工程训练实践教学体系创新论文

试析工程训练实践教学体系的创新摘要：工程训练实践教学改革紧密围绕学校的人才培养目标和课程教学目标，从培养学生职业素质、基本技能、应用能力、创新意识出发，对教学体系一系列的改革与创新实践。文章从工程训练教学体系的创新出发，本文论述了在工程训练中开展创新实践的必要性，介绍创新实践教学体系的探索与实战内容。

关键词：工程训练实践教学体系创新

中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0032-02

国以才立、政以才治、业以才兴。人才的创新能力与自我获取知识的能力，是当今社会科技人才参与社会竞争的重要的智力源泉。我国经济体制正在改革，势必需要大批面向生产实践的应用型科学技术创新人才，来满足经济发展的需求。高等院校是为国家培养创造性人才的重要园地，世界各国的高等教育都注重学生创新能力的培养。

培养学生的工程实践观念、启迪学生的创新思维，分析并解决工程所遇到的问题，提高综合素质和创新能力都是通过工程实践进行的。同时，工程实践也是高等工程教育教学过程的重要组成部份，无论是从大学本身的教育目的而言还是从时代发展对人综合素质

的要求而言，加强大学生的创新能力的培养都具有极其重要的意义。

1 工程训练实践教学体系的创新思想

自从改革开放以后，我国加强了国际间的学术交往及交流合作，也学习到了全世界各区域工程教育的发展，例如美国的“回归工程”的工程教育改革思潮、香港理工大学的“工程培训中心”模式等。这些都为国内带来了新的教育理念和思维，让我们以新的视角来看待传统教学内容、训练方法和训练目的，加快进行工程训练教学的改革，工程训练创新实践教学体系的探索与实践，应坚持以加大工程意识、创新意识和工程实践综合能力的培养作为核心，以培养高素质、复合型高级工程技术人才作为宗旨，营造高起点、高质量、现代化和体现大工程意识的真实的工业氛围，为学生创建工程训练创新实践教学平台，建立完善的创新实践机制，从“以教师为中心”转向“以学生为主体，以教师为主导”，实现从“被动学习、被动实践”向“主动学习、主动实践”的转变，在培养学生工程实践能力的基础上培养学生的创新素质，把创新实践融入工程训练全过程。

在工程训练的教学环节中，探索创新实践教学体系，建立创新实践机制，合理安排教学内容，改进教学方法和手段，充分利用工程训练教学的资源优势，为学生搭建创新实践平台，激励学生的创新热情，使学生充分、有效地利用好训练时问，既能培养学生的工程实践能力创新能力，又能为学生建立创新的自信心，为进一步参加学校的本科生科技创新活动和全国大学生机械创新大赛打下坚

实的基础。

2 工程训练实践教学体系创新的指导意义

由教育部高教司函[2003]141号立项通知精神指出，在全面开展学科专业发展战略研究的基础之上，制定各个学科专业的教学规范；引导高等学校学科专业教学改革与建设，指导学科专业评估；促进学科专业教学改革、建设与管理，提高理工科教育质量和水平。

工程实践教学理念是工程实践教学改革的指导思想，也是工程训练中心建设的关键。工程实践教学理念应该紧密围绕学校人才培养目标和课程教学目标，构建以学生为主体，以基础工程力学为基础，以先进技能训练和创新意识、创新能力训练为主线，并且将工程素质培养贯穿于工程实践教学体系的全过程。

工程训练实践教学体系创新有助于提升教师和学生的职业素质、基本技能、应用能力、创新意识，以专业实践教育为思想前提，逐步形成实践理念，自成体系，然后通过制定专业实践体系，拓展学生的素质，技能能力，应用能力，开发能力等，实现从“被动学习”向“主动学习”的转变。在工程训练中，加强创新教育，有助于拓宽学生的视野，增强了学生的工程实践能力，培养了学生的创新思维和创新习惯，也真正提现了教学相长的教育理论。

3 工程训练实践教学体系创新的先进性

21世纪的工程实践训练不应只是传统制造工艺的实践训练，还应包括现代制造工艺的实践训练，对信息、材料、控制、环保等其它生产要素的了解，以及对整个生产过程的全面了解。因此，在传统实习内容的基础上，充实了新技术、新工艺、新设备等实习内容，加强非金属材料成型、数控加工、特种加工、cad/cam等先进制造

技术的训练，并使相关训练内容有机衔接，拓宽工程训练的覆盖面，使学生能了解制造领域的前沿动向。

如在工程技能基础训练平台建设中，重点加强网络技术、数控技术和特种加工技术的应用，在很多先进数控设备的基础上，更新学生工程训练的内容，特别在数控技术实训中，充分利用计算器网络技术，引入最新cad/cam软件，建设工程训练远程设计微机室和多媒体教室，改变了过去单纯手工编程的历史，使学生初步掌握了先进的产品设计与绘图工具，并且将计算器设计、数控编程、计算机绘图、加工制造等环节联系起来，使学生对产品生产有一个全面直观的认识，应用远程设计、现代多媒体教学手段、网络制造的设计理念以及初步实现远程设计、计算机网络技术，网络制造的现代机械制造理念，完成金工实习向工程训练的全面转变，拓宽了学生的工程知识面，增强了学生的工程实践能力，提升了学生创新的意识。

我国高等学校中的“金工实习”和“生产实习”等，都被视为必不可少的教学环节，与相应的行业性专业评估、毕业学生质量的评估中，他们又都被看做是一项十分重要的评估指标。特别是是在强调创新人才的现代，需要具备创新意识，创新能力为优势的科研队伍，更需要能促进创新人才成长的新型工程训练教学体系。

4 实施工程训练实践教学体系创新的举措

4.1 了解“实践体系”和“创新训练”的研究背景

高校专业教育知识体系应具备完备的层次体系，具体应从知识

体系→知识领域→知识单元→学习目标、知识点、授课时间、实验时间从发，逐级细化，达到精益求精的目的。

高校专业教育实践体系则应从实践体系→实践领域→实践环节→学习目标、技能点、实践时间、实践场所（实践基地，科研实验室，企业等等）、实践方式（实践方式分学分，竞赛，奖励等等）出发，逐渐营造学生实践氛围。

4.2 引导学生采取积极的态度

对待大学生参加工程训练创新实践，受到学生基础知识不牢固、专业知识了解不多、有限应用的时间、创新概念弱等因素的限制，不能对创新做过高的要求。学生在参加工程训练中的“创新”，就是有改变、有更新、有新意、有独特的表现，从培养学生工程素质的基本点出发，指导和评价学生的创新实践活动。

大学生创新训练应注重选择学生的知识单元，实践环节的实践能力的培养，通过训练课程，创新实验等方式，积极为学生构建训练目标，训练单元了；从学生的角度出发，逐渐从认识基础实验平台→学生自主实验（（理论）实验平台→系统实验平台→专业基础实验平台→专业实验平台）过渡，培养学生的创新能力。

4.3 为各专业学生安排相应的指导老师

学生参加工程训练创新实践活动，是学生第一次理论应用于实践的开始，这也是从理论教学到实践教学质的飞跃。但学生在实践中也许不是一帆风顺，随时会遇到各种各样的问题，这就需要为学生安排指导教师，进行必要的指导。