重视文化背景知识学习,促进高中生语言能力发展

重视文化背景知识学习，促进高中生语言能力发展[摘要]中西文化差异巨大，高中英语教学中要渗入对西方文化的学习才能保证对语言的正确理解。文化知识的学习也是新大纲的要求。高中英语教师需要在传授英语技能同时强化自身的文化知识储备，才可能培养出跨世纪的复合型人才。

[关键词]文化背景语言与文化西方交际能力

引言：

语言与文化有着密不可分的关系。这是毋庸置疑的，然而长期以来，高中英语教学中很少把文化的重要意义摆在正确的位置，导致教师的教学仅仅局限于如何提高学生语言能力。忽略文化知识会影响语言理解能力的提高。没有合理的知识结构和认知能力，要学好英语很难，高中英语教学中要贯穿文化的学习才能保证对教材的正确解读。没有坚实的英语国家文化知识，课程中障碍重重。英语知识和技能的掌握与熟悉英美文化密不可分。

一、学习文化知识必要性

高中英语教师首先要转变落后陈腐的旧观念。认识到在教学中注入文化学习是十分必要的。学习英语要对西方国家的社会制度、历史、民族习性以及价值观等文化现象有一个较为系统全面的了解。只有充分利用丰富的文化信息，才能使语言和文化学习真正情景化、语境化。对异国和本国文化的获得正确的理解和认识后，才能建立起世界意识和跨文化交际能力。语言和文化的关系早在1904

年jespersen就说过“learning about the culture is the highest purpose of language learning.” goodenough在《文化人类学和语言学》中也谈到“一个社会的语言是该社会文化的一个方面。”要真正学会一门语言，必需要了解其所代表的文化。离开了文化的学习。语言学习和掌握英语技能只是空谈。可喜的是近年来高中英语教学大纲中渗入了很多有关文化知识的内容和范围，强调文化知识的学习使我们重新认识到文化不再是语言的附属，而是语言的有机组成。高中英语教师只有在自己的英语课堂内将语言和文化有机的结合，才可能提高学生运用英语的能力。语言学习的最终目的是为了交际，学习语言不只是对该语言的语音、语法、句法、词汇和习语的掌握，也要深入了解文化背景。语言与文化具有不可分割性，语言交际离不开文化，同时语言又是文化的载体。所以在英语教学中，应重视不同民族文化的讲解，让学生了解不同民族的文化渊源，文化差异，才能真正达到跨国际交流。

二、教师须提升文化知识储备

在传统的高中英语教学中，教师从教案开始，就只有对课文的语音、语法、句法、词汇、习惯用语等的认真准备。例如：在给学生上“music”这一课时如若只孤立地讲解“rap， blues， hip-ho，rock等词语而离开文化背景的学习，根本无法深入理解这些词语的含义。rap（说唱乐）原是黑人俚语，相当于说话或交谈的意思。作为一种流行音乐形式，它起源于20世纪70年代末纽约贫困黑人

聚居区，主要特点是以机械的节奏为背景，快速念诵一连串押韵的词句。也可以被称为hip-hop，它的音乐简单，有很多重复，多半没有旋律，只有低音线条和有力的节奏。布鲁斯是一种基于五声音阶的声乐和乐器音乐，对这种音乐形式的了解也离不开美国历史的特定阶段。它是南北战争后，在黑人民间产生的一种演唱形式，与黑人们在种植园劳作时常常合唱的无伴奏歌曲有着一脉相承的关系。一个没有文化意识，对美国文化和历史知之甚少，知识面狭窄，没有音乐素养的教师，要透彻地传授“music”这类读物的精髓，是绝对不可能的。因此，在这样一个知识爆炸的时代，高中英语教师也要涉猎各类学科，了解不同民族的文化渊源。而不是仅仅知道英语的词汇、语法、句法功能等。要跟上时代的步伐。近年来新教材的编者们很强调文化注入。涉及文化介绍的课文和日常生活的会话题材比统编旧教材增加了不少。通过英语教学要使学生了解英语国家的文化背景和社会风貌已成为英语课特有的一个层面。这无疑迫使每一个高中英语教师在教学中要努力完善自己的知识结构。要培养学生的文化习得意识，自己首先就得弥补自身的不足。使文化规范的教学与语言技能的培养同步进行。

三、传授文化的策略与技能

课文table manners at a dinner party是一篇介绍西方餐饮习俗的读物。通过如何摆放餐具，餐前应该注意哪些礼仪，就餐时须注意的事项，餐桌上如何谈话才是礼貌，还有饮酒的礼节等不同

的方面来介绍国外的餐饮习俗，通过看似琐碎的介绍让中国学生较全面地了解英语国家餐饮文化。随着我国在世界上越来越高的地位和综合国力的强大，西方人和我们的交流日趋频繁，中学生需要开拓视野，了解世界的方方面面。利用介绍西方文化的读物可以在培养他们阅读能力的同时兼顾培养跨文化交际的意识和能力。在讲授这篇课文前，教师可以借助多媒体做课件或引用一些穿插西方人社交生活中的幻灯片，甚至电影让学生对异国餐饮习惯礼节有感官上的认识。而后再接触课文。可给学生提供一些关键词语如：code of manner，table rite，conversation，silent，dinner，invite，napkin引导学生进行分组讨论，让他们通过集思广益将大脑中已有的对西方餐饮习俗的知识释放出来。通过role-play再现餐馆、聚会或酒店的场景。可以用guests， waiter， waitress， hotel manager等不同角色来实现对西方文化的深入理解，同时又必须将语句流畅地表达才能实现语言与文化的双赢。

四、结语

要对高中英语教学模式和方法进行深入改革，实现学生语言的流利度与交际能力共同发展，就得强调文化教学，只有这样，才能加深对语言本身的理解与掌握，仅仅学习语言是达不到高中英语的教学目的和任务的。在教学中，教师要探究可行有效的方法，通过具体化、形象化的任务使文化知识得以深化。如何更高效地在高中英语教学中渗入文化是每个高中英语教师值得不断探索的课题。

[参考文献]

[1]莫燕“中学英语文化导入合作策略” [j].中小学英语教学与研究，2003 （9）

[2]邓炎昌“语言与文化”外语教学与研究出版社 1989、3

（作者单位：贵州省都匀一中）