【教学论文】《如何提高学生的计算能力》课题研究总结
如何提高小学生计算能力教研组工作总结
如何提高小学生计算能力教研组工作总结小学生的计算能力是数学学习的基础，也是培养他们逻辑思维和解决问题能力的关键环节。
因此，小学数学教研组要加强对小学生计算能力的提升工作的研究和总结，以提高教学质量。
以下是一份小学生计算能力提升的教研组工作总结，供参考。
一、总结教学经验1.整理教材教辅资料，分析学生常见的计算错误和难点，制定教学设计。
在教学过程中注重培养学生的数学计算思维能力，鼓励他们采用多种方法和角度解决问题。
2.收集学生的作业和考试成绩，及时发现学生的问题，并进行个别辅导。
通过分析学生的错误，总结教学中容易出现的问题和不足之处，并及时改进。
3.邀请有经验的教师进行教学观摩，借鉴其他教师的教学方法和策略，进一步提高教学效果。
4.定期组织教研活动，分享教学心得和经验，互相学习和提高。
二、针对学生的计算能力弱点制定措施1.针对小学生的计算能力弱点，着重强化核心知识点，如加减法、乘除法等。
通过趣味的教学方法，吸引学生的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
2.鼓励学生采用心算、抽象化和逻辑推理的方法进行计算。
通过练习和训练，提高他们计算的速度和准确性。
3.注重解决实际问题的能力培养。
通过举一反三的教学方式，引导学生将数学知识应用到实际生活中，培养他们解决问题的能力。
4.激发学生对数学的兴趣，鼓励他们参加数学竞赛和活动，培养他们在数学领域的自信心。
三、加强家校合作2.组织家长会议，向家长介绍小学生计算能力提升的重要性和教学方法。
与家长共享教学资源和经验，鼓励家长积极参与学生的数学学习和辅导工作。
四、建立评估和反馈机制1.设立定期的测验和考试，对学生的计算能力及时评估。
根据评估结果，对学生进行个别辅导，并及时调整教学策略。
2.细化评估指标和标准，建立评估反馈机制。
针对学生的不同问题，采取不同的措施，指导学生有针对性地提高计算能力。
五、加强自身能力的提升1.教师要不断提高自身的数学知识和教学技能，参加培训和研修活动，不断提高自己的教学能力。
《有效提高学生计算能力》研讨活动总结
《有效提高学生计算能力》研讨活动总结在《有效提高学生计算能力》研讨活动中，我们集中讨论了如何通过一系列策略和方法来提高学生的计算能力。
活动中我们汇集了一些专业教育学者和实践者的经验和智慧，分享了他们在提高学生计算能力方面的成功经验和教学策略。
通过这个研讨活动，我们深入探讨了提高学生计算能力的一些重要因素和方法，并得出了一些有益的结论。
首先，我们一致认为学生计算能力的提高不仅要依靠教师的指导和教学策略，还需要学生本身的积极参与和努力。
因此，在教学过程中，我们应该建立一个积极、鼓励学生探索的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，我们也应该重视培养学生的自主学习能力和问题解决能力，让学生能够独立思考和解决问题。
其次，我们也讨论了一些提高学生计算能力的具体教学策略。
一种常见的教学策略是培养学生的数学思维能力。
数学思维是通过抽象、逻辑和推理来解决问题的能力，对于学生的计算能力提升有很大的帮助。
因此，我们可以通过一些数学思维训练的活动和任务，来提高学生的数学思维能力。
另外，我们还强调了实际操作和实践对于提高学生计算能力的重要性。
只有通过实际操作和实践才能真正理解和掌握数学知识，所以我们应该为学生提供各种实践的机会，如实验、建模、探究等活动，让学生能够将抽象的数学知识应用到实际问题中。
此外，我们还讨论了计算机技术在提高学生计算能力方面的应用。
计算机技术不仅可以提供更多的资源和工具来辅助学生学习，还可以通过游戏和互动等方式增加学生的学习趣味性和参与度。
因此，我们应该充分利用计算机技术，将其融入到数学教学中，提高学生的学习效果和计算能力。
最后，我们还就如何评估学生的计算能力进行了讨论。
我们认为评估是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况并做出相应的调整。
对于评估学生的计算能力，我们可以采用一些量化的方法，如考试、作业等，也可以采用一些开放性的评估方法，如项目、口头报告等。
无论采用何种评估方式，关键是要让学生能够真正地展示他们的计算能力，而不仅仅是记忆和运用公式。
如何提高小学生数学计算能力》论文
如何提高小学生数学计算能力》论文1）适当增加计算难度。
在学生掌握基本计算方法的基础上，逐步增加计算难度，让学生在不断挑战中提高计算能力。
2）注重计算技巧的训练。
在教授计算方法的同时，也要注重计算技巧的训练，让学生掌握一些计算技巧，提高计算效率。
3）加强笔算训练。
在口算训练的同时，也要适当加强笔算训练，让学生掌握正确的笔算方法，提高计算准确性。
三、注重基本功，提高算理能力。
1）注重基本功的训练。
学生的计算能力的提高，必须要有扎实的基本功作为支撑。
因此，在计算教学中，要注重基础知识的训练，让学生掌握基本的计算方法和技巧。
2）注重算理能力的培养。
学生的计算能力不仅仅是计算速度和准确性，还需要有一定的算理能力。
因此，在计算教学中，要注重培养学生的算理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
总之，提高小学生的计算能力需要长期的训练和引导，要注重形式多样、全方位引导、合理训练和注重基本功、提高算理能力等方面。
只有通过不断的努力和实践，才能让学生的计算能力得到有效的提高。
每天都要进行口算训练，利用5分钟时间加强学生的口算能力。
针对学生掌握的情况，重点练单项计算，特别是学生难以掌握和易错的部分，可以采用夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏等多种形式进行练。
为了提高学生的辨析能力，我在教学中采用对比练的方法。
将易混易错的题目放在一起，让学生进行比较，通过有目的的练纠正错误，并及时评价学生的作业，纠正错误。
良好的计算惯对于避免数学计算错误非常重要。
教师必须重视良好计算惯的培养，让学生养成认真、一丝不苟的研究态度。
要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，要树立“会做的题一定不能错”的思想。
书写要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，教师要率先垂范，作业设计要精心，避免学生产生应付的心理。
审题要仔细，审数字和符号，并观察它们之间的联系，明确运算顺序。
校对和验算也是重要的环节，要求学生凡是抄下来的都要校对，计算完一道题后要进行验算，教师也要对验算进行明确和有力的措施。
