苏教版三年级数学上册平移和旋转 说课稿
三年级上册数学【说课稿】-6.1《平移和旋转》苏教版
三年级上册数学说课稿－6.1《平移和旋转》苏教版一、教学目标1.能用简单的术语描述平移和旋转的概念。
2.能在平面坐标系中对简单图形进行平移和旋转。
3.能观察并得出平移和旋转前后图形的特征。
二、教学重点难点1.平移和旋转的概念。
2.平面坐标系中对图形进行平移和旋转的方法。
3.能逐步地发现平移和旋转对图形所产生的影响。
三、教学准备1.课件：平面坐标系的PPT，包含简单图形的平移和旋转演示。
2.游戏：《平移和旋转找错误》（教师自己准备，包含常见图形的平移和旋转）。
3.工具：每名学生准备一张白纸和一枝笔。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师出示平面坐标系的PPT，引导学生回顾前几课学习的知识，向学生介绍本课将学习的内容。
在介绍过程中，教师应该用简单的语言，让学生感受到课程的紧密联系。
2. 呈现（20分钟）（1）介绍平移的概念。
教师用简单的语言向学生介绍平移的概念，并让学生在纸上进行简单的模拟。
然后，教师出示PPT上的平移演示，并带着学生一起练习。
（2）介绍旋转的概念。
教师用简单的语言向学生介绍旋转的概念，并让学生在纸上进行简单的模拟。
然后，教师出示PPT上的旋转演示，并带着学生一起练习。
3. 练习（35分钟）教师带领学生完成课本上相关的平移和旋转练习，以确保学生能够正确理解并运用所学知识。
4. 游戏（20分钟）教师组织《平移和旋转找错误》游戏。
此游戏旨在让学生发现平移和旋转对图形产生的影响，加深学生对所学知识的理解。
5. 总结（15分钟）教师回顾本节课的重点内容，让学生总结所学知识，梳理思路。
同时，教师可以在总结时提出一些扩展性的问题，以拓展学生对所学内容的理解。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在接受新知识的时候还是存在一定的困惑，需要耐心地引导和帮助。
同时，游戏环节可以加强学生对所学知识的消化和理解，增强学生的学习兴趣。
在今后的教学过程中，我会继续努力，打造更生动、有趣的教学环境，让学生在轻松愉悦的氛围下学有所成。
三年级数学上册说课稿47：平移和旋转-苏教版
三年级数学上册说课稿47：平移和旋转-苏教版一. 教材分析《三年级数学上册》是根据《新课程标准》编写的教材，该教材不仅注重知识的传授，而且注重培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力，在提高学生学习兴趣的同时，增强学生的自信心和自主学习的能力。
本节课主要是介绍平移和旋转的基本概念与方法，通过生活中的实例来帮助学生更好地理解和掌握这两种运动方式。
二. 教学目标1.了解平移和旋转的基本概念；2.能够运用平移和旋转的方法解决实际问题；3.建立数学思维，培养学生的创新能力和实践能力；4.增强学生的自信心，提高自主学习的能力。
三. 教学重难点3.1 教学重点1.平移和旋转的定义；2.平移和旋转的方法。
3.2 教学难点1.运用平移和旋转方法解决实际问题；2.建立数学思维，培养创新能力和实践能力。
四. 教学过程4.1 导入新课1.引导学生回忆上一节课的内容，提高学生对平移和旋转的初步认识；2.引入平移和旋转的概念，让学生通过观察实物来理解平移和旋转的基本定义。
4.2 讲授新课1.定义平移和旋转的概念；2.介绍使用坐标系对平移和旋转进行描述；3.展示实际生活中常见的平移和旋转运动，并引导学生观察运动轨迹以及坐标系的变化；4.通过操纵小球等实物让学生亲身体验平移和旋转的过程；5.使用实例讲解如何运用平移和旋转的方法解决实际问题，并引导学生进行思考和讨论。
4.3 拓展练习1.练习课本相关的习题；2.练习课外拓展题目，让学生进行探究和解决。
4.4 总结归纳总结本节课的重点、难点，加强学生对平移和旋转的理解和记忆，引导学生形成正确的学习方法。
五. 教学反思本节课在教学内容安排上，侧重于提高学生的数学思维能力和实践能力，引导学生通过实际操作来理解平移和旋转的概念和方法。
在教学过程中，教师不仅要激发学生的兴趣，还要引导学生进行思考和讨论，使得学生学得更加深刻。
在课后作业中，可以安排一些开放性问题或讨论题目，加强学生的思辨能力和探究精神。
苏教版三年级数学上册第六单元《平移、旋转和轴对称》说课稿
苏教版三年级数学上册第六单元《平移、旋转和轴对称》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册第六单元《平移、旋转和轴对称》是本册教材中的重要内容，旨在让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体会平移、旋转和轴对称在实际生活中的应用，培养学生的空间观念和审美能力。
本单元的学习内容主要包括以下几个方面：1.认识平移、旋转和轴对称的概念，理解它们的特点和区别。
2.学会用图形表示平移、旋转和轴对称，并能够进行简单的实际操作。
3.能够发现生活中的平移、旋转和轴对称现象，体会它们在实际生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于生活中的平移、旋转和轴对称现象有一定的感知。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对概念的理解和实际操作还存在困难。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移、旋转和轴对称的概念，掌握它们的特点和区别，能够用图形表示平移、旋转和轴对称，并进行简单的实际操作。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间观念和审美能力。
3.情感态度与价值观：学生发现生活中的平移、旋转和轴对称现象，体会它们在实际生活中的应用，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平移、旋转和轴对称的概念，掌握它们的特点和区别，能够用图形表示平移、旋转和轴对称，并进行简单的实际操作。
2.教学难点：学生对平移、旋转和轴对称的实际操作和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣。
同时，利用多媒体手段辅助教学，使抽象的概念具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个具体的情境，如动画中的角色移动、图片旋转等，引导学生观察和思考，引出平移、旋转和轴对称的概念。
2.新课导入：教师讲解平移、旋转和轴对称的概念，并通过示例让学生初步理解这些概念。
三年级数学上册苏教版《平移和旋转现象》说课稿
三年级数学上册苏教版《平移和旋转现象》说课稿一. 教材分析《平移和旋转现象》是苏教版三年级数学上册的一章节，本章节主要让学生理解平移和旋转的概念，并能运用这些概念解决实际问题。
