中学体育和游戏相结合
浅析体育与游戏的关系
浅析体育与游戏的关系体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。
有针对性地运用游戏为体育教学服务，以玩促学，寓教于乐，让学生在游戏中发展心理和素质技能。
随着社会的发展，教育观念的转变，教育已从传统教育向素质教育转变。
新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育的乐趣，新课程标准变化给了我新的启迪：爱玩是孩子的天性，但体育课并不是游戏课。
我们该如何理解和认识体育与游戏的关系呢？主要从以下三点来分析：一、体育和游戏的关系体育游戏是根据教学的需要,为完成一定的教学目标选择而设计的。
游戏必须同教学紧密结合,不能盲目地为游戏而游戏。
让学生练什么,提高培养什么,教师要带着这些问题,有针对性地设计游戏。
例如,在课前准备部分可选择有助于集中学生注意力和提高其兴奋性的游戏如蛇形跑、跑动中的“听号抱团”、等；基本部分可选择有助于完成主要教学任务的游戏；如在篮球基本技术教学中,可把起动、急停、转身、变向跑、变速跑的技术教学融于“大渔网”的游戏之中。
“小鱼”不自觉地采用急停、急起、转身、变向变速等动作来躲避“鱼网”。
这样,游戏对教学内容起到了辅助作用,同时也培养了学生团结协作的品质。
结束部分则可选择有助于学生减慢心律、降低兴奋性,使机体尽快恢复到常态的游戏。
如：摸鱼，盲人摸象等。
可见，教师只有深入研究游戏的性质和特点,进行科学的设计，把教学和游戏有机地结合起来,才能正确、有效地发挥体育游戏在教学中的作用。
二、游戏在体育教学中的重要性2.1 游戏能够培养学生对体育的浓厚兴趣“兴趣是最好的老师”。
把一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中，可以激发学生练习的兴趣，提高教学效果。
中长跑是一项单调的运动，训练起来枯燥无味，学生容易跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。
体感游戏在中学体育课程中可行性的研究和探讨
体感游戏在中学体育课程中可行性的研究和探讨随着游戏产业的不断发展和普及，体感游戏成为了一种新型的娱乐方式和运动方式，而在中学体育课程中引入体感游戏则成为了一种备受研究和探讨的话题。
该文将重点探讨在中学体育课程中引入体感游戏的可行性和所带来的影响。
一、引入体感游戏的可行性1.符合当代青少年的特点。
当下的青少年更加倾向于使用智能手机和电脑等电子设备，其活动方式也主要是以静坐为主。
而体感游戏则能够将游戏与运动结合起来，为青少年提供一种新的、有趣的体育锻炼方式。
2.具有很高的趣味性。
传统的体育锻炼方式往往需要较高的专业水平和体能，对于不喜欢体育的学生来说很难产生兴趣。
而体感游戏则将传统的体育运动转化为游戏元素，提供了更加有趣的运动方式。
3.较低的学科门槛。
中学生的身体素质和运动能力参差不齐，传统的体育课程可能存在一定的门槛要求。
而体感游戏则可以设置不同难度级别和游戏模式，使得不同能力的学生都能够参与。
4.增加课堂互动和竞争氛围。
体感游戏可以多人同时参与，增加了课堂互动，同时也可以引发比赛和竞争，激发学生的积极性和竞争意识。
1.促进身体健康。
体感游戏可以提高学生的心肺功能和肌肉力量等身体素质，对于改善学生的身体健康有着积极的影响。
2.提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
由于体感游戏具有趣味性和可玩性，学生会更加主动地积极参与，提高学习兴趣和课堂参与度。
3.增强学生的协作和团队精神。
多人参与的体感游戏需要学生之间进行协作和配合，可以增强学生的协作和团队精神。
三、引入体感游戏需要注意的问题1.游戏内容的合理性。
在引入体感游戏时，需要注意游戏内容的适宜性和合理性，不能引发不良的情绪或产生不良的行为。
2.游戏设备的安全。
体感游戏需要使用相应的设备和器材，要确保其使用安全和稳定，避免出现设备故障或用户受伤等问题。
3.游戏使用的时间和节奏。
体感游戏的时间和节奏需要控制适当，要避免过度使用的问题。
4.游戏与传统体育锻炼的结合。
体育游戏在中学体育教学中的合理运用
体育游戏在中学体育教学中的合理运用体育游戏是中学体育教学中一种非常重要的教学手段和方法。
合理运用体育游戏可以使学生在愉快的氛围中学习和练习各种运动技能，同时也能够增强学生的合作能力和团队精神。
本文将详细介绍体育游戏在中学体育教学中的合理运用。
体育游戏可以增加学生的参与度。
相比于传统的体育课程，体育游戏更加有趣，更易于吸引学生的兴趣和注意力。
通过设置不同的游戏规则和目标，可以激发学生的积极性，让他们更加主动地参与到体育活动中来。
在进行篮球教学时，可以设置“火箭发射”游戏，让学生分为几个小组，通过合作将篮球向指定目标投射，最终获得最高得分的小组获胜。
这样的游戏设计能够让学生在比赛中充分体验到篮球的乐趣，从而增加他们对篮球运动的兴趣和喜爱。
体育游戏可以培养学生的合作精神和团队意识。
在体育游戏中，学生需要与其他队友进行合作，共同完成游戏任务。
通过与队友的相互配合和默契，学生能够培养出良好的合作精神和团队意识。
在进行足球教学时，可以设置“中国队比赛”游戏，让学生分为两支队伍进行比赛，要求他们通过团队合作和配合，尽量将球传递到对方球门，最终获得比赛胜利。
通过这样的游戏设计，学生能够意识到团队配合的重要性，学会互相帮助和信任，从而提高整个团队的竞技能力和战胜对手的能力。
体育游戏可以提高学生的技能水平和身体素质。