2023年如何培养大学生的计算能力课题阶段性小结(精选4篇)
2023年如何培养大学生的计算能力课题阶段性小结（精选4篇）1.《2023年大学生计算能力课题阶段性小结》在2023年的大学生计算能力课题研究中，首先需要明确计算能力的定义和要求。
计算能力包括数学思维能力、编程能力、算法设计能力等多个方面。
针对这些能力，我们制定了培养计划，包括课程设置、教学方法和评价体系等。
在课程设置方面，我们开设了数学思维与应用、数据结构与算法设计、编程技术与实践等多门课程。
这些课程通过理论教学和实践操作相结合的方式，培养学生的计算能力。
同时，我们还加强了跨学科的融合，将计算能力与其他学科相结合，培养学生解决实际问题的能力。
在教学方法方面，我们采用了项目驱动的教学方法。
学生通过参与实际项目，进行需求分析、设计、编码和测试等环节，提升计算能力。
我们还鼓励学生进行合作学习，培养团队合作和沟通能力。
在评价体系方面，我们建立了多元化的评价体系。
评价包括课程考核、课程作业和实际项目评估等多个方面。
同时，我们还引入了实践能力考核，通过实际项目的完成情况评估学生的计算能力。
总体而言，在2023年的大学生计算能力课题中，我们取得了一定的进展。
但也存在一些问题，比如学生的参与度不高、评价体系还不够完善等。
未来我们将继续改进教学和评价方法，提升学生的计算能力。
2.《2023年大学生计算能力课题初步结果汇总》在2023年的大学生计算能力课题中，我们采取了多种方法培养学生的计算能力。
初步结果显示，学生的计算能力有了一定的提升。
在课程设置方面，我们开设了数学思维与应用、数据结构与算法设计、编程技术与实践等课程，并引入了跨学科的融合。
学生通过这些课程学习到了基本的计算能力知识和技能。
在教学方法方面，我们采用了项目驱动的教学方法，并鼓励学生进行合作学习。
通过参与实际项目，学生掌握了解决实际问题的能力，并提升了团队合作和沟通能力。
在评价体系方面，我们建立了多元化的评价体系。
评价包括课程考核、课程作业和实际项目评估等多个方面。
如何提高小学生的计算能力》课题研修报告
如何提高小学生的计算能力》课题研修报告2.引导学生多思考，多交流，多实践。
3.采用多种教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生研究兴趣。
4.注重计算过程的教学，培养学生的计算思维能力。
5.鼓励学生多做练，但不要过度训练，避免给学生造成负担。
6.加强家校合作，让家长对学生的计算能力进行关注和指导。
五、研修成果经过一段时间的研修，我们发现学生的计算能力有了明显的提高，计算速度和准确率都得到了较大的提升。
同时，学生们对计算教学的兴趣也明显增加，他们愿意参与各种计算活动，乐于思考和探索。
这些成果的取得，离不开学校领导和教师的支持和配合，也得益于学生们的努力和家长的关注。
培养学生的计算能力是数学课标的要求。
为了实现这一目标，学校在开学初为每位数学老师配备了口算题卡和计算题卡，让老师有计划、有步骤、有目的地组织教学和训练。
在每节课前的5分钟，教师利用口算训练卡进行变换形式多样的口算练，如视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏等。
这样的训练方法激发了学生的兴趣，提高了计算能力的效果。
此外，每天老师或家长还会给学生出10道口算题进行练，坚持下去可以解决学生计算速度和正确率不高的问题，为今后研究复杂运算打下扎实的基础。
在计算教学中，口算是笔算的基础，笔算是重点。
为了提高学生的笔算能力，教师要认真教授有关的运算性质、定律、技巧，让学生在具体计算中应用这些知识来寻求简捷合理的方法，提高计算的准确性和速度。
每日作业中布置2-4道竖式计算题或脱式计算题，反复训练那些容易出错的题目，可以有效提高学生的笔算能力。
熟记常用数据可以提高计算速度。
教师要求学生熟练掌握运算定律，如乘法分配律等，还要让学生理解并掌握运算律、减法运算性质、除法性质、商不变性质等内容。
在练中加入一定量的简便运算题，让学生运用这些运算定律进行简便计算，提高计算的速度和准确性。
这样的训练方法不仅提高了学生的计算能力，还激发了学生研究数学的兴趣。
为了检测学生的计算能力，学校开展计算能力检测活动，并对检测结果进行定期抽查。
关于提高计算能力的课题总结
关于提高计算能力的课题总结《关于提高计算能力的课题总结》整体感受呢，这一路走来关于提高计算能力就像是一场漫长的探索之旅。
一开始感觉计算能力嘛，无非就是多做几道数学题，可深入进去才发现是大有学问。
具体收获方面，首先就是大量练习必不可少。
就拿做数学计算题来说，我每天都要做一定量的四则运算练习题。
一开始做的时候速度慢而且错误多，但是随着练习量的累积，渐渐地速度就提上来了，而且准确率也高了不少。
这就好比是跑步，跑得多了，自然就快起来，脚步也稳了。
还有一个重要发现，那就是要善于寻找计算中的规律。
比如乘积为整十、整百、整千的数相乘，像25×4 = 100，125×8 = 1000，遇到相关的运算就能够快速得出结果。
等等，还有个重要的点，那就是心算能力的训练。
在生活中随手就可以进行，像去超市买东西的时候，可以默默地计算商品的总价，这既是对实际生活的帮助，也是提高计算能力的好办法。
回想起来才发现，之前没有注重心算能力的培养，是走了弯路了。
这是个教训得特别提醒呀。
谈到反思，之前学习的时候过于注重笔头计算，忽视了对算法的理解。
有些题只是一味地按照老师教的方法算，没有去深究为什么这样算。
其实这样计算能力的提升只是表面的，理解算法后面的原理才能够举一反三。
比如说除法运算，明白了是平均分的概念之后，解决各种类型除法运算问题就会更加得心应手。
总结启示的话，提高计算能力是个系统的工程，既要有量变的积累即大量练习，也要有对计算本质以及规律的洞察即质变的升华。
而且每个环节都不能忽视，无论是基础运算类型的熟悉，还是像心算这样辅助手段的运用，另外，对算法的深刻理解才是能够持续提升计算能力的根本因素。
总之，提高计算能力的过程充满了各种小细节和关键点，每一个都值得我们认真对待。
这样理解应该更准确。
浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）
浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）第一篇：浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文浅谈提高小学生计算能力的方法与策略计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，计算所占的比重很大，几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。