本章节内容包括平移和旋转的定义、特点和例子，以及如何判断一个图形是否发生了平移或旋转。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的图形知识和简单的几何概念，他们能够识别和命名各种基本图形，并了解图形的性质和特点。
但是，对于平移和旋转的概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的例子和实践活动来理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解平移和旋转的概念，知道它们的特点和区别。
2.培养学生运用平移和旋转的知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握平移和旋转的概念和特点。
2.教学难点：让学生能够运用平移和旋转的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过提问和讨论的方式引导学生思考和探索平移和旋转的概念。
2.使用多媒体课件和实物模型辅助教学，帮助学生直观地理解和掌握平移和旋转的特点。
3.学生进行小组讨论和实践操作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些平移和旋转的实例，如滑滑梯、转盘等，引导学生思考和探索平移和旋转的概念。
2.新课导入：介绍平移和旋转的定义和特点，让学生理解和掌握。
3.实例分析：通过分析一些具体的例子，让学生判断图形是否发生了平移或旋转，并解释原因。
4.实践活动：学生进行小组讨论和实践操作，让学生运用平移和旋转的知识解决实际问题。
5.总结提升：对平移和旋转的概念进行总结和归纳，让学生形成系统的知识结构。
6.课堂练习：布置一些有关平移和旋转的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平移和旋转的概念和特点。
可以设计一些图表和示意图，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况和练习成绩等方面。
苏教版小学数学三年上册《平移与旋转》说课稿(附反思、板书)课件
创设贴近学生生活实际的情境，小学数学中大部分学习内容都可以在生 活中找到原型，基于小学生的心理发展特点，从学生的生活中提取数学学习 的素材，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的 价值，激发他们学习数学的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《平移与旋转》说课稿
苏教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级上册《平移与旋转》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本次说课的内容是《平移与旋转》，这是苏教版小学数学三年级上册 的课文，针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把 重点放在通过观察、操作、分类、比较等活动认识物体两种常见的运动 方式：平移和旋转。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用 的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空 间。
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
平移和旋转 平移：物体沿着直线运动。（定点—找点—画图
） 位置改变，大小、形状、方向不变。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
1.连一连。
升旗时国旗的运动
钟摆的运动
风扇叶片的运动
平移 电梯的运动
光盘在电脑里的运动 旋转 火车的运动
2.选择 汽车在公路上运动时，轮子的运动是( )。 A、平移 B、旋转 C、既平移又旋转 3. 在下面的（ ）填上“平移”或“旋转”。 （1）小红荡秋千是（ ），（2）小丽拧可乐瓶盖是（ ）， （3）妈妈拉抽屉是（ ），（4）小华拨算珠是（ ）。
苏州苏教版三年级数学上册第六单元《平移、旋转和轴对称》说课稿
苏州苏教版三年级数学上册第六单元《平移、旋转和轴对称》说课稿一. 教材分析《平移、旋转和轴对称》是苏教版三年级数学上册第六单元的内容。
这一单元的主要目的是让学生理解并掌握平移、旋转和轴对称的概念及应用。
在教材中，通过丰富的实例和生动的活动，引导学生探索和发现平移、旋转和轴对称的性质，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形认知和空间想象能力，他们能够观察和描述物体的运动。
但是，对于平移、旋转和轴对称的概念和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、操作、思考、交流和总结，自主地探索和发现平移、旋转和轴对称的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平移、旋转和轴对称的概念，能够识别和描述平移、旋转和轴对称的现象。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流和总结，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握平移、旋转和轴对称的概念及性质。
2.教学难点：学生能够运用平移、旋转和轴对称的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例和有趣的故事，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动机。
2.观察与操作法：引导学生观察和操作实物，让学生在实际操作中感受和理解平移、旋转和轴对称的性质。
3.小组合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过思考和探索，自主地发现平移、旋转和轴对称的性质。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，引导学生观察和描述物体的运动，激发学生的学习兴趣。
2.探究平移：学生观察和操作实物，发现平移的性质。
教师引导学生进行总结，得出平移的定义和性质。
2023三年级数学上册六平移、旋转和轴对称第1课时平移和旋转说课稿苏教版
2.逻辑推理：引导学生发现平移、旋转和轴对称之间的联系和区别，能够运用这些概念解决实际问题，发展学生的逻辑推理能力。