通过各类有趣的体育游戏，学生能够在积极参与运动中不断地锻炼和提高自己的运动技能和身体素质。
在进行田径教学时，可以设置“争先恐后”游戏，要求学生跑步到指定地点并返回，最先到达的学生获胜。
通过这样的游戏设计，学生能够在比赛中不断尝试新的跑步技巧和策略，提高他们的跑步速度和耐力水平。
学生在比赛中也能够感受到挑战和进步的喜悦，从而更加积极地参与到体育活动中来。
体育游戏可以培养学生的领导才能和自主学习能力。
在体育游戏中，学生不仅需要参与到活动中，还需要扮演不同的角色，比如队长、裁判等。
通过扮演这些角色，学生可以培养出自己的领导能力，学会带领团队并做出公正的判断。
体育游戏在中学体育教学中的应用论文4篇
体育游戏在中学体育教学中的应用论文体育游戏在中学体育教学中的应用论文精选4篇（一）体育游戏在中学体育教学中的应用论文一、突出兴趣吸引，激发学生运动积极性体育游戏之所以可以受到学生的欢送，最大的原因就是，游戏形式带来了新颖的冲击感，将学生从枯燥练习中解脱出来。
因此，体育游戏的设计，首要注重的就是突出兴趣性，释放吸引力，让学生可以迅速被调动情绪，主动参与进课堂中。
要做到这点看似很简单，实际上却不容易，面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。
假如体育游戏过于形式化、简单化，不能真正凸显出兴趣，那么可能会到达适得其反的效果，学生会从即将参与游戏的兴奋中瞬间降到游戏乏味的绝望中。
因此，老师一定要结合学生的年龄层次，让游戏富于变化，有一定的挑战性。
例如，每节课开场，我总会带着学生做一些暖身运动，主要是肢体伸展，久而久之学生的厌烦情绪表达出来。
于是，我将暖身运动改成了“高矮令”的游戏，高代表双手上举，双腿直立，矮代表双腿半蹲，双手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但学生要做出相反的动作。
学生全程兴致高涨，积极体验，不仅肢体得到了活动，还锻炼了灵敏的运动思维。
二、重视技能交融，提升学生运动质量不少老师在重点施行体育游戏的同时却忽略了一个重要问题，那就是体育技能的协调融入。
有的体育游戏过于注重娱乐性，反而和教学内容产生了脱节，更淡化了体育技能的掌握目的，这对学生来说，虽然情绪是放松了，快乐也体验了，却在玩乐后不知道学了什么。
这种情况即是本末倒置，体育游戏的施行要以教学根底为牵引，体育技能的融入要在游戏动作上找准平衡点，让游戏规那么与运动技能重合于某点，让学生在游戏进展中熟悉技能，在技能掌握中投入游戏。
此外，老师不但要设计好游戏的两面性催化力，还要做好启示性引导，明晰有序地将学生带入到运动重点中。
例如，在进展前滚翻教学时，我提出先玩一个游戏“坐的快”，我让学生请出两个代表站在垫子前，比赛谁先在口令后坐到垫子上，然后我再和胜出的学生重新比赛。
游戏在中学体育教学中运用
浅谈游戏在中学体育教学中的运用随着素质教育的全面展开,游戏作为体育教学的重要手段,越来越多地被广大体育工作者广泛地用运用,下面就游戏在中学体育教学中的运用,浅谈一下本人的见解。
在中学阶段,由于体育教材的重复性的特点,学生往往感到比较单调和枯燥无味而不愿意多做。
特别是在田径教学中,对一些较单调重复的教材,在学习中总是提不起兴趣,影响了教学任务的完成。
浓厚的学习兴趣可诱发学生正确学习动机,也是学生主动学习的心理前提,根据学生这一心理、生理的特点,在教学实践中,运用体育教学辅助性游戏,激发学生学习的兴趣。
引导学生主动学习,从而达到提高教学效果的目的,保证教学任务的完成,以下就几个方面谈一点本人的认识。
一、充分发挥体育教学辅助性游戏的运用体育教学辅助性游戏是运用游戏的形式,将教学中跑、跳、投以及各项球类、体操、武术等运动项目的基本技术,简易战术各自编排起来,进行教学与训练的一种活动性游戏。
比较一般性游戏,它的内容紧密结合各项运动有明显的技术要求,严格的规则,一定的运动量和难度。
有助于学生对基本技术建立正确的形象和概念,帮助巩固已掌握的动作,改进错误的动作,了解熟悉简单的战术。
对保证教学任务的完成和提高学生的学习积极性起到了很好的辅助和补充作用。
二、体育教学辅助性游戏要与教学中的教材紧密结合我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。
因此在进行体育辅助性游戏,教学时必须与教材有密切的联系,而且要考虑到学习效果。
要充分利用,游戏对教材中的一些动作技术的掌握,有较大的积极作用和良好效果这一特点,把体育教学辅助性游戏与教材有机地结合起来,才能使学生掌握的知识技能得到巩固和提高。
因为只有当学生对游戏了解越深刻,活动技能就越容易发挥,兴趣也越浓厚,教学效果也就显著。
因此我们在教学中运用辅助性游戏时,从内容的选择、规则的制订和组织的实施都要与教材紧密结合,才能保证教学任务的完成。
三、将体育教学辅助性游戏中的竞技型项目向娱乐型项目转变现有教材中多以竞技性项目为主,因此教学中游戏多带有竞赛性质和对抗性活动。
论体育游戏在中学体育教学中的运用
体育教师不要将体育游戏 片面地理解为普通游戏，
不要 满 足于领 着学 生 玩 玩 就 可 以 了 ， 刻 记住 锻 炼 时 身体 才是 目的。 ５创 造性 原则 。教师 引导 学 生 创 编 游 戏 、 造 ． 改 游戏 ， 培养 学生 的创 造能 力 。
３ 有 序组 织 ， 正 裁判 ． 公 教 师要对 游戏 活 动 中出现 的违反规 则 的行 为进 行及 时 的制止 和惩 罚 ， 游 戏活 动 中出现 的问题 加 对 以引导 、 育 ， 证 游戏 活 动 的公 平 、 正 、 序 ； 教 保 公 有 教
４ 锻炼性原则。娱乐是手段 ， ． 锻炼是 目的 ， 将体