至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。
可见计算教学的重要性。
但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响。
在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。
在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。
如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。
开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。
一、培养学生计算的兴趣，使他们乐于“计算”。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
又如，可结合游戏、闯关，做对一题即闯一关，便可进入下一关。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，讲究训练形式多样化、如小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题、竞赛等。
如；教学乘法或除法笔算时，出示一组计算题，看谁算的最准确？一题也不错？看谁算得即快又对？由此学生迅速进入状态。
二、培养学生良好的计算习惯。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
如何提高小学生计算能力教研组工作总结
如何提高小学生计算能力教研组工作总结一、内容概括本学年，教研组以提高小学生计算能力为核心目标，深入开展了一系列有针对性的教学活动和措施。
本次工作总结将概括我们在提高小学生计算能力方面的工作内容，包括课程安排优化、教学方法创新、计算能力评估与反馈机制构建等方面的实践，以及对教师教学能力的提升和学生计算兴趣的培养等方面的成果。
通过全体教师的共同努力，我们取得了显著的成效，有效提升了学生的计算能力，为其后续的数学学习和全面发展奠定了坚实的基础。
1. 工作总结背景我们教研组积极响应教育部门关于提高学生数学核心素养的号召，充分认识到计算能力是学生数学学习中不可或缺的一项基本能力。
面对小学生计算基础薄弱、计算兴趣不高、计算准确性差等现实问题，我们教研组制定了详细的工作计划，明确工作重点和目标，通过集体备课、教学研究、课堂实践等多种形式，开展了一系列有针对性的教学活动。
我们旨在通过本学期的努力，提高学生的计算兴趣，夯实学生的计算基础，提高学生的计算准确性，从而全面提升小学生的计算能力。
经过一学期的努力，我们取得了一些成果，也积累了一定的经验。
二、工作内容概述在本学期的工作中，我们教研组以提高小学生计算能力为核心目标，开展了多项具体工作内容。
我们深入研究了教材和课程标准，针对不同年级学生的数学基础和认知水平，制定了科学的教学计划和策略。
我们注重实践教学，设计了一系列与日常生活紧密相连的计算应用场景，让学生在实践中掌握计算方法，理解计算原理。
我们强化了计算基础知识的训练，包括加减乘除四则运算、分数的计算、小数的计算等，确保学生熟练掌握基本计算技能。
我们还开展了计算速度与准确度的专项训练，通过定期的比赛和测试，激发学生的学习兴趣和积极性。
我们亦不忘关注教学方法的创新和改进，积极参与教研活动，交流教学心得，共享优质教学资源。
通过这一系列的工作内容，我们的目标是以提高学生的计算能力为中心，全面提高学生的数学素养。
1. 制定教学计划与目标在本学年伊始，我们教研组首要任务是明确教学目标，制定详细的教学计划，以确保小学生计算能力的提升得到系统性和持续性的推进。
提高小学生计算能力的策略研究（含五篇）
提高小学生计算能力的策略研究（含五篇）第一篇：提高小学生计算能力的策略研究提高小学生计算能力的策略研究》开题报告焦绪丽第一部分课题研究论证报告一、课题的提出背景及成因分析（一）学生的全面发展彰显了研究需要计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础，因为在小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为，数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。
几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例统计图表等知识也无不与计算密切相关，可见学生的计算能力是至关重要的。
（二）新课程改革凸现了研究价值《数学课程标准》强调计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”，“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”。
新课程还对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算, 而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算。
把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。
新课程改革实施以来，教材的变更，课时的减少，让我们教师难以把握教学目标。
新课程的增设，每周仅安排5课时的数学教学时间。
教材新内容增多，知识面增广，带给学生和教师的任务无形中有增无减，如何让课堂更好的完成教学任务，是我们每个老师不得不思考的问题。
备好课，上好课，四十分钟也无法当作六十分钟，八十分钟用呀。
面对这样紧凑的时间，我们教师有意识的把计算教学进行了压缩，因为学生已基本掌握。
熟练的计算和技巧的感悟是需要有时间练习的，我们把练习放在了课外，这也是学生学习效果得不到保证的一个原因。
《提高小学高年级学生计算能力有效方法研究》课题结题总结
提高小学高年级学生计算能力有效方法研究背景计算能力是小学阶段数学学科学习的基础能力，对于小学高年级学生而言，掌握好计算方法和计算技巧，能够有效提高学生的数学学习兴趣和成绩。
但是，在实际教学过程中，我们发现许多小学高年级学生普遍存在计算速度较慢、计算错误率高等问题。
因此，本研究旨在寻找有效的方法，提高小学高年级学生的计算能力。
目的通过本文的研究，我们旨在探索有效的方法，提高小学高年级学生的计算能力，增强他们的数学自信心和兴趣，从而取得更好的数学成绩。
