一年级新生日常行为规范养成教育

一年级新生日常行为规范养成教育一、确定主题（一）习惯养成的重要性良好行为习惯的养成对一个人的成功影响很大，它是养成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。

英国教育家洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”。

现在很多学生在家长的溺爱下，饭来张口，衣来伸手，自理能力薄弱。

长此以往，学生养成了做事没有方向，动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。

俗话说，“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格。

”聚沙成塔，滴水穿石并非神话，靠的是一步一个脚印的辛苦付出，想要获得成功，离不开良好习惯的养成。

我国伟大的教育家叶圣陶明确指出：“教育就是培养习惯，良好的习惯就是人一生取之不竭的道德资本”。

人并非生来就具有某些好的习惯或不好的习惯，而是在后天慢慢养成的。

由此可见，使孩子养成良好的行为习惯非常重要。

（二）一年级新生的特点一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生，具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。

在这个过程中进行品德与生活教育促使学生养成良好的生活习惯、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观就显得尤为重要。

经过观察与调查，我发现初入学的一年级新生们对学校这个陌生的环境难免有一些担忧、不安、甚至惶恐。

有的孩子会过多的依赖家长，刚开始还会哭泣着不愿进校门，不让父母离开；有的孩子缺乏独立性，表现在行为方面，如：胆小、过于好动等。

这都是因为他们过多的留恋幼儿生活，没有做好过渡到新生活的准备。

(三)我的做法针对孩子们的种种心理，我将一年一期的品德与生活课采取课内向课外延伸的模式，以“一年级新生日常行为规范养成教育”为训练主线、根据教材安排分解为三个单元——“我上学了”，“在学校的一天”，“家里的我”来进行活动安排。

二、活动目标知：知道并熟记日常行为规范的内容。

情:乐意接受并愿意执行日常规范的内容。

意：能够自主的按照日常行为规范规范自己的行为。

行：做到并准确执行日常规范的内容。

三、活动主题分解单元主题活动主题内容备注我上学了（一）上学去（二）看看我们的校园1、认识同学和老师2、看看我们的校园在学校的一天（一）上课（二）下课（三）大课间（四）放学1、课前准备2、课堂学习3、看书、写字的姿势4、快乐课间5、课间操6、冬季长跑7、我是小管家——整理书包8、认识交通标志9、排路队回家10、如何平安过马路家里的我（一）自己的事情自己做（二）帮爸爸妈妈做家务1、穿衣服、系鞋带2、系红领巾3、整理书桌4、洗袜子5、洗碗6、叠衣服四、活动过程（一）、上学去儿童刚入学，对学校这个陌生的环境，对小学生这个陌生的角色既充满新鲜与好奇，也不免有一些担忧、不安，甚至惶恐。

根据孩子们的实际心理和品德书的编排，我在课上开展了以“我上学了”为主题的品德活动。

1、认识同学和老师学生来到学校望着一张张陌生的面孔，内心充满了恐惧。

为了消除孩子们的这种恐惧心理，第一节课，我特地与班主任老师一起为孩子们开展了一堂以“我们是一家人”为主题活动课。

课内：①、首先，老师做了亲切的自我介绍，并初步介绍了有关班级的一些基本情况，询问孩子们小学生活与幼儿园生活有什么不同，？②、然后，让学生以自己喜欢的形式做了自我介绍，可以有才艺表演。