收稿 日期 ：０２ ２ Ｏ ２ １—０ 一ｌ 作者简介 ： 司巧珍（ ９ Ｏ ） 女 ， 费县人 ， １９ 一 ， 山东 德州学 院体育学院 ， 在读本科生 ， 研究方向 ： 教学与训 练。 体育 １ ０４
器材等情况 ， 并对学生进行安全性教育 ， 确保游戏安
全进 行 。
意义进行全面 的讲解 ； 教师要对示范动作 的结构和 要领进行讲解 ， 帮助学生掌握正确 的动作 ； 同时 ， 对 学生进行安全常识教育， 确保教学过程的安全。
２ 教师主导原则 。体育游戏 的进行过程 中， ． 教 师要有意识地制造热烈 、 紧张的氛围， 使学生在游戏
中玩得更加愉快 ， 取得更好的锻炼结果。 ３ 安全性原则 。安全是选择一项体育游戏时首 ．
先要考虑的因素， 尽量避免选择那些危险陛高、 易发 生伤害事故的游戏 ； 游戏进行前 ， 要充分考量场地 、
个行 之有效 的手段 。
一
、
体育 游戏 的特 点
初中体育课程中的游戏化教学
初中体育课程中的游戏化教学第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、学好重要性体育课程是国民教育体系的重要组成部分，它旨在增强学生的体质，培养学生的体育兴趣和运动能力。
游戏化教学作为一种新型的教学模式，将其应用于初中体育课程中，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能有效提升学生的运动技能和综合素质。
二、主要学习内容初中体育课程中的游戏化教学主要包括以下几个方面的内容：1.体育运动的基本技能和技巧，如跑步、跳高、跳远、投掷等。
2.体育理论知识，如运动生理、运动心理、运动营养等。
3.团队协作和竞技精神，如集体项目、比赛规则等。
三、学习注意事项1.注重个体差异，因材施教。
教师应根据学生的体质、运动能力和兴趣，合理安排教学内容和难度，使学生在体育学习中得到全面的锻炼和提高。
2.遵循循序渐进的原则。
学生在学习过程中应从基础技能学起，逐步提升技术水平，避免急于求成导致运动损伤。
3.注重实践与理论相结合。
学生应在实际运动中掌握体育知识，提高运动技能，将理论与实践相辅相成。
四、主要学习方法和技巧1.任务驱动法。
教师可以将学习任务以游戏的形式呈现，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握体育技能。
例如，设置接力跑、拔河等团队比赛，让学生在比赛中提高跑步和团队协作能力。
2.情境教学法。
教师可以模拟真实的运动场景，让学生在情境中感受体育的魅力，激发学生的学习兴趣。
如模拟奥运会、世界杯等大型赛事，让学生身临其境地体验竞技体育的激情。
3.互动教学法。
教师应鼓励学生之间进行互动，相互学习、相互鼓励，形成良好的学习氛围。
例如，组织学生进行技能展示、互相评价，提高学生的表达能力和批判性思维。
五、中考备考技巧1.掌握考试大纲。
学生应了解中考体育考试的内容和要求，明确自己的薄弱环节，有针对性地进行训练。
2.合理安排训练时间。
学生应在课余时间进行有针对性的体育训练，保证训练效果。
3.调整心态，迎接挑战。
学生应保持积极的心态，相信自己能够在中考中取得好成绩。
浅析体育游戏在中学体育教学中的作用
学校体育学浅析体育游戏在中学体育教学中的作用郜张辉内蒙古乌兰察布市集宁五中摘要：现在越来越注重培养学生的全面发展，体育教学也渐受重视，但是受教学方式单一、教学方法落后等因素限制，中学生普遍存在上体育课可上可不上的问题，针对这一现象，本文研究了体育游戏在教学中发挥的作用，重点从培养学生兴趣、缓减学生压力、促进学生全面发展等方面的作用做了阐述，还提出了在课前和课中的运用。
关键词：中学生；体育游戏；体育教学随着体育课程的改革，目前越来越多的学校将体育游戏引入到体育教学中，也有越来越多的教师利用体育游戏来增强体育课程的趣味性。
让游戏与体育知识相结合，运用寓教于乐的方式，让学生在游戏中掌握相应的体育知识，这种教学手段和教学方式的应用极大地提升了中学生对体育课程的喜爱程度，同时也有助于学生之间加强凝聚力和向心力，又极大地提升了学习的效率和效果，有助于中学生的全面发展，鉴于体育游戏在体育教学中的诸多作用，因此这也成了当前体育教学工作者研究的热点。
一、传统体育教学的现状具备良好的身体素质和培养体育项目的兴趣爱好是中学生健康发展的必要要求，但是在教学过程中发现多数中学生对体育提不起兴趣的问题，具体表现为：一是对体育活动没有热情；二是上体育课存在应付心理；三是各项体育活动成绩不理想；四是体育课上团队协作困难。
究其原因，首先，体育考试有固定的必考科目，所以多数教师将教学重点放在考试科目上，让学生反复的练习固定科目。
其次，体育教师对课程的重要性认识不足，课堂上仍然采取传统的体育器材或者体育项目作为道具开展教学，这些活动无法激发学生的兴趣。
第三，部分学生在体育课堂上做一些其他的游戏，比如跳广场舞等，教师认为这些活动不符合课堂要求，会强行禁止。
二、体育游戏在体育教学中发挥的积极作用(一)培养学生对体育课程的兴趣初中是培养学生对各类活动、各门课程产生兴趣的关键阶段，对本校初中二年级的113名学生做了调查，仅有30.38%的学生对体育课程表示非常喜欢，其余学生都表现出了对体育课程兴趣一般，甚至有的学生直接表示对体育课程不喜欢。
浅谈体育游戏对中学体育教学的作用
游 戏 法 ，可 以改 变 单 一枯 燥 的练 习形 式 ，提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 ，在适 当的 时机安 排 一些 跟本练 习项 目有关 的游戏 就 会起 到
一
