教育故事：转化后进生,让教育充满爱

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转化教育后进生的典型案例

转化教育后进生的典型案例转化教育指的是通过改变学生的行为、思维方式和价值观等方法来帮助后进生更好地融入学习环境、提升学习能力的教育方式。

下面是一个典型案例，描述了如何通过转化教育帮助一个后进生取得突破性的进步。

小明是一名初中学生，自小学以来一直是班级中的后进生。

他学习成绩一直不理想，无论通过怎样的努力，他都难以取得进步。

他表现出的问题包括学习兴趣不高、注意力不集中、自信心不足等。

在课堂上，他总是迷迷糊糊，不专心听讲，经常对自己的作业和考试成绩感到沮丧。

针对小明的问题，学校决定采取转化教育的方式帮助他。

首先，学校对他进行了个性化的学习计划制定。

通过分析小明的学习情况，发现他对数学感兴趣，但对语文和英语没有兴趣。

因此，学校决定在数学方面加强他的学习，并提供额外的辅导来帮助他提高数学成绩。

同时，学校鼓励他参加一些语文和英语的兴趣小组，以提高他对这两门学科的兴趣和学习积极性。

其次，学校给予小明更多的正面激励和赞扬。

无论是在课堂上还是在家庭环境中，老师和家长都对他的努力和进步给予积极的反馈。

他们告诉他，只要努力去做，他一定会取得成绩。

这种积极的激励帮助小明建立了自信心，让他相信自己可以克服困难。

此外，学校还采取了一些特殊的教育方法来改变小明的学习方式。

他们鼓励小明积极参与课堂讨论和小组活动，帮助他与同学们进行交流和合作。

这样的讨论和合作能够培养小明的思维能力和沟通能力，提高他的学习效果。

同时，学校还鼓励小明使用各种学习工具和技巧来提高学习效果，例如制作学习笔记、使用记忆卡片等。

经过一段时间的转化教育，小明逐渐展现出了优秀的潜力。

他开始对学习感兴趣，并且积极参与到课堂活动和小组讨论中。

他在数学方面取得了显著的进步，数学成绩从倒数几名跃升到班级中的中上水平。

同时，他在语文和英语中也有了明显的提高，虽然还没有达到班级中的平均水平，但已经大大超出了原来的水平。

这个案例中的小明通过转化教育取得了突破性的进步。

通过学校提供的个性化学习计划、正面激励和特殊的教育方法，小明的学习方式和学习动力发生了积极的改变。

后进生教育转化记录4篇

后进生教育转化记录按教材定制 /提高备课效率/内容可编辑任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________后进生教育转化记录4 篇后进生教育转化记录第 1 篇一次在课堂上，同学们在深入探讨《雷雨》中周朴园这一形象，发言的同学个个结合课文分析人物，谈得有理有据，博得阵阵的掌声，那热闹的气氛感染了许许多多的学生，于是更多的学生加入到发言的队伍中，每个人都因为能展示自我而兴奋起来。

对周朴园的形象的理解也可谓是面面俱到了，到了学生自己的认识极点，就有点江郎才尽的感觉了。

这时，让老师头疼的程××同学站起来，大声地说：“我说周朴园就是一个大傻瓜，连侍萍这样的笨女人都摆不平！”同学们先是一愣，接着哄堂大笑起来。

程××同学得意地望着几个平日里意气相投的“朋友”，满脸张狂，享受着他们“刮目相待”的荣耀。

几个同学似乎也看出程××同学的意图，紧张地注视着我，等待暴风骤雨的来临，看我怎样对他晓以颜色。

我压了压胸中的怒火，平静地、看也不看他地说：“请坐下，看来你也瞧不起周朴园了，你可以用中学生的语言来表达，对待恶人，我们的美好更是一种批判。

同学们，还有其他的看法吗？没有的话，我们来谈谈侍萍这一形象。

”我轻描淡写地掠过去了，同学们的注意力重新回到课堂，程××同学被同学们遗忘了，他的脸上显示出失落的神情。

接下来，他不时地转动，不时地弄出点声响，要么找别人借这借那，要么翻东翻西，我都视而不见。

慢慢地，他泄气了，始而焦躁，既而讪讪，终至渐渐的平和下来，进入到轻松的课堂氛围中，最后竟然倾听起来，一直到课毕。

其实，在我们的职业生涯中，经常会遇到这样的学生，他们往往天赋甚高，个性张扬，但成绩差，表现差。

我们为之扼腕叹息，教师的使命感促使我们抓住一切机会锤打他们，以便百炼成钢。

但往往事与愿违。

这是为什么呢？原因在于教师忽视了这类学生的心理。

读李镇西《如何转化后进生》有感

读李镇西《如何转化后进生》有感读李镇西《如何转化后进生》有感（通用6篇）我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。

