浅谈提高语文课堂教学效率

浅谈提高语文课堂教学效率

发表时间：2011-05-11T16:28:11.660Z 来源：《教育学文摘》2011年7月上作者：孙洪林[导读] 语文新课程改革对课堂教学提出了严峻挑战，为了适应新课程的变化。

◆孙洪林河北省故城县青罕中学253800

语文新课程改革对课堂教学提出了严峻挑战，为了适应新课程的变化，语文教学要努力实现新的突破。如何适应课改精神，提高语文课堂效率呢？在此我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。

在语文教学中适应课改精神，必须实现“三转变二优化一体现”。三个转变即教师内涵的转变，由教书匠转变成教育家；教学模式的转变，由课堂教授型转变成指导策划型；教学思维的转变，由机械模仿转变成创造性思维。两个优化即优化教学实施及反馈体系、优化教学评价体系。一个体现即学生主观能动性得到充分的体现。

一、内容要讲到点子上，语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，不然难以培养学生能力，发展智力，教学效率必然低下。

我在教学中做到“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。

如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受、艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

二、提高课堂效率。

“效率”即单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。

例如，我在教这《孔已己》一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个‘孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。

三、着力点要放在能力训练上。

语言教学的最终目的是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改变以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。

要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如《桃花源记》的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？

提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力都能得到训练和提高。

四、功夫要下在备课上。

课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材、精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点，即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。

抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些课文，如《故乡》，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机辩证的统一体，备课时忽视不得。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃、含义深湛、富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”“在故乡”“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。

总之，在教师语文教学中，教师是主导，学生是主体，教师要做学生学习的策划者、组织者，做一个导演构建互动的师生关系、教学关系。学生必须进行大量的语言实践，老师要为学生的这种实践多创造契机，提高效率。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。新课程改革是一个全新的系统工程，我们要寻求最优化的教学模式，我相信经过广大语文界同仁的共同努力，语文教学效率一定会不断提高。