种 比较事 半功 倍 的效 果。 再变化 的情 况 下强 化动作 技 能 ，促 以集 体 练 习方式 展开 。 以健 康 有趣 ，协调 放松 ，轻松 愉快 融 为 体 的游戏 放松 活动 ，能转 移大脑 皮层 的 运动 神经 的兴 奋 ，使
一
做 好场 地 器材 的准备 工 作 ，是提 高游 戏教 学质 量 的必要 条件 之
一
。
容 ， 以游 戏 为形式 ，以增 强学 生体 质 为主要 目的的特 殊体 育活 动 。它 富于趣 味性 和娱 乐 性 ，所 以深受 中学 生 的喜爱 。体 育游 戏 的分类 ：① 按人 体基 本 活动 能力 分类 ：人 的基本 活 动能 力是 指人 的基 本 活动技 能 ，根 据这 些技 能 可分为 行走 类 、奔跑 类 、 跳跃 类 、投 掷类 、悬垂 类 。② 按发 展 身体素 质 的任务 分类 ：身 体素 质是 人体 在运 动 中所 表现 的力量 、速 度 、耐力 、柔 韧 、灵 敏等 身体 基本 状态 和 功能 能力 。根据 这些 能力 可将 体 育游 戏分 为力 量类 、速度类 、耐力 类 、灵敏 类 和柔韧 类 。③ 按 运动 项 目 分类 ：借 鉴现 有 的运动 项 目，以各运 动项 目的技 术特 点作 为分 类 的 基础 ，如 田径 类 、体 操类 、篮球 类 、足 球类 、排 球类 等 。 ④ 按 体育 教学 课 的结构 分 类 ：即按课 的结构 分类 ，分 为准 备部 分 的 集 中注意 力类 ，基 本部 分 的提高 兴奋 性类 、结 束部 分 的整 理与 放松 类 。⑤按 游戏 进行 的 形式分 类 ：即按 游戏 的 表现形 态 分 ，分 为角力 类 、追拍 类 、接 力类 、攻 防争夺 类 、传 递抛 接类
浅谈体育游戏与中学体育教学的关系
浅谈体育游戏与中学体育教学的关系中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）07-000-02摘要本文以“健康第一”的指导思想为基础，结合体育游戏的特点及其对体育教学的作用，主要采用文献法，对体育游戏与中学体育教学现状即游戏作用、学生不喜欢体育游戏原因，教师因素等关系进行分析，并对体育游戏与教学关系提出建议。
关键诩中学体育游戏体育教学关系一、前言《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强各项体育工作。
具体说，就是用“健康第一”的精神，贯穿于学校的各项教育，教学活动，以全面提高学生身心健康水平为办学宗旨，通过学校体育教育，使学生树立终身体育观念。
掌握基本适合个体需要的体育运动技能，养成良好的锻炼习惯。
随着改革的深入，体育游戏由于自身的特点和对体育教学的重要作用，逐渐形成改革普遍关注的话题。
同时，也暴露出许多问题，本文就对游戏在教学中的现状进行分析，重点在组织教学方面提点建议。
二、体育游戏在教学中的作用体育游戏是强身健体的有效手段，作为学校体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质，提高基本活动能力和掌握知识技能等有着积极的作用。
通过体育游戏还能培养学生的良好品德，发展学生的智力促进个性心理发展。
具体表现在：（一）体育游戏是体育教学与训练的重要内容和强身健体的有效手段这是体育游戏最为基本的作用，体育游戏作为体育教学与训练的主要内容，有时可以贯穿整个教学过程，成为传授体育知识的载体。
如果游戏单独作为准备活动，则能提高中枢神经系统的兴奋和各器官系统的功能，防止运动损伤。
如果把它放在基本部分并结合教学内容，还能够增强中枢精神系统对正式联系的调节，强化动力定型，为正式传授新内容，复习旧内容做准备。
总之，体育游戏是具有一定难度、密度和运动量，是强身健体的有效手段。
（二）培养良好的思想品质和情操体育游戏作为一个独立、完整的教学过程，它有自己的规则和要求，以及结果的评判标准和奖励办法。
中小学体育教学中的游戏化策略及效果评价
中小学体育教学中的游戏化策略及效果评价随着社会的发展和教育理念的变革，中小学体育教学也在不断创新与改进。
游戏化教学作为一种新的教学策略，被越来越多的教师应用于体育教学中。
本文将探讨中小学体育教学中的游戏化策略及其效果评价。
一、游戏化教学的定义与特点游戏化教学是一种将游戏元素引入教学过程中的教学方式。
它通过游戏的方式激发学生的兴趣和动力，提高学习效果。
游戏化教学的特点在于强调学生的主动参与和互动，注重学生的体验和情感体验，以及注重学生的合作与竞争。
二、游戏化教学在中小学体育教学中的应用1. 创设情境游戏：教师可以通过创设情境游戏，让学生在游戏中体验真实的体育运动，提高学生对体育运动的理解和兴趣。
例如，在足球教学中，可以通过模拟比赛的方式，让学生在游戏中体验到团队合作的重要性。
2. 制定游戏规则：游戏化教学中，教师可以根据学生的实际情况，制定适合他们的游戏规则。
通过游戏规则的制定，可以激发学生的竞争欲望和求胜心理，提高他们的学习积极性。
3. 采用游戏化评价方式：传统的评价方式往往只关注学生的成绩，而游戏化评价方式更注重学生的过程和参与度。
例如，在游戏中，教师可以通过观察学生的表现、交流和合作情况，来评价学生的学习效果。
三、游戏化教学的效果评价游戏化教学在中小学体育教学中的应用，能够带来一系列的积极效果。
1. 提高学生的学习兴趣和积极性：游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到体育教学中。
通过游戏的方式，学生能够享受到学习的乐趣，从而提高学习的积极性。
2. 培养学生的合作精神和团队意识：游戏化教学注重学生之间的合作与竞争，能够培养学生的合作精神和团队意识。