3.数学建模：培养学生运用数学知识解决生活中的问题的能力，例如在设计图案、规划路线等方面应用平移、旋转和轴对称知识。
-旋转的概念和特点：旋转是指在平面内，将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换。
-轴对称的概念和特点：轴对称是指在平面内，如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形。
2.词句等详细阐述：
-平移的方向和距离是平移的两个重要要素。
-旋转中心是图形旋转时，每一个点离同一个点的距离不变的点。
-对称轴是图形折痕所在的直线，将图形分为两个完全相同的部分。
3.艺术性和趣味性：
-设计图形符号：用箭头表示平移的方向，用圆点表示旋转的中心，用直线表示对称轴。
-色彩搭配：使用鲜艳的颜色，如蓝色、绿色、红色等，来区分平移、旋转和轴对称的概念。
-插入图片：在板书中插入生活中的平移、旋转和轴对称图片，如滑梯、旋转木马、对称剪纸等，以增加趣味性。
6.平移、旋转和轴对称的图形变换：
-平移的图形变换：通过平移，可以将一个图形移动到另一个位置。
-旋转的图形变换：通过旋转，可以改变图形的方向和位置。
-轴对称的图形变换：通过轴对称，可以将一个图形变换成另一个完全相同的图形。
板书设计
1.重点详细阐述：
-平移的概念和特点：平移是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。
-旋转在实际生活中的应用：打开门、旋转楼梯、风车的旋转等。
苏教版《平移和旋转》说课稿
苏教版《平移和旋转》说课稿《平移和旋转》说课稿尊敬的评委老师上午好！我今天说课的内容是《平移和旋转》。
一、说教材1、教材简析本节课是苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第80-82页“平移和旋转”相关知识。
这部分内容教学平移和旋转的初步认识，在这之前学生已学过了认识前后、上下、左右，认识了长方形、正方形、三角形和圆，认识了平行四边形等多边形，学生对常见的几何图形已不太陌生，并积累了相关知识。
学生在生活中已经见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。
教材选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意，激发学生主动参与学习活动的热情。
一方面精心选择一些典型的例子和实物图片，引导学生在观察、操作和比较中感知平移和旋转的基本含义。
如，从火车车厢、电梯和国旗的运动变化引入平移，从风扇叶片、螺旋桨和钟面上指针的运动变化引入旋转等。
另一方面，则注意提供更多、更鲜活的例子和图案，让学生从中找出平移和旋转的现象，帮助他们从不同角度认识、积累体验，感受数学与生活的密切联系。
教材设计了形式多样的操作活动，让学生在动手操作中进一步感悟平移、旋转的含义。
如，在认识平移时，要求学生在课桌面上把数学书从左上角依次平移到右上角、右下角和左下角；在认识旋转时，要求学生制作转盘，并把转盘上的指针按要求旋转到指定位置。
2、教学目标：基于以上对教材和学情的综合分析，根据本节课的教学内容，依据课标要求我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观出发，设计了如下教学目标：1、使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体平移和旋转运动的特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。
2、使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。
3、使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。
苏教版三年级上册数学《平移和旋转》说课稿
苏教版三年级上册数学《平移和旋转》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学《平移和旋转》这一单元，主要让学生认识平移和旋转这两种图形的变换方式。
通过学习，学生能理解平移和旋转的概念，了解它们的特点和区别，并能运用平移和旋转的知识解决实际问题。
本节课的内容是本单元的第一课时，主要让学生初步认识平移和旋转，感受平移和旋转在实际生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的几何知识，对图形的变换有一定的认识。
但是，对于平移和旋转的概念和特点，他们可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将以生活中的实例导入，让学生通过观察和操作，感受平移和旋转的特点，从而更好地理解平移和旋转的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和操作，学生能理解平移和旋转的概念，了解它们的特点和区别。
2.过程与方法：学生能通过实际操作，体验平移和旋转的过程，提高动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能认识到平移和旋转在实际生活中的应用，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解平移和旋转的概念，了解它们的特点和区别。
2.教学难点：学生能通过实际操作，体验平移和旋转的过程，并运用平移和旋转的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例导入，如升国旗、汽车行驶等，让学生感受平移和旋转的现象。
2.新课导入：介绍平移和旋转的概念，让学生观察和操作，感受平移和旋转的特点。
3.实例分析：分析生活中的实例，如风扇旋转、电梯上下等，让学生进一步理解平移和旋转的概念。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结平移和旋转的特点和区别。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用平移和旋转的知识解决问题。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生加深对平移和旋转的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：图形的平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。
三年级上册数学说课稿-平移和旋转-苏教版秋
三年级上册数学说课稿平移和旋转一、教材分析本次教学的内容为平移和旋转。
这是三年级上册数学中的一个比较重要的知识点，同时也是相对难度较大的部分。