比起其他学生，后进生是弱势群体，他们更需要老师做到“动之于情、基于父母，晓之于理、细如雨丝，做到尊重、赏识、宽容，严中有爱，爱中有导”。

下面是小编为你整理了读李镇西《如何转化后进生》有感，希望能帮助到您。

读李镇西《如何转化后进生》有感篇1前不久我读了天津社会科学院出版社出版的《教师如何转化后进生》一书。

对于书中的一些观点，我颇有同感。

一、教师应当尊重学生的差异，允许学生的个性存在。

的确，在几十个人的群体中，教师往往忽略了学生的个体差异性，特别是对班级中的后进生，总习惯性戴着有色眼镜看他们。

我们的教育对象是一群个性迥异的生命个体，其性格特点、学习水平、素质能力是参差不齐的，其发展程度也是有所不同的。

每个同学性格不同，有的同学活泼好动，有的同学内向敏感。

对于一些活泼开朗的后进生，我们可以采取正面指出问题和引导教育相结合的方法促进其发展。

而对于内心脆弱敏感的后进生，我们则要小心翼翼触碰其弱点进行指引和教育。

同时还要关注其自身的优点，适时给予鼓励表扬，增强其信心。

学生的学习水平也存在差异。

有的同学从小就养成了良好的学习习惯，基础较好，所学知识很快能串联起来，接受能力强，学习水平较高。

而有的同学从小没有养成好的学习习惯，基础较差，因此在接受新知识时也存在一定困难。

学生的素质能力也存在一定的差异。

学生的生活环境、家庭条件、父母的教育方式都对学生的素质能力产生不同程度的影响。

因此，来自于不同家庭的孩子素质能力也不尽相同。

教师尊重学生，就应当尊重学生发展的差异，尊重学生的个性存在。

一所学校、一个班级不可能每个学生的学业水平都是一样的，必然有的学生成绩好，有的学生成绩差；有的学生学习刻苦，有的学生学习不努力。

这种发展的差异造就了不同的学生，作为教育者应当以平和的心态对待学生的差异，尊重每个学生不同的发展状况。

让教育充满爱,让爱充满智慧

让教育充满爱，让爱充满智慧作者：陈春宇来源：《新课程学习·下》2014年第07期摘要：苏霍姆林斯基说：“教育需要爱”“没有爱就没有教育”。

爱，是教师一切工作的出发点。

仅有爱是不够的，教师还要有智慧，有科学的教育理念和方法。

如何获得充满爱和智慧的教育，要不断反思自己，不断学习教育学和心理学知识来提高自己的综合素质。

关键词：智慧；素质教育；师生关系苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。

”教育需要爱，“没有爱就没有教育”。

有关部门对五所学校的120名老师进行了问卷调查，其中有这样一道题：“你热爱学生吗？”90%以上的调查对象回答“是”。

然后又对这120名教师所教的学生问卷：“你体会到老师对你的爱了吗？”回答“体会到”者仅占10%。

90%与10%，反差如此之大，这不能不引起我们的反思：在素质教育的今天，仅有爱的情感是远远不够的，教师还要有智慧，有科学的教育观念和方法，必须有爱的智慧来指导爱的行为，这样才能如鱼得水，也就是说，完美的教育就是用爱与智慧去帮助每一个学生提升自己。