这样不仅可以让老师更加了解学生，还能更好地增进学生之间相互的了解。

③、最后，老师带着孩子们一起做游戏，让他们在游戏中再次了解班级的同学，通过游戏让他们更快的融入到我们这个大集体中。

课后：我走进孩子们的生活，与孩子们交流一起玩耍。

让他们了解到老师也是他们的朋友，消除孩子们对老师的恐惧感，从而让他们爱上老师，爱上学校。

并且让孩子们用自己最喜欢的方式表达对老师和同学的感情。

（2）我上学了课内：①、首先，我通过游戏的形式，回顾了上节课孩子们的姓名及兴趣爱好，这样有助于孩子们之间的更加深入地了解。

然后我通过课件出示品德书P2面小男孩的话“我上学了”，引导孩子们大胆地说出自己上学的心情。

②、然后，我让孩子们观察品德书P3面的图让他们说一说图中都有些什么。

我和他们一起总结为什么要这样做，从而引导孩子们怎样做一个懂礼貌的孩子，见到老师能主动问好。

课后：我走进孩子们的生活，看到孩子我都会先主动向他们问好，引导孩子们向老师问好。

从而培养他们主动向老师问好的习惯，达到老师与学生良好互动的效果。

（3）、看看我们的学校经过几天的在校学习，孩子们不仅相互熟悉，对校园也有了初步的了解，于是，我设计了“看看我们的学校”的活动让孩子们更加熟悉校园环境，以期达到将学校措施为我所用的目的。

课内：①、首先，我请了5位高年级的哥哥姐姐以分组的形式带领孩子们参观了我们学校。

对我们学校进行了具体的讲解，并且告诉孩子们怎么利用好我们学校的公共设施，爱护学校的一草一木。

②、随后，请高年级的学生一起参加活动，告诉孩子们应该怎样进行快乐的小学学习。

课后：我布置了以“我的发现”为题，让学生用自己喜欢的方式表达出他们最喜欢学校的什么地方，并完成在品德书P11面。

学校是孩子们的第二个家，老师和同学是她们的亲人。

为了让孩子们尽快地适应学校生活，能够在这个大集体中快乐地成长。

我通过“上课”“下课”“大课间”“放学”等几个方面对孩子们进行训练，让他们深深的了解到作为一名小学生，在学校应该做些什么？并设计了许多朗朗上口的儿歌来规范孩子们的各种行为，从而养成良好的学习、生活习惯。

（二）、在学校的一天1、上课经过一周的时间，孩子们渐渐熟悉了校园环境，并认识了老师和同学。

但是，由于一年级的孩子刚从幼儿园出来，比较好动，自控能力差，不能完全适应小学生活，为了让学生熟悉和适应学校生活的规律，遵守学校的规章制度，形成良好的习惯。

所以在品德课上，我与班主任老师一起合作，开展了以“在学校的一天”为主题的系列活动。

（1）、课前准备“凡事预则立，不预则废。

”上课前做好准备是上好一堂课的前提。

针对一年级学生的思维特点，作为教师的我设计了多条易记好懂、朗朗上口的教学口令，将之运用于教学的各个环节，这也就成为了我们一年级教学特色。

“细节决定成败”，我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”，从而渐渐培养学生的良好学习、行为习惯。

课内：①、首先，指导学生摆放学习用品，做好课前准备（把课本放在课桌的左上角，文具盒放在书本右侧和书本成90°直角）、并且强调学生下课后先做好下节课的课前准备，把桌椅重新对整齐后再离开教室进行课间活动等。

通过不断地重复练习，（小小书本放整齐，我们一起休息好。

）让学生将这些都牢记于心。

这些都是很重要的小习惯，“良好的开端等于成功的一半”。

从一开始趁坏习惯还未立足稳及时进行纠正，这样有利于良好习惯的培养。

②、然后，引导学生回忆怎样开始一节课和怎样做好课前准备。

通过老师地详细讲解和让学生模拟进教室，等待上课，做好课前准备。

③、刚开始孩子们的动作不一致，感觉很混乱，为了达到统一的标准。

我教孩子们听到铃声应该快步走（进教室，不拥挤，不推搡）。

上课铃声响后，孩子们在小班长的带动下边拍边唱：“铃声响，进教室，脸朝左窗，等老师。

”慢慢地学生在这种朗朗上口的儿歌中，动作基本达到了一致。

④、向老师问好，是培养一个孩子尊师问道的良好行为的开端，当老师说“上课”时，为了引起全班同学的注意，我采取的方法是让全班同学一起叫“起立”然后再一起喊“站如松”这样是为了提醒孩子们在站的时候我们应该站直，有精神。

