教育学第十四章班主任教案
《教育学教程》第十四章第三节
第三节班级活动的组织和指导一、组织班级活动的原则 1.教育性原则教育性原则首先应体现在活动的教育内容上，要求活动反映出来的教育思想一定要符合新时期的教育方针，符合教育规律，使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。
其次应体现在活动的每一环节上，在激发动机、活动准备、活动进行、活动总结这四个环节中都要注意体现和突出活动的教育意义。
2.趣味性原则班级活动必须符合学生的心理、生理特点，活动时能使学生感到愉快、有吸引力。
活动的趣味包括志趣、童趣、情趣、野趣、风趣等，使活动产生趣味的方法是注意活动的多样化、形象化。
3.自主性原则要让学生当家作主，做到计划自己订，办法自己想，决定自己做，活动自己搞。
提倡活动的自主性，不等于放任自流。
班主任要给以必要的指导。
4.实践性原则活动的实践性是由班级组织的特点和学生的认识特点决定的。
要引导学生多接触自然、接触社会、接触现代科学技术，通过力所能及的社会实践活动，使学生提高思想觉悟，巩固加深知识，开发智力，陶冶情操，磨炼意志，增强能力。
二、班级各类活动的组织与指导 1.学习活动这里说的学习活动，主要是指为了促进学生学习而开展的一些扩大知识视野，提高学习兴趣，培养和提高学习能力的活动。
这种活动的形式主要有：优秀作业展览、学习经验交流会、学习方法讲座、知识竞赛、智力竞赛、课外阅读活动等。
在开展这类活动时，班主任要注意学习目的与态度以及学习纪律教育，指导学生改进学习方法。
2.文体活动开展文体活动，可以活跃班级气氛，增进集体团结，提高学生思想道德境界，促进学生全面发展。
联欢会是庆祝节日经常采用的方式。
在平常的日子里，可搞一些形式多样的小型联欢会，如：周末晚会、生日晚会、月光晚会、篝火晚会、纳凉晚会、灯谜晚会等。
联欢要有充分准备，节目应事先排练，会场应预先布置。
班主任要及时检查把关，注意把各个环节安排妥当。
班主任要积极参加，准备好自己的节目。
3.社会实践活动社会实践活动主要包括：工业生产劳动、农业生产劳动、军事训练活动、植树造林劳动、自我服务性劳动、社会服务性劳动。
2024年《教育学》教案-(目录版)
《教育学》教案-(目录版)教案《教育学》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握教育学的定义、研究对象、研究方法，了解教育学的发展历程，理解教育的基本原理和原则。
2.过程与方法：通过讲解、案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱教育事业，树立正确的教育观念，为将来从事教育工作奠定基础。
二、教学内容1.教育学的定义：教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。
2.教育学的研究对象：教育现象、教育问题、教育规律。
3.教育学的研究方法：观察法、调查法、实验法、比较法、历史法等。
4.教育学的发展历程：古代教育学、近代教育学、现代教育学。
5.教育的基本原理：教育目的论、教育方法论、教育内容论、教育制度论。
6.教育的基本原则：科学性原则、系统性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
三、教学重点与难点1.教学重点：教育学的定义、研究对象、研究方法，教育的基本原理和原则。
2.教学难点：教育学的发展历程，教育的基本原理和原则。
四、教学方法1.讲授法：讲解教育学的定义、研究对象、研究方法，教育的基本原理和原则。
2.案例分析法：分析具体的教育现象和问题，引导学生运用教育原理和原则进行分析。
3.小组讨论法：分组讨论教育问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、教学过程1.导入新课：简要介绍教育学的定义、研究对象、研究方法，激发学生的学习兴趣。
2.讲解教育学的发展历程：介绍古代教育学、近代教育学、现代教育学的发展特点。
3.讲解教育的基本原理和原则：阐述教育目的论、教育方法论、教育内容论、教育制度论，以及科学性原则、系统性原则、循序渐进原则、因材施教原则。
4.案例分析：分析具体的教育现象和问题，引导学生运用教育原理和原则进行分析。
5.小组讨论：分组讨论教育问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展阅读。
班主任教育学教案模板范文
一、课程名称：班主任教育学二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 了解班主任的职责和作用，认识到班主任在学生成长过程中的重要性。
2. 掌握班主任工作的基本方法和技巧，提高班主任的教育教学能力。
3. 培养班主任的责任感和使命感，树立正确的教育理念。
四、教学重点：1. 班主任的职责和作用2. 班主任工作的基本方法和技巧3. 班主任的责任感和使命感五、教学难点：1. 如何将班主任工作与教育教学相结合2. 如何提高班主任的教育教学能力3. 如何培养班主任的责任感和使命感六、教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道班主任在班级中的作用吗？2. 学生回答，教师总结。
二、班主任的职责和作用1. 讲解班主任的职责：班级管理、学生教育、家校沟通等。
2. 分析班主任在学生成长过程中的重要性。
三、班主任工作的基本方法和技巧1. 班级管理方法：制定班规、班级活动、学生评价等。
2. 学生教育方法：德育、智育、体育、美育等。
3. 家校沟通方法：家长会、家访、家校联系册等。
第二课时一、复习上节课内容1. 复习班主任的职责和作用。
2. 复习班主任工作的基本方法和技巧。
二、如何将班主任工作与教育教学相结合1. 讲解班主任如何将班级管理、学生教育、家校沟通与教育教学相结合。
2. 分析班主任在实际工作中如何做到这一点。
三、提高班主任的教育教学能力1. 讲解班主任如何提高自己的教育教学能力。
2. 分析班主任在实际工作中如何提升自己的教育教学能力。
四、培养班主任的责任感和使命感1. 讲解班主任如何培养自己的责任感和使命感。
2. 分析班主任在实际工作中如何树立正确的教育理念。
五、总结1. 回顾本节课的主要内容。
2. 强调班主任在班级管理、学生教育、家校沟通等方面的重要性。
3. 鼓励同学们在今后的学习和工作中，积极履行班主任职责，为学生的成长贡献力量。
六、课后作业1. 结合本节课所学内容，撰写一篇关于班主任工作的心得体会。
2. 思考如何将班主任工作与教育教学相结合，提高自己的教育教学能力。
小学教育心理学第十四章：教学设计
别重要的。教师在呈现教学内容时要根据教学材料的性质、 学生学习特点与预期学习结果等有关问题，采用不同的教学 方法和策略。
小学教育心理学第十四章：教学设计
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(五)提供学习指导
①当学生对人名地名等事实性的问题不理解时，可以给以直接 指导，将正确答案直接告诉学生，因为事实性的问题是不能靠 知识经验和思维加以推理的；②对于与学生经验有关的逻辑性 问题，可以提供间接指导；③在进行间接方式指导时，要根据 学生个体差异而采用不同的方法。
小学教育心理学第十四章：教学设计
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3．操作 操作指学生按提示要求行动的能力，此阶段学生能进行独立
的操作。
例如，在进行一段实践后，能够在操作成绩表上10点中得7 点。
小学教育心理学第十四章：教学设计
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4．准确
准确指学生的练习能力或全面完成复杂作业的能力。 如在乒乓球练习中抽球成功率达百分之七十五.