“育人先育心。

”“感人心者，莫先乎于情。

”对学生的教育，尤其是对犯了错的学生的教育，教师更要注意做到用爱、用情、用法，才能更有效。

案例一我班级有个女生查某，父母离异，后又各自组织家庭，她从小一直跟随奶奶生活，性格内向孤僻，很少与同学交流，学习习惯不好，基础薄弱，但她热爱绘画，美术功底不错。

我想，她一直活在没有爱的自卑中，我觉得我该从她的兴趣爱好上入手，应该让她感受到一点成功的滋味。

记得美国心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。

因而，赏识从本质上说就是一种激励。

如果孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦，那么，赏识可以使孩子树立自信。

而自信，又是一个人成功的基础。

因此，我觉得赏识应该对她会有很大的激励作用。

小学班主任教育案例3篇

小学班主任教育案例3篇作为小学的班主任，在教学中有个别的同学案例进行教育，本文是小学班主任的教育案例，欢迎阅读。

小学班主任教育案例一：一个好动的学生有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。

”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。

他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。

人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。

不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。

跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。

对于张豪麟，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。

他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。

任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。

我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。

有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。

我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。

医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。

我只能想方法去慢慢地改变他了。

有一天早上正上着课，我发现豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。

抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。

跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。

那段时间，他每天都认真地做作业不过字体就不敢恭维了，我还是及时表扬他。

转变后进生心得体会

转变后进生心得体会转变后进生心得体会1一、不厌弃，施爱心，促转变。

为师爱生是天职，教育如果缺少爱，就形如无水之地。

特别是后进生，更要“偏爱”他们。

当他们受到父母亲的训斥时，当他们思想上有疙瘩、不高兴时，当他们与其他同学闹矛盾时，当某种不良风气发生或抬头，他们转入漩涡中时，当他们遇到困难、受到挫折、犯错时……教师都应对他们及时施以爱心。

让他们沐浴在爱的甘露中，让他们真真切切地感受到，总有一双充满仁爱、期盼的双眼在关注他们的成长。

对后进生的转化让我悟出一个道理：“厌弃是离心力，它会使学生离教师越来越远；爱心是同心力，它能不断拉近学生与教师的距离。

”二、不怀疑，勤鼓励，育自信。

怀疑是自信的致命伤，鼓励是孕育自信的良方。

曾几何时，后进生常常被教师遗忘在角落里。

试回想，教师给了优生不少的鲜花和掌声，可对于后进生，给过他们多少鼓励与支持呢？其实，后进生的品学皆差并非与生俱来，他们都渴望进步，他们在苦苦探寻前进的方向。

本来就自卑的他们，加上缺乏鼓励他们不断前进的动力，渐渐地对自己越来越失望。

到最后，他们完全丧失了在校学习和生活的勇气和信心。

倘若教师不用怀疑的眼光看待后进生，不吝啬鼓励，帮助他们树立信心，真诚地关心、鼓励他们，帮助他们发现自己言行举止、思想表现上的不足，找到阻碍学习进步的因素，确定纠正不良行为和促进学习进步的方法则完全能激励他们奋发向上的信心。

如对一位基础差、思想自闭、沉默寡言、意志消沉的学生。

我有意接近他，与他拉家常，套近乎，消除他心理上的隔阂，并给他提供锻炼机会。

上课，让他回答一些贴近生活、简单的、他能够回答的问题。

当他一有进步，我就立刻表扬他，鼓励他，并让他担任小组组长，增加他与我与其他同学之间接触交流的'机会。

通过一系列的有意识的转化教育活动，该生信心大增，成绩有了明显的进步。

正所谓：不要吝啬鼓励，多说你能行，殊不知他还真的能行。

三、不盲从，定目标，促成功。

后进生渴望成功，成功的愉悦会让他们精神焕发，会使他们昂头挺胸，不再自卑不再无所事事、随随便便。

后进生转化措施(优秀3篇)

后进生转化措施（优秀3篇）教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

这里的3篇后进生转化措施是作者小编为您分享的后进生转化措施的相关范文，欢迎查看参考。

后进生转化措施和办法篇一（一）尊重后进生的人格，培养后进生的自信心。

由于后进生受到的批评较多，心灵容易受到伤害，后进生的自尊心特别脆弱，教师要尊重后进生的人格，建立平等的师生关系。

教师在与后进生进行交流时，应克服冷漠态度，倾听学生的心声，以诚恳的态度，耐心细致的工作作风，动之以情，晓之以理，循循善诱，从而达到润物细无声的教育效果。

因此，在后进生的转化工作中，教师一定要克服认识上的偏见，及时、主动地与后进生进行心灵沟通，运用真情打动学生，以情感人，使后进生通过“内省”和反思，进而认识自我，修正错误，向正确的方向转化。