这个知识点主要在第三章中进行讲解，涉及到单位长度以及旋转角度的计算。
教材中重点讲解了平移和旋转的概念及基本操作，同时也介绍了常见的平移和旋转的应用场景。
二、教学目标通过本次教学，学生们应该能够：1.熟悉平移和旋转的概念，了解其工作原理；2.能够通过计算进行简单的平移和旋转；3.能够在日常生活中应用平移和旋转。
三、教学重点和难点1.教学重点：平移和旋转的概念及基本操作；2.教学难点：学生们对于旋转角度的理解，以及计算方法的掌握。
四、教学策略1.确定学生的已有知识，将其与新知识点联系起来；2.利用图文结合的方式，让学生们更好地理解平移和旋转；3.将具体应用场景带入课堂，让学生们深入体会平移和旋转在日常生活中的应用。
五、教学过程1.导入环节：通过一个孩子玩耍的场景来引入平移和旋转的概念，并介绍平移和旋转的基本操作。
2.讲解平移：通过教材图示，让学生们了解平移的概念及操作，带入具体的例子进行练习。
3.讲解旋转：通过教材图示，让学生们了解旋转的概念及操作，带入具体的例子进行练习。
4.计算练习：通过一系列计算练习巩固学生对于平移和旋转操作的理解，帮助学生们更好地掌握旋转角度的概念。
5.应用场景：通过具体的应用场景，让学生们体会平移和旋转在日常生活中的应用。
6.总结：对本次教学的重点进行总结，同时对学生们在学习过程中所遇到的困难进行解答。
六、教学评价1.教学方法：本次课程采用了图文结合的教学方法，通过具体的实例让学生更好地了解平移和旋转的概念及基本操作。
2.教学效果：通过本次课程的学习，学生们对于平移和旋转的概念及操作有了更深入的理解，能够应用到日常生活中。
3.教学改进：在教学中，需要更多地引入实际场景进行讲解，让学生们更好地理解知识点的运用。
七、教学反思本次教学中，我发现学生们对于旋转角度的掌握程度较低，很多学生还不能很好地理解旋转的概念。
2021苏教版数学三年级上册08《平移和旋转》说课稿
《平移与旋转》说课稿今天我说课白勺题目是《平移与旋转》（第一课时），这是苏教版小学数学三年级上册第六单元第一课时白勺内容，下面我从五个方面进行阐述.一、说教材《平移和旋转》是三年级下册第三单元白勺内容，是从低年级观察物体白勺静态形状，发展到感知物体白勺动态运动白勺起始阶段.认识平移和旋转是现实生活中广泛存在白勺现象，是物体运动变化中最简洁形式之一.它不仅是探索图形变化白勺必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础，对于学生建立空间观念，初步掌握变换白勺数学思想方法有很大白勺作用.本套教材两次教学平移和旋转，第一次安排在三年级下册，第二次安排在四年级下册.本单元教材安排了两道例题、一次试一试、一次想想做做.例题教学日常生活里白勺平移和旋转现象.列举火车、电梯、升国旗白勺运动和风扇、螺旋桨、钟表指针白勺运动都是学生比较熟悉白勺，他们能根据画面想象出实际状态.教材通过这些物体白勺运动，让学生初步体会生活里白勺平移和旋转白勺现象很普遍，建立对物体平移、旋转白勺感性认识.对于平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步认识，教学时可以让学生说说这些运动有什么相同点，通过观察、想象、比较等学习活动初步感受平移和旋转.想想做做1、要求凭借初步白勺感受判断图中各个物体白勺运动是平移还是旋转.2、判断平移后白勺图形.这两道题既帮助学生充实感性材料，又引导学生从数学白勺角度观察生活现象.3、自己动手，按一定白勺要求平移棋子，培养了学生动手和动脑白勺好习惯.可见，教材安排平移、旋转白勺教学活动时，充分考了小学生白勺年龄特点和认知发展水平，有层次地逐渐递进.学生对平移和旋转白勺现象，在生活中已经有了一些感性白勺认识，但还不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转.而且三年级白勺学生正处在直观形象思维阶段，他们在确定图形白勺平移距离时，常常会被表面现象所迷惑，大部分学生会把两幅图之间白勺距离作为是平移白勺距离.根据以上对教材与学生白勺分析，我将本课白勺教学目标定为：知识技能：初步认识生活中白勺平移旋转现象，并能从中抽象出物体白勺平移和旋转，养成仔细观察、认真思考白勺好习惯.数学思考：能从生活中白勺平移旋转现象中总结出平移旋转白勺规律，并能说出相应白勺定义.问题解决：能正确白勺判断生活中白勺平移旋转现象，在方格内能将物体进行简单白勺平移.情感态度：感受数学与生活白勺联系，激发数学学习兴趣.将本课白勺重难点确定为：1、认识到平移和旋转这两种运动白勺本质特征.2、在方格纸内，能正确画出平移后白勺图形.准备白勺教具与学具包括：课件.二、说学情学生具有一定白勺生活经验，这有助于他们选取解决问题白勺步骤和方法.生活中平移和旋转白勺现象有很多，学生们都已见过，只是没有经过一定系统白勺理论学习.平移和旋转是现实生活中广泛存在白勺现象，是物体运动变化中最简洁形式之一. 它不仅是探索图形变化白勺必要手段，也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础，对于学生建立空间观念，初步掌握变换白勺数学思想方法有很大白勺作用.三、说设计理念及教法学法本课设计从学生已有白勺知识经验出发，呈现学生生活中熟悉白勺素材，让学生在实际情境中感知平移与旋转，使在学生原有生活经验积累白勺基础上，通过观察思考，实践操作等活动不断感知、体验平移和旋转白勺运动特征，掌握平移白勺方法，培养学生动手操作、主动探索知识白勺能力，发展学生白勺空间观念，提高学生数学素养.本节课我采用情景教学法，引导观察法和实践操作法等教学方法，指导学生采用动手操作、观察发现、自主探究、合作交流等学习方式，让学生在看一看，说一说，移一移、画一画等活动中感知平移和旋转白勺特征，掌握物体平移白勺距离.四、说教学程序我把本节课白勺教学设计为：“创设情境，感受平移和旋转－－操作观察，总结平移白勺特点－－合作探究——掌握平移白勺方法”等三个环节.在第一个环节“创设情境，感受平移和旋转”中，我通过课件演示物体运动画面，创设学生熟悉白勺生活情境，引导学生通过观察物体运动白勺方式、对物体运动白勺方式进行分类、并说明为什么这样分等形式，初步感知平移和旋转现象，抽象出：平移就是沿着直线运动，方向不发生改变；旋转就是围绕着一个点做圆周运动，运动方向发生改变.为了让学生对平移与旋转现象白勺特征有更深刻白勺认识，我先让学生举例生活中白勺有哪些平移和旋转现象，接着课件再次举例出示运动白勺物体，说说哪些是平移？哪些是旋转？帮助学生进一步感性认识平移和旋转现象白勺特征.在第二个环节“观察操作，总结平移白勺特点”中，让学生动手操作学具（课本)，直观地感受物体平移白勺特点，成功地突破了难点.学生观察分析得出：平移后白勺物体位置发生了改变，但它白勺形状、大小和方向不变.学生总结出特点后，马上通过想想做做第2题来进行巩固，防止学生遗忘.