
通词达意
例1:宫使 驱
将
?
↓↓ ↓
↓
宫使 赶 助词,不译 (老翁) 吝惜
惜 不得 ↓
(保留)(替代)(删减) (增补) (改换)
•“君看一叶舟,出没风波里。” ——范仲淹
•“四海无闲田,农夫犹饿死。” ——李绅
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17
布置作业
当卖炭翁饿着肚子走回终南山时, 会想些什么呢?他往后的日子,又是 怎样过法呢?为本文续写结尾,200 左右。
最新版整理ppt
18
我读出了宫使的( ),我是从( 会到的……
)句体
(可从描写、修辞、表现手法等多角度分析人物 形象)
最新版整理ppt
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资料链接
• 题下自注:“苦宫市也”,“宫”指皇宫, “市”是买的意思。自唐德宗贞元末年起,宫中 日用所需,不再经官府承办,由太监直接向民间 “采购”,谓之“宫市”。
• 太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊,
卖炭翁公开课优秀课件pptx

运用多种句式,如并列句、转折句等,使诗歌语言生动有力,表达了 作者对卖炭老人的深刻同情。
文章结构与写作特点
文章结构
采用起承转合的结构,通过描绘卖炭老人的形象和生活场景,引发读者的共鸣 和思考。
写作特点
运用生动的描写和贴切的比喻,使诗歌形象鲜明,语言简练而富有感染力。同 时,通过对比和烘托手法,突出了卖炭老人的悲惨境遇和社会的不公。
利益。
麻木、冷漠,对老人的苦难视而 不见,缺乏同情心和正义感。
02
旁观者形象
人物关系及情感表达
卖炭老人与官吏的关系
对立、冲突,老人受尽官吏的欺凌和 剥削,体现了社会的不公和压迫。
卖炭老人与旁观者的关系
情感表达
通过对人物形象的塑造和人物关系的 描绘,表达出对社会不公、对人性冷 漠的批判,以及对底层人民的同情和 关注。
激活学生的前知
回顾唐代历史背景及白居易的其他作品 ,为本课学习做铺垫
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等多样化教 学方法,引导学生积极参与课堂活动
学生活动
组织学生进行角色扮演、朗诵比赛等活 动,加深对文本的理解和感受
技术应用
运用多媒体课件展示相关图片、视频等 资料,辅助课堂教学,提高教学效果
02
文本解读与赏析
文学与环境科学
将文学作品中的自然描写与环境科学知识相结合,探讨人类活动对自 然环境的影响以及如何实现人与自然的和谐共处。
THANKS
课程目标与意义
01
知识与技能
了解唐代社会背景及诗歌特点 ,掌握《卖炭翁》的主题、艺
术手法和文学价值
02过Βιβλιοθήκη 与方法通过朗读、讲解、讨论等多种 方式,引导学生深入理解文本 ,培养阅读能力和文学鉴赏能
卖炭翁公开课ppt课件

肖像心理 动作描写 心理描写 正面描写
12
卖炭翁,
伐薪烧炭南山中。
➢ 伐的动作、烧的过 程、南山的环境。
13
外貌 满面尘灰烟火色, 两鬓苍苍十指黑。
➢ 尘灰、烟火色, 苍苍、黑。
14
卖炭得钱何所营 自问 ? 身上衣裳口中食。自答
➢ 最低生活保障、 仅求生存。
15
矛盾心理
可怜身上衣正单, 心忧炭贱愿天寒。 ➢ 衣正单,愿天寒
4
• 唐代伟大的现实主义诗人。 • 白居易( 772—846 ), • 字乐天, • 号香山居士。
5
正字音,读韵律
薪 xīn
鬓 bìn
骑 jì
敕 chì
绫 líng
系 jì
辗 niǎn 辙 zhé 叱 chì 将 jiāng
6
正字音,读韵律
卖炭翁,
伐薪烧炭南山中。 指导:
满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 字正腔圆,
手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。
一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。
34
布置作业: 1. 背诵,准备默写。 2. 修改在创作片段,把它写到作文本上。 3. 推荐阅读白居易《观刈麦》
35
满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营,身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单,
牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁,黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。
一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。
11
析形象,品诗情
➢ 对比 ➢ 掠夺
21
翩翩两骑来是谁? 黄衣使者白衫儿。肖像:宦官 手把文书口称敕,动作 回车叱牛牵向北。
卖炭翁公开课完整版PPT课件