小学教育心理学第十四章：教学设计
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（三）动作技能目标 1．知觉 知觉指学生通过感官，对动作、物体、性质或关系等的意识
能力，以及进行心理、躯体和情绪等的预备调节能力。如表 现出外部的感觉动作.
2．模仿 模仿指学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力，但
学生的模仿性行为经常是缺乏控制的。（如表演动作是冲动 的、不完善的。）例如，在观看了乒乓球抽球的录像后，能 以一定的精确度来演示这一动作。
作价值判断的能力。
包括按材料的内在标准（材料内在组织的逻辑性）或外在标准（材料
对目标的适用性）。评价目标是最高水平的认知学习结果。
小学教育心理学第十四章：教学设计
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（二）情感目标 1．接受 指学生愿意注意特殊的现象或刺激。如课堂活动\教科书\文体活
班主任教育学教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解班主任的角色和职责，明确班主任在班级管理中的重要性。
2. 培养学生具备良好的班级管理意识和能力，提高班级管理水平。
3. 增强学生与班主任之间的沟通与协作，营造和谐、积极的班级氛围。
二、教学内容1. 班主任的角色与职责2. 班级管理的基本原则3. 班级活动组织与实施4. 学生思想品德教育5. 班级卫生与安全6. 班级家长沟通与合作三、教学过程第一课时：班主任的角色与职责1. 导入- 以提问方式导入：同学们，你们知道班主任在班级中扮演什么角色吗？有什么职责呢？- 引导学生思考并回答。
2. 讲授- 介绍班主任的角色：班级管理者、教育者、协调者、心理辅导员等。
- 讲解班主任的职责：制定班级计划、组织班级活动、管理班级纪律、关注学生成长等。
3. 讨论与分享- 分组讨论：班主任在班级管理中面临哪些挑战？如何应对？- 分享各小组讨论成果。
4. 总结- 强调班主任在班级管理中的重要性。
- 布置课后作业：思考自己在班级管理中可以发挥哪些作用。
第二课时：班级管理的基本原则1. 导入- 回顾上节课内容，提问：同学们，我们了解了班主任的角色与职责，那么在班级管理中，应该遵循哪些基本原则呢？2. 讲授- 介绍班级管理的基本原则：民主、公平、尊重、关爱、激励等。
3. 案例分析- 分析具体案例，让学生了解如何在班级管理中运用这些原则。
4. 讨论与分享- 分组讨论：如何将班级管理的基本原则应用到实际工作中？- 分享各小组讨论成果。
5. 总结- 强调班级管理的基本原则对班级和谐、积极氛围的重要性。
第三课时：班级活动组织与实施1. 导入- 回顾上节课内容，提问：同学们，我们已经了解了班级管理的基本原则，那么如何组织与实施班级活动呢？2. 讲授- 介绍班级活动组织与实施的步骤：活动策划、筹备、实施、总结等。
3. 案例分析- 分析具体案例，让学生了解如何组织与实施班级活动。
4. 讨论与分享- 分组讨论：如何设计富有创意、有教育意义的班级活动？- 分享各小组讨论成果。
班主任工作教案
（1）班级学生的基本情况：如：思想品德、学业成绩、班级整体情况兴趣爱好、个性特点、健康状况、家庭情况、社会生活环境；（2）班级集体的基本状况：如：对班级的满意程度；班级学生相互了解和亲密程度；积极协助班级及贡献的程度；教师和学生间和亲密和依赖程度。
（1）了解学生一般情况。
主要包括学生的成长经历、生活、劳动、习惯、消费情况等。
学生个人情况（2）了解学生个性心理特征。
主要包括学生兴趣、特长、气质类型等。
（3）了解学生在德、智、体等方面的发展情况。
（4）学生生活环境情况。
主要包括家庭近邻和亲戚对学生的影响情况，与同学、教师的关系情况，与社会上人的接触情况。
3.班主任了解和研究学生可以采用直接的方法，也可以采用间接的方法，接下来我们来了解一些常用的具体方法。
（1）观察法：观察是了解学生最基本、最常用的方法。
班主任在上课和听课时，可以观察学生的学习态度、情绪、口头表达能力、听课注意力，还可以弄清学生对各科学习的兴趣，对待分数及学习中成功与失败的态度。
通过观察他们的优点，并充分利用，不仅能让他们感到自信，还能触动他们学习的积极性呢。
所以班主任要善于有目的有计划地在课堂教学，课外活动，集体劳动，团队活动中观察学生的真实情况，随时记录，积累资料。
而且要长期不懈，全面系统地观察。
（2）谈话法：谈话是了解学生的重要方法，通过谈话可以更有意识、更有目的主动地了解和研究学生的内心活动，以补充观察之不足。
案例分析：某天中午，一班主任经教室走廊，突然看到自己班上的同学张某，满头大汗，手里拿着一个篮球，正在捡地上的玻璃碎片。
如果你是那位班主任，你会怎么做，让我们来让我们看看两个班主任的处理方法。
处理一：班主任上去二话不说，就教训他：你怎么可以打碎玻璃，你这样的行为很恶略，你要赔偿学校的公共财产，明天把你的家长叫过来，太不行了。
说了一大堆，还觉得意犹未尽，却不给学生解释的机会。
结果张某觉得委屈，于是留下一封血书，解释他是经过走廊发现碎玻璃，害怕其他学生不小心伤到，决定清理一下，但老师却错怪了好人。
班主任的工作艺术 教案教学设计
班主任的工作艺术教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解班主任的工作内容和职责，认识到班主任工作的重要性。
2. 培养学生热爱班级，积极参与班级管理的意识。
3. 引导学生学会与班主任沟通，建立和谐的师生关系。
4. 帮助学生掌握一定的班级管理技巧，提高自我管理能力。
二、教学内容1. 班主任的工作内容：了解学生、组织管理、教育指导、沟通协调、家校联系等。