在第三个环节“合作探究——掌握平移白勺方法”中，我先通过简单白勺一颗棋子白勺平移入手，让学生初步了解数物体平移距离和找平移方向白勺方法，接着出示稍复杂、规则白勺物体白勺平移，学生以四人小组为单位，讨论如何数复杂物体白勺平移距离，再让学生代表发言，最后总结归纳得出数复杂物体平移距离和找方向白勺方法：要看图形平移了几格，只要先找出一组对应点，再数一数对应点中间有几格，对应点之间白勺格数就是图形平移白勺格数..只有方法不会操作还不行.在学生掌握该方法后，立刻让学生利用该方法画出轮船和松树平移后白勺图形. 接着让画白勺比较好白勺上台展示，最后带领学生回忆、总结得出画平移后白勺图形白勺方法是：定点—找点—画图.（定点：确定一个点.找点：找它白勺对应点.画图：以找到白勺点为基础画图）3 、游戏探究，巩固新知著名心理学家皮亚杰说：“儿童白勺思维是从动作开始白勺，切断动作与思维白勺联系，思维就得不到发展.”而且，二年级白勺学生白勺思维还处于形象阶段，只有借助多感官白勺参与学习才能更好白勺巩固所学内容.同时，在这一环节教学后进行白勺是本课白勺重难点教学，经过了前三环节白勺教学，许多学生已经感觉疲惫，不免注意力有所下降.在这一环节白勺教学中，我让学生自己动手创作平移和旋转白勺手工，生动有趣白勺活动能再次将学生白勺注意力吸引过来，不仅加深对所学内容白勺理解，而且使学生在课堂后半段时间学习更加有效.首先，我先和学生做一个游戏，我先点名叫一个学生做示范，让他听我口令运动.例如：我说：“某某同学向右平移两个座位，然后旋转一圈，再向左平移两个座位.”当我做完示范以后可以叫一排同学听命令，然后再全班同学一起做，这样由点到面白勺练习，不仅能更好地控制课堂，也可以使学生用身体来加深体会.接着，我让学生进行有关平移与旋转白勺手工制作大比拼.4 、情境练习，启智培能在这一环节白勺练习中，我创设小鱼找妈妈白勺情境，激发学生白勺童心，使学生积极主动白勺投入到在方格纸上平移物体这一重难点上.我出示方格纸后说：“哟，这条小鱼正着急地找它白勺妈妈呢.它们该怎样游，向什么方向游多少格才能碰面呢？要嘴对嘴才算碰面哦.请你们两人一组帮它们设计路线，并把路线记录下来.”让学生感受到了在方格纸上移动物体白勺乐趣后，我继续激发学生白勺求知欲，我再创设房子会搬家白勺情境，让学生都参与数一数白勺练习.五、说板书设计我白勺设计白勺板书，直观形象，一目了然，突出本课白勺重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识.平移和旋转平移：物体沿着直线运动.（定点—找点—画图）位置改变，大小、形状、方向不变旋转：物体绕着一个点做圆周运动.总之，这节课白勺设计我都本着体现生活实践数学化、数学概念实践化这样两个转化，即学生在一堂课中初步完成了个体在认识上从感性到理性又从理性回到感性这样两次飞跃.如有不当之处，请各位老师指正.。
三年级上册数学说课稿-6.1《平移和旋转》苏教版
三年级上册数学说课稿－6.1《平移和旋转》苏教版一、教学目标1. 知识目标1.掌握平移和旋转的基本概念。
2.认识平移和旋转的应用，如图钉游戏中的平移和旋转操作。
2. 能力目标1.通过课堂活动，培养学生观察能力和操作能力。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标1.培养学生团队合作精神。
2.激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点1.平移和旋转的基本概念。
2.合作完成图钉游戏。
2. 教学难点1.学生认识旋转，并通过实际操作掌握旋转的概念和方法。
2.学生利用图形属性，运用平移和旋转来解决实际问题。
三、教学方法本节课将采用多种教学方法，包括讲解、讨论、操作练习、活动等方式进行。
四、教学过程1. 导入首先，老师可以通过展示一些图形，让学生讨论是否相同或者有哪些不同之处。
引导学生关注图形的特征，如边数、边长、位置等等。
2. 学习在学习平移时，老师可以通过实物或幻灯片呈现图形，通过手指示范和同步呈现，让学生感受几何图形的平移变化。
然后，老师可以放映示意图，让学生自己操练平移变换。
在学习旋转时，老师可以通过将图形放在旋转中心，示范将图形逆时针旋转90度，再旋转180度，然后让学生自己动手尝试旋转并描述旋转过程。
3. 游戏本节课结束部分是一个名为“图钉游戏”的小组协作游戏，游戏规则类似于积木拼图。
游戏中，每位小组成员向组长描述自己手中所持图形的边数、长度等等，组长据此来把各图形拼在一张白纸上。
每轮游戏结束后，学生通过图形平移和旋转来改变各自的图形，增加下一轮游戏的难度。
游戏结束后，可以让学生练习自己设计图形。
五、板书设计平移和旋转平移1.定义2.操作旋转1.定义2.操作六、教学反思本节课采用多种教学方法，学生在游戏中利用平移和旋转来达到目的，培养了学生的观察能力、操作能力和分析能力，增加了学生对数学的兴趣。
但是，在讲解部分，教师没有与学生一起进行练习，在学生的理解上存在一定的难度。
在今后的教学中，应该更加注重与学生共同体验，让学生在实际操作中更好地理解知识。
苏教版三年级数学上册《平移和旋转》校级公开课说课稿
苏教版三年级数学上册《平移和旋转》校级公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《平移和旋转》这一章节，主要向学生介绍了平移和旋转的概念，以及它们在实际生活中的应用。
通过这一章节的学习，学生能够理解平移和旋转的性质，掌握平移和旋转的计算方法，并能够运用平移和旋转解决实际问题。
在教材中，通过丰富的图片和生动的语言，引导学生感受平移和旋转的魅力，培养学生的空间想象能力和思维能力。
同时，教材还设置了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形的基本概念和性质有一定的了解。
但是，对于平移和旋转这两个概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的例子和生活情境来理解和掌握。
此外，学生的空间想象能力和思维能力还在发展中，需要通过大量的实践活动和操作来培养。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导学生主动探索和实践，培养学生的空间想象能力和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生理解和掌握平移和旋转的概念，能够识别和计算平移和旋转。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解和掌握平移和旋转的概念，能够识别和计算平移和旋转。
2.教学难点：平移和旋转的计算方法，以及如何运用平移和旋转解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生理解和掌握平移和旋转的概念。
2.活动教学法：学生进行观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和思维能力。
