【K12学习】美术教案-《有趣的木棉花》
小班木棉花创意美术教案
小班木棉花创意美术教案一、教学目标。
1. 让学生了解木棉花的外观特点和生长环境，培养对大自然的热爱和保护意识。
2. 通过观察和描绘木棉花的形态和颜色，培养学生的观察力和绘画能力。
3. 引导学生运用不同的材料和技法，创作富有想象力和创意的木棉花艺术作品。
二、教学重点。
1. 木棉花的外观特点和生长环境。
2. 木棉花的观察和描绘。
3. 利用不同材料和技法创作木棉花艺术作品。
三、教学难点。
1. 引导学生观察和描绘木棉花的细节。
2. 培养学生的创意和想象力，创作独特的木棉花艺术作品。
四、教学准备。
1. 木棉花的图片或实物样本。
2. 不同颜色的纸张、彩色笔、彩色纸、剪刀、胶水等绘画工具和材料。
五、教学过程。
1. 导入。
教师向学生展示木棉花的图片或实物样本，让学生观察并描述木棉花的外观特点和生长环境，引发学生对木棉花的兴趣。
2. 观察与描绘。
让学生用彩色笔在纸上描绘木棉花的形态和颜色，引导他们观察木棉花的细节，如花瓣的形状、颜色和纹理等。
3. 创作。
让学生利用不同颜色的纸张、剪刀和胶水等材料，自由发挥想象力，创作木棉花的艺术作品，可以是贴画、剪纸、拼贴等形式。
4. 展示与分享。
让学生展示自己的木棉花艺术作品，并向其他同学分享创作过程和心得体会，激发学生对艺术的热爱和创作的自信心。
六、教学总结。
通过本节课的教学活动，学生对木棉花有了更深入的了解，培养了他们对大自然的热爱和保护意识，同时也锻炼了他们的观察力、绘画能力和创作能力。
希望学生在今后的学习和生活中，能够继续保持对艺术的热爱，不断提高自己的艺术水平，创作更多更优秀的艺术作品。
美术优秀教案—《有趣的木棉花》
美术优秀教案—《有趣的木棉花》小学四年级美术优秀教案——《有趣的木棉花》一、优秀教案教学背景：广东有一种树，叫木棉树，每年的三四月份结果、开花，其花称木棉花。
珠江三角洲地区的很多学校都有栽培。
这种树树身高大，平时总时默默无闻地“守卫”着学校，只有到了每年的三月底、四月初，木棉树才真正显示其“英雄”的本性(为广州市花)。
那红彤彤的花朵，为学校景观增添了亮丽的色彩，深得学校师生的喜爱。
每逢这个时候，学校里的同学，特别是小同学一有时间就会争着去拣刚从树上掉下来的木棉花。
该美术教师就抓住这一时机，把它设计成小学四年级的美术活动课，以绘画写生为切人点，整合自然课知识，尝试用探究性学习方式融人课堂教学之中。
基本过程：课前教师要求同学，以个人或小组合作方式收集木棉花，并带到美术课堂备用。
在上课后，教师先让同学之间交流收集木棉花的过程，然后指导同学分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。
此时要求同学仔细观察木棉花的形状、色彩以和木棉花之间进行比较。
在这一过程中，每小组同学都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他同学都惊讶的问题：木棉花的花办重叠方向，存在明显不同。
有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则逆时针。
这一发现引起了全班同学的一时轰动。
当同学问教师时(其实该教师也不知道)，教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自身的眼睛，发现出未被发现的问题。
”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其它几组去选择和研究。
并指导各小组选出正、副小组长，负责自身小组所选择的研究问题，在课后进行调查，收集，纪录。
在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。
此时此刻，全班同学的学习兴趣都被调动起来了，都沉溺在热烈的研讨情景之中。
讨论的问题：在上第二节美术课时，四个小组都有了一定的准备。
教师引导各组把课前收集、调查的资料，在小组中进行最后讨论，小组长记录好讨论的结果，并代表小组作汇报发言。
有几位小组长悄悄地告诉该教师，她们小组拍了木棉花的照片；有的是写生作品，能不能使用投影仪，该教师很高兴地答应了他们的要求，并成了他们的帮手。
大班科学教案木棉花
大班科学教案木棉花大班科学教案：木棉花导入：大家好！今天我们要学习一个非常有趣的植物，它就叫做木棉花。
木棉花是一种生长在热带和亚热带地区的植物，是我们常见的大型观赏花朵之一。
它长得高大、优雅，并且花朵颜色鲜艳美丽。
它还有一个非常有特点的地方，就是它的花瓣和果实都是由特殊的纤维构成的。
请大家跟我一起来了解木棉花的生长环境、外貌特点和有趣之处吧！一、生长环境和分布木棉花原产于热带和亚热带地区，如南美洲、中美洲、非洲、亚洲等地。
它们一般生长在季风气候和热带雨林区域中。
由于木棉花喜欢温暖的气候和充足的阳光，所以它在这些地方生长得非常茂盛。
二、外貌特点1. 树干和枝干木棉花是一种高大的乔木，树干粗壮坚固，可以长到10到15米高。
树干表面光滑，呈现灰白或浅灰色。
2. 叶子木棉花的叶子呈掌状复叶，也就是说一片叶子上有几个小叶子。
小叶子通常有五个，长约10到15厘米，有时会长得更大。
叶子呈现深绿色，叶片上有清晰的叶脉。
3. 花朵木棉花的花朵非常美丽，呈现出了鲜艳的红色、粉色、黄色等。
它们生长在树的枝干顶端，呈伞形花序，每个花朵都有5片花瓣。
花瓣柔软而薄，触摸起来很柔滑。
4. 果实当木棉花凋谢后，会结出木棉果。
木棉果形状圆球状，直径约为6到8厘米。
果实外表呈浅绿色或黄色，果皮非常坚硬，并且会裂开，露出内部的白色纤维物质。
三、有趣之处1. 木棉花和灰姑娘的玻璃鞋你们知道吗？有人说，木棉花的花瓣像灰姑娘的玻璃鞋一样脆弱。
但事实上，木棉花的花瓣触摸起来是很柔软的，并非像玻璃一样易碎。
2. 木棉花的草鞋在柬埔寨和越南，当木棉花的花瓣凋谢后，人们会将它们编织成草鞋穿着。
这些草鞋不仅可以保护脚部，还可以起到防滑作用。
3. 木棉花的纤维木棉花果实内部的白色纤维非常有特点。