（二）望闻切脉，对症下药。

后进生的转化工作难就难在形成“后进”的原因不相同，作为教师就须像中医看病一样根据后进生不同的成因有针对性地因材施教。

有些后进生精力过剩，调皮灵活，而集体生活又不能满足，他们便通过捣乱纪律，搞恶作剧来发泄。

对于这些同学主要通过正面的引导，让他们负责组织活动，发挥其特长。

有些是学习成绩差，受到同学和老师歧视，他们相应产生敌视态度而做出破坏学习纪律的事情来，对这些差生首先要开导、批评，消去其怨气，消除他们的外在精神压力。

有的差生是青春萌动期缺乏及时而正确的指导而出现过失，对这些学生定不可动不动就骂他们流氓烂仔，而应重在青春生理卫生教育，培养良好的情操。

总之，班主任在做后进生工作前，一定要摸清情况，分析原因，区别对待，因材施教。

（三）倾注爱心，心灵沟通。

教育不能没有爱，没有爱就没有教育。

爱是教育的灵魂，差生教育更是如此，只有热爱学生，才能促其转化。

教师读书笔记摘抄《爱心与教育》

教师读书笔记摘抄《爱心与教育》《爱心与教育》是李镇西老师的一本著作，这本书以手记的形式，叙述了李老师与学生之间一个个感人至深的故事。

阅读这本书，仿佛置身于一个个充满爱与温暖的教育场景之中，让我深受触动，也让我对教育、对爱有了更深的理解。

在书中，李镇西老师用朴素的语言和真实的事例，展现了他对学生无私的爱。

他认为，教育的本质是爱，没有爱就没有教育。

他关爱每一个学生，无论是成绩优异的还是暂时落后的，无论是乖巧听话的还是调皮捣蛋的，他都一视同仁，用爱去感化他们，用爱去引导他们成长。

其中，让我印象深刻的是他对“优生”的培养。

在传统观念中，“优生”往往是老师眼中的宠儿，他们成绩优秀，表现出色，似乎不需要老师过多的关注和帮助。

但李镇西老师却不这么认为，他觉得“优生”也有自己的问题和困惑，也需要老师的关心和引导。

他关注“优生”的心理状态，帮助他们克服自负、脆弱等问题，让他们在成长的道路上更加健康、自信。

书中还提到了对“后进生”的转化。

李老师从不歧视“后进生”，而是用更多的耐心和爱心去帮助他们。

他深入了解“后进生”的家庭背景、学习困难，为他们制定个性化的教育方案。

他通过鼓励、表扬等方式，激发“后进生”的学习兴趣和自信心，让他们感受到老师的关爱和期待，从而逐渐改变自己，取得进步。

李镇西老师的教育方法让我明白，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和人格。

他通过组织各种班级活动，让学生在实践中锻炼自己的能力，培养团队合作精神和社会责任感。

他还注重与家长的沟通与合作，形成教育合力，共同促进学生的成长。

在书中，有一个故事让我深受感动。

有一个学生因为家庭贫困，面临辍学的危险。

李镇西老师得知后，不仅自己资助了这个学生，还发动全班同学为他捐款。

在大家的共同努力下，这个学生终于能够继续上学。

这个故事让我看到了李老师那颗炽热的爱心，他不仅关心学生的学习，更关心学生的生活和未来。

此外，李镇西老师在书中还强调了教师自我成长的重要性。

后进生转化案例10个完美版

《后进生转化案例》后进生转化案例(一):差生转化案例分析学生姓名:高天伟学期初:这孩子有个性、不好惹很难管理,长得那副模样就很霸道。

于就是我认为她就是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造得大人物。

(一)表现:首先引起我注意得就是自从她上学以来,上课发言从来不举手,张嘴就说,毫无纪律可言,行为与一个中学生得标准相距甚远;她不仅仅回答问题不举手,而且经常用小动作招惹其她得同学,惹得都反对她;她经常欺负同学,有时候上课拽女同学得头发、无缘无故得骂人,有很多得同学都不愿与她为邻;学习成绩差,且不能按时完成作业,连她自己都辨认不出自己写得什么字。