在游戏中，学生需要相互配合，共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作能力。
3. 提高学生的综合素质和技能：游戏化教学注重学生的实践操作和体验，能够有效提高学生的综合素质和技能。
通过游戏的方式，学生能够更加深入地理解和掌握体育运动的规则和技巧。
游戏在中学体育课教学中运用论文
浅析游戏在中学体育课教学中的运用摘要：体育教学是以学生身体练习为手段，提高学生身体、心理健康和社会适应能力为目的的课堂教学。
体育游戏从学生的兴趣出发，通过合理的游戏设计，不但能活跃课堂气氛，放松学生紧张的学习压力，还能培养学生的团队协作和自由竞争的精神，并能够锻炼他们的身体素质和意志品质。
本文对体育游戏的特点及其创编、作用和运用进行了分析，提出了体育游戏在组织教学中的运用以及体育教师在运用体育游戏时应注意的问题，旨在为共同学习提供一个参考，使学生对体育课充满兴趣，提高教学质量。
关键词：体育游戏；体育课教学；学生兴趣中图分类号：g633.96 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)2-154-001体育教学不只是一种使学生获得运动技能和活动能力的过程，也是教师和学生作为自由的主体共同参与其中的精神生活。
为了帮助学生清除疲劳、减轻压力，更快地掌握运动技术，教师选择体育游戏进行教学是一种很好的方式。
，教师应遵循趣味性、多样性、实效性等进行游戏设计、编排与运用，以激发学生自主追求知识与学习技能的欲望，促进学生德智体美劳的全面发展。
一、游戏的特点1.体育游戏是一个有目的有意义的活动。
体育游戏的活动目的明确，是以增强学生体质为主，其次是发展智力和获得快乐。
根据目的的不同，游戏的组织方法和形式也不同。
有的游戏是以掌握某项技能为主，有的游戏侧重发展智力和体力，而有的游戏则侧重调节情绪和休闲娱乐。
2.体育游戏的活动内容有较强的教育性。
体育游戏是一项有组织有纪律的活动，不少游戏还有一定的情节和主题，按一定的规范进行活动。
3.体育游戏的活动方式有很大的变性。
体育游戏对外界条件的要求较少，比较容易开展。
根据学生的具体情况，根据教学上的基本要求，游戏可作相应的调整变动。
如可用器材，也可徒手。
二、游戏的作用1.在教育健身方面的作用身体基本活动能力主要是通过走、跑、跳、投等基本动作表现出来。
教师在体育课教学中结合游戏的使用，可培养学生各种身体基本活动的能力，亦可使他们学习和巩固已学会的技能、技巧，达到锻炼身体的目的。
浅谈体育游戏在中学体育教学中的作用
浅谈体育游戏在中学体育教学中的作用摘要：体育游戏能提高学生对体育课的兴趣，让学生在体育游戏中感受轻松与快乐。
体育游戏能促进学生爱好体育，并提高学习体育的积极性，同时阐述了体育游戏对体育教学的促进作用。
关键词：体育游戏；中学体育；作用体育游戏对体育教学具有促进作用，体育游戏是一门综合性较强的体育活动，在体育教学中占有重要地位。
体育游戏在体育教学中有着放松学生心情、快乐学习的作用，在新课程改革的实践中，为使学生进一步掌握体育的基本知识、技术、技能，还要不断地增强学生的体质，使学生可以健康快乐地成长，使课堂教学质量不断提高，学生的学习积极性也不断提高。
一、在游戏中提高学生对体育课的兴趣众所周知，学生良好的学习兴趣对学生进一步掌握知识与技能具有重要作用，有了良好的学习兴趣才会有更好的学习动机，兴趣是掌握技术的最直接动力，良好的兴趣对学生自觉、积极地学习具有促进作用。
在体育教学中，大多数教师在准备部分就选择了统一的教学模式：比如，慢跑几圈，做准备操等。
此模式可以起到热身作用，但是学生在选择固定模式时还会产生某种厌倦心理。
因此，教师在做准备工作时，还要通过游戏的形式完成，让学生较快地活跃起来，在基本部分的教学中还可以收到事半功倍的功效。
所以，在游戏中，学生更容易产生兴趣，使练习情绪高涨，学生练习的自觉性和积极性受到激发。
在教学过程中，还要根据教材所需，有效地穿插某些生动、活泼的竞赛性游戏，让课堂上单纯练习的枯燥现象得以改变。
比如，在做篮球行进间的运球一课时，我设计了《运球接力比赛》游戏，在比赛前不断地对学生的运球技术做到正确启发，使其实现学练结合，不断地提高教学效率。
二、在体育游戏中让学生感受轻松与快乐教学中还要借助轻松、快乐的气氛完成，中学生在对文化知识进行学习时，会导致某种不愉快的心理产生，这导致学生厌学，在精神上产生某种压抑。
体育游戏是备受青年喜爱的一种娱乐活动，它能促进学生全身心地投入到游戏活动中，对学习带来的不愉快可以很快地遗忘，在学习中能够保持一种放松、愉快的心情。
中职体育教学与游戏相结合的研究
中职体育教学与游戏相结合的研究一、中职体育教学的现状中职学生由于学业负担重，课堂上的学习压力大，大部分时间都是坐在教室里，缺乏运动。
而传统的体育教学大多是以传授技能和知识为主，缺乏趣味性和参与感，学生对体育教学的兴趣和动力不足，导致教学效果不佳。
如何激发中职学生对体育教学的兴趣，提高他们的参与度和积极性，成为中职体育教学亟待解决的问题。
1. 设计有趣的游戏项目在中职体育教学中，可以设计一些趣味性十足的游戏项目，如跳绳比赛、扔沙包比赛、接力比赛等，让学生在游戏中学习体育知识和技能，培养他们的运动能力和协作精神。
可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计不同类别的游戏项目，满足不同学生的需求，提高他们的参与度和积极性。
2. 创设良好的游戏氛围在中职体育教学中，可以创设一个轻松愉快的游戏氛围，让学生在游戏中感受快乐和成就感。