它们富含纤维素，可以用来制作布料、填充物和纸张等。
在某些地方，人们还会将木棉花的纤维用来填充垫子，使其更加柔软舒适。
4. 木棉花在风中飘舞当木棉果裂开时，它们里面的纤维会随着风的吹动漂浮在空中。
木棉花水彩涂色教案
木棉花水彩涂色教案教案标题：木棉花水彩涂色教案教案目标：1. 了解木棉花的外观特征和生长环境。
2. 学习使用水彩涂色技巧，培养学生的艺术创造力和审美能力。
3. 提升学生观察和表达能力，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或实物向学生展示木棉花的外观特征，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 与学生讨论木棉花的生长环境和重要性，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
技巧讲解：1. 向学生介绍水彩涂色的基本技巧，包括湿润画笔、选择适合的颜色、控制水彩的浓稠度等。
2. 演示如何运用水彩涂色技巧表现木棉花的颜色和纹理，引导学生观察和模仿。
实践操作：1. 提供每位学生一张画纸、水彩颜料、画笔和水杯。
2. 让学生根据观察木棉花的外观特征，用铅笔轻轻勾勒出木棉花的形状。
3. 学生根据自己的创意和观察，运用水彩涂色技巧为木棉花上色，注意表现木棉花的颜色层次和纹理。
4. 鼓励学生发挥想象力和创造力，可以在画纸周围添加一些与木棉花相关的元素，如树木、蓝天等。
展示和评价：1. 学生完成作品后，组织展示和分享，让学生互相欣赏和评价。
2. 老师给予学生积极的肯定和鼓励，同时提供一些建议和指导，帮助学生进一步提高水彩涂色技巧和艺术表达能力。
拓展活动：1. 邀请学生在户外观察和绘制真实的木棉花，进一步提升观察和表达能力。
2. 组织学生参观艺术展览或美术馆，拓宽学生的艺术视野和审美能力。
教案评估：1. 学生的参与度和合作态度。
2. 学生对木棉花外观特征和生长环境的理解。
3. 学生运用水彩涂色技巧表现木棉花的能力。
4. 学生对自己作品的观察和评价能力。
教案延伸：1. 将学生的作品制作成展览，与其他班级或学校共享。
2. 鼓励学生使用不同的艺术媒介，如素描、油画等，创作更多与大自然相关的艺术作品。
注意事项：1. 确保学生使用安全的水彩颜料和工具。
2. 鼓励学生尝试和创新，不拘泥于传统的表现方式。
3. 在教学过程中，关注学生的个别差异，提供个别指导和支持。
木棉花教学教案中班
木棉花教学教案中班教案标题：木棉花教学教案（中班）教学目标：1. 认识木棉花的外观特征和名称。
2. 培养学生对大自然的观察力和兴趣。
3. 培养学生的团队合作和创造力。
教学准备：1. 图片或实物展示木棉花。
2. 木棉花的简单介绍和相关知识。
3. 适合中班学生的手工材料和工具。
教学过程：1. 引入（5分钟）：- 展示图片或实物木棉花，引起学生的兴趣。
- 介绍木棉花的外观特征，如花瓣的颜色和形状。
2. 探究（10分钟）：- 让学生观察木棉花的图片或实物，并用简单的语言描述它们的特点。
- 引导学生提问，鼓励他们提出关于木棉花的问题。
3. 讲解（10分钟）：- 通过简单的语言和图片，向学生介绍木棉花的名称和生长环境。
- 解答学生提出的问题，加深对木棉花的理解。
4. 创作（15分钟）：- 将学生分成小组，让每个小组选择一种材料（如纸张、棉花球等）制作木棉花的手工作品。
- 引导学生运用自己的想象力和创造力，设计出属于他们自己的木棉花作品。
5. 展示和分享（10分钟）：- 让每个小组展示他们的木棉花作品，并向其他小组分享他们的创作过程和灵感来源。
- 鼓励学生互相欣赏和赞美彼此的作品。
6. 总结（5分钟）：- 回顾今天的学习内容，让学生总结所学到的关于木棉花的知识和经验。
- 鼓励学生对自己的创作进行评价，提出改进的建议。
教学延伸：1. 带领学生实地观察和探索木棉花的生长环境，加深对木棉花的了解。
2. 组织学生参观植物园或花卉展览，让他们亲身体验和欣赏木棉花的美丽。
3. 鼓励学生通过绘画、手工等形式创作更多与木棉花相关的作品，培养他们的艺术表达能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和对木棉花的兴趣表现。
2. 评价学生的手工作品，看是否能够准确地表达木棉花的特征。
3. 听取学生的总结和评价，了解他们对本节课的学习效果和体验的感受。
备注：教案中的时间安排仅供参考，实际上课时长可根据实际情况进行调整。
教案中的活动和教学方法也可根据学生的实际情况进行适当的调整和改进。
幼儿园木棉花美术活动教案反思
幼儿园木棉花美术活动教案反思教案标题：幼儿园木棉花美术活动教案反思教案目标：1. 培养幼儿对木棉花的观察力和表达能力。
2. 通过美术活动，提升幼儿的审美意识和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作和交流能力。
教案内容：1. 引导幼儿观察和了解木棉花的外观特征和生长环境。
2. 鼓励幼儿用画笔和颜料表达木棉花的美丽和柔软。
3. 组织幼儿合作完成一个木棉花的团体画作。
教学步骤：1. 导入：通过展示图片或实物引起幼儿对木棉花的兴趣，让幼儿描述木棉花的特点和颜色。
2. 观察：带领幼儿走出教室，到校园或附近的公园观察真实的木棉花，让幼儿触摸花瓣和树皮，感受木棉花的柔软和外观特征。
3. 创作：在画纸上画出木棉花的轮廓，鼓励幼儿运用丰富的颜色和绘画技巧，表达木棉花的美丽和柔软。
4. 团体画作：将幼儿分成小组，每个小组负责绘制木棉花的一部分，最后将各部分拼贴在一起，形成一幅完整的木棉花团体画作。
5. 展示和分享：让每个小组展示他们的画作，并鼓励幼儿分享他们创作的心得和感受。
教案反思：1. 教学目标：教案中的目标是否能够全面覆盖幼儿的认知、审美和社交能力的培养？是否需要调整或添加其他目标？2. 教学步骤：教案中的步骤是否清晰明了？是否需要更详细的指导和示范？3. 教学资源：教案中是否包含足够的教学资源，如图片、实物、画纸和颜料等？是否需要补充或更换其他资源？4. 教学评估：教案中是否包含对幼儿学习成果的评估方法？是否需要添加评估内容或方式？5. 教学时间：教案中的活动是否能在预定的时间内完成？是否需要调整活动时间或节奏？通过对教案进行反思和调整，可以提高教学效果，确保幼儿在美术活动中得到全面的发展和成长。
