一年级数学评价方案

一年级数学评价方案锡山区查桥镇秦水渠小学一、口试10%

1、会读20以内的数，并会按一定的顺序数数3%

2、认识并理解“<”“>”和“=”，并会运用2%

3、能熟练地口算20以内的加减法4%

4、会正确说出钟面上的时刻1%

二、操作10%

1、用小棒摆一摆2%

1根1根摆，10根捆成1捆；

1捆和几根和起来就是十几根

2、看算式，先用小棒摆，再填算式2%

3、画画、涂涂。3%

（1）看数画或继续画；

（2）按要求涂色

4、分一分：6个汽球，分在两只手里可以怎么分？3%

三、情感、态度、价值观等10%

1、能积极参与数学学习活动；对数学有好奇心与求知欲；4%

2、在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心；3%

3、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索性与创造性;3% 一年级体育评价方案

锡山区查桥中心小学

学校班姓名性别

学号身高体重

说明：你认为做到好为“优”、较好为“良”，一般为“及格”，差为“还需努力”。

二、简答(不会写的字可以用拼音)

1、在这个学期中你学到哪些新的活动项目和游戏。

2、你有没有发明新的活动项目和游戏。

3、你喜欢什么体育项目。

小学一年级语文学习效果评价实施过程反馈与反思

湖南省长沙市开福区

学生在一个轻轻松松的学习中完成一个学期的学习，学习效果如何呢？语文课程标准上明确罗列出了这一个学期的学习目标，有识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面，这五个方面都很注重知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面，由此可见语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检查和改进学生的语文学习，从而有效促进学生的发展，不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

实施过程：带着新的语文评价理念，我与校领导商量考虑，为了全面考察学生的语文素养，决定将评价分为四个部分，成长记录袋，平时测评，基础知识考察，游戏测评。

1、一个学期以来，在我的引导下，学生在自己的成长记录袋中放入了许许多多的成长资料。有第一次写字，第一次写拼音；有在家长协助下记录的第一次买东西，上街慰问辛勤工作的叔叔阿姨；有来自家长的孩子平时表现和兴趣潜能的记录信息，如跳绳个数记录；有教师和同学的评价；有学生动手制作的太阳钟，自编的儿歌等。

2、平时测评成绩，我设计了一张表格，主要分6个内容：首先是让家长每天模拟测评每一项内容，然后同桌之间相互测评，自认已掌握好的学生可自由地来老师处测评。有困难的学生可以

要求小老师帮助。一次测试通不过，还可以测试第二次，第三次，直到学生自己满意为止。成绩不以通过的先后论短长。用奖励的方式给超额完成任务的学生以热情的鼓励。将学生每一项内容的正确数量填进去

3、基础知识考察是以试卷的形式，通过一些灵活的题目来考察学生运用知识的程度以及动笔能力。（内附试卷一张）

4、游戏测评是在1月11日下午进行的。因为有113名学生，人数较多，所以全校的语文教师都参与了语文游戏测评。教室布置得有游艺乐园的感觉，五名老师担任主考官，我则将全班学生分为四组，由四位老师带领，分别去五个地点参加游戏。学生手上都有一张表格，每参加一个游戏，就有主考老师画上的星星，和我的一些话。

实施之后的反思：评价手段的改革让我们的孩子有了意想不到的表现。这四项内容从始至终孩子们都表现出了强烈的兴趣，全然没有以往孩子考试时的紧张害怕情绪，有的只是好奇、积极和兴奋，看到的是一张张活泼生动的笑脸。问他们害怕考试吗？他们的回答是不怕，很好玩。能取得这样的效果，我认为此次评价主要有以下特点：

l、注重学生的情感态度。一个小学生，如果从入学时便以学习为苦，惧怕学习，甚至厌学，那以后的学习历程还怎样走下去呢？如果教师用考试的结果埋怨学生、否定学生，更是错误。游戏测评时，学生在老师的带领下，在各种学习乐园里寻找快乐，没有任何心理压力，评价的过程本身就是一种乐趣。

2、注重形成性评价。语文的学习目标，是在"过程中"完成的；许多目标，如情感熏陶、伙伴交际，不在"过程中"评价，而到期末"算总帐"毫无意义。如我采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。其中有一份对学生开展语文活动情况的评价，包括师评、互评、家长评。每次活动，用"＊"表示某一级良好，三个"＊"为最高级。我还设计了给学生个人的阶段评价记录表。在形成性评价中，我特别重视对兴趣、情感、态度、习惯、实际等的评价，随时给学生以激励。

3、重视定性评价。在游戏测评后，学生的表格上有一栏是填写老师的话，这就是要求我对考试结果进行分析，我客观地描述学生语文学习的进步与不足，并提出建议，用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，也以鼓励、、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。

4、评价方式多样化、多元化。我采用了成长记录袋、平时测评、基础知识考察、游戏式测评，其中师评、互评自评、家长评，这样综合地、全面地评价学生。

评价建议：

l、让家长起参加评价改革。课程改革后，许多家长很难理解新课程，尤其对于新理念无法理解，观念上没有发生改变，无法配合教师更好的进行评价改革，促进孩子健康成长。如果加强家长们的评价意识，一定能更好地发挥评价的积极功能。

2、重视学生的自我评价。自我评价是非常重要的学习习惯和学习能力。但要让自检能力得到切实提高，发挥巨大的作用，还需要不断培养。

3、游戏式测评还需要不断完善。这一次是只有一个年级参与游戏，就动已员了全校的教师，如果以后全部都是实验年级，该怎么协调？学生选题时有抽签式的模式，这样抽取的题目不一定是适合这个孩子的，所以要体现层次性原则。

小学语文课堂学习行为评价表