3.案例教学法：通过具体的例子，讲解平移和旋转的计算方法，帮助学生巩固所学知识。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件，展示平移和旋转的动态效果，增强学生的直观感受。
【实用】平移与旋转说课稿
平移与旋转说课稿平移与旋转说课稿1一、说教材：新课标指出：数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，获得必需的数学，不同的人都得到不同的发展”。
什么样的数学是有价值的数学呢？什么样的数学课堂教学模式能够全面体现“学生学习的主体性”呢？“平移与旋转”源于生活，充分体现了数学在现实生活中的应用，学生在课堂教学中可以主动去体会和感受数学美，更能激发强烈的学习兴趣，引导他们主动去探究、思考、讨论、合作学习。
本节课选择的是“平移与旋转”，旨在引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题，进一步发展学生的数学观，使学生学到活生生的数学。
同时也为“如何在新课程的教学中真正体现‘我要学’的学习观”的研究中积累经验。
二、说教学目标：针对本节课内容，我制定了以下几个目标：1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。
2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。
3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。
教学重、难点：通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变换过程。
三、说教法：本节课内容学生比较感兴趣，参与意识较强。
借助多媒体进行验证，比较直观、形象。
在教学中要注意：1．在操作中发展学生的空间观念。
图形的变换对学生的空间想象能力要求比较高，“先想一想，再做一做，再说一说”是发展学生空间观念的有效途径。
要重视学生的动手操作，让学生结合操作思考问题，并把操作、思考和语言表达结合起来。
在教学中，先是请学生观察图形变换的过程，再通过操作进一步体验图形的变换过程，在集体交流后，再让每一位学生边操作边说明图形变换的过程，通过操作帮助学生思考，发展学生的空间观念。
2．关注学生用语言表达图形变换的过程。
在本案例中，教师注重引导学生用数学语言表达图形变换的过程。
教学时，对于图形的每一步变换，教师都注意引导学生通过观察有条理地用语言描述图形变换的过程，平移突出了方向和距离，旋转突出了绕哪个点，顺时针方向还是逆时针方向，旋转多少度。
苏教版数学三年级上册6.1《平移和旋转》说课稿(2)
苏教版数学三年级上册6.1《平移和旋转》说课稿 (2)一. 教材分析《平移和旋转》是苏教版数学三年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生初步理解平移和旋转的概念，理解平移和旋转的性质，并能运用平移和旋转的知识解决一些简单的问题。
内容呈现方式生动有趣，通过生活中的实例，让学生感受平移和旋转在实际生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何直观能力，他们对图形的变换有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对平移和旋转的概念和性质容易混淆，需要通过大量的练习和实例来加深理解。
此外，学生对于如何运用平移和旋转解决实际问题的能力还需加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，能够运用平移和旋转的知识解决一些简单的问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和几何直观能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质。
2.教学难点：如何让学生理解并区分平移和旋转，以及如何运用平移和旋转解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出平移和旋转的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解平移和旋转的性质，能够区分平移和旋转。
3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在解决问题的过程中，加深对平移和旋转的理解。
4.应用拓展：让学生运用平移和旋转的知识解决实际问题，培养学生的运用能力。
5.总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结平移和旋转的概念和性质，以及如何运用平移和旋转解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出平移和旋转的概念和性质。
苏教版三年级数学上册第六单元 平移、旋转和轴对称 《平移和旋转》说课稿
《平移与旋转》说课稿今天我说课的题目是《平移与旋转》（第一课时）,这是苏教版小学数学三年级上册第六单元第一课时的内容,下面我从五个方面进行阐述。
一、说教材《平移和旋转》是三年级下册第三单元的内容,是从低年级观察物体的静态形状,发展到感知物体的动态运动的起始阶段。
认识平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象,是物体运动变化中最简洁形式之一。
它不仅是探索图形变化的必要手段,也为综合运用几种变换进行图案设计打下基础,对于学生建立空间观念,初步掌握变换的数学思想方法有很大的作用。
本套教材两次教学平移和旋转,第一次安排在三年级下册,第二次安排在四年级下册。
本单元教材安排了两道例题、一次试一试、一次想想做做。
例题教学日常生活里的平移和旋转现象。
列举火车、电梯、升国旗的运动和风扇、螺旋桨、钟表指针的运动都是学生比较熟悉的,他们能根据画面想象出实际状态。
教材通过这些物体的运动,让学生初步体会生活里的平移和旋转的现象很普遍,建立对物体平移、旋转的感性认识。
对于平移和旋转教材没有下定义,也没有用语言描述,只要求学生有初步认识,教学时可以让学生说说这些运动有什么相同点,通过观察、想象、比较等学习活动初步感受平移和旋转。
想想做做1、要求凭借初步的感受判断图中各个物体的运动是平移还是旋转。
2、判断平移后的图形。
这两道题既帮助学生充实感性材料,又引导学生从数学的角度观察生活现象。
3、自己动手,按一定的要求平移棋子,培养了学生动手和动脑的好习惯。
可见,教材安排平移、旋转的教学活动时,充分考了小学生的年龄特点和认知发展水平,有层次地逐渐递进。
学生对平移和旋转的现象,在生活中已经有了一些感性的认识,但还不知道这两个专门术语,也不会有意识地体会平移和旋转。