可以适当加入音乐和道具，营造活泼趣味的游戏环境，激发学生的学习兴趣和激情，提高他们的学习效果和体育素养。
3. 引导学生进行游戏体验在中职体育教学中，可以给学生提供一定的自主选择空间，让他们根据自己的兴趣和能力选择适合自己的游戏项目，进行游戏体验和实践，增强他们的运动技能和自信心。
可以适当引导学生参与游戏规则的制定和活动的组织，培养他们的独立思考和团队合作能力。
中职体育教学与游戏相结合，可以丰富教学内容和形式，提高教学效果和质量，激发学生对体育教学的兴趣和热情。
可以促进学生的身心健康发展，增强他们的体质和免疫力，提高他们的学习效果和学习兴趣。
可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，增强他们的社会适应能力和综合素质。
可以提高学生的自信心和自控能力，增强他们的意志品质和人格魅力。
中职体育教学与游戏相结合具有重要的意义和价值。
体育游戏在中学体育教学中的运用
浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。
现今素质教育时代，课堂改革和快乐体育的提出，更给了体育游戏一个广阔的前景。
在课堂教学中又该如何应用才能让学生在轻松、愉快的环境中掌握锻炼身体的技能技巧呢？一、中学体育游戏的特点首先，具有锻炼身体的价值。
在中学体育游戏中，有一部分游戏的运动负荷量较小，如集中注意力练习，放松游戏等，这是由于它们的目的任务所决定的。
但是，这些游戏主要还是由身体运动的形式出现，因而总是有一定的运动负荷量，有一定的锻炼身体的价值。
有些与中学体育有关的游戏，但主要是通过智力活动来完成的，例如，以中学体育名词术语及人物为谜底的谜语，则只能算是智力游戏，而不能列入中学体育游戏。
其次，具有趣味性的特点。
中学体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果没有趣味性则不能称之为中学体育游戏，而只能称之为中学体育练习或身体练习。
趣味性也是中学体育游戏的本质特点之一。
最后，具有一定的规则。
人类的各种活动都是适应人类的需要而产生的，娱乐活动，即平时人们所讲的“玩”，就是人类的一种很重要的、精神上的需要。
游戏是“玩”的一种，是一种有规则的玩，或者说是在一定的规则约束下的玩。
中学体育游戏是游戏的一种，也有一定的规则。
没有规则的游戏只能称之为玩，不能称之为游戏。
二、体育游戏在教学中的作用1、体育游戏在准备活动中的运用。
一般准备活动中的慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。
可以采用一些奔跑类的游戏。
如蛇形跑、螺旋跑，或者用跳绳、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。
游戏形式多样、新颖，既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学。
如专门性准备活动，即短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏。
运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，为课的基本部分教学做准备。
浅析体育游戏在中学体育教学中的运用
复杂 ） 相 近 的 游 戏 活动 ， 这 样 可 以 使 中 学生 在 学 习技 术 动 作 前对 所
胜利 感到 失望 ， 但这也能激发其再战的激情 ， 培 养败 不 馁 的 净 胜 。 要 学 的 内容 在 脑海 中 一个 初 步 的 印 象 ， 从 而 为新 动 作的 学 习起 到 （ ３ ） 趣味性 。 游 戏 之 所 以 吸 引人 ， 主 要还 是 因 为它 的 趣 味性 。 体 育游 诱 导 的 作 用 。 戏 作 为游 戏 的一 种 ， 能 够 引导 、 培养、 激 发 游 戏者 产生 积 极 的心 理 ２． ３ 促进 中学 生思 维 能力 和创 作能 力 的增 强 倾向 ， 得到心理满足， 并 对 某项 游 戏 活 动 产 生 浓 厚 的 兴趣 。 （ ４ ） 教 育
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浅 析体 育游 戏 在 中学 体 育 教 学 中的 运 用 ①
周 卫 勤
（ 江 苏省苏 州市 吴中 区横 泾 中学 江苏苏 州 ２ １ ５ １ ０ ３ ）
摘 要： 中 学生喜欢 玩 ， 更好 动 ， 他 们 兴 趣 广泛 ， 好 奇心 强 ， 对事 物的看 法常 常 受到 自身兴趣 的影响 。 所 以在体 育教 学中 ， 教 师 应 以 中 学 生 的兴趣 ． 心理 为基硅 ， 采 用 多种 形 式 寓 教 于 乐 。 这样 不仅 托增强 学生对体 育运 动 的兴趣 ， 而且还 能将体 育教 学融 入游戏 之 中， 起 到教 育的作 用， 达到教 育的 目的。 另外 ， 处 于青 春期 的 中学生 ， 由于身体 发育 的影响 ， 不能 负荷过 大的运 动量和运 动 强度 ， 同时参加运 动的 时 间也 不 宜过程 ， 不 然不 仅不 能起 到健 身的效 果 ， 反 而会 给 身体 带来 伤害 。 针对这 些 情况 ， 在 中学体 育教 学 中， 将“ 教” 和“ 玩” 结合起 来 ， 是 十分必要 的 。 这种 结合张 弛 有道 ， 铯够在 中学生生理 、 心理的基 础上 ， 通 过 形式 多样 ． 有 趣好玩 的游 戏能 够启 发中学 生对体 育教 学 内 容 的领 悟和 理解 ， 促进 其 对体 育技 能和 知识 的 掌握 ， 为其终 身体 育 奠定 良好 的基 础 。 总之 ， 把“ 教” 与“ 玩” 结合 起 来是 非常 有必 要 的 ， 而体 育游 戏正是 讲“ 教” 和“ 玩” 结合 起来 的典型 ， 因此 ， 在 中学体 育教 学中运 用体 育 游戏 能够 加 强 中学生对 体 育的 兴趣 ， 促 进体 育教 学 目标 的 实 现 。 关键 词 ： 体 育 游 戏 中 学体 育 教 学