方法我们通过以下几个步骤，对提高小学高年级学生的计算能力进行了研究：1.掌握基本技能对于小学高年级学生而言，掌握好基本的计算技能非常重要。
我们通过组织演示、拆分教学和递进式训练等方法，帮助学生加强对于数字概念的理解，熟悉计算方法，掌握好基本的计算技能。
2.合理运用技巧在技能的基础上，我们重点探索了一些计算技巧，如近似计算、加减法进位规则、乘方计算和平方差公式等。
我们通过具体的实例，帮助学生了解这些技巧的特点和应用场景，让他们在实践中逐渐掌握这些技巧，从而提高计算能力和准确度。
3.培养思维能力在基础技能和技巧的基础上，我们通过组织趣味性、富有挑战性的数学游戏和数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和学习动力，同时培养他们的思维能力、逻辑思维和创意思维能力，在提高计算能力的同时促进他们的全面发展。
结果经过以上的探索和实践，我们通过观察和记录学生的学习表现和成绩变化，发现以下结果：1.基础技能方面，学生的操作熟练度和准确度明显提高，对于各种运算方法和问题，能够迅速掌握和解决，有效提高学生的计算效率。
2.技巧应用方面，学生在原本容易出错的运算中能够自如地运用技巧，比如进行近似计算、进位法等，并且能够准确使用技巧进行应用，有效提高了计算的准确度和速度。
3.思维能力方面，学生在数学游戏和数学竞赛等活动中脑筋灵活，思维敏捷，创造性思维能力逐渐强化，有助于他们在学习数学时不断提高自己的创新和应用能力。
《如何提高小学生的计算能力》课题研修报告
《如何提高小学生的计算能力》课题研修报告一、课题研究的背景和意义计算能力是每个人都应该具备的素质。
培养学生的计算能力是小学数学的一项重要任务，是学生以后研究数学的重要基础。
《新课程标准》对计算教学提出了比较明确的要求，指出：要“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。
但是我校的计算教学存在着明显的不足，比如：计算教学常常通过机械重复、大量题目的训练，只重视计算的结果，而不重视计算过程，学生不喜欢上有关计算教学的课，他们认为，计算就是做不完的题，枯燥无味，计算速度慢，准确率低，没有有效的方法，等等。
从这几年各年级考试试卷来看，有关计算的分数所占的比例很大，学生计算能力的高低直接影响着研究的质量。
根据平时月考和期中期末检测的质量分析看，学生的计算能力比较差，表现在计算速度慢，准确率低等，这样给学生的数学研究造成了巨大的障碍。
基于以上原因，我校提出了进行《如何提高小学生的计算能力》这个研修课题，目的是为了提高学生对计算的兴趣，能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成各种有关的计算，力图在研究中提高小学生的思维能力，探索出适应小学生计算能力的有效方法。
二、研修的目标在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生的计算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的研究氛围中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。
从而提高学生的研究成绩，为学生今后的研究奠定扎实的基础。
三、研修的内容计算能力是指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。
所以本课题研修的内容主要包括以下四个方面：（一）如何提高学生的计算速度。
（二）如何提高学生计算的准确率。
（三）计算简便方法的研究。
（四）学生良好惯培养的研究。
四、研修过程1.坚持口算练，常抓不懈。
“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
最新如何提高学生计算能力课题总结
《如何提高学生计算能力》课题总结在我们小学,计算教学可以说是贯穿于数学教学的整个过程，由此可见计算教学的重要性。
但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。
在做计算题时，学生普遍有不重视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。
为了有效的提高小学生的计算能力就要采取多种措施和方法。
本次课题我主要从以下几个方面进行训练研究，取得了一定成效。
一、注意激发学生主动学习的兴趣，提高学生的计算能力兴趣是学习的内动力，是学习的基础。
凭心而论，计算的确是枯燥乏味的，要培养学生计算方面的兴趣，调动他们学习的积极性，激发了学生的求知欲。
作为教师要想方设法吸引学生。
1、开展计算竞赛活动。
对于枯燥无味的计算，学在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。
这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。
对于计算正确的学生实行奖励大姆指，小小的一个大姆指大大提高了学生的积极性。
2、热情鼓励学生，加强愉快学习的体验。
对于学生由于粗心出错，我们要热情鼓励。
首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，促其改正缺点。
二、注意培养学生良好的计算学习习惯，提高学生的计算能力。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
大量事实说明，缺乏认真的学习态度和学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。
因此，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。
本次研究我主要注重以下习惯的培养：1、认真审题的习惯对于应用题，大多数学生还能认真审题，但对于计算题，有的学生却提笔就算。
加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数。
因此，在教学中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数和运算符号。
我们在教学中，可以分三步走：一要审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要审清计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点。
如何增强中学生的计算能力课题阶段性小结
如何增强中学生的计算能力课题阶段性小结简介本篇文档是对中学生的计算能力增强课题进行阶段性小结。