诗歌中运用的夸张、对比等艺术手法,为后世文学创作提供了丰富 的表现手法和技巧借鉴。
传承了人文关怀精神
诗歌中体现出的对劳动人民的同情和对社会现实的批判,传承了人文 关怀精神,对后世文学创作产生了深远的影响。
06 思考题与课堂互 动环节
回答问题并小组讨论
问题一
《卖炭翁》中的主人公形象有何特点?通过哪些 描写手法展现出来?
问题二
请分析《卖炭翁》中的社会背景及其与人物性格、 命运的关系。
问题三
如何看待《卖炭翁》所揭示的社会卖炭翁》过程中,我深刻感受到了主人公的艰辛和无奈, 以及社会的不公和压迫。
分享二
通过阅读《卖炭翁》,我对古代社会的生活和人们的命运有了更深 入的了解,也认识到了文学作品的巨大魅力。
对比手法
将两种相反或相对的事物、情况放在一起进行比较,以突出各 自的特点或差异。在诗歌中,作者通过对比卖炭老人的贫苦生 活和宫市的豪华生活,揭示了社会的不公和人民的疾苦。
审美价值体现及意义
1 2 3
真实反映社会现实 通过卖炭老人的形象,诗歌真实反映了当时社会 底层劳动人民的悲惨生活,体现了作者深切的人 文关怀和社会责任感。
卖炭老人,勤劳善良,深受人们同情。
课程目标与意义
01
02
03
04
知识目标
了解唐代社会背景及卖炭翁故 事内涵。
能力目标
培养学生分析、评价文学作品 的能力。
情感目标
引导学生体会劳动人民的艰辛, 培养同情心。
价值观目标
弘扬正义、勤劳、善良的价值 观。
教学方法与手段
讲授法
教师讲解唐代社会背景、 卖炭翁故事情节及人物
独特的艺术风格 诗歌以朴实无华的语言、真挚感人的情感、生动 形象的描绘,形成了独特的艺术风格,具有极高 的审美价值。
卖炭翁(公开课课件)

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contents
目录
• 卖炭翁简介 • 卖炭翁的故事情节 • 卖炭翁的人物形象 • 卖炭翁的艺术特色 • 卖炭翁的社会意义 • 卖炭翁的历史地位与影响 • 卖炭翁的拓展阅读与思考题
01
卖炭翁简介
卖炭翁的背景介绍
时代背景
卖炭翁创作于唐代,当时社会经济繁荣,但贫富差距悬殊,普通百姓生活艰难 。
卖炭翁的品质特征
诚信可靠
卖炭翁是一个诚信可靠的人,他不会在交易中欺骗消费者,也不 会在工作中偷懒或逃避责任。
节俭朴素
卖炭翁是一个节俭朴素的人,他不会浪费资源或金钱,而是会用自 己的方式去节约资源或金钱。
自力更生
卖炭翁是一个自力更生的人,他不会依赖他人或社会福利来谋生, 而是会依靠自己的劳动来谋生。
3
简洁明快
整体语言风格简洁明了,没有过多的华丽辞藻和 冗余修辞,使读者能够迅速进入故事情境。
05
卖炭翁的社会意义
对封建制度的批判
揭示封建制度的黑暗面
卖炭翁所遭受的不公待遇,反映了封建制度的黑暗面,对这种制 度进行了批判。
揭示封建制度的残酷性
卖炭翁在严寒中烧炭、运炭,却因为宫廷的严寒而失去了生命,揭 示了封建制度的残酷性。
倒叙
01
故事从“有位卖炭的老翁”开始,给人以悬念,引发读者对人
物命运的关注。
顺叙
02
接着以“烧炭、运炭、卖炭”三个阶段叙述故事,揭示人物遭
遇和矛盾冲突。
插叙
03
在顺叙中穿插“宫市使者”强取豪夺的情节,使故事更加曲折
。
卖炭翁的描写手法
肖像描写
通过“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”等描写,刻画出卖炭 翁的辛酸形象。
《卖炭翁》课件(33页)