美术画棉花教案中班
美术画棉花教案中班一、教学目标。
1. 让学生了解棉花的外观特点和生长环境。
2. 让学生通过观察和绘画，感受棉花的美丽和纯洁。
3. 培养学生的观察力和绘画能力，提高他们的审美水平。
二、教学重点和难点。
重点，让学生通过观察和绘画，感受棉花的美丽和纯洁。
难点，引导学生用绘画表达出对棉花的情感和理解。
三、教学准备。
1. 棉花样本或图片。
2. 画纸、颜料、画笔。
3. 教学课件。
四、教学过程。
1. 导入新课。
老师向学生展示棉花的样本或图片，让学生观察并描述棉花的外观特点和生长环境。
引导学生发表对棉花的感受和想法。
2. 学习绘画。
让学生用铅笔在画纸上简单勾勒出棉花的形状，然后用颜料填充。
老师可以示范一下如何描绘棉花的细节，比如棉絮的柔软和蓬松感。
同时，老师可以讲解一些有关棉花的知识，让学生更加了解这种植物。
3. 创作绘画。
让学生自由发挥，用自己的想法和感受来创作棉花的绘画作品。
鼓励他们尽量表达出对棉花的情感和理解，可以用不同的色彩和线条来表现棉花的美丽和纯洁。
4. 展示作品。
让学生展示自己的绘画作品，并互相欣赏和交流。
老师可以引导学生谈谈自己的创作感受和心得体会，让他们更加深入地理解棉花的美丽和魅力。
五、教学反思。
通过这堂课的教学，学生们对棉花有了更深入的了解，同时也提高了他们的绘画能力和审美水平。
在今后的教学中，可以通过更多的艺术创作活动，让学生更加全面地发展自己的审美能力和创造力。
木棉花教案名称
木棉花教案名称主题：探索木棉花的奇妙世界教案名称：《木棉花的生长与繁殖》教学目标：1. 了解木棉花的基本特征和生长环境；2. 掌握木棉花的生长过程和繁殖方式；3. 培养学生的观察和实验设计能力；4. 培养学生的科学思维和团队合作精神。
教学重点：1. 木棉花的生长过程；2. 木棉花的繁殖方式；3. 学生的观察和实验设计能力。
教学准备：1. 图片或视频资料展示木棉花的外观和生长环境；2. 实验材料：木棉花种子、土壤、花盆、喷壶等；3. 实验工具：显微镜、放大镜、实验笔记本等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 展示一张木棉花的图片，引发学生对木棉花的兴趣； - 提问学生是否了解木棉花，以及对木棉花的认知。
2. 知识讲解（10分钟）- 介绍木棉花的基本特征和生长环境；- 讲解木棉花的生长过程，包括从种子发芽到开花结果的全过程；- 解释木棉花的繁殖方式，包括自然传播和人工繁殖。
3. 观察实验（20分钟）- 将学生分成小组，每组提供一份实验材料；- 学生观察木棉花种子的外观和结构，使用显微镜或放大镜进行更详细的观察； - 学生设计实验，观察木棉花种子在不同温度、湿度和光照条件下的发芽情况，并记录实验结果。
4. 实验结果分析（10分钟）- 学生小组展示实验结果，并进行讨论和分析；- 引导学生总结木棉花种子发芽的最佳环境条件，并解释原因。
5. 总结与展望（5分钟）- 回顾本节课所学内容，巩固学生对木棉花生长和繁殖的理解；- 引导学生思考，如果要在校园中种植木棉花，应该如何选择合适的地点和提供适宜的环境。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多关于木棉花的研究，了解其在生态系统中的作用；2. 鼓励学生亲自种植木棉花，观察和记录其生长过程，并与同学分享经验。
评估方式：1. 学生观察实验的记录和实验结果分析；2. 学生对木棉花生长和繁殖的口头回答能力；3. 学生对于校园中种植木棉花的合理选择和环境提供的思考。
教学反思：本节课通过观察实验的方式，引导学生了解木棉花的生长和繁殖过程。
木棉花画画涂色教案
木棉花画画涂色教案一、教案准备。
1. 教师准备：木棉花的图片或实物样本。
彩色铅笔、水彩笔、色彩纸等绘画和涂色工具。
画画涂色教案的模板。
2. 学生准备：画画涂色教案的模板。
彩色铅笔、水彩笔、色彩纸等绘画和涂色工具。
二、教学步骤。
1. 引入。
教师可以向学生展示木棉花的图片或实物样本，让学生欣赏木棉花的美丽。
然后，教师可以向学生介绍木棉花的特点和形态，让学生对木棉花有一个初步的了解。
2. 示范。
教师可以在黑板上或纸上示范绘画木棉花的步骤和技巧，包括木棉花的轮廓、花瓣的形状和颜色等。
同时，教师还可以向学生介绍一些绘画和涂色的基本技巧，例如如何用铅笔勾勒轮廓、如何使用水彩笔涂色等。
3. 学生实践。
学生可以根据教师的示范和指导，使用画画涂色教案的模板进行绘画和涂色。
在学生实践的过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助，帮助他们克服困难，提高绘画和涂色的技巧。
4. 展示和分享。
学生完成绘画和涂色后，可以将自己的作品展示给全班同学欣赏。
教师可以组织学生进行作品分享，让学生互相欣赏和学习。
同时，教师也可以对学生的作品进行评价和指导，帮助他们不断提高绘画和涂色的水平。
5. 总结。
教师可以对本堂课的教学进行总结，总结学生在绘画和涂色过程中的优点和不足之处，为下一堂课的教学做好准备。
同时，教师也可以鼓励学生在课后继续练习和探索，提高绘画和涂色的技巧。
通过以上教学步骤，学生可以在欣赏美丽木棉花的同时，学习绘画和涂色的技巧，提高他们的艺术修养和审美能力。
希望本文的木棉花画画涂色教案能够对您有所帮助，也希望您能够在教学中取得良好的效果。
美术教案-自主·发现·探究 小学四年级美术《有趣的木棉花》教学案例的启示.doc
讨论的问题：在上第二节美术课时，四个小组都有了一定的准备。
教师引导各组把课前收集、调查的资料，在小组中进行最后讨论，小组长记录好讨论的结果，并代表小组作汇报发言。
有几位小组长悄悄地告诉该教师，她们小组拍了木棉花的照片；有的是写生作品，能不能使用投影仪，该教师很高兴地答应了他们的要求，并成了他们的帮手。