通过分析目前的教学方法和存在的问题，提出了一些有效的策略和建议，旨在帮助中学生提高他们的计算能力。
目前教学方法的分析目前，中学生的计算能力教学主要依赖于传统的课堂教学和书面练。
然而，这种教学方法存在一些问题，包括：1. 缺乏足够的实践机会：传统的课堂教学更注重理论知识的传授，而缺乏实践机会。
这使得学生很难将理论知识转化为实际操作能力。
2. 缺乏个性化教学：每个学生的研究能力和水平都不同，但传统的教学方法往往无法满足个性化的需求。
这使得部分学生无法适应教学进度，从而影响到他们的计算能力提升。
3. 缺乏趣味性和互动性：传统的教学方法往往相对枯燥，缺乏趣味性和互动性。
这往往使得学生对研究计算能力的积极性下降，从而影响他们的研究效果。
增强中学生计算能力的策略和建议为了增强中学生的计算能力，以下是一些有效的策略和建议：1. 实践机会的增加：为了帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，可以增加实践机会，如通过实验、项目等方式来进行计算能力的训练。
这样可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的计算能力。
2. 个性化教学：针对学生的不同研究需求和水平，可以进行个性化教学。
通过制定不同的研究计划和提供个别辅导，可以更好地满足学生的需求，帮助他们提高计算能力。
3. 创意教学方法：为了增加趣味性和互动性，可以采用创意的教学方法。
例如，引入游戏、竞赛等元素，让学生在愉悦的氛围中研究计算能力，激发他们的研究兴趣。
结论针对中学生的计算能力增强课题，需要采取一些有效的策略和方法。
通过增加实践机会、个性化教学和创意教学方法，可以帮助学生提高他们的计算能力。
这将为他们未来的发展奠定坚实的基础。
(完整)如何提高学生计算能力课题研究报告
如何提高学生计算能力课题研究报告一、课题背景：在小学数学教学中，我们经常因为学生“计算错误”而困惑。
题做了不少，错误率却居高不下，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习质量。
计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。
但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。
在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。
通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，培养学生的数学思想数学方法，培养学生敏锐的数学观察能力。
促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中对计算产生兴趣，慢慢喜欢数学。
从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
二、研究目标：通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，培养学生的数学思想数学方法，培养学生敏锐的数学观察能力。
促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中对计算产生兴趣，慢慢喜欢数学。
从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
三、课题理论依据：1、运算技能不仅能促进思维的发展，而且能促进学生良好学习习惯的养成。
要落实小学数学的教学目标，培养学生的数学素养，应该重视数学运算能力的培养，因为它是数学其他各种能力的基础。
一个没有良好运算能力的人不会有好的逻辑思维能力、空间想象能力和运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
小学数学课程标准对数的运算要求：会口算百以内一位数乘两位数笔算三位数乘两位数的乘法；三位数除以两位数的除法，能理解运算顺序并进行简单的四则混合运算，探知和理解运算定律，能运用运算进行一些简单运算，会分别进行简单的小数，分数，四则混合运算，能选择合适的估算方法养成估算习惯。
综上所述，每一个目标要求都没有离开“算”，教学实践证明：学生的计算能力是保障其进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力。
《如何有效提高学生的计算能力》研讨活动总结
《如何有效提高学生的计算能力》研讨活动总结如何有效提高学生的计算能力概述：学生的计算能力是其数学水平的重要体现，也是其综合素质的重要组成部分。
提高学生的计算能力可以通过多种途径和方法，如培养学生的计算思维能力、提高学生的计算速度和准确性等。
为了有效提高学生的计算能力，我们开展了一次研讨活动。
活动内容：1.分析现状：首先，我们对学生的计算能力进行调研和分析，了解学生在计算过程中存在的问题和困难。
通过问卷调查、观察课堂情况等方式，收集了大量数据，并对数据进行整理和归纳。
2.研讨交流：在研讨活动中，我们邀请了教研组的数学教师以及学校其他相关专业的教育专家，进行交流和研讨。
我们就学生常见的计算问题、计算思维的培养方法、计算速度和准确性的提高等方面进行深入的讨论，并共同寻找解决问题的有效办法。
3.教学设计：根据研讨的结果和专家的建议，我们对学生的计算能力进行有针对性的设计。
我们明确了培养学生计算思维和提高计算速度和准确性的方法和步骤，并将其纳入到教学计划当中。
4.教学实践：在研讨活动之后，我们将所得到的教学设计付诸实践。
我们在课堂上运用各种教学方法和辅助工具，培养学生的计算思维能力，如启发式教学法、问题解决法、探究式教学法等。
同时，我们注重学生的计算速度和准确性训练，通过大量的练习和训练，提高学生计算的速度和准确性。
5.效果评估：在教学实践的过程中，我们对学生的计算能力进行了评估。
通过定期的小测验、考试和个别的口头评价，我们对学生的计算能力进行了全面的评估，并将评估结果进行了分析和总结。
活动总结：通过本次研讨活动，我们有效提高了学生的计算能力。
具体表现在以下几个方面：1.学生的计算思维能力得到了提升。
在研讨活动中，我们通过启发式教学法、问题解决法等方法，培养了学生的计算思维能力，使他们能够灵活运用各类计算方法解决实际问题。
2.学生的计算速度和准确性明显提高。
通过大量的练习和训练，学生的计算速度和准确性得到了明显改善。
提高小学生计算能力的几点做法论文(推荐10篇)