意义分析
诗歌呼吁社会关注贫困者的 命运,倡导平等和公正的社 会秩序。
现实意义
《卖炭翁》对当代社会仍具 有重要启示,我们应该珍视 劳动、尊重劳动者,并致力 于创造一个公平公正的社会。
四、艺术特色
文学风格
白居易的文学风格简洁明快, 善于用平实的语言表达深刻的 思想。
思想内涵
《卖炭翁》通过简洁的描写, 深刻地反映了社会现实和个体 命运的关系。
《卖炭翁》ppt课件
#《卖炭翁》ppt课件
一、介绍
作品概述
《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的一首诗 歌,描绘了一个贫苦的炭商在恶劣环境中艰 辛谋生的故事。
作者简介
白居易是唐代著名的文学家和政治家,他的 作品充满了生活的智慧和对人性的独特见解。
二、文本解读
1
文本背景
《卖炭翁》描绘了唐代社会的贫富差
主要人物介绍
- 《白居易诗本义》 - 《唐宋诗词考
1 重点回顾
通过总结课堂内容,帮 助学生复习和加深对 《卖炭翁》的理解。
2 思考作业
布置关于《卖炭翁》的 思考作业,激发学生对 诗歌主题的深入思考。
3 课程反馈
收集学生对课程的反馈 意见,为后续教学改进 提供参考。
七、参考文献
必读书目
- 《白居易全集》 - 《白居易诗歌选》
经典导读
2
距和劳动人民的困境,反映了社会不 公和个人奋斗的主题。
诗中的主人公是一个卖炭的翁,他勤
劳质朴,艰苦谋生,体现了坚韧不拔
的精神。
3
情节分析
诗歌通过描写卖炭翁的生活琐事,抒 发了作者对普通劳动人民辛勤努力的 赞美和同情。
三、主题思考
主题概括
《卖炭翁》通过描述一个贫 苦劳动者的生活,传递出对 人性的关怀和对困境的反思。
《唐诗三首—卖炭翁》课件 (公开课专用)

卖炭翁
白居易
教
学
目
标
1:了解白居易相关文学常识有感情地朗读并背 诵诗歌 2:品味诗歌语言,学习叙事诗的一般写法,了 解何为讽喻诗。 3:体会白居易对统治者的批判和对下层人民的 同情。
卖炭翁 (1)
宫使 (2)
“叱〞“牵〞(蛮横无理)
一丈〞(强烈反差)
外貌—心—理面—悲灰—鬓矛白盾同复情杂 动作——运炭艰辛——苦
外貌一 “翩翩〞(趾高气扬) 动作一一“ 把〞“称〞“回批判 结果一“千余斤〞“半匹〞
对不劳而获、强取豪 夺的统治者的愤懑, 对劳动人民的同情
课外延伸
1、请结合“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑〞这两句诗,描绘卖炭翁的外貌。从什么角度刻画? 为什么这样写? 例如:卖炭老人满脸都是烧炭产生的灰尘,显出被烟熏火燎的颜色,他两鬓已经灰白,十个手 指头都漆黑似炭。 外貌描写。这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象,表现老人烧炭的艰辛,说明炭的来之不易。
11、以下对诗歌理解赏析正确的一项为哪一项(〕 A.这首诗是一首讽喻诗,也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也 〞,可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。 B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人,是新乐府运动的倡导者,他 与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。 C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过,刻画了卖 炭翁受压榨受欺凌但敢于对抗的人物形象。 D.“卖炭翁,伐薪烧炭南山中〞运用表达,“ 满面尘灰烟火色, 两鬓苍苍十指黑〞那么运用说明,全诗笔法简洁,富有表现力。
【中考语文复习PPT课件】(二十六)《卖炭翁》

1.解释下列加点的词语。
(1)两鬓苍.苍.十指黑 (2)晓驾炭车辗冰辙. (3)翩. 翩. 两骑来是谁 (4)伐薪. 烧炭南山中 (5)卖炭得钱何所营.
苍苍: 灰白 辙: 车轮碾出的痕迹
翩翩:轻快的样子 薪: 木柴 营: 谋求
(二十六)《卖炭翁》
(6)手把文.书.口称敕. 文书: 公文
敕: 指皇帝的命令
(二十六)《卖炭翁》
拉去。一车炭,一千多斤,太监差役们硬是要赶着走,老翁百般不舍,但又 无可奈何。结果他们只给了半匹红纱和一丈绫,朝牛头上一挂,就充当炭 的价钱了。
【主旨】这首诗揭露了官府的掠夺本质,表达了作者对统治阶层罪恶的揭 露和控诉,以及对劳动人民悲惨遭遇的深切同情。
(二十六)《卖炭翁》
【对点训练】
(7)回.车叱.牛牵向北
回: 掉转 叱: 吆喝
(8)系. 向牛头充炭直.
系: 挂 直: 同“值”,价钱
(二十六)《卖炭翁》
2.“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”字有什么表达作用? 既写出了卖炭翁的辛苦,又写出了牛车的重量,表现了卖炭翁的 勤劳。
3.“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象? “翩翩”指轻快的样子,在这里表现了宫使的得意忘形、骄横无理, 与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比,揭露了唐代 “宫市”的罪恶。
内容:这四句写被掠夺的结果。
(二十六)《卖炭翁》
【注释】①南山:终南山,属秦岭山脉,在长安城南。②黄衣使者:指太监。 ③白衫儿:指太监手下的爪牙。
(二十六)《卖炭翁》
【译文】有位卖炭的老翁,终年在南山里砍柴、烧炭。他满脸灰尘,完全 是烟熏火燎的颜色,两鬓头发灰白,十个手指也被炭熏得很黑。卖炭得到 的钱用来干什么?买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单 薄的衣服,心里却担心炭卖不出去,只盼望天气更加寒冷。夜里城外下了 一尺厚的大雪,清晨,老翁装好木炭,套上牛车,轧着冰冻的车轮印往集市 上赶去。牛累了,人饿了,但太阳已经升得很高了,他们就在集市南门外泥 泞的路上歇息。那得意忘形地骑着两匹马赶来的人是谁啊?是皇宫内的太 监和太监的手下。他们手里拿着文书,自称是奉旨办货,吆喝着牛往皇宫
《卖炭翁》教学课件(33张PPT)复习过程共26页文档