而且三年级的学生正处在直观形象思维阶段,他们在确定图形的平移距离时,常常会被表面现象所迷惑,大部分学生会把两幅图之间的距离作为是平移的距离。
根据以上对教材与学生的分析,我将本课的教学目标定为：知识技能：初步认识生活中的平移旋转现象,并能从中抽象出物体的平移和旋转,养成仔细观察、认真思考的好习惯。
苏教版三年级数学上册《平移和旋转》校内公开课说课稿
苏教版三年级数学上册《平移和旋转》校内公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《平移和旋转》这一单元，主要让学生理解平移和旋转的概念，并能运用这些概念解决实际问题。
教材通过丰富的图片和生动的语言，帮助学生形象的感知平移和旋转的特点。
在本单元的学习中，学生将掌握平移和旋转的定义，能识别生活中的平移和旋转现象，并能够运用平移和旋转知识解决一些简单的问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对生活中的一些现象有自己独特的认识和理解。
但是，对于平移和旋转这两个概念，学生可能还是第一次接触，因此需要通过大量的实例和活动，让学生感知和理解这两个概念。
同时，学生可能对这两个概念的区分有一定的困难，需要教师在教学中加以引导和区分。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解平移和旋转的概念，能识别生活中的平移和旋转现象，并能够运用平移和旋转知识解决一些简单的问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能感知平移和旋转的特点，提高自己的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验数学的价值和乐趣，培养自己热爱数学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解平移和旋转的概念，能识别生活中的平移和旋转现象，并能够运用平移和旋转知识解决一些简单的问题。
2.教学难点：学生对平移和旋转的区分，以及如何运用这两个概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用观察、操作、交流等教学方法，让学生在活动中感知和理解平移和旋转的概念。
同时，我还将运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解平移和旋转的特点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、旋转门等，引导学生思考这些现象的特点，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察、操作、交流等活动，自己发现和总结平移和旋转的特点。
《旋转与平移》说课稿（通用5篇）
《旋转与平移》说课稿（通用5篇）《旋转与平移》说课稿1教材分析：从大量直观的生活例子入手，引导学生掌握平移和旋转的运动规律及平移的方法。
为培养学生的空间观念，学习几何问题打好基础。
学情分析：三年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，只是没有很清晰的认识。
教学目标：1、结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形：沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
一、走进生活，准确建模。
1、重现生活，感知特点。
出示图片，揭示课题。
提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？你能给它们分分类吗？师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗徐徐上升这样的运动，我们叫它“平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动，叫“旋转”。
今天我们就来研究这两种运动（板书课题）。
这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的数学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的认识。
2、感受生活，发现特征。
接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活有关的画面。
（演示课件）师提出问题：“那么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是旋转呢？”通过勾连学生的生活实际判断数学现象，他们对平移和旋转运动准确建模就相对容易了。
3、体验实践，领悟特征。
课程标准并不要求对这两个概念进行定义，只要求学生能紧密联系生活去感知、体验、辨别。
因此我创设了一个让学生做一做、演一演的环节，让学生用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。
（放录象解说）。
师提问：“同学们，大家一起动起来，用你喜欢的动作做一个平移或旋转的运动吧。
”孩子们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的本质特征：平移是沿着某个方向移动一定的距离，旋转始终绕着一个固定点或一条轴转动。
这也正是这节课的教学重点。
《旋转与平移》说课稿2一、说教材1、设计理念我遵循：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念，向学生提供有价值的数学学习内容。
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《平移和旋转》说课稿
尊敬的评委老师上午好！我今天说课的内容是《平移和旋转》。
一、说教材1、教材简析
本节课是苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第80-82页“平移和旋转”相关知识。
这部分内容教学平移和旋转的初步认识，在这之前学生已学过了认识前后、上下、左右，认识了长方形、正方形、三角形和圆，认识了平行四边形等多边形，学生对常见的几何图形已不太陌生，并积累了相关知识。
学生在生活中已经见到很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。
教材选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意，激发学生主动参与学习活动的热情。
一方面精心选择一些典型的例子和实物图片，引导学生在观察、操作和比较中感知平移和旋转的基本含义。