进步小学生计算才能的几点做法论文〔推荐10篇〕篇1：进步小学生计算才能的几点做法论文进步小学生计算才能的几点做法论文计算是小学数学中一项重要的根底知识，贯穿于小学数学教学的全过程，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算才能至关重要．平时经常听到老师抱怨学生的计算才能很差，那么作为老师，我们该如何去改变多数小学生的计算才能很弱的现状呢？下面谈谈我的几点做法：一、要使学生理解和掌握有关的计算根底知识小学生在计算过程中经常出现这样或那样的错误，很多人认为是孩子不认真，粗心大意所造成，其实这只是原因之一．本质很大程度上是孩子有关计算方面综合才能的欠缺．比方运算法那么、运算性质、运算定律、计算公式等根底知识没有掌握，或者不可以合理灵敏的运用这些知识所造成．即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的根本知识的欠缺而出现看似很简单的错误．在教学中我们不可以急于求成，我们要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好根底工作．二、注重培养学生计算的兴趣计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪．俗话说“兴趣是最好的老师”．因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的．老师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”．如根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式．例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等．多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果．三、培养学生良好的`计算习惯良好的计算习惯是进步计算正确率的保证．大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是非常重要的．计算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检．一看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误．例如，不是抄错数字，就是抄错符号．因此，做题前，先要完好地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提．二想：确定运算步骤．三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，乘法当除法做．因此在确定运算步骤后，要认真地进展计算．四检：平时学生除了对规定的验算题目进展验算外，根本上不能自觉验算每一步．所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确．检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算．四、重视口算训练《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算才能，要重视根本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的根底，也是计算才能的重要组成局部．”只有口算才能强，才能加快笔算速度，进步计算的正确率．口算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最根本口算是100以内加减法和一位数乘法．我们必须采取形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进展口算．口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的根底．五、巧批作业小学阶段的数学教学，每册都安排有专门的计算教学单元．进展这类教学时，多数老师都有同感，教学枯燥乏味，虽然计算教学的练习题解题思路简单，但学生的学习兴趣降至低谷，教学效率极低．为了改变这种现象，我在修改学生作业时，一般不按照传统的“老师修改，学生改错”的方式进展．详细的做法是：作业全部正确的老师给一个红色的“100”分，假如有少许错误的作业老师不做任何标记，发回给学生自己找错误，订正完以后，假如正确老师给一个蓝色的“100”分．假如作业错误特别多的学生，老师那么是进展个别辅导．学生对这种特别的作业修改方式很感兴趣，久而久之，学生会主动拿着作业找老师评分．虽然这种修改作业的方式很占用老师的时间，但效果很好．计算教学是一个长期复杂的教学过程，要进步学生的计算才能也不是一朝一夕的事．俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，计算才能的培养也是如此．它是一个日积月累的过程，只有老师和学生的共同努力才有可能见到成效．篇2：进步学生的计算才能的几点做法论文进步学生的计算才能的几点做法论文计算才能是学生学习数学所必备的根本才能，是学习数学的根底，培养和进步学生的计算才能是小学数学的主要任务之一。
如何提升高中生的计算能力课题阶段性小结
如何提升高中生的计算能力课题阶段性小结简介该文档的目的是总结提升高中生计算能力的课题研究的阶段性成果。
本文将从课题背景、研究目的、研究方法和初步结果等方面进行概述。
课题背景计算能力是高中生数学研究的重要组成部分，对于他们的学业和未来发展具有重要影响。
然而，许多高中生在计算能力方面存在一定的困难和不足，因此有必要针对此问题进行深入研究，找寻提升计算能力的方法。
研究目的本课题的研究目的是探索有效的方法和策略，提升高中生的计算能力。
通过科学的研究和实践，希望找到适用于高中生的有效教学方法，以提高他们的计算能力水平。
研究方法本研究采用了定量和定性相结合的方法，通过问卷调查、实验和观察等手段收集数据。
研究对象为一所某某高中的学生群体，选取了不同年级的学生，并针对他们的计算能力进行评估。
初步结果通过前期的调查和实验，初步获得了一些有意义的结果。
以下是一些初步发现：1. 高中生在解决具体问题时，更倾向于依赖记忆和机械操作，而缺乏推理和思维能力。
2. 交互式研究环境能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度和研究效果。
3. 个性化研究方法可以根据学生的能力和需求进行针对性的教学，有助于提升计算能力。
下一步计划基于初步结果，我们将进一步深入研究和分析数据，寻找更精确和可行的解决方案。
下一步的计划包括：1. 设计和实施更加系统化的教学方案，结合互动和个性化元素。