END
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
16、业余生活要有意义,不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着,就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书,莫被书掌握;要为生而读,莫为读而生。——布尔沃
《卖炭翁》教学课件(33张PPT)复习过程
56、极端的法规,就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要,人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益, 而是为 了公共 的利益 ;一部 分靠有 害的强 制,一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐ห้องสมุดไป่ตู้话 ,那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
八年级语文下册《卖炭翁》公开课课件-pptx

课堂小结
卖炭翁 对 比
宫使
烧炭艰辛 (肖像、心理、动作描写)
运炭艰难
生活困苦艰辛
炭被掠夺 (肖像、动作描写)仗势凌人
夺炭
蛮横冷酷
通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使 掠夺一空遭遇,揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴, 同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。
针对角度三:对比的写作手法
“一车炭,千余斤”与“半匹红纱一丈绫” 对比, 写出了宫使掠夺的残酷;
“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比,反衬出劳动 者与统治者境遇的悬殊:劳动者的艰辛,宫使的得意 忘形、骄横无理;
“衣正单”与“愿天寒”对比,写出卖炭翁买衣食 的迫切心情及艰难处境。
针对角度四:把握作者的情感
走近作者
白居易(772--846),字乐天,自号 香山居士,现实主义诗人。
他主张“文章合为时而著,诗歌合 为事而作。”倡导了“新乐府运动”, 他曾将自己的诗分为四类:讽喻、闲适、 感伤、杂律。
他的诗,语言通俗易懂,被称为 “老妪能解”,《卖炭翁》是一首叙事 讽喻诗。
写作背景
这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二 首,作于元和四年(809)。
针对角度二:学会名句赏析
示例二:卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食卖了炭得 到一点钱,拿来做什么用呢?只不过是为了身上的衣 裳和口中的饭食。卖炭翁年老体衰,却仍不得不在深 山从事繁重艰辛的体力劳动,究竟是为什么?这两句 作了回答。这一问一答,让文章不显呆板,文势跌宕 起伏。其贫困悲惨的境遇已经说明了生活的不幸,然 而不幸还不止这些。因此,这又为下文作了铺垫。
八年级语文下册
卖炭翁
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写作背景
白居易写作《新乐府》是在元和(唐宪宗年号,806—820)初年,这正是宫市为害 最深的时候。他对宫市有十分的了解,对人民又有深切的同情,所以才能写出这首感人 至深的《卖炭翁》来。“宫市”的“宫”指皇宫,“市”是买的意思。皇宫所需的物品, 本来由官吏采买。中唐时期,宦官专权,横行无忌,连这种采购权也抓了过去,常有数 十百人分布在长安东西两市及热闹街坊,以低价强购货物,甚至不给分文,还勒索“进 奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”,实际是一种公开的掠夺。
赏析写法
2.《卖炭翁》中运用了多处对比,请找出一例并简要分析。
①卖炭翁身上“衣正单”与“愿天寒”的心理的对比。写出了卖炭翁想要卖掉木炭 买衣食的迫切心情。
②卖炭翁“愿天寒”使木炭卖个好价钱的希望与木炭被掠夺的绝望的对比。表现了 宫使的盛气凌人、霸道蛮横,表达了诗人对卖炭翁的同情。
③数量极少,价值极低的“半匹红纱一丈绫”和“一车炭,千余斤”的对比。写出 了宫使掠夺的残酷。
理解内容
1. (统编教材思考探究)《卖炭翁》讲述了一个什么故事?揭露了怎 样的社会现实?
《卖炭翁》讲述了一个宦官及其爪牙强夺百姓财物的故事:卖炭老人含 辛茹苦烧出来的一车炭,被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走。
这揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物的社会现实。
