如何创建良好的班风、学风

如何创建良好的班风、学风

当代中职生教育因多方面原因导致教育困难的现象比比皆是，班主任管理工作显得无比重要。特别是在创建良好的班风，学风方面要下功夫，走进学生心灵、塑造管理核心、激发学生斗志、增强学生约束力、创建和谐氛围才是打造优秀班级的必要条件。

当代中职学生学习差、习惯差、综合素质差等一系列的问题摆在面前，让从事教育工作的老师们伤透了脑筋。现在的中职生为什么会集众多的“差”于一身呢？原因是多方面的，但做为班主任老师，无论学生多么“差”，我们还是要对得起自己的良心工程，想办法把学生培养成适应社会的有用之才。学生入学开始，就要求我们班主任老师肩负起教育的重任，对待学生要付出“三心”------“爱心、耐心、责任心”。如何转变所谓的“差生”，创建出良好的班风、学风已成为班主任们必须思考的问题之一。下面我就此问题谈谈自己的见解。

一、懂学生、奉爱心，走进学生心灵。

由于中职学校招生竞争日益激烈，招生难度越来越大，招生无选择的余地。各类中职学校几乎成了离异家庭与留守家庭孩子的“集中营、收容所”。更有的家长是让学校帮忙代管孩子，学不学东西无所谓，只要把孩子年龄混大就达到目的。

以上的现实情况是造成孩子习惯差、学习差、生活差等现象的根本原因。更有的孩子会出现性格古怪、脾气暴躁；有的孩子早恋，寻求温暖；有的孩子性格内向、沉默寡言；有的孩子胆小怕事，没有安全感；有的孩子心理非常脆弱，经不起任何挫折与压力；有的孩子生活习惯差，随意动用他人物品。诸如此类的现象，举不胜举。因此，作为班主任要针对学生的思想状况、个性特点、学习成绩、兴趣爱好、优点特长、性格特征、成长经历、家庭情况、社会生活环境等，要有充分的了解，利用有效的、有针对性的教育管理方式才能适应现在的中职生管理。班主任要想办法走进每一个学生的内心世界，是教育的前提和基础，只有充分了解学生，关爱学生，尊重学生，给予他们足够的爱心、耐心和责任心，才能赢得孩子们的尊重与爱戴，从而创建良好的班风学风。

二、选干部、重培养，塑造管理核心。

精选班干部是建立在了解的基础上进行的，班团干部是一个班的核心，班团干部选拔的优劣对创建良好的班风学风有举足轻重的作用。首先，班干部要具有正能量，否则再有能力也不能使用，这是用人的基本原则。其次，通过活动与任务不断观察分析学生，确立乐于助人品学兼优、头脑清晰思维敏捷、组织能力强并具有特长的学生担任班干部。再次，是短时间内不能确立班干部的正式身份，要有一段时间的试用期，先让他们做代理班干部。最后在老师的引导下，由班级民主选举产生。

班团干部确立后要精心培养，一般要分三步走：一是培训，根据学校的相关

要求，培养班干部要从大局意识、时间观念、纪律严谨、着装规范、内务要求、文明礼仪、勤学善思等方面着手，处处立标杆树楷模，充分发挥学生“三自教育”（自我教育、自我管理、自我服务）在管理中的作用。二是激励表扬，班主任要善于表扬、勇于表扬班团干部，给予班团干部做事的积极性和信心。三是建立考核制度，没有考核就没有压力，没有压力就没有动力，利用考核促使班团干部间相互竞争，积极上进。日常考核成绩做为每月或每学期评优评先的重要依据。

三、树目标、定方向，激发学生斗志。

班级管理中，班主任是否树立班级目标、确定班级发展方向，涉及到班主任的管理思路，涉及到班主任的责任心，更涉及到班主任是否爱岗敬业。没有目标、没有方向，学生就无法知晓该做什么？该怎么做？中职学校的教育管理首先是教会学生会做人、会做事，这是作为教育者最起码的要求；其次是教会学生会生活，教会学生在日常生活中如何安排好吃喝拉撒睡、如何为人处事、如何与人沟通、如何相互尊重等；最后是会学习，让学生掌握学习理论与技能的方式方法；

班级目标的树立必须建立在实事求是基础上，不能树立过于远大而不切实际的目标。它既要符合当今社会的发展需要，又要符学校的管理需要，更要符合班级管理的实际需要，还要符合中职学生的特点。应从今后的就业岗位、学校的管理制度、时间观念、文明礼貌、仪容仪表、团队意识、内务要求、服从意识、感恩、出勤纪律、会场纪律、卫生要求等等进行着手，激发学生积极向上的斗志。

四、制班规、有章循，增强自我约束。

俗话说“国有国法，家有家规，没有规矩，不成方圆”。班级管理的好坏不仅仅与班主任能力、班团干部是否得力、有没有树立班级目标等有关，另外班级学生调皮、不听话、和老师顶撞、不服从管理等，是否有高效处理的办法？处理的依据是什么？这就需要我们的班主任根据实际管理经验，在班级建立后及时制定班纪班规，通过全班学生讨论，形成班级制度。在实施的过程中及时修订完善，最终形成班级管理的有效依据。班纪班规的建立对每一位学生都起到约束的作用，督促学生营造和谐稳定、团结奋进、勤奋好学、积极向上的班级氛围。

五、塑精神、知荣辱，打造优秀班级。

班主任塑造积极向上的班级精神，建立“班荣我荣，班耻我耻”的班训，时刻让学生提醒自己是班集体的一员。个人形象及荣辱代表整个班集体，要尊师重教、遵章守纪、牢记荣辱，不断增强集体荣誉感，打造优秀班集体，创建良好的班级班风。

六、创关系、造氛围，增进彼此感情。

关系融洽是指师生之间、同学之间、学生与学校之间等方面的关系。班级关系是否融洽直接影响老师和学生的心情，直接影响班集体的凝聚力，直接影响班级学习氛围，这是影响班级积极向上的主要因素，更加影响到学生的心理健康。

创建和谐的师生关系，营造积极向上的学习氛围，对于班级建设意义重大。师生一团和气，相互理解、相互信任，不仅能增进师生感情，还能很好的调动学生的积极性，激发学生的热情，更易形成良好的班风、学风和校风。

七、树形象、以身教，赢得学生尊重。

孩子对家长是惟命是从，家长说什么孩子就听什么、就做什么，也就是说父母是孩子最好的启蒙老师。而在学习中，班主任的态度和立场是左右学生的“定海神针”，有什么样的班主任就能教出什么样的学生。班主任的言传身教将会影响学生的一生。

孩子们对老师是非常尊敬、非常崇拜的，孩子们学习老师、模仿老师就成了理所当然的事。如果老师的言谈举止、做事原则、生活态度、文学才华、文明礼仪以及精神面貌不能给孩子们起到榜樣和楷模的作用，那学生也会效仿，班级管理就会失去正面的影响力，班风学风将会一塌糊涂。这也就是说，老师的言传身教、潜移默化在整个教育中起着巨大的作用。身正为范德高为师，班主任必须率先垂范，言传身教，高度重视自身的言行举止、素质涵养、品格学识对学生潜移默化的影响。

创建良好的班风学风方法多种多样，形式各不相同，班主任要密切联系本班的实际，探索适合本班实情的教育管理模式，采取示范引领作用，内强素质，外塑形象，结合学校方针政策，不断加强学生日常行为规范的养成教育，教会学生会做人、会做事、会生活、会学习，通过师生共同努力，良好的班风学风将会一蹴而就。