(二)原因:透过与家长联系,我逐渐了解到了一些我所不知道得细节。

她从小与爷爷奶奶一齐生活,老人只注重对她得物质保证,让她吃饱、穿暖,对于她得教育却几乎为零。

在这个环境下,她上到初中,透过对她得了解以及亲眼所见,我发现这个孩子最大得问题就是学习习惯太差,从小就没有人管理,养成了散漫得性格,加上她很喜爱在别人面前表现自己,因而,有此前那样得表现。

在这个孩子身上,几乎具备了所有孩子得缺点。

但就是,我坚信只要发奋、找到了症结所在,一切便会迎刃而解,包括这样得孩子也不例外,毕竟她只就是个孩子。

(三)措施及效果:针对高天伟得状况,我为她制定了帮教措施,决定从学习习惯入手。

对于她上课没有规矩得缺点,不能指望她一天、两天就改变,要循序渐进。

有了好得表现,就及时表扬、鼓励;不好了,不就是简单得批评,而就是告诉她就应怎样样,正因在她得内心中并没有真正建立作为一名学生得标准。

就这样,一个月过后,经过了我无数次得提醒、鼓励,她上课不举手说话得毛病基本上得到了改正。

状况刚有好转,以后发现得问题,却真得就是让我挠头,让我真正发现这就是一块不好啃得骨头。

基本得规矩懂了,但就是好景不长,正因她基础差,课上得资料对她越来越没有什么吸引力了,她得注意力逐渐由上课转化为招猫递狗,不就是捅捅这个,拽拽那个,就就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么得。

高中语文老师教育故事范文（2篇）

高中语文老师教育故事范文抓住机会,金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。

在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。

案例：林某基础比较差,进校的时候连368都没有达到，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动, 经过高中一年半的努力，整体在班级保持前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了一定的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。

教育是心灵的艺术。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

这样老师才会产生热爱之情。

学生不仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢?刚刚开始，我经常找他的"茬"，许多事情本来其他人都可以做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一起玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。

应该说这一个阶段是林某后来进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。

心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗?二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。

浅谈后进生的转化三篇

浅谈后进生的转化三篇后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。

在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。

在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。

后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。

怎样才能转化好后进生呢?我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。

在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。

在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。

另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。

学校因素中，教师对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。

放任自流甚至视作害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。

自身因素主要就是缺乏自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致他们不思进取，自暴自弃。

介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。

对后进生的转变据以上构成因素，我们可以从以下几方面抓起转变他们。

教师的教育意识与后进生的转化

教师的教育意识与后进生的转化摘要：教育的本质是一切为了学生，为了学生一切，作为教师不仅要善于做好优生的培养，更为重要的是重视抓好后进生的转化工作，因为这一工作的成败，它关系到一部分学生的个人前途问题。

本人结合自己多年转化后进生的实践，从教师教育意识转变，建立爱心教育观，以及尊重学生，捕捉亮点，培养信念等方面阐述了如何做好后进生的转化工作。

关键词：教育意识爱心尊重后进生转化培养学生具有较高的智力水平、良好的学习习惯、强烈的社会责任感，学会求知，学会做事，学会共处，学会做人……这些都是学生成长、成才的理想目标。

因而作为教师不仅要善于抓优生，而且要重视抓好后进生的转化工作。

这一工作的成败，不仅关系到一个集体的荣誉，更为重要的是它关系到一个学生个人前途问题。

我们所说的“后进生”他有别于某些遗传的或生理因素造成的智力落后，反应迟钝，神经质的学生，也不是走上犯罪道路，具有“反社会行为”的问题学生。

他具备一个好学生应具备的基本条件，只是暂时在品行和学习方面表现差而已。

如果我们采取科学的方法，可将其转化，从而向好的方向发展，甚至成为优等生。

若听任之不管，就会使其很快向“坏”方向堕落。

可见，教师的教育意识往往能左右一个学生的成长，它对后进学生的健康成长起着不可估量的作用，决定着学生学习的内容、进程和方式，乃至学生的思想道德和身体健康。

一、转变教育意识，树立正确的学生观，有利于后进生的转化当今教育在强调教育的实用价值，注重培养技能传授知识方面的作用的同时更为注重教育在朔造人的心灵方面的作用。

教育的改革要求教师实现工作重心的转移，确立以情感、价值为核心的教育任务，实现向心理教育工作者和品德教育工作者的角色转换，教导学生养成高尚的道德、完美的人格、健康的心理。