下面是几个小组自己收集、讨论、上台发言的部分内容：“我是第三小组代表，我们小组选择了《用画画的什么材料，表现木棉花的色彩最好》的研究题目。
下面我来介绍一下我们的研究过程。
”“我们通过仔细观察，发现了木棉花的花办，刚刚从树上掉下来的时候，颜色非常鲜艳，很红很红的，圆形果托又是鲜绿色的，红色和绿色形成了一组对比。
(把照片放在投影仪上，让同学们观看。
)。
”“我们观察后进行写生画，为了画好木棉花的形状和色彩，我们每个人选择了自己喜欢用的水彩笔、蜡笔、水粉颜料宋表现木棉花。
在写生的过程中，我们发现用水粉颜料来画木棉花既快效果又很好，用蜡笔画木棉花，可以画出它的立体感，用水彩笔很慢又会没水……下面请看我们的写生作品吧。
(展示写生作品)……(全班给以热烈的掌声)……另一小组上台发言：“我们小组研究的题目是：《通过对木棉花的写生，了解了木棉花、木棉树的生长规律》。
”“1．我们小组同学在上一节美术课里，仔细观察了木棉花的外形、色彩并进行了写生。
请看我们小组的几幅写生作品(我把作品放在投影仪上，让同学们欣赏。
)。
”“2．我们写生后，在课外又去查找了有关木棉花、木棉树的资料。
我把查找来的资料介绍给大家。
”“根据我们从《常用中草药手册》的字典中查到，木棉树，又叫红棉、英雄树、攀枝花。
树身高大概l0米左右，树和枝长有扎人的硬刺。
春天先开花后生叶，花大，红色，肉质，花办有5片，结果后会裂开，还有棉毛种子。
主要生长在我国的南方地区。
是广州市的市花，又称英雄花。
”“根据资料记载，木棉树是先开花后生叶。
但是我们对这一条资料有怀疑，因为根据我们的仔细观察，木棉树是在春天3月份开花的，在开花前是先有了绿色的叶子，后来绿叶开始变黄，木棉开花时没有了叶子，等木棉花全部掉完了，木棉树才开始长出了新的叶子。
《有趣的木棉花》教学案例的启示美术教案（合集5篇）
《有趣的木棉花》教学案例的启示美术教案（合集5篇）第一篇：《有趣的木棉花》教学案例的启示美术教案一、教学案例教学背景：广东有一种树，叫木棉树，每年的三四月份结果、开花，其花称木棉花。
珠江三角洲地区的很多校园都有栽培。
这种树树身高大，平时总时默默无闻地“守卫”着校园，只有到了每年的三月底、四月初，木棉树才真正显示其“英雄”的本色(为广州市花)。
那红彤彤的花朵，为校园景观增添了亮丽的色彩，深得校园师生的喜爱。
每逢这个时候，校园里的学生，特别是小学生一有时间就会争着去拣刚从树上掉下来的木棉花。
该美术教师就抓住这一时机，把它设计成小学四年级的美术活动课，以绘画写生为切人点，整合自然课知识，尝试用探究性学习方式融人课堂教学之中。
基本过程：课前教师要求学生，以个人或小组合作方式收集木棉花，并带到美术课堂备用。
在上课后，教师先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。
此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。
在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花办重叠方向，存在明显不同。
有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则逆时针。
这一发现引起了全班学生的一时轰动。
当学生问教师时(其实该教师也不知道)，教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。
”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其它几组去选择和研究。
并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查，收集，纪录。
在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。
此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。
讨论的问题：在上第二节美术课时，四个小组都有了一定的准备。
教师引导各组把课前收集、调查的资料，在小组中进行最后讨论，小组长记录好讨论的结果，并代表小组作汇报发言。
有几位小组长悄悄地告诉该教师，她们小组拍了木棉花的照片；有的是写生作品，能不能使用投影仪，该教师很高兴地答应了他们的要求，并成了他们的帮手。
初中社会学习木棉花教案：培养学生的团队合作意识
一、教案名称：初中社会学习木棉花教案：培养学生团队合作意识二、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解木棉花的生长特点、分布区域和历史文化背景；培养学生进行团队合作的能力。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生沟通、协调、合作的能力；提高学生收集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，增强学生的团队合作意识。
三、教学内容：1. 第一课时：了解木棉花的基本情况教学重点：木棉花的生长特点、分布区域和文化历史教学难点：如何引导学生自主学习，提高学生收集和处理信息的能力2. 第二课时：木棉花观察活动教学重点：培养学生观察能力和团队合作意识教学难点：如何引导学生进行有效观察和团队合作3. 第三课时：木棉花主题讨论教学重点：培养学生沟通、协调、合作的能力教学难点：如何引导学生进行深入讨论和思考4. 第四课时：木棉花手工艺制作教学重点：培养学生动手能力和创造力教学难点：如何引导学生进行合作创作5. 第五课时：总结与反思教学重点：总结学生在团队合作中的表现和收获教学难点：如何引导学生进行有效反思和总结四、教学方法：1. 采用小组合作、讨论、观察、实践等教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生主动探究的精神。
2. 利用多媒体课件、实物展示等手段，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学评价：1. 学生团队合作的表现：观察学生在团队合作中的沟通、协调、合作能力，给予评价。