分别问好“同学们好”“老师好”“请坐”学生坐下一起回答我“坐如钟”，主要目的是为了提醒孩子们坐应该身正腰直。

从这样的细节不断的培养孩子们的种种行为。

课外：我与班主任老师一起精心的选出了几位能干的小班干部，让他们一下课就检查其他小朋友是否已经做好课前准备。

挑选出小班长在上课铃声响了以后就在讲台上喊口令，并提醒其他的小朋友休息好，安静地等待老师来上课。

（2）、课堂学习低年级孩子大多活泼好动，个性张扬，控制能力差，注意力容易分散。

上课两三周了，各学科教师已通过其他途径向学生进行了一段时间的课堂常规教育。

而本节品德课我主要是有针对性的巩固孩子们的课堂常规。

于是我开展了以“我最棒！”为主题的活动。

课内：①、首先我是通过播放一首儿歌《上课》：教室里，真安静。

老师讲课仔细听。

举手发言不插嘴，积极开动小脑筋。

回答问题站得正，声音响亮笑盈盈。

②、听完后引导学生说说“上课应该怎么办？”“小朋友听讲，发言又应该怎么做？”并且通过复述儿歌，告诉孩子们在什么时候应该做什么事。

上课小朋友们控制不住自己的嘴巴时就会用（小嘴巴，闭上了）这个口令来告诉孩子们应该安静。

③、模拟上课情景，将上课举手、回答问题等的具体要求潜移默化在学生的心中，争取让他们能够在每堂课都能做得很好。

课外：配合科任老师的教学，将儿歌、口令运用到课堂中。

让孩子们相互之间互相背诵口令，并且配上动作。

评选出“我最棒”的小朋友。

(3)、写字、看书习惯“习惯形成性格,性格决定命运”。

学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。

这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。

孩子们现在正是长身体的时候，学习习惯的培养十分重要。

但孩子们往往无法长期坚持正确的书写姿势，针对孩子们的这种现象，为了让他们养成良好的写字、读书姿势，我上了一堂以“我最美”为主题的品德课。

课内：①、通过我的模仿让孩子们自主选择哪种握笔、写字姿势、读书姿势最漂亮。

②、通过我的模仿让孩子们自由地说一说最漂亮的姿势应该注意一些什么。

然后相应的姿势配上相应的口令来强化孩子们的写字、读书姿势。

通过背诵写字歌来记住写字、读书的要点。

师：身子端正，眼离笔尖生：【一尺】手指握笔，距离笔尖【一寸】坐姿良好，胸口离桌【一拳】③、当孩子握笔姿势不规范时，我会用以下儿歌来诱导：“两指握住笔，中指托下底，笔杆小淘气，连忙往后移。

”（身正，腰直）这样把对孩子行为习惯养成的要求编成儿歌或口令，符合小孩子心理生理特点，贴近孩子的生活。

而适时的让孩子们诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，孩子在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化。

课外：我开展了评选“我最美”的活动，通过抽查记录每个孩子的写字、看书姿势。

并且及时地拍照展示，用以强化孩子们的写字姿势。

这样也在活动中，增强了孩子们的竞争意识。

（二）、下课下课了，孩子们最快乐的时间到了。

对于一年级的孩子来说，他们下课除了喝水、上厕所、做课前准备外，主要的是玩。

如何玩得既快乐又安全则是老师们最关注的问题，为此品德课上我特定开展了以“快乐课间”为主题的活动。

（1）、快乐课间课内：①、我在活动之前先是让孩子们说一说他们的课间是怎么玩的，然后让他们说一说在课间是否发生了一些不愉快的事情。

引导孩子体会游戏中的规则，明白怎样玩才是快乐的有意义的。

②、“下课了，你喜欢做什么？”通过对比，让学生来说一说要怎样进行课间活动。