论体育游戏在中学体育教学中的运用
论体育游戏在中学体育教学中的运用体育是中学的一门重要学科，每个学生都要学习，也尤其重视体育锻炼。
体育是促进身体健康发展是推进青少年健康成长的重要一环，在体育课中能够得到良好的体育锻炼就更加重要了。
体育游戏是体育教学中的一种重要形式，它可以激发学生的兴趣，促进其学习体育知识，推动其参与体育活动，培养其体育素养。
体育游戏是指以体育活动为内容的游戏，它以某种具体的体育活动的方式结合游戏的元素，使学生能够在游戏中学习活动的内容，发现活动的规律，完成活动的目标，从而达到良好的体育锻炼效果。
首先，体育游戏是非常适合学生的，它可以轻松、有趣的方式学习体育知识，增强体育锻炼的效果。
其次，体育游戏可以提高学生的组织能力，培养他们的分析能力和团队合作精神。
此外，体育游戏还可以提高学生的创新能力，促进学生的思维活动，提升学生的运动水平，促进学生的体质和体能的发展。
但是，在体育游戏的运用中，存在一些问题，需要教师有效地进行指导，以保证游戏的有效运用。
首先，教师应该提供一个有利的学习环境，充分发挥游戏的优势，选择合适的游戏；其次，教师应该培养学生的规则意识，让学生树立正确的道德准则；此外，教师还要组织一定的社会活动，及时总结和反思，以增强学生的能力和责任感。
为了使学生能够在体育游戏中得到有效的锻炼和学习，教师应把握以下原则：引导学生充分发挥体育游戏的优势；注重充分认识体育游戏的规则，及时提出科学的指导意见；注重安全意识，把关游戏环境安全；平衡考虑学习与游戏，确保在体育游戏活动中学生得到最大的体育锻炼效果。
总之，体育游戏在中学体育教学中的运用日益受到重视，作为教师，应该把体育游戏的精妙之处发挥出来，运用恰当的体育游戏，确保学生在体育游戏中取得良好的体育锻炼效果，促进学生的身心健康发展。
体教融合促进青少年学生健康成长案例
体教融合是指将体育教育与普通教育有机结合起来，通过体育活动来促进学生全面健康成长。
下面是一个体教融合促进青少年学生健康成长的案例。
在中学，为了提高学生的身体素质和健康水平，学校开始实施体教融合的教育模式。
每周，学校分别安排了三节体育课和三节普通课。
在体育课上，学生不仅学习运动技巧，还进行了一系列的体育游戏和挑战。
在普通课上，学生除了学习传统学科知识外，还通过一些与体育有关的教学内容来加强学生的身体锻炼和协调能力。
在学校开设的第一节体育课上，教师介绍了体育课的目标和意义，并以“团队合作”为主题，让学生进行分组活动。
每个小组由五名学生组成，鼓励学生之间相互合作，共同完成一系列的任务和游戏。
在游戏过程中，学生们积极参与，不仅展现了个人的特长，还学到了如何与他人合作，加强了团队精神。
在普通课上，教师将学习内容与体育结合起来。
在英语课上，教师设计了一堂与体育相关的课程，并通过学生的集体表演，将体育与英语活动相结合，这不仅增强了学生的兴趣，还提高了课堂气氛的活跃度。
在生物课上，教师引导学生了解人体的组成和运动机理，培养学生对健康和运动的认识。
除了课堂活动，学校还开设了多个兴趣社团，让学生在体育运动中得到更多的锻炼和发展。
学校设有篮球、足球、游泳、跆拳道等社团，学生可以根据自己的兴趣选择加入。
这些社团由专业教练和老师指导，帮助学生提高技能，并参加一些校际比赛和友谊赛，增强学生的竞争意识和团队精神。
通过体教融合的教育模式，学校发现学生的身体素质和健康水平明显提高了。
学生们的协调能力和团队合作精神也得到了锻炼和加强。
同时，学生们在体育和普通课程中的学习更加有趣和生动，提高了学习的积极性和主动性。
学校还定期进行健康体检，对学生的身体状况进行跟踪和评估，以保证他们的健康成长。
总之，体教融合在促进青少年学生健康成长方面发挥着重要的作用。
通过将体育和普通教育相结合，学生能够全面发展，提高身体素质和学习能力，培养良好的团队合作精神。
体育游戏与中学不同体育教材有机结合的探析
最 后的胜利 和团队荣誉 而战 ，所 以说 体育游 戏同样 可 以达 到锻炼身体 ，促进学生身心健康成长的 目的。
１ 对 学生体育 兴趣 的培 养和终 身体 育锻 炼 习惯 养成 有重 ． ２
要 意 义
成 ，体育 游戏成 为必 然选 择 ，体 育游戏对 于培 养学 生的运
标服务 。
关键词 ：体育游戏 ；体育教材 ；结合
１ 体 育 游 戏在 体 育 教 学 中的 作 用及 意 义
质 ，是 以后走 向社会必 须 的品质 ，体育游 戏对 于培养学 生 的这些素质有独特 的效果。 １ 是教学 内容的延伸和补 充的必然选择 ． ４ 在体育教学活动中 ，除了教学内容外 ，还有辅助完成教 学的各种 内容 ，体 育游戏 就是其 中一项 非常重 要 的辅 助形
体育游戏是指 以身体练 习为基本手段 ，以增强体质 ，促 进健康 ，娱乐身心 ，陶冶性情 为 目的的一种现代游戏 方法 。
体育游戏 内容丰富 、形式 多样 ，便 于开展 ，趣味性 强等特
点决定 了其在体育课 程 中的重要作用 。中小学体 育与健 康
课堂教学 中 ，体育游 戏是其 中的重要 教学 内容之一 。其对
游戏兴趣合 理地迁移 到体育课 程 内容和实 现教学 目标 中来 对 完成教学 任务具有 十分重要 的意 义 ，体育 兴趣 对于学 生 养 成 良好终身体育锻炼的意识具有积极作用 。