2. 继续收集数据并进行跟踪观察，以评估改进方案的有效性。
3. 进行定期的反馈和评估，以确保在教学过程中对学生的计算能力进行持续改进。
结论以提升高中生计算能力为目标的课题研究具有重要意义。
通过科学的研究方法和实践探索，我们将为高中生的研究和发展提供更好的支持。
我们希望通过这个研究的成果，为高中数学教育的改进和发展做出积极贡献。
提高小学生计算能力研修总结
提高小学生计算能力研修总结第一篇：提高小学生计算能力研修总结提高小学生计算能力研修总结计算教学是数学教学中的一个重要组成部分，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了口算、笔算、估算等等的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。
小学数学教学中计算教学占了很大的比重，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。
但我们现在计算教学往往不注重实效，学生计算能力下降是不容否认的事实：课堂上的计算教学，学生们觉得枯燥无味，学习积极性不够；学生的计算能力与以前相比，口算能力下降，速度减慢；对数学数字相当不敏感；估算能力的培养如同形式，没有真正在计算中进行应用。
在这次的名师工作室远程研修培训中，学习了专题“高效开展小学计算教学”通过此次研修受益匪浅，总结如下：1、计算教学过程中忽视了口算和估算。
目前许多老师都知道学习数学中口算是重要的，但是和笔算相比，他们还是更多地关注了笔算的教学，认为主要还是学习笔算并且多练习就行了。
在调查过程中发现：由于学校每学期要组织一次口算抽测，有的教师则是为了迎接这项任务在组织学生练习口算，但是主动性并没显现出来，更多地还是局限于课本上练习题中的相关口算题让学生练习。
而学生在口算时，有的索性就把口算当成笔算在练习，边做还边用上了草稿纸。
在估算教学方面，大部分教师则依赖于教材，只有教材练习题中要求估算时才组织学生进行估算。
在课堂教学过程中就发现，有的学生并不是先估后算，而是先算再估的。
有的学生在练习中反映出的就是先算出正确结果，再将计算结果估成接近的近似值。
2、计算教学过程中忽视计算习惯的培养。
在调查过程中，每当问及计算错误原因时，大多数学生的分析都是一句话概括“由于我的粗心大意而造成的。
”其实，这简短的“粗心”二字包含了计算时很多的坏习惯：不认真审题，把数字看错、抄错；复杂的计算不会用草稿，不准备草稿本；做草稿时字迹书写潦草，学生自己都看不清数字；计算完后不检查、验算等等。
这些其实都是导致学生计算出错的原因。
如何提高学生计算能力课题总结[优秀范文5篇]
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如何提高学生计算能力课题总结[优秀范文5篇]第一篇：如何提高学生计算能力课题总结《如何提高学生计算能力》课题总结在我们小学,计算教学可以说是贯穿于数学教学的整个过程，由此可见计算教学的重要性。
但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。
在做计算题时，学生普遍有不重视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。
为了有效的提高小学生的计算能力就要采取多种措施和方法。
本次课题我主要从以下几个方面进行训练研究，取得了一定成效。
一、注意激发学生主动学习的兴趣，提高学生的计算能力兴趣是学习的内动力，是学习的基础。
凭心而论，计算的确是枯燥乏味的，要培养学生计算方面的兴趣，调动他们学习的积极性，激发了学生的求知欲。
作为教师要想方设法吸引学生。
1、开展计算竞赛活动。
对于枯燥无味的计算，学在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。
这时，适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。
对于计算正确的学生实行奖励大姆指，小小的一个大姆指大大提高了学生的积极性。
2、热情鼓励学生，加强愉快学习的体验。
对于学生由于粗心出错，我们要热情鼓励。
首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，促其改正缺点。
二、注意培养学生良好的计算学习习惯，提高学生的计算能力。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
大量事实说明，缺乏认真的学习态度和学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。
因此，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。
本次研究我主要注重以下习惯的培养：1、认真审题的习惯对于应用题，大多数学生还能认真审题，但对于计算题，有的学生却提笔就算。
加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数。
因此，在教学中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数和运算符号。
《有效提高学生计算能力》研讨活动总结
《有效提高学生计算能力》研讨活动总结经过本次《有效提高学生计算能力》研讨活动的学习与交流，我们深入探讨了如何有效地提高学生的计算能力。
以下是对本次活动的总结：一、活动目标明确本次研讨活动的目标是提高学生的计算能力，通过分享经验和讨论，寻找有效的教学方法和策略，以达到提高学生计算能力的目的。
二、教学经验分享活动中，各位教师积极分享了自己在教学过程中的经验和教学方法。
大家分享了一些适合学生的计算训练方法，如口算练习、奇偶性判断法、抽象思维训练等。
这些实践经验对于提高学生的计算能力有很大的帮助。
三、专家指导本次研讨活动还邀请了教育专家进行专题指导。
专家分享了一些针对学生计算能力提高的理论和方法。
他们教导我们如何通过系统性的训练和课堂教学来培养学生的计算能力。
四、互动交流与问题解答活动过程中，与会者积极提问，就自己在教学过程中遇到的问题进行了互动交流。
专家和其他教师一起讨论解决方法，共同探讨了如何有效地解决学生在计算能力上的问题。
五、总结与提炼通过本次研讨活动，我们总结出了一些有效的提高学生计算能力的方法和策略：1. 打好基础：学生的计算能力提高需要有坚实的基础，因此要注重基础知识的训练，如四则运算、倍数、公约数等。
2. 循序渐进：根据学生的实际情况，设计适合他们的计算训练内容和难度，逐渐提高难度，让学生逐步提升计算能力。