2. 班主任的工作职责：关注学长、维护班级秩序、培养团队精神、促进家校合作等。
3. 班主任的工作艺术：尊重学生、善于沟通、科学管理、善于激励、注重细节等。
三、教学重点与难点重点：班主任的工作内容和职责，班级管理技巧。
难点：如何把握班主任的工作艺术，建立和谐的师生关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解班主任的工作内容和职责，分享班主任的工作经验。
2. 案例分析法：分析典型班主任工作案例，引导学生学会分析问题、解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论班级管理技巧，培养学生参与班级管理的意识。
4. 角色扮演法：模拟班主任与学生、家长沟通的场景，提高学生沟通技巧。
五、教学过程1. 导入：简要介绍班主任的工作内容和职责，引发学生对班主任工作的兴趣。
2. 新课导入：讲解班主任的工作内容和职责，让学生了解班主任的工作重要性。
3. 案例分析：分享典型班主任工作案例，引导学生分析案例中的问题及解决方法。
4. 小组讨论：分组讨论班级管理技巧，培养学生参与班级管理的意识。
5. 角色扮演：模拟班主任与学生、家长沟通的场景，提高学生沟通技巧。
8. 课后反馈：收集学生作业，了解学生对班主任工作艺术的掌握程度，为后续教学提供参考。
六、教学评估1. 学生参与度评估：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与程度，了解学生对班主任工作艺术的兴趣和热情。
2. 学生理解度评估：通过课后作业、课堂提问等方式，检验学生对班主任工作内容和职责的掌握情况。
3. 学生沟通能力评估：通过角色扮演环节，观察学生在模拟沟通场景中的表现，评估学生的沟通能力。
教育学第十四章班主任教案
班主任【学习目标】1.正确认识班主任的角色定位和地位与作用，认识班主任的职责与任务,把握班主任的素质要求，了解提高自身素养的途径。
2.明确班级组织的概念和基本结构，正确认识班级组织在学校教育教学中的地位与作用，理解班级组织的功能。
3.明确班级建设与管理的目标、任务和主体，掌握班级建设与管理的要素与要求,了解班级建设与管理的策略。
第一节班主任工作概述一．班的地位与功能班是指学校为了学习和发展的目的，将一定数量的年龄与学业程度相近的学生编程的相对稳定的基层群体。
它是开展教育教学和管理活动的基层组织单位,也是学生生活及开展活动的集体组织。
（一）生态功能与归属功能学生一入校就开始了分班活动。
这在客观上，给学生构建了一个相对固定的新的学习与交往的群体和有一定地点作息与生活的环境；在学生的主观心理上,满足了他们内在的归属感、稳定感和定位需求。
（二）教导功能与自主功能班本质上是为了引导学生学习与成长而组建的，安排了一定学科进行系统的教学.学生是有能动性的主体，班是有相对独立性的群体，学校教导功能的效果与质量最终还需要得到学生个体和群体积极而协调一致的参与和支持才能真正落到实处.（三）社会化与个性功能班为着实现共同的学习目的，、任务，遵循共同的规范、制度，去协作、争取、分享集体的成就和荣誉,并在这个活动过程中,使共同体的学生都能养成相互尊重、民主平等、团结协作、遵时守纪、惜时勤奋等现代人的品质，卓有成效地推进了青少年的社会化;而且每个学生由于在班上容易激发各自的情趣、潜能，形成各自不同的才能、特长和习性，也加速了学生的个性化。
二．班主任工作的意义与任务班是学校的细胞,既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。
只有把一个班的学生很好地组织起来进行教学和教育活动,才能使这个班的学生在德智美体等方面得到发展.只有把教育目的和教学计划很好地落实到每一个班，才能提高全校的教育质量。
靠谁来抓好班的工作呢？虽然一个班有好几位科任教师执教，但班上还有许多不属于科任教师职责范围内的事，如组织班的活动与培养班集体、进行课外与校外活动、团队活动、安排课余生活等，需要有专人来做。
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常规工作
• 1．开学时间制定工作计划，学期结束写好工作总 结或经验介绍。
• 2、做好班级学生情况分析，保证家访率100%。 • 3、排好座位，安排好每天值日生。 • 4、竞选好班级干部，积极向学校推荐优秀学生。 • 5、抓好学生日常行为规范教育，培养学生良好行
为习惯。 • 6、抓好学生卫生习惯，保护视力。 • 7、组建好班班干部队伍；关心每个学生的成长，
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祝愿大家都能成为一个优秀的 班主任！
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班主任
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班主任工作的基本任务
• 依据我国教育目的和学校的教育任务， 协调来自各方面对学生的要求与影响， 有计划地组织全班学生的教育活动， 做好学生的思想教育工作，并对他们 的学习、劳动、工作、课外活动等方 面都得到充分的发展。
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班主任素质的要求
• 一、高尚的思想品德 • 二、坚定的教育信念 • 三、家长的心肠 • 四、较强的组织能力 • 五、多方面的兴趣与才能 • 六、善于待人接物
每两周进行一次班干部会议。 • 8、与任课教师加强沟通，做好学生成长材料收集，
写好成长记录袋。
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• 9、做好每天的清扫工作、保洁工作及教室卫生工 作。