2. 学生学习成果：评价学生在观察、讨论、制作等环节的学习成果，给予鼓励和指导。
3. 学生反思与总结：听取学生的反思和总结，评价学生对团队合作意识的认识和体会。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示木棉花图片，引导学生关注木棉花，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生利用课前准备的时间，收集关于木棉花的相关信息，为课堂讨论做准备。
3. 课堂讨论：以小组为单位，让学生分享自己收集到的木棉花信息，并进行讨论，增加对木棉花的了解。
美术教案-《有趣的木棉花》
美术教案－《有趣的木棉花》
一、教学目标：
1. 通过欣赏和模仿绘画作品，培养学生的美术审美能力和创造能力。
2. 学习绘画的基本技巧，提高学生的绘画能力。
3. 培养学生对大自然的观察能力和热爱之情。
二、教学内容：
《有趣的木棉花》绘画作品
三、教学重难点：
1. 学习绘画的基本技巧，如线条的运用、色彩的运用等。
2. 培养学生对大自然的观察和表现能力。
四、教学准备：
1. 绘画工具：画笔、调色板、水彩颜料等。
2. 绘画纸、铅笔、橡皮等。
3. 有关木棉花的图片或实物。
五、教学过程：
1. 激发学生的兴趣，观察和欣赏《有趣的木棉花》绘画作品。
2. 引导学生观察木棉花的形态特征，让学生用铅笔先勾画出木棉花的轮廓。
3. 配置好水彩颜料，指导学生如何运用淡淡的颜色将木棉花填充出来。
4. 注重细节的表现，如木棉花的纤维、花蕊等细节。
5. 遵循绘画的步骤，由浅入深地进行绘画。
6. 完成作品后，共同欣赏和评价。
六、教学延伸：
1. 引导学生观察和描绘其他花卉的形态和特征，进行绘画创作。
2. 带领学生到户外或植物园进行实地写生。
3. 利用绘画作品进行展览，展示学生的创作成果。
七、教学反思：
通过《有趣的木棉花》的绘画教学，可以培养学生的美术审美能力和观察能力。
同时，绘画作品也是学生表达情感和观察能力的一种方式，可以提高学生的创造力和艺术素养。
教师需要注意引导学生注重绘画的细节，激发学生的学习兴趣和自主创作能力。
大班美术教案木棉花
大班美术教案木棉花【活动目标】1、引导幼儿通过观察发现木棉花的特点（形状、花瓣、颜色）。
2、教育幼儿认识木棉花的重要意义。
3、指导幼儿看中国地图，让幼儿认识到广东省在中国地图上的位置。
【活动准备】1、实物的红色、橙色木棉花各20朵。
2、画有中国地图的A4纸30张，每个幼儿一盒蜡笔。
【活动过程】一、开始部分。
师：在我们操场升国旗的地方有两棵大树，小朋友，你们知道他们的名字吗？幼1：不知道。
幼2：木棉花/木棉树。
师：他的名字叫木棉树，那么在他身体上开的花叫什么名字啊？幼：木棉花。
二、基本部分。
1、把红色的木棉花发到每张桌子上，引导幼儿通过观察发现木棉花的特点。
师：现在，老师和小朋友一起来看看木棉花长得怎样的。
幼（大多数）：红色的、大大的。
师：小朋友很聪明，木棉花是大大的、红艳艳的。
但小朋友再看清楚，木棉花有几块花瓣啊？是不是全部木棉花都是有一样多的花瓣？幼：五块花瓣，全部木棉花都是有五块的。
师：那么他的花托是什么颜色的？是不是全部木棉花的花托都是一样的颜色？幼：绿色，全部木棉花的花托都是绿色的。
师：小朋友，你们猜一猜，木棉花是否只有一种颜色。
幼1：是。
幼2：我看有一棵不是红色的。
师：对。
世界上的木棉花有两种颜色，一种是红艳艳的，一种是橙色的。
小朋友看一看，红色和橙色的木棉花，除了颜色以外，是不是都是一样的。
幼：是。
都是有五块花瓣，花托都是绿色的。
2、教育幼儿认识木棉户的重要意义，指导幼儿看明白广东省在中国地图上的位置。
师：小朋友，老师考一考你们，广州亚运会的标志是“五羊”，那么你们知道广东省的省花是什么吗？幼1：不知道。
幼2：木棉花。
师：小朋友，广东省的省花是木棉花，木棉花是很重要的，他代表我们广东省，所以我们要做文明的好孩子，要保护好木棉花，爱护我们的国家。
师：你们知道广东省在中国地图上的什么位置吗？幼：不知道。
师：小朋友，请看黑板（黑板贴着一张全开纸，上面画着中国地图）师：小朋友，请猜一猜。
这是什么？幼1：不知道。
说课稿《木棉花》小班
说课稿《木棉花》小班
教学背景：广东有一种树，叫木棉树，每年的三四月份结果、开花，其花称木棉花。
珠江三角洲地区的很多学校都有栽培。
这种树树身高大，平时总时默默无闻地“守卫”着学校，只有到了每年的三月底、四月初，木棉树才真正显示其“英雄”的本性（为广州市花）。
那红彤彤的朵，为学校景观增添了亮丽的色彩，深得学校师生的喜爱。
每逢这个时候，学校里的同学，特别是小同学一有时间就会争着去拣刚从树上掉下来的木棉花。
该美术教师就抓住这一时机，把它设计成小学四年级的美术活动课，以绘画写生为切人点，整合自然课知识，尝试用探究性学习方式融人课堂教学之中。
基本过程：课前教师要求同学，以个人或小组合作方式收集木棉花，并带到美术课堂备用。
在上课后，教师先让同学之间交流收集木棉花的过程，然后指导同学分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。
此时要求同学仔细观察木棉花的形状、色彩以和木棉花之间进行比较。
在这一过程中，每小组同学都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他同学都惊讶的问题：木棉花的花办重叠方向，存在明显不同。
有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则逆时针。
这一发现引起了全班同学的一时轰动。
当同学问教师时（其实该教师也不知道），教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自身的眼睛，发现出未被发现的问题。
”同
时在黑板上写出已准备的六个问题，供其它几组去选择和研究。
并指导各小组选出正、副小组长，负责自身小组所选择的研究问题，在课后进行调查，收集，纪录。