如，从火车车厢、电梯和国旗的运动变化引入平移，从风扇叶片、螺旋桨和钟面上指针的运动变化引入旋转等。
另一方面，则注意提供更多、更鲜活的例子和图案，让学生从中找出平移和旋转的现象，帮助他们从不同角度认识、积累体验，感受数学与生活的密切联系。
教材设计了形式多样的操作活动，让学生在动手操作中进一步感悟平移、旋转的含义。
如，在认识平移时，要求学生在课桌面上把数学书从左上角依次平移到右上角、右下角和左下角；在认识旋转时，要求学生制作转盘，并把转盘上的指针按要求旋转到指定位置。
2、教学目标：基于以上对教材和学情的综合分析，根据本节课的教学内容，依据课标要求我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观出发，设计了如下教学目标：
1、使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体平移和旋转运动的特点；能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。
2、使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。
3、使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。
3、教学重点难点：依据学生的年龄特点、生活经验和认知规律，以及本节课的教目标，我觉得本节课的教学重难点是：
教学重点：认识物体的平移和旋转，能准确判断平移和旋转。
教学难点：按要求平移和旋转。
4、教学准备：教师准备纸飞机、溜溜球各一个；师生都准备个圆盘面、一个指针和一个揿钮；学生准备“动手做”的材料。
三、说教法学法说教法：1、实践操作法建构主义学认为，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的充满丰富而生动的思维活动。
根据三年级学生的认知特点，本节课设计了让学生看一看、说一说、等一系列的操作活动，运用多感官参与学习，解决了数学知识的抽象性与小学生思维多依赖直观这样一个矛盾，促进学生思维的不断发展。
2、游戏教学法《数学课程标准》要求让学生在生动具体的情境中学习数学，因此，本教学设计注重创设图片情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，巩固所学新知识。
教育心理学中也说游戏是儿童的本性，结合本课教学内容抽象性的特点，我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。
说学法：1、情境学习法《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题，体会学习数学的重要性。
因此，我让学生从身边事例中找出平移、旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的兴趣。
2、小组合作法通过合作交流培养学生能数学地进行交流，形成良好的数学素养，使学生从自己的经验出发，在合作中探索、发现和发展，使学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等、协作的课堂气氛，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。
四、说教学过程1、实物导入，初步感知新课标认为学生经验是发展空间观念的基础。
学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常紧密，这是他们理解和发展空间观念的宝贵资源。
而且儿童的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点，容易被生动有趣的事物所吸引，所以在开始的时候我就利用窗户和钟表揭示平移和旋转的现象。
课伊始，我就引导学生观察窗户上窗的移动情况，让学生用自己的语言描述窗户的运动情况并让学生用手画出窗户的移动路线，形成对平移概念初步的感知。
接着，我再出示钟表，让学生观察秒针的运动情况的同时让学生用手画出秒针的运动路线，形成对旋转概念的初步感知。
2、创设情境，感受体验在学生形成初步感知后，我再创设图片情境加深理解解（利用主题图及课本中的图片揭示平移、旋转现象）当今的建构主义者主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。
我们是以自己的经验为基础来建构知识的，所以他们更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，他们强调学习的主动性、社会性和情境性。
因此，我利用学生生活中的例子创设有关平移和旋转现象的情境。
我用幻灯机展示本单元的主题图，吸引学生的注意力，将学生带入游乐园的情境中，然后就问学生：游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不同）你能根据他们不同的运动变化分分类吗？为了使学生进一步区别平移与旋转，我将为同学们提供的生活素材依次出现在屏幕上，然后让学生自己进行区分，在比较中体会平移和旋转的不同特点。
当学生能看图区分出平移和旋转以后，我就让学生发挥想象说出身边有关平移和旋转的例子，让学生学以致用。
3、游戏探究，巩固新知著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。
”而且，二年级的学生的思维还处于形象阶段，只有借助多感官的参与学习才能更好的巩固所学内容。
同时，在这一环节教学后进行的是本课的重难点教学，经过了前三环节的教学，许多学生已经感觉疲惫，不免注意力有所下降。
在这一环节的教学中，我让学生自己动手创作平移和旋转的手工，生动有趣的活动能再次将学生的注意力吸引过来，不仅加深对所学内容的理解，而且使学生在课堂后半段时间学习更加有效。
首先，我先和学生做一个游戏，我先点名叫一个学生做示范，让他听我口令运动。
例如：我说：“某某同学向右平移两个座位，然后旋转一圈，再向左平移两个座位。
”当我做完示范以后可以叫一排同学听命令，然后再全班同学一起做，这样由点到面的练习，不仅能更好地控制课堂，也可以使学生用身体来加深体会。
接着，我让学生进行有关平移与旋转的手工制作大比拼。
4、情境练习，启智培能
在这一环节的练习中，我创设小鱼找妈妈的情境，激发学生的童心，使学生积极主动的投入到在方格纸上平移物体这一重难点上。
我出示方格纸后说：“哟，这条小鱼正着急地找它的妈妈呢。
它们该怎样游，向什么方向游多少格才能碰面呢？要嘴对嘴才算碰面哦。
请你们两人一组帮它们设计路线，并把路线记录下来。
”
让学生感受到了在方格纸上移动物体的乐趣后，我继续激发学生的求知欲，我再创设房子会搬家的情境，让学生都参与数一数的练习。
在最后的时候让学生自己总结本课所学的内容，改变过去由老师总结的教学方法，让学生将所学的知识及时内化，成为自己的知识。