长期以来，由于教育大环境的影响，人与人的关系，教育观念的变化等，直接影响到后进生的转化的效果。

所以，当代教师必需转变教育意识，树立正确的学生观，促进后进生的转化。

后进生的教育4篇

后进生的教育4篇后进生的教育第1篇素质教育要求面向全体学生，让学生得到全面的开展，但在教学中，不可否认的是后进生的客观存在。

如何做好他们的转化工作，真正实现素质教育的要求，是摆在广阔一线教师面前的一个不容无视的问题。

怎样使学生愿意学习？中国的教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

苏霍姆林斯基说：要使学生愿意学习，必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活，让他们经常不断地亲身感觉和体验到运用知识的快乐。

在这里，两位大师的见解可谓不谋而合。

可见，阅读又是学生愿意学习的原动力。

学生的根底不一，接受能力有差异，因此我们就不能以同样的标准来要求不同的学生，如果我们硬是要以同样的标准来要求不同的学生，用自以为放之四海而皆准的教子方式来教育所有学生的话，那只能出现一种结果：一局部学生的自信被摧毁，一局部学生的能力被扼杀。

因此，我们要尊重学生的现状，不能说后进生的学生就无可救药，要善于培养学生良好的阅读习惯，在课堂上，能巧妙地把课内知识和课外知识相结合，调动学生阅读的兴趣，要激发每一位学生能自信地发挥出他的力量和潜能，享受到脑力劳动成功的乐趣。

有一次手工课，我教学生用纸折小船，第一遍许多学生都跟不上，不知怎样动手，急得直嚷嚷，但项叶涵同学只看了一遍，就很快折出来，借此时机，我郑重地表扬了他，我发现他的眼里充满自豪。

听课也认真了，很少走神了，画画也进步了。

由此可见，作为老师，要善于捕捉，及时发现学生的闪光点，及时肯定表扬学生，让其感到老师并不是看不起差生。

苏霍姆林斯基说：儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进潜在的力量。

人不管大小，都有人格，教师和学生在人格上是完全平等的。

要尊重后进生，让他们树立信心。

师爱为魂，学高为师，身正为范。

是对师德的最好阐释。

没有爱便没有教育。

如果教师没有爱，没有责任，怎么会和学生有融洽的关系呢？作为教师，唯有心中充满爱，充满了责任感，才能真正走进学生的心灵深处，也只有充满爱心和责任心的课堂，才是和谐的课堂，有效的课堂。

班主任育人故事

班主任育人故事作为一名班主任，我深刻认识到教育的重要性，因此我尽心尽力地育人。

每当我走进校园，看到学生们的真挚问候和求知的眼神，我就会感到一种责任感和使命感。

作为教育者，我们需要充满爱，拥有高度的责任心、上进心和使命感，以及宽阔的胸怀和科学的方法。

我们需要多一分尊重、多一分宽容、多一分理解，善待每一个学生，欣赏每一个学生，相信他们未来的辉煌就在我们的无私奉献和关爱之中。

教育是植根于爱的，这是鲁迅先生的名言。

作为教育者，我们需要用大爱去感染学生的心灵。

只有拥有爱心，我们才能对教育对象充满信心和爱心，才能有追求卓越和创新的精神。

在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心地去爱他们。

我相信每一个学生都是人才，每一个学生都是可爱的。

即使是后进生，我们也要用激情去催开他们的花朵，改变他们的人生。

我曾经有一名学生叫小星，他上课不认真听讲，经常搞小动作，专横霸道、欺负弱小。

每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。

我决定用爱去感化他。

首先，我与家长、任课老师沟通，体察小星的闪光点及时给予赏识，创造每一个机会让他去参与集体。

让同学们以宽容的心态来面对小星缓慢的进步。

经过我们的共同努力，小星身上发生了巨大的转变：他一举由原来一个调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、认真研究、乐于助人的好学生。