• 10、每周组织好主题班会课，形式多样并作好记录。 • 11、配合每阶段中心工作，出好每一期的黑板报。 • 12、积极配合大队部，开展多方面活动，学校举办
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学生群体
• 正式群体 • 非正式群体 • 参照群体
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班集体的发展阶段
• 1.组建阶段 • 2.核心初步形成阶段 • 3.集体自主活动阶段
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班主任工作技能教案
班主任工作技能教案一、教学目标1. 了解班主任的角色和职责，明确班主任在班级管理中的重要性。
3. 学习组织和开展班级活动的方法，提高班级凝聚力。
4. 了解学生心理健康教育的基本知识，为学生提供心理支持。
5. 掌握班级管理的基本方法，提高班级管理水平。
二、教学内容1. 班主任的角色与职责：班主任的角色定位、班主任的职责范围。
2. 师生沟通技巧：倾听、表达、同理心、积极反馈。
3. 班级活动组织：活动策划、实施、总结。
4. 学生心理健康教育：心理健康基本概念、常见心理问题及应对策略。
5. 班级管理方法：规章制度、激励机制、班级文化建设。
三、教学方法1. 讲授法：讲解班主任的角色、职责、沟通技巧、班级活动组织、学生心理健康教育及班级管理方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，讨论解决方案。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享经验和心得。
4. 角色扮演法：模拟情景，练习沟通技巧和班级管理方法。
四、教学安排1. 第一课时：班主任的角色与职责2. 第二课时：师生沟通技巧3. 第三课时：班级活动组织4. 第四课时：学生心理健康教育5. 第五课时：班级管理方法五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和角色扮演的情况。
2. 案例分析报告：学生针对案例进行分析和解题的能力。
3. 课后作业：学生完成课后作业的质量和效率。
4. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现和贡献。
5. 综合测试：考察学生对班主任工作技能的掌握程度。
六、教学内容6. 班级纪律管理：纪律的重要性、纪律问题的处理、维护纪律的策略。
7. 学生行为辅导：不良行为的识别、行为辅导方法、正面行为激励。
8. 家校沟通与合作：家长沟通技巧、家校联系的方式、家庭学校合作项目。
9. 危机干预与应对：学生危机事件的识别、紧急干预措施、心理支持。
10. 专业发展与自我提升：班主任职业规划、继续教育、自我提升策略。
七、教学方法1. 讲授法：讲解班级纪律管理、学生行为辅导、家校沟通与合作、危机干预与应对、专业发展与自我提升的相关知识和技巧。
教育学教学课件——第十四章
（三）选择教学方法的依据
正确选择教学方法是保证教学质量的重要前提。选择教 学方法要注意以下因Байду номын сангаас：
1．依据教学的目标 教学的目标不同，所选择的教学方法也应不同，如以掌 握知识为目标，采用讲授法、读书指导法比较适合；以培 养技能为目标，采用练习法更为适合。 2．依据学科的性质与教学内容 学科性质与教学内容不同，教学方法的侧重点则各异， 如自然学科多采用实验法，社会学科多采用社会调查的方 法。同一学科的不同内容，也要采取不同的教学方法。
（五）演示法
演示法是教师向学生展示各种直观教具、实物或让学生观察教师 的示范实验，或让学生观看幻灯、电影、录像等，从而使学生获得关 于事物现象的感性认识的方法。
（六）读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物而获取知 识、发展智力的方法。未来社会是学习化的社会，学生掌握必要的阅 读技能是促进自身发展的需要，也是适应社会的需要。
（二）教学组织形式的历史发展
1．个别教学制
个别教学制是古代学校的主要教学组织形式，其特点是学 习年限、教学时间不定，教学不分年级、不分学科。古代世界文 明的主要发源地中国、埃及、希腊等国的学校均使用个别教学制。 例如中国大教育家孑L子首开私学，他办学的规模较大，有弟子 三千，七十二贤人，这些学生成分各异，年龄、知识水平各不相 同，学生没有明确的学习年限，而且来去自由。孔子根据学生的 实际水平和个性特点，实施个别教学制。个别教学制最显著的优 点在于：教师能够根据每位学生的特点因材施教，加强教学的针 对性，充分发展每个学生的潜能、特长和个性。采用个别教学制 的不足之处在于由于学生之间没有可比性，不利于学生之间的交 流、合作和个人的社会化发展，采用个别教学制受教育人数少， 不能批量“生产”人才。
班主任工作计划教案
班主任工作计划教案第一章：前言1.1 班主任工作计划的重要性解释班主任工作计划的意义和目的。
强调班主任工作计划对于班级管理和学生发展的关键作用。
1.2 工作计划的制定与实施介绍制定班主任工作计划的过程和步骤。
强调班主任工作计划的具体实施方法和技巧。
第二章：了解学生2.1 学生基本情况调查介绍调查学生基本情况的工具和方法。
强调了解学生背景、兴趣和需求的重要性。
2.2 学生行为观察与评估介绍观察学生行为的方法和技巧。
强调评估学生行为表现的重要性，以及如何根据评估结果制定相应的教育措施。
3.1 制定班级规则与纪律介绍制定班级规则的重要性和方法。
强调班级规则的执行和维护，以及如何培养学生的自律性。
3.2 培养班级团队合作精神介绍培养班级团队合作精神的方法和活动。
