人教版《细胞分化》说课稿

《细胞分化说课稿》

一、说教材

为更好的进行教学，我对本节教材做了一下分析：细胞的分化是人教版高中生物必修1第6章第2节的内容。本节内容包括细胞的分化和细胞的全能性两大模块。基于前面学习的细胞的增殖为过渡到这节课的学习起了铺垫作用，此外了解细胞分化的相关知识，为后续学习细胞衰老和凋亡打下坚实的基础。因此，本节教学在本章的教学中起着承上启下的作用，也是本章教学的重点之一。

二、说学情

为更好的达到教学目标，我对学习本节内容的学生做了以下分析：学生在初中学习了克隆羊的形成过程，前面又学习了细胞分裂，积累了一定的知识经验，同时学生的认知能力、思维探究能力有了很大的提高。为本节课的成功学习奠定了良好的基础。

三、课标要求

新课标要求学生掌握细胞的分化并能够说明细胞的全能性。我认为，掌握细胞的分化要在认识受精卵发育成新个体过程的基础上来理解细胞分化的概念、特点和意义；说明细胞的全能性要求学生能举例说明细胞全能性在生产中的应用和意义。基于新课标的这些要求我设置了如下的三维目标。

四、三维目标

1、知识与技能：（1）、描述细胞分化的概念及在生物个体发育

中的意义；

（2）、描述细胞全能性的概念并举例说明其应用。

2、过程与方法：通过探究细胞分化的特点和细胞全能性的体现，提高学生的生物学素养；通过学生收集分析有关干细胞的资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生严谨的生物科学素养；通过分组探究，培养学生合作互助的精神；通过课前对干细胞资料的收集，养成关注健康，关爱生命的好习惯。

在三维目标的基础上我确定了本节课的教学重、难点。

五、教学重难点

重点：1、细胞分化概念和意义。2、全能性的概念

难点：1、比较细胞分化和细胞分裂的区别。

2、植物的组织培养技术和动物的克隆技术

六、教法和学法

本节课我将采用问题教学法、情景教学法和视频辅助教学法进行教学，学生采取自主学习、合作学习、小组展示、质疑、答疑的学习方式进行学习。本节课再使用导学案、课件、微课和视频等教学资源的辅助下使本节内容更加形象、具体，同时也使学生对本节内容的理解得到升华。

七、教学过程

我的设计思路是让学生课前收集有关干细胞的相关资料，为理解

本节内容的重难点埋下伏笔。结合教材的特点，以孙悟空的“由来”引出受精卵的发育过程将学生带入本节课的氛围；同时以孙悟空“吹毛成兵”的故事引申细胞的全能性，再结合植物组织培养的图解，克隆羊形成过程的示意图，在课堂上创设问题，引导学生观察、思考、分析，归纳知识结论。

下面我将分为导入新课、展示目标、自主学习、突破重难点、拓展提升、课堂小结、课后作业等七个环节进行教学。

导入：播放猴王出世的视频短片，吸引学生，引起学生的好奇和求知的欲望，根据学生对西游记的了解，提出问题：1、美猴王孙悟空是从哪里来的？同学们是否和他的“由来”一样？引发学生思考。再根据学生已有的知识基础，给学生讲述受精卵发育成为一个新个体的过程，引出本节内容---------细胞分化。

展示目标:接着给学生展示本节课的学习目标。

自主学习：让学生自主阅读教材P117-P119，小组讨论完成以下3个问题：

1、理解细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义；

2、据课前收集的资料分析骨髓干细胞的作用；

3、了解细胞全能性的概念。

突破重难点：通过自主学习让学生对本节课的内容有一个基础性的了解，结合前面展示“猴王出世”的问题情境，展示受精卵分裂为细胞团，再形成各种组织的图解，引导学生理解细胞分化的概念并比较细胞分化和细胞分裂的区别完成下面的表格并用小黑板进行展示。

通过图解的展示和学生的讨论，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。

在学生进行展示完毕并对其作出评价以后讲述猴王“吹毛成兵”的本领，创设问题情境：孙悟空的毛在其高强的法术下能“吹毛成兵”，那么我们的毛发或者细胞能否也能像孙悟空的猴毛一样变化形成一个完整的个体呢？

导入一个关于“植物细胞组织培养”的微课视频，展示植物细胞组织培养成为植株的过程，引导学生观察现象，分析归纳出：高度分化的植物细胞仍具有发育成完整植株的潜能----体现出植物细胞的全能性，并用文字和箭头表示出植物细胞组织培养的过程用小黑板进行展示。

通过微课展示和让学生用文字和箭头表示出植物细胞组织培养的过程，让学生对植物细胞的组织培养有一个比较系统的了解，加强学生的动手和实践能力。

拓展提升：在学生进行展示完毕并对其作出评价以后给学生拓展植物组织培养在农业生产中的应用。结合植物细胞组织培养技术的应用创设问题情境：动物的细胞能否像植物细胞一样发育成为一个完整的个体呢？图解展示绵羊“多利”的克隆过程。引导学生比较植物细胞的组织培养和动物细胞克隆的区别。

小组讨论解决这个问题后，基于动物的克隆技术在生活中的应用我设计了一个“辩论赛”的环节，将学生分成两组，辩论：克隆技术的利弊关系，最后作出正确引导和评价。通过这个环节的设计可以

提高学生对生物的学习兴趣，并将本节课的教学推向高潮。

课堂小结：根据本节课的学习，引导学生小结所学内容，提出还未理解的问题，并一起解决问题。

课后作业：为培养学生的生物学素养，提高学生的学习兴趣和自主性我布置的课后作业为：课后查阅相关资料比较细胞全能性的大小。

板书设计：

结合教材内容，我特意做了以下的板书设计。以细胞为中心，通过不同的作用得到各不相同的结果。

简洁明了，明显的区分出细胞分化和细胞分裂的区别，植物细胞的组织培养和动物细胞的克隆技术的区别，更形象、深刻的帮助学生记忆。