理解内容
2.我们已经初知了诗文大意,那么我请大家再来轻声读读这首诗,看看诗中 围绕卖炭翁主要写了哪些内容?你觉得卖炭翁是一个怎样的人?他的生活怎 么样?
鉴赏提升
白居易的《观刈麦》里有“力尽不知热,但惜夏日长”两句, 它与《卖炭翁》的哪句有异曲同工之妙?请写出并分析二者的相 同之处。
诗句:可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。 相同点:通过描写劳动人民反常、矛盾的心理,表现了诗人对劳动人民 的深切同情。
诗歌小结
此诗以个别事例来表现普遍状况,描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦 ,通过卖炭翁的遭遇,深刻地揭露了“宫市”的腐败本质,对统治者掠夺人 民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击,讽刺了当时腐败的社会现实,表达了作 者对下层劳动人民的深切同情,有很强的社会典型意义。全诗描写具体生动 ,历历如绘,结尾戛然而止,含蓄有力,在事物细节的选择上和人物心理的 刻画上有独到之处。
④卖炭翁“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单”与宫使“翩翩 两骑来是谁?黄衣使者白衫儿”的外貌对比,突出了卖炭翁生活的艰辛和宫使掠夺的残 酷。
⑤卖炭翁“晓驾炭车辗冰辙”“市南门外泥中歇”和宫使“手把文书口称敕, 回车叱牛牵向北”的动作对比。写出了宫使蛮不讲理的丑恶嘴脸,突出了卖炭翁的悲苦 。
烧炭—运炭---卖炭 灰尘满面、两鬓灰白、十指黑黑的形象,突显卖炭翁劳苦悲惨的生活。
赏析写法
1.(统编教材思考ຫໍສະໝຸດ 究改编)诗中有不少精彩的描写,如对卖炭老人肖像、心 理、动作的描写。试结合具体诗句做简要分析。
①满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑:这一肖像描写,把卖炭老人灰尘满面、十指熏黑 的形象刻画得极为生动传神。两鬓花白与“十指黑”的对比,见出年高与劳苦,让人为 之心酸。 ②可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒:这是对卖炭老人心理活动的描写,身上衣单与“ 愿天寒”形成不合情理的鲜明对比,“心忧炭贱”又使之完全可以理解,读之催人泪下 。 ③晓驾炭车辗冰辙:这一动作描写,写出卖炭老人早起驾车、踏雪辗冰的艰辛,画面感 颇强,读之如在目前。
课堂练习
1.描绘了卖炭老人的矛盾心理:__“__可__怜__身__上__衣__正_,单__心__忧__炭__贱__愿__天__寒_。” 2.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是: ___满__面__尘__灰__烟__火__色,_两__鬓__苍__苍__十__指__黑__。。 3.描写卖炭翁外貌的句子是:__满__面__尘__灰__烟__火__色_,两__鬓__苍__苍__十__指__黑__。_。 4.表明卖炭翁贫困的句子是:__卖__炭__得__钱__何__所__营_,?_身__上__衣__裳__口__中__食__。。 5.揭露了宫市制度不合理的句子是:_半__匹__红__绡__一__丈__绫__,系_向__牛__头__充__炭__直__。__。
中考古诗文复习之——
《卖炭翁》
学习目标
1、在自读的基础上,借助相关工具书,疏 通文句,熟练背默古诗;
2、学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手 法的运用; (难点)
3、体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义,感受 诗人对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。(重 点)
作者简介
白居易(772~846),唐代诗人。字乐天,号香山居士。贞元进士,授秘书省校书 郎。元和年间任左拾遗及左赞善大夫。后因上表请求严缉刺死宰相武元衡的凶手,得罪 权贵,贬为江州司马。长庆初年任杭州刺史,宝历初年任苏州刺史,后官至刑部尚书。 在文学上,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,是新乐府运动的倡导者。其诗 语言通俗,人有“诗魔”和“诗王”之称。和元稹并称“元白”,和刘禹锡并称“刘 白”。有《白氏长庆集》传世。
学习迁移,对比提升
(统编教参素养提升改编)试比较《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》的异同 。
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