作为教育者，我们需要用宽容来鼓励学生上进。

宽容是一种包容和理解，它能够让学生感受到被尊重和被认可。

在我们的教育工作中，我们需要以宽容的心态来面对学生的缺点和错误，给予他们改正的机会和鼓励。

只有这样，我们才能让学生在宽松的环境中茁壮成长，成为有用的人才。

教师的真诚关爱能够激发学生珍爱自己、回报老师的动力，尤其是对于差生，教师更应该给予更大的关心、帮助和宽容。

转化后进生的工作艰苦而细致，成功转化一个后进生是教师最大的幸福。

教育的最高境界是感动，教师能否感动学生，是他们能否接受教育管理的关键。

我曾经教过一个叫小李的学生，他不仅懒惰，而且十分顽皮。

用关爱推动后进生的进步和成长

体罚或变相体罚．样会阻碍学生的个性发展这
体：篮球比赛输了．班都没回家，全坐在班里抹眼泪。这个场面
震撼了我。久后，轻教师要上汇报课了，不年大家都纷纷选择了其他班，却选了（０班。我去上课时，生都问：老师．也我１）学 “ 你
吗？学生都欣喜若狂地回答：是。在上课之前．者也很忐忑 ” “ ” 笔不安，害怕会在课堂上出现意想不到的情况可出乎意料的是．
学生配合得十分积极．连平时背单词最困难的学生都在抢着就
举手回答问题！这堂课是上成功了．我最高兴的是学生们能但够得到许多教师的认可．让他们找到了学习英语的兴趣和信心，而且还增进了师生之间的感情事后．者常常用这件事来笔激励学生们．他们把每一节课都当做汇报课门门功课垫底。同样的教师，同样的教学方法．有截然不却
同的效果。于是．者试着寻找突破口。经过观察和与学生谈笔心．笔者发现．群看上去什么都不在乎的学生非常热爱班集这
严得合情合理，是吹毛求疵，者强横无理．至进行粗暴的不或甚
没有养成．础又不扎实，乎是各门功课都差，以从早晨开基几所始，乎每～节课都有挫败感。而久之，们的学习热情就再几久他

班主任情感教育案例

班主任情感教育案例班主任是联系学校和学生家长的一个关键的纽带,同时也是社会教育中一个十分重要的桥梁。

下面是小编为大家整理的班主任情感教育案例，一起来看看吧!班主任情感教育案例一——爱与友情的力量班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。

班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。

因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。

学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。

至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。

我班有个学生叫何波阳。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。

于是，我找他谈话，希望他能以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨一位老师。

我心里一喜，让他认识错误的机会来了。

我轻声问他：“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。

用耐心转化学困生的故事

用耐心转化学困生的故事
有一个学生叫小明，他在学习化学的过程中遇到了很多困难。

一开始，他对化学的基本概念和原理理解不够透彻，导致在课堂上
跟不上老师的讲解。

他也发现自己在实验课上总是出错，有时候会
弄混化学试剂的使用方法，有时候又会在实验操作中出现小错误，
导致实验结果不准确。

小明在课后也很努力地复习和做练习，但是由于对化学知识的
理解不够深入，他总是感到很吃力。

他曾经试图向同学请教，但是
有些同学也并不擅长化学，无法给他提供有效的帮助。

这让小明感
到很沮丧，他觉得自己似乎永远也学不会化学了。

然而，小明并没有放弃。

他开始主动寻求帮助，向老师请教不
懂的问题，寻找专业的辅导机构进行补习，还利用互联网资源寻找
相关的化学教学视频和资料。

他还参加了化学兴趣小组，和志同道
合的同学一起讨论学习中的困难和问题，互相帮助和交流经验。

在经过一段时间的努力学习和实践之后，小明逐渐开始理解化
学的基本原理和概念，他在课堂上能够更加积极地参与讨论和提问，实验课上也能够更加熟练地操作化学试剂。

他的成绩也开始有了明
显的提高，这让他对化学的学习充满了信心和动力。

最终，小明成功克服了自己的化学学习困难，取得了令人满意
的成绩。

他的故事告诉我们，面对困难，只要有耐心和努力，就一
定能够克服。

化学困生也可以通过不懈的努力，最终成为化学高手。

春风化雨,润物无声——让教育充满爱

春风化雨,润物无声——让教育充满爱【摘要】古语有云:师者,传道,授业,解惑也。

二十年的小学班主任教育工作教学经历,让我深深地体懂得:当好班主任不仅仅是要善于教一本好书,更要育一个好人,要牢固正确树立"教书必先育人"的教学指导思想,先树德再立功成才,先学习立功育德再成才树人,重视好对学生的政治思想道德的教育培养。