在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。
此时此刻，全班同学的学习兴趣都被调动起来了，都沉溺在热烈的研讨情景之中。
木棉花幼儿画手工教案
木棉花幼儿画手工教案教案标题：木棉花幼儿画手工教案教案目标：1. 培养幼儿对木棉花的认知，了解其外观特征和生长环境。
2. 培养幼儿的手工制作能力和创造力。
3. 提高幼儿的观察力和细节处理能力。
教学准备：1. 木棉花的图片或实物。
2. 彩色纸、剪刀、胶水、彩色铅笔等手工制作材料。
3. 幼儿画画示范图片或幼儿画画作品。
教学步骤：引入活动：1. 引导幼儿观察并描述木棉花的外观特征，鼓励他们用自己的话语表达。
2. 展示木棉花的图片或实物，激发幼儿的兴趣。
主体活动：3. 向幼儿介绍手工制作木棉花的方法，并展示示范作品。
4. 按照以下步骤引导幼儿进行手工制作：a. 给每个幼儿发放彩色纸和剪刀等材料。
b. 引导幼儿根据木棉花的外观特征，剪出花朵的形状，并在上面涂上适当的颜色。
c. 鼓励幼儿用剪纸或彩色纸制作花瓣，并将其粘贴在花朵上。
d. 提供彩色铅笔等材料，鼓励幼儿为花朵添加细节，如叶子、枝干等。
e. 鼓励幼儿展示自己的作品，并与其他幼儿分享。
巩固活动：5. 组织幼儿参观展示区，让他们欣赏彼此的作品，并互相交流。
6. 引导幼儿用简单的语言描述自己的作品，如颜色选择、形状等。
拓展活动：7. 组织幼儿在户外观察真实的木棉花，引导他们发现并记录不同的木棉花特征。
8. 鼓励幼儿在绘画或手工制作中创造出其他具有创意和想象力的作品。
教学评估：1. 观察幼儿在制作过程中的参与度和专注度。
2. 欣赏幼儿的手工作品，评估他们对木棉花特征的表达和创造能力。
教学反思：1. 教案中的活动是否能够激发幼儿的兴趣和创造力？2. 幼儿在手工制作过程中是否能够准确表达木棉花的特征？3. 教学中是否有需要改进或调整的地方？注意事项：1. 确保手工制作材料的安全性，避免幼儿误食或受伤。
2. 根据幼儿的年龄和能力适当调整活动难度，确保每个幼儿都能参与进来。
3. 鼓励幼儿的创造力和想象力，不要限制他们的创作方式和表达方式。
水彩画木棉花的鉴赏教案
水彩画木棉花的鉴赏教案引言。
水彩画是一种古老而又充满魅力的绘画形式，它以其独特的魅力吸引了无数的艺术爱好者。
水彩画的魅力在于它的透明性和流动性，使得它成为了表现大自然美景的绝佳选择。
木棉花是一种美丽的花卉，它的花朵鲜艳夺目，给人以极大的视觉冲击力。
在水彩画中，木棉花也是一个极具挑战性的题材，因为它的花瓣和颜色变化多端，需要艺术家有一定的技巧和功底才能够描绘得准确而生动。
本文将为大家介绍水彩画木棉花的鉴赏教案，希望能够对水彩画爱好者有所帮助。
一、木棉花的特点。
木棉花，又称红棉，是一种热带植物，它的花朵呈红色或橙色，非常醒目。
木棉花的花瓣呈现出扇形，有的花瓣还会呈现出波浪状的形态，这使得木棉花在水彩画中具有了很高的挑战性。
此外，木棉花的花朵非常大，一朵花可以有数十甚至上百朵花瓣，这也增加了木棉花的描绘难度。
因此，要想画好木棉花，首先要对木棉花的特点有所了解。
二、水彩画木棉花的基本要领。
1. 色彩的运用。
水彩画的魅力在于其透明性和流动性，因此在描绘木棉花时，要善于利用水彩画的这些特点。
木棉花的花瓣颜色丰富多彩，从红色、橙色到黄色，甚至还有一些花瓣呈现出深紫色。
在描绘木棉花时，要善于混合色彩，将不同的颜色融合在一起，使得画面更加生动。
此外，要注意在画花瓣时，要善于利用水彩画的流动性，让颜色自然地在画面上流淌，形成独特的效果。
2. 结构的把握。
木棉花的花瓣呈现出扇形和波浪状的形态，因此在描绘木棉花时，要注意抓住花瓣的结构特点。
要注意在画花瓣时，要从中心开始，一层一层地描绘，使得花瓣的层次感更加明显。
此外，要注意在画花蕊时，要善于利用水彩画的透明性，将花蕊的轮廓描绘得清晰而又柔和。
三、实例分析。
下面我们以一幅水彩画作品为例，来分析水彩画木棉花的鉴赏教案。
这幅水彩画作品以一朵盛开的木棉花为主题，画面中心的木棉花花瓣鲜艳夺目，色彩鲜明。
在画面的左上角，还有一些尚未盛开的花苞，这增加了画面的层次感。
画面的背景采用了浅绿色，使得木棉花的红色更加突出。
木棉花幼儿园教案中班
木棉花幼儿园教案中班教学目标•认识数字1-10，并能简单进行加减法•了解身体不同部位的名称，并能感知不同身体部位的运动•了解和识别不同颜色，并能简单进行颜色组合•培养兴趣爱好，了解简单的乐器，能唱一两首歌曲并会跳简单的儿童舞蹈•培养团队协作意识，听从教师安排及与小伙伴友好相处。
教学内容与方法认识数字1.让孩子分别拿出手指，数数并说出次数。
2.教师用1-10的卡片，并配合手势与学生进行一遍朗读。
3.将0-10个小球放于一个盒子内，教师拿出其中的某些颜色的小球，让孩子通过观察小球的数量的多少进行数数身体部位感知1.用柔软的布料或棉花做出各种不同的物品，供孩子尝试触摸并识别。
2.小狐狸游戏：在房间里面贴上不同身体部位的名称，教师说出某个部位的名称，让孩子快速找到相应的部位。
颜色组合1.教师制作多个颜色的彩球，并要求孩子将同一颜色的彩球放到一起并说出颜色的名称。
2.用玩具穿针线的方式，将同一种颜色的玩具串在一起，让孩子从一系列玩具中找出颜色相同的玩具并将它们串在一起。
音乐与舞蹈1.建议安排一节音乐与舞蹈的课程，教师挑选几首儿童歌曲进行教学，如《两只小蜜蜂》等。
2.选取几款儿童乐器，如小鼓等，让孩子们尝试发音，让孩子们能用三种以上的乐器完成一个小乐队。
团队协作1.将孩子分成若干小组，让他们进行合作，在规定时间内完成指定任务。
2.让孩子们在一起玩游戏，如拼图游戏、做手工等。
教学总结本次教学内容主要包括数字、身体部位、颜色、音乐、舞蹈和团队协作等方面的知识，也通过多种教学方法达到知识的传递和兴趣的培养。
此次教学过程中，小朋友们积极参与，表现出强烈的学习欲望，并与小伙伴们友好相处。
同时，教师还在过程中观察到了孩子们的某些行为表现的问题，并在以后的教学中进行了适当的调整。
我们相信，通过这样的教学过程，孩子们能够更全面地学习和成长，更好地达到幼儿园教育的目标。
