万花筒校本课程ppt

学科应用类
玩转数独 刘昌建夏洁 多米诺 黄洁秦节 竞技叠杯 邵会张琦 美文欣赏刘玉玲韩霜 故事笑林 赵晴杨梓 楚风汉韵1 刘敏陈新 楚风汉韵2 吴萍裴娜 诗意的生活（绘本1）王晓梅张静 智慧的行进（绘本2）武晓菲缪文君 美丽的梦想（绘本3）尹海博石丹


动 手 制 作 类： 开心农场 王广东 厨房小能手 王梅 十字绣 吕品清孙梦珍 拼布艺术 刘晓娇戴赛 创意彩泥 白玉婧白艳梅 灵动指尖 金娟赵亚楠 纸艺工厂 何平李洁 精彩纸吧 王玮灵刘莉 手工能手 徐璐武丽娜
万花深处仰云龙
且将春色付云兴
——云兴小学“万花筒”活 动课程实施办法

“OK”手势，意蕴着“万花筒”课 程的设置OK，学生喜欢OK，家长欣 赏OK，社会关注OK。中心是神采奕 奕的眼睛，揭示着课程的手眼结合， 手眼协调，引导学生用眼睛观察、捕 捉，用双手实验、操作。绿色代表着 生命、希望，来源于儿童是是茁壮的 树苗，祖国的未来，十年树木，百年 树人，是教师不变的责任与追求。五 色花瓣与绚丽多彩、瞬息万变的万花 筒相契合，突出课程的多元、多彩、 具有时代的巨变、信息的更新的含义， 寄予“万花筒”校本课程绘出孩子们 的七彩童年，实现云兴为学生终身发 展奠定基础的指导思想。
一3 水粉涂鸦
一6 民间文化 二7：墨香苑


二2 技术工程师 会议室 相声社 英语剧团
二3精彩瞬间


艺术表演类长课程:
工笔画 甘露李展刘佳蓓 民间文化 江静郭梅 弦歌雅苑 花晓卉 百灵放歌 张铮王伟 音乐欣赏王梅霞许培 墨香苑 欧海龙 英语电影配音 冷子范抒婷 小小导游家1 陈晓宁晁西贝 蜜 绿色服装设计与走秀表演 卓娅 儿童画 李梅 水粉涂鸦 于锦菲蔡楠楠 云兴好声音 冯莉赵蕊 丝竹笛韵 王伶智张妍 相声社 李阳 管乐军团 赵蕊 英语舞台剧 崔琳琳孔静 小小导游家2 孙海红周 影视欣赏与特色表演郭雯


体育 运动类
速度轮滑 李为 灌篮高手 张坤 精武门 刘振清吴冰 游出精彩 崔玉邵斐 足球小子

社会实践类 雷达之谜 军营探秘 消防员 矿石之旅 探秘生命之源 棉花工厂

秦辉 郑莹
校队教室一览表

一楼： 一1 云兴好声音 一2 百灵放歌 二楼： 一4 工笔花鸟 一5 儿童画 三楼： 二5丝竹笛韵 二6 二胡 四楼: 二1 掌上风暴 二4 雕刻时光 五楼舞蹈房： 操场：精武门
课程的开发——兴趣
万花筒校本课程，内容“项目采集，自下而 上”；报名“零起点，无门槛”；形式“全 员参与，全程走课”；过程“兴趣为主，自 主选择”。 “万花筒”活动课程形成7大类，长、短、微 课程结合的40余门活动课程。 课程的“优胜 劣汰”由学生打分来确定，因此，每年的校 本课程表都会有所变化。“长、短、微”的 设定则根据学生需要而定。
课程的形式——走课

活动模式坚持“以兴趣为主，以兴趣为纽带，以兴 趣为起点，以兴趣为终点，以兴趣为标准”的原则， 充分挖掘教师的专项特长，设置各种活动提供“菜 单式”服务供学生选择。以“走课”为核心内容的 “万花筒”校本课程，从以往注重学科教学变为强 调学习领域的完整，充分体现了以学生个人为本， 强调了对学生优势智能的开发，让每个学生都有自 己的课表，真正实现了学生“我的学习我作主”。 使每周五的课堂呈现万花筒般的神奇万幻、绚丽多 变、精彩纷呈，留住孩子幸福童年，再次重现激发 孩子无穷的创造力。
课程的内涵——丰富