强调团队合作对于学生个人发展和班级凝聚力的积极影响。
第四章：学生个体差异的关照4.1 了解学生个体差异介绍学生个体差异的类型和特点。
强调尊重和接纳学生个体差异的重要性。
4.2 适应学生个体差异的教学方法介绍适应学生个体差异的教学策略和方法。
强调根据学生个体差异进行教学的重要性，以促进每个学生的全面发展。
第五章：家校合作介绍建立家校联系的方式和方法。
强调家校合作对于学生教育和成长的重要性。
5.2 家长参与与沟通介绍鼓励家长参与学校和班级活动的方式。
强调与家长进行有效沟通的技巧和策略。
第六章：班级纪律管理6.1 纪律教育的策略介绍有效的纪律教育方法和技巧。
强调纪律教育对学生行为规范和班级秩序的重要性。
6.2 应对纪律问题分析常见纪律问题及其原因。
提供应对纪律问题的具体步骤和建议。
第七章：学生心理健康促进7.1 识别学生心理问题介绍识别学生心理问题的方法和指标。
强调关注学生心理健康的重要性。
7.2 心理健康教育活动设计心理健康教育活动的内容和形式。
强调通过活动促进学生心理健康的有效性。
第八章：学业成绩与评价8.1 学业成绩的跟踪与管理介绍学业成绩跟踪与管理的方法。
《班主任》教案_Microsoft_PowerPoint_演示文稿
刘心武（1942- ）原籍四川省安岳县，生于成都， 1950年迁居北京。1958年考入北京师范专科学校，毕业后 在北京第十三中学担任语文教师和班主任十多年，后调任北 京出版社编辑、《人民文学》主编。大学时代开始发表文学 作品，1975年出版中篇小说《睁大你的眼睛》，此后出版 有中短篇小说集《班主任》、《绿叶与黄金》、《如意》、 《公共汽车咏叹调》、《立体交叉桥》、《王府井万花筒》、 《5.19长镜头》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、 《四牌楼》、《栖凤楼》，非虚构小说《树与林同在》，以 及红学著作《红楼三钗之谜》等。其中，《班主任》 （1977）和《我爱每一片绿叶》（1979）分获全国优秀短 篇小说奖。《钟鼓楼》（1985）获第二届茅盾文学奖。
2. 谢惠敏形象
谢惠敏是一个在极左年代被极左政治严重毒害、失却正 常人性、人情、思想僵化的青少年形象。 谢惠敏是个根正苗红的孩子，她单纯而真诚，她的政治 表现背后没有丝毫的政治投机心理。如在学农返校的路上， 她坚决要把男生拿的一个麦穗送回去，她认为“绝不能让贫 下中农损失一粒麦子”。过组织生活就要念报纸，有人偷懒 睡觉还要给老师打小报告；相信报纸上都是正确的，由于怕 受“资产阶级思想腐蚀”，报纸上没有推荐的书坚决不看。 看到《青春之歌》“耳热心跳”，就认为这是可耻的；把《牛 虻》当成黄书。认为石红穿“带小碎花的短袖衬衫”和“带 褶子的短裙”就是“沾染了资产阶级作风”。她把许多正常 的行为、美好的感情都当成是受“资产阶级思想腐蚀”的结 果。在“文革”思想的规约之下，她自觉地排斥着正常的人 性、人情，真诚相信一切宣传，没有丝毫的怀疑和独立思考 意识。她是一个听话的好孩子，却变成了思想僵化的机器。 这个形象正说明错误的教育对青年一代毒害之深。谢惠敏形 象具有深刻的内涵，这个艺术典型是作者对当代文学的贡献。
【培训课件】班主任工作技能教案
一、教案概述【培训课件】班主任工作技能教案ppt旨在帮助班主任了解和掌握班主任工作的基本技能和知识点，提高班主任的工作效率和质量。
本课件共分为十五个章节，涵盖班主任工作的各个方面。
我们将为您提供五个章节的内容。
二、第一章：班主任工作概述1. 班主任的定义与角色2. 班主任的职责与任务3. 班主任的工作原则与方法三、第二章：班级管理1. 班级管理的基本概念2. 班级管理的方法与技巧3. 班级管理的实践与应用四、第三章：学生德育工作1. 德育工作的基本概念2. 德育工作的方法与技巧3. 德育工作的实践与应用五、第四章：学生心理健康教育1. 心理健康教育的基本概念2. 心理健康教育的方法与技巧3. 心理健康教育的实践与应用六、第五章：家校沟通与合作1. 家校沟通的基本概念2. 家校沟通的方法与技巧3. 家校沟通的实践与应用六、第六章：班级文化建设1. 班级文化建设的意义与目标2. 班级文化建设的策略与方法3. 班级文化建设的实践案例与反思七、第七章：学生个性化教育1. 个性化教育的理念与原则2. 个性化教育的策略与方法3. 个性化教育的实践案例与反思八、第八章：突发事件处理1. 突发事件的类型与特点2. 突发事件处理的流程与原则3. 突发事件处理的实践案例与反思九、第九章：班主任自我提升1. 班主任专业成长的目标与路径2. 班主任自我提升的方法与技巧3. 班主任自我提升的实践案例与反思十、第十章：班主任工作评价1. 班主任工作评价的原则与方法2. 班主任工作评价的实践案例与反思3. 班主任工作评价的提升策略十一、第十一章：班主任团队建设1. 班主任团队建设的重要性2. 团队建设的策略与方法3. 团队建设的实践案例与反思十二、第十二章：安全教育与管理1. 安全教育的内容与目标2. 安全管理的策略与方法3. 安全教育的实践案例与反思十三、第十三章：网络时代班主任工作1. 网络时代班主任工作的挑战与机遇2. 网络时代班主任工作的策略与方法3. 网络时代班主任工作的实践案例与反思十四、第十四章：班主任法律素养1. 班主任在工作中涉及的法律问题2. 法律素养的提高策略与方法3. 法律素养的实践案例与反思十五、第十五章：班主任工作案例分析1. 班主任工作中常见问题的案例分析2. 案例分析的方法与技巧3. 案例分析的实践案例与反思重点和难点解析班主任工作技能教案ppt的内容涵盖了班主任工作的各个方面，其中重点和难点如下：1. 班主任的定义与角色：理解班主任的工作职责和任务，明确班主任在学校和班级中的地位和作用。
教育学课件第十四章 班主任
第一节 班主任工作概述