正所谓:尊其师,信其道。

要做到让每个学生十分信任你的老师,老师就要十分热爱每个学生,平等地认真对待每一个好的学生。

老师热爱每个学生必然是我们做好学校班主任教育工作的根本前提,列宁夫人、人民教育家克鲁普斯卡娅说过:"爱孩子是人民教师的天职。

"【关键词】热爱;教育;情感一、爱是师生情感交流的纽带。

没有好的爱就注定没有好的教育。

而要做到以情感人,以情传爱以心育人。

在你的学习或者生活各方面都要关心好和爱护一个学生,同他们之间建立在一起深厚的师生感情,感情的交流力量永远是无限的,若与一个学生之间缺乏这种感情交流,甚至一个学生与你的老师会在情绪上产生对立,那么,再好的学生教育,再正确的"理",他也难以轻易接受。

在帮助学生出现退步时尽量给予帮助、鼓励;在帮助学生成绩取得优异成绩时尽量给予及时予以表扬;在帮助学生遇到困难时为帮助学生排忧解难;在帮助学生遇到需要时尽量出现在他们中间,为帮助学生多努力办好一些事实在的事等等。

这样,学生就一定会时刻觉得你的老师可亲、可敬、可信,学生就能体会"亲其师,信其道"。

以此例如,2018秋我班的小黄同学,我发现他特别不爱说话,尤其在课间,不是一个人静静地坐在座位上,出神的望着窗外,就是独自在那里画画。

经过调查和了解,我得知,小廖是留守儿童,父母常年外出务工,他与年迈的爷爷相依生活。

针对这种特殊实际情况,我主动地带他去学校亲近他,找他一起学习谈心,课堂上尽量让我多向他发出提问,消除他的这种心理自卑感。

小学后进生转化案例三篇合辑-小学后进生转化案例10篇

小学后进生转化案例三篇合辑小学后进生转化案例一成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。

把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、基本情况：班上有个学生赵良鹏，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。

课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。

再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。

二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。

首先我从关心他的生活开始作为突破口。

利用课余时间和她聊聊天，问问他的生活情况。

同时，经常谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。

使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。

其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。

上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，赵某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。

对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。

在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。

第三，对他不足之处进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

后进生转化PPT课件

教师只要满腔热情地关心学生真心实意地帮助学生就能发现他们心中的锁簧从而找到打开锁簧的钥匙只有对每一位学生倾注教师的全心才能使教育成为一种真正意义上的教育
乐成一小黄赛燕
乐成一小黄赛燕
题记
别让那些不幸地被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子，知道他们能力低，智力弱。教育这些孩子，要比教育正常儿童付出百倍的耐心、细心和同情心。
启示：
作为育人的学校，作为育人的老师，面对有过错的学生，面对犯了错甚至自己还不知错在何处的孩子，你是怎样对待的呢？阎老师和那位母亲的“无痕教育”不正是我们所追求的吗？它既是一种教育方式，更是一种教育技巧，要达到教育的“无痕”境界，不难追求，但却需要教师的细心、耐心与爱心！
对转化后进生问题的基本认识
——苏霍姆林斯基
案例：春风化雨
背景材料
开学时接任一个新班级没几天，阎老师无意中发现不少男生头发很长。过去遇到这种情况时，常常是大声呵斥、当面指出，但效果往往不佳。现在，阎老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，阎老师想出了一种合适而又有效的教育方法……
案例分析 ……无痕教育……
一、后进生的概念
在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。
相对性复杂性片面性
调查发现
年级
被调查学生数
一年级 291
二年级 232
三年级后进生数
2、急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。
3、消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。
转化后进生的基本要求
1、建立感情基础 2、尊重人格 3、组织教育合力 4、调动后进生自身的积极性 5、运用班集体的力量