小小万花筒，缤纷大世界。万花筒里瞬息万 变的景色，也预示着“万花筒”校本课程的 多元、多彩、多样。万花筒“芯”的素材非 常广泛，例如彩色玻璃、宝石、鸟的羽毛、 干花等等，凡是能够想到的任何物品，都可 以用来作为万花筒的美丽图案，也预示着 “万花筒”校本课程呈现出开发、开放、开 创的姿态。

写在后面
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“文化、课程、特色”推动云兴教育高 位发展、持续发展、优质发展，推进云兴小 学的校本课程走向成熟，学校特色走向鲜明。 相信云兴小学会在教育之路的探索中，方向 更明，步履更坚。我们云兴的教育者将传承 着“幸福教育”的办学思想，追求着办学无 止境，境界没封顶的教育“张力”，引领学 校在传承中不断前行，让我们一同来在做教 育理想的追梦人……
课程的理念——育人

“万花筒”校本课程切实推进素质教育，发 挥课程的整体育人功能，创设开心、开放、 开创的学习实践平台，丰富学生的学习、生 活经历，促进学生健康快乐成长，结合学校 实际，创新课程实施的模式，减轻学生课业 负担，让每个小学生在轻松愉悦的活动中学 会做人、学会做事、学会锻炼、学会合作， 在体验中激发兴趣、开放智力、强身健体， 促使学生全面发展，提升每一个学生的学习 生活品质，实现云兴为学生终身发展奠定基 础的指导思想。


科技环保类 孙海清曹彤 窦长乐祁银雪 殷南迎卢湘 苗晓栋沈庆欢
掌上风暴 技术工程师 少年科学院 电脑动画 环保公益


生活技能类
环球一小时（中国篇）陈红娟曹靖 环球一小时（亚洲篇）刘咏梅武梅 环球一小时（非洲篇）陈琳郭海珊 环球一小时（美洲篇）吕艳芬王荣 精彩瞬间 朱斌郑亮 雕刻时光 陈防震张坤

课程的评价——多元

“万花筒”校本课程以过程性评价为重点， 强调学生在活动过程中的自我体验、自我表 现、建立自信。自我评价、同伴互评和辅导 老师评价相结合，评价学生以自我体验的记 录为主，建立学生“万花筒”活动课程“集 章册”，记录学生选课情况，发布学生活动 照片和作品照片，结合少先队争章活动，对 学生参与“万花筒”的过程适时给予肯定、 鼓励和赞扬，关注学生的发展差异，注重发 掘学生的潜能，做好相关案例记录。
课程的开发——开放
课程设置，种类繁多：学校共设置了艺术表 演类、动手制作类、科技环保类、学科应用 类、体育运动类、生活技能类、社会实践类 等七大类几十个小类的课程。 社会资源，广泛应用：云兴小学多方调动社 会资源，聘请外聘教师、特长教师、家长教 师、学生教师等多种形式来补充“万花筒” 活动课程教师队伍，为学校设置丰富多彩的 课程提供了有力的支撑。
课程的背景——发展


在云兴“五园愿景”的目标指引下，传承学校 “幸福教育”的办学思想；在与上海松江实验小学共 建互访中，云兴人明确了学海无涯，“课程”作舟的 思路；在着眼于学生的全面发展和个性发展，把丰厚 的学校文化建设付诸于课程，提供最优化的教育资源 和最大化的教育服务的思想引领下，以“优化适合每 一个学生终身发展的教育之路”为宗旨，优化学校课 程设置结构，构建学校特色课程，加强学生学习体验 和实践，丰富学生的学习经历，深化学校的校园特色 文化建设,云兴小学合力打造了“五园愿景”下的“五 彩课程”——“万花筒”校本课程。
课程的阶段——反思
春花烂漫：“万花筒”活动课程刚刚起步，
确定发展方向，为下一步活动课程修正、补 充、提供指导建议；夏花盛开：“万花筒” 活动课程初具规模，过程性资料日益丰厚； 秋花璀璨：“万花筒”活动课程绽露芳华； 冬花冰莹：“万花筒”活动课程过程性资 料搜集结束，已见成果，同时根据课程受欢 迎程度，确定下一学期活动课程内容。