３１１ 以教 学 目标 为依据 ，以教 学 内容为 中心 ，选择 适 当 ． ．
的体育游戏
教学 目标是教学 的指挥棒 ，一切教学活动都要 围绕 教学 目标来 展开 ，所 以，在 选择体 育游戏 时 ，选 择不 同项 目类 别 的游戏 ，来 为教学 内容服 务。而且 不 同年级 的教学有不 同的特 点 ，选择 时要 区别对 待 ，才 能更 好地 为教学 服 务 ， 低 年级学生 游戏所 占比例较 高 ，而对 于高年级 的学生 ，游
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浅谈中学体育和游戏相结合
体育游戏是中学体育教学重要内容之一，是最有意义的一项体育活动，也是能提高体育教学的最好手段之一。
由于其内容丰富多彩、变化万端，能吸引更多青少年积极的参与其中，使他们的纪律、身体素质、智力等得到进一步的提高和完善。
特别是由于它有一定的规则性，竞争性等特点，这对培养青少年的组织纪律性有很好的促进作用，而且它具有生活气息、贴近生活情感丰富的内容，容易使中学生产生浓厚的兴趣，这样还可以培养中学生机智、勇敢、团结、协作、活泼乐观进取、创新探索、提高记忆力、知觉力、敏锐的观察力等。
在教学中游戏的选择和运用是个重要的问题，要根据需要和以教学目的为根据，它可以作为单项教材使用，也可以作为辅助教材与主教材配合使用；可以当成过渡性的教材，也可以为巩固提高一些基本教材技术、技能服务。
总之，游戏的本身不是目的，通过游戏的形式和内容，合理选择安排与组织教学，才能发挥出游戏在体育教学中的作用。
1.体育游戏的分类与特点
体育游戏的种类很多，其分类方法也不尽相同，初中游戏大致可以氛围以下几种：趣味性游戏、智力性游戏、活动性游戏竞争性游戏。
无论哪种游戏只是侧重不同，都具有锻炼身体、培养意志品质、发展个性、开发智力、陶冶情操、启发兴趣、寓于娱乐的特点。
它以身体活动、积极思维为主要形式，以锻炼身体、提高技能、开发
智力为主要内容，以发展身心健康为目的。
它的另一个特点就是游戏规则性很强，要求游戏者在同一条件下竞争和表现，所以这些都决定了游戏在体育教学中的地位和作用。
体育游戏以后的特有活动形式吸引着少年儿童，在活动中去充分的表现着每个人的品质和活动能力，培养学生的上课兴趣。
随着社会和学校体育教学改革的发展，游戏教学的教学的形式和内容也越来越丰富多彩。
所以体育教师怎样可学的创造性的运用体育游戏去教学，也是当前体育教学改革中的一个重要内容。
2.游戏对人际关系的影响
经常参加体育运动者更易与他人形成亲密的关系，人际交往能力更强。
然而就不同的教学方法来说，给学生提供沟通的形式和范围是不同的。
在以教师为主导的体育教学活动中，学生往往处于被动地位，而体育游戏活动除了能发挥教师的主导作用，而且还能最大限度地调动学生的主体意识，使教学的双边活动充分体现。
因此在这种教学形式下，人际沟通一般由教师发起，在其与全班进行沟通的同时，允许学生之间的沟通，建立融洽的生生关系。
体育游戏中包含有很强的社会性成分，游戏为儿童创造了良好的集体环境，在游戏过程中中学升进行良好教育的最有效的手段。
通过游戏开始了解到集体中每个成员的权利和义务，逐渐培养起尊重自己，尊重他人，理解行为的习惯，培养协作精神、服务精神等良好的道德品质。
体育游戏，一般都是组织中学生集体进行，这就有利于培养中学生的团队精神。
这样，在游戏中，学生逐渐发展了道德
责任感，对成人角色的认识和对他人的关心，开始学会与他人合作，逐渐消除了不愿与他们交往、自私、独占一切等不良心理特点。
可以说，游戏能帮助中学生进行良好人际关系的建立
3.游戏应和其他教材搭配进行
游戏除了单独作为一个教材上课以外，大部分在上课时为辅助教材。
这就要考虑到与其他教材搭配的合理性，不然就起不到游戏在教学中应有的作用。
在准备活动中，为了活跃上课情绪，或是为了配合主教材，可以编一些游戏性辅助练习。
在结束部分中，为了达到轻松愉快的目的，也可以选择一些活动量不大而轻松快乐的游戏。
在基本部分中进行，以弥补主教材的不足，采用一些与教材相反或相关的游戏，与其他教材紧密配合。
例如：一节课中主教材是跳高，在准备活动中除了安排自编与有利于跳高起跳摆腿游戏以外，在基本部分就不要排下肢跳跃性活动过多的游戏教材，而应安排一些发展上肢力量的游戏，如”看谁力量大”、”抛实心球比赛”、”推手比赛”等。
总之，游戏教材的选择和利用必须与思想教育、”三基教学”、增强体质紧密地结合起来，才能达到教学预期的目的。
4.讲解示范
游戏教学从教师讲解示范开始。
讲解主要向学生讲清楚游戏的名称、方法、动作要领、运动路线、交替信号、规则要求。
学生在游戏中是否能激发兴趣，积极投入活动，这与教师的讲述和示范有着直接关系。
所以教师在讲述示范中应注意生动和形象，富有情趣和
感染力。
教师示范要逼真，动作要准确，最好教师讲解示范后应引导学生也做一遍演练，着重看学生掌握的情况。
特别在一些对抗竞争的游戏中，教师在游戏规则中应强调必须遵守规则，增强学生遵纪守法的观念。
5.合理分组当好裁判
由于大多数游戏都带有对抗性的特点，所以游戏分组是教师在教学中一个不可忽略的问题。
应该合理分组，应与学生的体能强对强、弱对弱进行合理的对抗，这样才能激发学生更浓的兴趣和竞争的精神。
教师要公正的当好裁判，严格掌握游戏规则，使学生在游戏中合理对抗来锻炼身体，增强素质，发挥智慧，加强团结，增强竞争意识。
体育游戏对中学体育教学起着极其重要的作用，它决定着体育课的效率和质量，是与其它体育项目相配合的体育教育的有机组成部分。
体育游戏作为一种体育手段，可以从思想意识、行为观念等方面培养中学生，促进身心发展，使之成为既有竞争意识又有创造能力，而且是健康向上的社会主义建设者和接班人。