一、班主任工作的意义与任务
（一）意义
班是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、 班是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、 活动的基层集体。 活动的基层集体。 班主任是班的教育者和组织者， 班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力 助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动， 助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协商各方 面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。 面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。 班主任工作是贯彻教育方针， 1．班主任工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重 要保证。 班主任是学生的组织者和教育者， 要保证。 班主任是学生的组织者和教育者，只有将一个班组织起 来进行教学，才能使这个班的学生得到全面发展， 来进行教学，才能使这个班的学生得到全面发展，也只有将教育者的 教育计划落实到每一个班，才能提高全校的教学质量。 教育计划落实到每一个班，才能提高全校的教学质量。 班主任工作是提高教学效率的重要手段。 2．班主任工作是提高教学效率的重要手段。 班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件。 3．班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件。良好的班 级管理可以建立一个良好的班集体和培养良好的班风。 级管理可以建立一个良好的班集体和培养良好的班风。 班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、 4．班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育 力量的桥梁。 力量的桥梁。
班主任工作的职责与基本任务
班主任的工作职责 A 班主任的工作职责 管理职责 1．管理职责 主要指对班级发展的总体设计和常规管理。 主要指对班级发展的总体设计和常规管理。 领导职责 2．领导职责 主要指班集体的各项活动的组织和领导。 主要指班集体的各项活动的组织和领导。 3．教育职责 对本班学生进行思想品德教育， 对本班学生进行思想品德教育，这既是班主任工作的 主要职责，也是班主任工作的焦点 主要职责，也是班主任工作的焦点 B 基本任务 依据我国教育目的和当前学校的教育任务， 依据我国教育目的和当前学校的教育任务，协调来自 各方面对学生的影响与要求， 各方面对学生的影响与要求，有计划地组织全班学生的教 育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、 育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳 工作、课外活动和课余生活等全面负责， 动、工作、课外活动和课余生活等全面负责，把班培养成 为积极向上的集体， 为积极向上的集体，使每一个学生在德智体美等方面都得 到充分的发展，形成良好的个性。 到充分的发展，形成良好的个性。
优秀班主任教案(3篇)
第1篇课时：1课时教学目标：1. 让学生了解优秀班主任的特点和素质。
2. 培养学生具备优秀班主任的素质，提高班级管理水平。
3. 增强学生与班主任之间的沟通与协作能力。
教学重点：1. 优秀班主任的特点和素质。
2. 培养学生具备优秀班主任的素质。
教学难点：1. 如何将优秀班主任的素质应用于实际班级管理中。
2. 如何提高学生与班主任之间的沟通与协作能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍优秀班主任的概念和重要性。
2. 引导学生思考：优秀班主任有哪些特点？他们具备哪些素质？二、新课讲授1. 优秀班主任的特点：a. 热爱教育事业，关心学生成长。
b. 具备较强的组织协调能力。
c. 善于与学生沟通，关心学生的心理健康。
d. 具有较高的道德品质和职业操守。
2. 优秀班主任的素质：a. 专业知识扎实，教学能力强。
b. 具备良好的沟通能力，善于倾听。
c. 热爱生活，乐观向上，具有积极的生活态度。
d. 有责任心，敢于担当，具备团队协作精神。
三、案例分析1. 教师展示优秀班主任的事迹，引导学生分析其成功的原因。
2. 学生分组讨论，总结优秀班主任的共性。
四、实践环节1. 学生分组，模拟班级管理场景，运用优秀班主任的素质进行管理。
2. 各组汇报实践成果，教师点评并提出改进意见。
五、总结与反思1. 教师总结优秀班主任的特点和素质。
2. 学生分享学习心得，反思自己在班级管理中的不足。
教学评价：1. 学生对优秀班主任的特点和素质的认识程度。
2. 学生在实践环节中运用优秀班主任素质的能力。
3. 学生在总结与反思环节中的自我提升意识。
教学延伸：1. 组织学生参加优秀班主任评选活动，提高学生对优秀班主任的认识。
2. 邀请优秀班主任为学生作报告，分享他们的经验和心得。
3. 开展班级管理培训，提高学生班级管理水平。
第2篇课时：1课时年级：五年级教材：《小学生日常行为规范》教学目标：1. 让学生了解优秀班主任的标准和要求。
2. 培养学生尊重、热爱班主任的情感。
班主任教案
2.中学生日常行为规范训练的方法：行为训练法, 活动教育法, 品德考核法, 环境陶冶法。