有趣的木教案
有趣的木教案第1篇：有趣的木教案活动目标：1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。
2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字边旁的汉字与“木”有关。
3、积极参与用身体变换汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。
活动准备：幼儿用书人手一册，笔人手一支。
一段木头，汉字卡片“木、林、森”。
活动过程：一、出示一段木头，引导幼儿尝试探索汉字“木”。
建议教师这样引导：1、这是什么？（木头）2、在黑板上写汉字“木”，启发幼儿认一认，读一读汉字。
3、我们知道“”旁的汉字与手有关，“口”字旁的汉字与“口”有关，那么“木”字旁的汉字与什么有关呢？二、引导幼儿打开幼儿用书，认识汉字：木、树、林、森。
1、看图说说：图上有什么？猜一猜，读一读汉字：木、树、林、森。
2、重点观察木、林、森，说说它们是由几个木组成的。
使幼儿知道：“树”是由一个“木”组成的；林是由两个“木”组成的，森是由三个“木”组成的。
三、看图阅读汉字：床、桌、椅、柜、棋、栏杆，找出共同之处，了解汉字的造字规律。
1、看图说说：图上有哪些物品？认一认，读一读旁边的汉字。
2、找一找，这些汉字有什么共同的地方？3、想一想，为什么都有“木”字旁？四、运用已有经验，扩展想象，感知各种“木”字旁的汉字。
1、你还见过哪些木制品？哪些字会有“木”字旁呢？2、观察这未完，继续阅读 >第2篇：有趣的木棉花教案一、教学案例（一）教学背景：广东有一种树，叫木棉树，每年的三四月份结果、开花，其花称木棉花。
珠*三角洲地区的很多校园都有栽培。
这种树树身高大，平时总时默默无闻地“守卫”着校园，只有到了每年的三月底、四月初，木棉树才真正显示其“英雄”的本*(为广州市花)。
那红彤彤的花朵，为校园景观增添了亮丽的**，深得校园师生的喜爱。
每逢这个时候，校园里的学生，特别是小学生一有时间就会争着去拣刚从树上掉下来的木棉花。
该美术教师就抓住这一时机，把它设计成小学四年级的美术活动课，以绘画写生为切人点，整合自然课知识，尝试用探究*学习方式融人课堂教学之中。
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美术教案－《有趣的木棉花》
一、教学案例
教学背景：广东有一种树，叫木棉树，每年的三四月份结果、开花，其花称木棉花。
《有趣的木棉花》珠江三角洲地区的很多校园都有栽培。
《有趣的木棉花》这种树树身高大，平时总时默默无闻地“守卫”着校园，只有到了每年的三月底、四月初，木棉树才真正显示其“英雄”的本色。
那红彤彤的花朵，为校园景观增添了亮丽的色彩，深得校园师生的喜爱。
每逢这个时候，校园里的学生，特别是小学生一有时间就会争着去拣刚从树上掉下来的木棉花。
该美术教师就抓住这一时机，把它设计成小学四年级的美术活动，以绘画写生为切人点，整合自然知识，尝试用探究性学习方式融人堂教学之中。
基本过程：前教师要求学生，以个人或小组合作方式收集木棉花，并带到美术堂备用。
在上后，教师先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。
此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。
在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花办重叠方向，存在明显不同。
有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则逆时针。
这一发现引起了全班学生的一时轰动。
当学生问
教师时，教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。
”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其它几组去选择和研究。
并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在后进行调查，收集，纪录。
在下一节美术中进行讨论、汇报和发言。
此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。
讨论的问题：在上第二节美术时，四个小组都有了一定的准备。
教师引导各组把前收集、调查的资料，在小组中进行最后讨论，小组长记录好讨论的结果，并代表小组作汇报发言。
有几位小组长悄悄地告诉该教师，她们小组拍了木棉花的照片；有的是写生作品，能不能使用投影仪，该教师很高兴地答应了他们的要求，并成了他们的帮手。
下面是几个小组自己收集、讨论、上台发言的部分内容：“我是第三小组代表，我们小组选择了《用画画的什么材料，表现木棉花的色彩最好》的研究题目。
下面我来介绍一下我们的研究过程。
”“我们通过仔细观察，发现了木棉花的花办，刚刚从树上掉下来的时候，颜色非常鲜艳，很红很红的，圆形果托又是鲜绿色的，红色和绿色形成了一组对比。
”
“我们观察后进行写生画，为了画好木棉花的形状和色彩，我们每个人选择了自己喜欢用的水彩笔、蜡笔、水粉颜料宋表现木棉花。
在写生的过程中，我们发现用水粉颜料来
画木棉花既快效果又很好，用蜡笔画木棉花，可以画出它的立体感，用水彩笔很慢又会没水……下面请看我们的写生作品吧。
…………另一小组上台发言：“我们小组研究的题目是：《通过对木棉花的写生，了解了木棉花、木棉树的生长规律》。
”“1．我们小组同学在上一节美术里，仔细观察了木棉花的外形、色彩并进行了写生。
请看我们小组的几幅写生作品。
”“2．我们写生后，在外又去查找了有关木棉花、木棉树的资料。
我把查找来的资料介绍给大家。
”“根据我们从《常用中草药手册》的字典中查到，木棉树，又叫红棉、英雄树、攀枝花。
树身高大概l0米左右，树和枝长有扎人的硬刺。
春天先开花后生叶，花大，红色，肉质，花办有片，结果后会裂开，还有棉毛种子。