3. 多种方法结合：教师可以采用多种不同的教学方法，如口算练习、游戏化教学、实践操作等，使学生在不同的情境中运用计算能力。
4. 鼓励合作学习：组织学生进行小组活动，让他们互相讨论和合作，帮助彼此提升计算能力。
6、实践应用活动结束后，参与者表示将在实际教学中应用本次研讨活动所提出的方法和策略，以提高学生的计算能力。
通过本次研讨活动，我们不仅得到了专家的指导和其他教师的分享，也获得了许多实用的教学经验和方法。
相信在今后的教学中，我们将更有效地提高学生的计算能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
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《如何提高学生的计算能力》课题研究
总结
计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。
在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。
提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心的品质。
学生计算能力的高低直接影响学生的学习质量。
但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。
在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。
为了有效的提高小学生的计算能力就要采取多种措施和方法。
本次课题我主要从以下几个方面进行训练研究，取得一定成效。
一、注意激发学生主动学习的兴趣，提高学生的计算能力
兴趣是学习的内动力，是学习的基础。
凭心而论，计算的确是枯燥乏味的，要培养学生计算方面的兴趣，调动他们学习的积极性，激发了学生的求知欲。
作为教师要想方设法吸引学生。
由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，我们就采取了习题形式多样化，在练习方式上多样化，有些老师还提倡对学生提出计算“免做”的方案（连续三天计算全对者可“免做”一天计算）等来激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。
二、注意培养学生良好的计算学习习惯，提高学生的计算能力
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
大量事实说明，缺乏认真的学习态度和学习习惯，是学生计算
上造成错误的重要原因之一。
因此，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。
本次研究我主要注重以下习惯的培养：
1、认真审题的习惯
对于应用题，大多数学生还能认真审题，但对于计算题，有的学生却提笔就算。
加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数。
因此，在教学中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数和运算符号。
我们科组在教学中，可以分三步走：一要审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要审清计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。
2、培养验算的良好习惯。
一些学生以为验算可有可无，其实不然。
验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度，例如，用估算可判断运算结果的合理性；在加法运算中和应大于每一个加数；在减法中，差和减数应都小于被减数等等。
作为教师，我们和学生一起编顺口溜：抄题写数立即查；计算时反复查；脱式时上下查；计算完毕整体查。
当然，检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算。
一步一回头，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确。
3、养成规范书写的好习惯。
研究中我严格抓学生作业和练习的书写要工整，格式要规范。
要求学生列式画线要用尺子。
对题目中的数字、运算符号的书写必须符合规范，清楚。
教师还要以身作则，作学生的表率。
如：解题教学，审题在前，分析在后；板书简明，重点突出；板书竖式，要用尺子。
三、注意培养学生口算能力，打好计算的基础，提高学生计算能力
《小学数学课程标准》指出：培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。
首先，我在教学时教给学生基本的口算方法。
如：运用数的组成计算10以内的加减法；用凑十法，计算20以内的进位加法；做减法，想加法；转化为整十数加减一位数；转化成20以内的加减法；把两位数加减整十数转化成一位数减一位数；先把两位数加减两位数转化成两位数加减整十数，然后再转化成两位数加减一位数；在四则混合运算中，教给学生一些运算技能，不断提高口算能力。
其次，设定目标堂堂练。
要求每节数学课前，安排3-5分钟的口算练习，这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果。
最后，形式变换多种练。
学生方面如：自算，自己找口算题（算），互算，同学互相出题算，反复算，通过反复的练习，口算能力自然会提高。
教师方面如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等。
在本学期我们科组进行了校际性口算笔算，从比赛中看，全体学生的口算速度有所提高，正确率也比以往高了。
而且获奖的学生来自不同层次，有利于激发学生的学习兴趣。
四、存在问题和努力方向
本次研究中我主要抓学生口算能力培养，忽视了估算意识和估算能力的培养，这是今后我要做的主要工作。
抓好估算，提高学生自我检验的能力，提高学生计算的正确率。
当然，学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的。
作为教
师，首先自身要对计算法则、定律等运用自如，指导时才能得心应手，提高效果。
同时训练应持之以恒，三天打渔两天晒网，是难见成效的。
在计算教学中，做到不断思考，不断探索，不要单纯为了计算而计算，而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性。
那么，我们可以相信，学生计算能力提高的那一天不会很远。
我将继续坚持不懈的努力！。