3.中学生日常行为规范训练的要求：既要有共性教育, 又要针对不同学生的特点, 采取不同的训练方法, 因人施教；上述几种训练方法既可单独使用, 又可综合使用。
名称
组建班集体的技能
课型
新授课
教学
目的
及
要求
1.了解组建班集体的几个重要环节, 掌握组织班集体的主要方法；
2.培养师范生热爱学生, 热爱班主任工作的优秀心理品质；
3.通过学习使师范生初步形成组建班集体的实际操作能力。
教学
重点
组建班集体的技能
教学
难点
组建班集体的技能
教学
方法手段教具
讲授课, 案例法, 讨论法, 模拟实践法
第二, 课外活动的形式, 可以分为全班性的集体活动、小组活动、个人活动。
第三, 课外活动的要求：坚持自愿的原则, 鼓励和发挥学生的独立性与创造性；班主任应具有科技、音乐、美术、体育等某方面的基本知识和基本技能, 如：对音乐、美术作品的鉴赏知识, 识谱, 合唱指挥和简单绘画（包括会写美术字、能够设计和画黑板报、墙报）, 某种体育项目比赛的裁判方法, 队列训练的方法, 科技小制作等等。
教学主要内容及教学主要过程（技术、方法、手段）
时间分配（min）
一、班级与班集体
1.班级
班级是按照教育目的, 把年龄相近、文化程度基本相同、有共同学习任务的学生, 划分为固定小范围集合的一种组织形式, 是学校进行教育、教学工作的基层单位。
2.班主任
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班主任
【学习目标】
1、正确认识班主任得角色定位与地位与作用，认识班主任得职责与任务,把握班主任得素质要求,了解提高自身素养得途径。
2、明确班级组织得概念与基本结构,正确认识班级组织在学校教育教学中得地位与作用，理解班级组织得功能。
3、明确班级建设与管理得目标、任务与主体,掌握班级建设与管理得要素与要求，了解班级建设与管理得策略.
第一节班主任工作概述
一．班得地位与功能
班就是指学校为了学习与发展得目得，将一定数量得年龄与学业程度相近得学生编程得相对稳定得基层群体.它就是开展教育教学与管理活动得基层组织单位，也就是学生生活及开展活动得集体组织。
（一）生态功能与归属功能
学生一入校就开始了分班活动。
这在客观上,给学生构建了一个相对固定得新得学习与交往得群体与有一定地点作息与生活得环境；在学生得主观心理上,满足了她们内在得归属感、稳定感与定位需求。
（二）教导功能与自主功能
班本质上就是为了引导学生学习与成长而组建得,安排了一定学科进行系统得教学。
学生就是有能动性得主体，班就是有相对独立性得群体，学校教导功能得效果与质量最终还需要得到学生个体与群体积极而协调一致得参与与支持才能真正落到实处。
（三）社会化与个性功能
班为着实现共同得学习目得,、任务，遵循共同得规范、制度,去协作、争取、分享集体得成就与荣誉，并在这个活动过程中,使共同体得学生都能养成相互尊重、民主平等、团结协作、遵时守纪、惜时勤奋等现代人得品质，卓有成效地推进了青少年得社会化；而且每个学生由于在班上容易激发各自得情趣、潜能，形成各自不同得才能、特长与习性,也加速了学生得个性化。
二．班主任工作得意义与任务
班就是学校得细胞,既就是学校教导工作得基本单位，也就是学生学习、活动得基层集体。
只有把一个班得学生很好地组织起来进行教学与教育活动，才能使这个班得学生在德智美体等方面得到发展。
只有把教育目得与教学计划很好地落实到每一个班，才能提高全校得教育质量.
靠谁来抓好班得工作呢？虽然一个班有好几位科任教师执教,但班上还有许多不属于科任教师职责范围内得事，如组织班得活动与培养班集体、进行课外与校外活动、团队活动、安排课余生活等,需要有专人来做。
再说，班上几位科
任教师在工作上要能互相配合、步调一致，也需有专人来协调。
所以学校有必要给每个班委派一位班主任，由她负责来抓班得教导与管理工作。
班主任就是学校中得一种教育管理角色，不仅就是班级得组织者、教育者，也就是发展中得青少年儿童得精神关怀者.班主任就是班得教育者与组织者，就是学校领导进行教导工作得得力助手.她对一个班得学生工作全面负责，组织学生得活动，协调各方面对学生得要求，对一个班集体得发展起主导作用。
班主任得责任重大,工作辛劳而光荣,平凡却富有意义。
教育任务:班主任就是班级得直接管理者，对每一个学生负有教育得责任，对每一个学生得素质起着重要得作用。
组织与指导任务:培养班集体就是班主任工作得重要内容，需要班主任做大量深入细致得工作，组织与指导学生确立班集体得奋斗目标,选拔培养班委会干部,培养正确得舆论与良好得班风、学风，指导学生开展多种有意义得教育活动,逐渐确证与巩固学生得主体地位对班集体进行自主管理。
沟通与桥梁任务：学生既学习于学校,也生活在家庭与社会中。
做好一个班得学生工作,还要与家庭、社区及校外教育机关联系，协调一致地工作.班主任在学校、家庭与社会之间起纽带作用,她按教育目得、教育政策与学校得教育要求，协调各方面对学生得影响,负责把学生培育好。
三．班主任素质得要求
（一）要有为人师表得风范
（二）要相信教育得力量
（三）要有家长得情怀
（四）要有较强得组织亲与力
（五）要能歌善舞、多才多艺
第二节班集体得培养
一.班集体与学生群体
(一)班集体得概念
一个班得学生群体还不能称为真正得班集体，因为由班群体发展为班集体有一个逐步提高得过程，集体就是群体发展得高级阶段。
一个真正得班集体,有明确得奋斗目标，健全得组织，严格得规章制度与纪律，强有力得领导核心,正确得舆论与优良得作风,能够有计划地开展各种教育活动,能自觉反思、总结经验,使集体不断自我教育、自我提高,不断向前发展。
(二)学生群体及其主要类型
1.正式群体
根据学校与班级得需要或要求建立,得到学校、班主任或有关教师得领导，有明确得目得与任务，有一定得组织与纪律。
如共青团、少先队、班刊编辑小组、学科小组、主题班会筹备小组等.