主要生长在我国的南方地区。
是广州市的市花，又称英雄花。
”“根据资料记载，木棉树是先开花后生叶。
但是我们对这一条资料有怀疑，因为根据我们的仔细观察，木棉树是在春天3月份开花的，在开花前是先有了绿色的叶子，后来绿叶开始变黄，木棉开花时没有了叶子，等木棉花全部掉完了，木棉树才开始长出了新的叶子。
所以我们觉得有怀疑……”。
“以上是我们小组研究的成果，谢谢大家!”“我是第一小组，我来介绍一下我们组写生木棉花的情况。
”“我们写生木棉花，主要用线条画出木棉花的花办形状，在写生过程中，发现了一个很有趣的问题，就是木棉花的五片
花办的重叠方向，有的是向右转的，有的是向左转的。
”“我们小组进行了热烈的讨论，有的同学说，是受太阳光不同的原因；有的同学说，是木棉花在小时候被不同方向吹来的风向造成的原因；有的甚至说，一个是公的，一个是母的，我们去请教了自然的老师，自然的老师说也不清楚，我们又上网去查找，但网上也没有这方面的介绍，不知道哪位同学、老师是否有这个问题的资料?请介绍给我们……”此时，很多学生的思维和情绪被这个问题给激活了，纷纷举起自己的手，发表各自的观点。
其中有一位男学生站起来大声地说：“我看过一本书，书上说植物的枝蔓茎干，会出现左右旋转生长的现象，是因为地球旋转的引力和磁力共同引起的”。
另一位女学生则自己站起来直接回答：“我认为这是木棉树遗传基因的问题吧!当前大家都在说什么人类基因，我想植物也应该有自己的遗传基因吧!”令在场的所有教师都很惊讶，并报以热烈的掌声……二、案例的几点启示1．体现教学者的教学思想
教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。
探究性教学在小学美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学，使学生的学习方式，引领到自主发现、自主探究的过程。
这一案例的展示，正体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进
行创新实践能力为重点。
它是我国当前素质教育、程改革、美术程标准的精神所倡导的，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。
因而，对当前的中小学美术教学更具有现实的操作性，值得启示和借鉴。
2．体现教学者的教学方法教育思想决定着教学的方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能体现科学性。
这一例的创设，正是抓住了学生现实生活中一个典型，通过这一典型，引领学生从美术学习角度，运用综合知识自主发现、探究问题，无疑为体现教学者的教学思想、教学方法找到了科学依据。
同时，教学情景的创设，教学方法的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的发展的基础上，提高对教学情景的创设，对教学方法的灵活运用，对学生学习过程的关注，在很大程度上更能反映教师的教学综合能力。
因此，让教师充分发挥教学空间进行大胆设想、尝试、创新，是提高教学质量的重要环节。
3．体现学生的学习方式有了先进的教学思想、灵活的教学方法，为学生的学习方式奠定了扎实的学习氛围和基础。
可以这么说，教学效果归根到底是要落实在学生的学习方式、学习效果上得到充分体现。
因此，转变学生的学习方式，在当前推进素质教育的形势下更具有现实意义。
这一案例的创设和设计，在学生的学习方式上作出了重大的突破。
首先，学生的学习方式
的转变，是在教师教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。
在传统的美术学习方式中，过分地突出和强调知识的接受与技能的掌握，冷落和忽视了发现与探究，在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，使学生的学习美术知识完全控制在“你说我听，你示范、我模仿”的被动接受过程。
其次，体现学生的学习方式，就是把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题，解决问题的过程。
因此，这一案例的展示，更多地强调了学生发现学习、探究学习，成为本案例教学思想的一个重要亮点，更有利于中小学美术教学活动的借鉴。
4、体现教学方式的灵活性
教学方式的灵活性，是体现教学思想和教学方法的具体化。
传统的教学形式完全是教师讲、学生听，被动地接受。
学生的学习积极性、主动性被完全的冷落：创新意识、创新能力的实践，不被重视。
学生的学习能力、学习情景完全听命于“标准化答案”和有限的书本知识的狭窄范围之中，极大地压抑了小学生好动而丰富的内心世界和创新意识。
而在这一教学案例中，教师根据教学要求，灵活地把全班分为多个小组的小群体进行学习，学习形式上更具有灵活性和注重个性的发展。
他们在外收集、调查所需资料；自己把作品用相机拍成照片；堂中进行自己讨论、发言、辩论、作记录；并选派小组代表上台发言等。
在发言中既有发言稿，又有小
组成员的作品展示。
在一定意义上说，这节的堂气氛生动活泼，充满了学生自主发现、自主探究的学习氛围，实现了教学形式与教学内容的相互适应和完美统一。
这为我们美术教学中的其它活动提供了新的教学思路。
、体现教学评价的综合性
教学评价的综合性，是体现教育思想教学方法的综合体系，是教学者教学思想的延续和检测。
传统的美术教育评价，往往只要求学生提供美术的作业
，而对于学生是如何完成这张作业
，并不是很关心。
对学生学习的教学评价完全是取决于教师对学生单一的美术作业
好坏的肯定与否来实现的。
因而，压抑了学生的学习创造空间和创新意识。
而这一案例的创设，展示出教学评价不仅关注学生的学习结果，更多地关注学生求知、探究和努力的过程。
这样的教学评价，才能深入学生发展的进程，对学生的持续发展和提高，进行有效的指导，教学评价促进发展的功能才能真正发挥作用。
与此同时，在关注过程中，才能有效地促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的全面发展。