2.非正式群体
学生自发形成或组织起来得群体，一般没有明确得目得，系统得活动计划，成员不稳定，主要成员得变化易导致群体得解体、重组及其性质得变化。
非正式群体具有两面性,班主任应平等对待正式群体与非正式群体，善于引导非正式群体得发展,使正式群体与非正式群体之间得关系融洽起来,为了集体得共同目标与利益,积极地发挥各自得作用.
3.参照群体
学生个人心目中向往与崇尚得群体。
每个学生选择得参照群体不大一样:有得向往共青团，有得向往舞蹈队、运动队,有得向往领袖人物、英雄模范，还有得向往文学、电影、电视中得主人公.班主任要了解每个学生得参照群体,了解学生得内心世界,了解她们得志趣与价值诉求,了解她们得生活或学习得动力，从而能够有针对性地对她们进行引导与教育。
二.集体得发展阶段
（一）组建阶段
此时班级主体缺乏必要得了解,还没有形成大家认同并愿意遵守得行为规范,群体意识薄弱.教师尤其就是班主任尝试着用各种方式了解、掌握学生得各方面情况;学生更就是把注意力集中于了解班主任与教师,尝试建立与同学得稳定关系，形成了各种基于亲缘及游戏、兴趣倾向等精神因素结合起来得小团体.
（二）核心初步形成阶段
此时大家已经有了必要得了解,小团体也基本稳定,班级成员们试图在进一步得交往中满足各种需求。
但这时在学生群体得磨合中也会产生一些矛盾。
第一个时期就是师生矛盾时期。
这个时候班级得多数学生得注意力集中在教师尤其就是班主任身上，以就是否获得班主任与教师得认同作为满足自身自尊与成就感得标准。
如果此时教师尤其就是班主任能较快形成起骨干作用得班干部队伍并有效地发挥她们得作用，师生得矛盾将得以转移、缓解，学生得自治能力也将得到及早而有效地培养。
第二个时期就是师生、生生矛盾交织时期。
此时班干部在教师尤其就是班主任得支持与指导下带领全班开展活动，班级主体得注意力大多集中到活动得内容、决定与班干部得做法上.由于大家对引发矛盾得来源与原因得归因不同,因此，此时得矛盾既可能就是生生之间得，也可能就是师生之间得，甚至于可能就是教师之间得.
第三个时期就是学生团体之间得矛盾时期.此时在教师与班主任得指导下已组成以班干部为核心得群体，由于她们开始开展活动,班主任、教师与学生之间得矛盾减少了，而学生之间尤其就是“干部群以及支持干部得学生”与“在野得学生反对派”之间得矛盾则明显增多.
（三）集体自主活动阶段
积极分子队伍壮大，学生普遍关心、热爱班集体，积极争先承担集体得工作,维护集体得荣誉，形成了正确得舆论与班风。
班组织能根据学校与班主任得要求,与同学民主协商,自觉地向集体或其成员提出任务与要求，自主地开展集体活动。
三.培养集体得方法
做学生工作首先要面向学生集体，组织集体、教育集体，只有培养集体，才能有效地教育学生个人与全体.
（一）确定集体目标
（二）健全组织、培养干部以形成集体核心
（三）有计划地开展集体活动
（四）培养正确得舆论与良好得班风
（五）做好个别教育工作
1.促进每个学生个性得全面发展
2.做好后进生得思想转变工作
3.做好偶发事件中得个别教育
第三节班主任工作得内容与方法
一、了解与研究学生
了解学生个人情况,包括个人德、智、体得发展，她得情趣、特长、习性、诉求，家庭状况与交往情况。
了解学生集体情况,则就是在了解学生个人情况得基础上汇集而成,包括全班学生得年龄、性别、家庭等一般情况;学生德、智、体发展得一般水平与有特殊才能得学生情况，班风与传统等。
了解学生得方法主要有：观察、谈话、分析书面材料、调查研究。
二、教导学生学好功课
（一）注意学习目得与态度得教育
（二）加强学习纪律得教育
（三）指导学生改进学习得方法与习惯
三、组织班会活动
四、组织课外活动、校外活动与指导课余生活
五、组织学生得劳动
六、协调各方面对学生得要求
（一）统一校内教育者对学生得要求
（二）统一学校与家庭对学生得要求
七、评定学生操行
八、做好班主任工作得计划与总结。