魏书生的有效学校管理

魏书生的有效学校管理
在盘锦的学校随处可见诸如“多改变自己，少埋怨环境”“多琢磨事，少琢磨人”“多工作，少得利，勤服务，无亲疏”等标语。

这种教育精神也就是魏书生精神。

简单概括便是：求实、研究、奉献、创新。

这种魏书生精神，首先是魏书生老师心灵世界的真实写照。

魏书生学校管理的核心内容是民主管理，科学管理，时间管理，空间管理，效率管理，信息管理，威信管理，教学管理和教师管理。

一、民主管理：魏书生认为充分发扬民主，有助于发挥群众的聪明才智，有助于提高师生员工的主人翁责任感。

魏书生对学校的民主管理做了类似规定：党支部应加强学校的民主化建设,在全校建立融洽和谐的人际关系，教育教职员工都要尊重人、理解人、关怀人、帮助人、体谅人。

校长负责制必须与民主管理相结合，家长委员会应由学生家长代表组成，参与学校民主管理，建立学校评议教师制度。

魏书生在实施民主管理时建立的观点是：人人参与管理的观点、教师是主体的观点、民主管理制度化的观点、平等和尊重的观点。

要运用好“民主”管理的思想，就应该因时、因事、因人灵活机动地开展民主管理，这也是魏书生所说的“一件事有一百种做法”的体现。

但目的往往只有一个，就是努力调动人的积极性，这里决不是用什么手段让他人为你干活的事，而是让职工把“要求”变成自身的“需要”。

让职工把单位的事当成自己的事，树立起“校兴我荣，校衰我耻”的观念，各尽其责，这样的单位就会形成蓬勃发展的势头。

开展好民主管理的问题，首先是领导班子做人、做事的问题。

重在心要（静、净）。

领导的工作方法和观念要使职工有满足感，同时从中让职工看到单位发展的希望，什么事有了希望，就能去奋斗和奉献。

其次，领导要为民意做主，坚持权为民所用。

只要是符合民意，适应学校发展的事，就要坚持，大家商定了的事，就要“一不做，二不休”，决不动摇。

二、科学管理：如果说“民主”是解决做事公平的问题，那么“科学”就是解决公平做事的方法和程序的问题。

魏书生认为学校管理要遵循教育、教学和管理的规律与发展趋势，运用科学手段，从学校实际出发，实事求是地研究和处理各种管理问题。

它旨在提高学校的办学效益，用尽可能少的人力、财力、物力和时间，培养出更多更好的学生。

魏书生认为科学管理的核心是：1、重视科学研究，探索规律。

魏书生提出增设教改办公室，引导教师进行教育科学研究。

学校每学期的工作计划都对科研工作做出具体安排。

2、加强制度建设，以法治校。

魏书生认为如果学校的规章制度定得科学，符合人们的心理，那么不用人盯着、监视，人们也能自觉遵守。

在学校管理的科学程度上，根据本校的实践经验建立计划立法系统，检查监督系统，反馈系统。

用统筹方法制定计划、安排进程、设计程序，就能将每件事落到实处。

魏书生强调校风的培养也是学校常规管理的任务。

魏书生认为科学管理的境界就是：从空间上讲，学校的事，事事有人做；学校的人，人人有事做，从时间上讲，整个学校，事事有时做，时时有事做。

我感到“科学”管理是“民主”管理的保障。

学校除制定细则、制度、按教育规律办事外，更重要的是执行细则和制度的艺术性和实效性。

我体会到，科学管理，就是艺术化管理，只有这样才能使人感到教育是一种艺术，才能把工作助人当成享受。

三、时间管理：魏书生认为时间是学校管理的特殊要素的制约性条件。

做好时间管理首先要强化时间管理意识，严格自我时间管理。

要提高工作效率，一要巧妙地利用惯性，二要引入竞争机制，三要抓今天，抓即刻开始，克服犹豫、拖拉和自我原谅，最好在度过每一天时，运用时间统计法，细心地分辨哪些是无效劳动和有害劳动，合理有效地利用时间。

魏书生数年如一日地坚持写日记，在日记中记录他每天所做的工作及其占用的时间。

根据时间记录，具体分析做了哪些工作，花费多少时间，是否与计划相吻合，并进一步分析哪些工作劳而无功，必须省略；哪些工作事半功倍，足以发扬。

通过分析比较，明
确自己时间利用率的高低，消除浪费时间的现象，提高工作效率。

四、空间管理：魏书生管理学校的又一管理策略是创设一个尽量美好的学校空间，家庭空间和社会空间，为老师和学生更好从事工作和学习提供条件。

学校空间管理是为学生创建一个尽量美好和谐的校园空间，班级空间，情境空间和无休止的竞争空间。

家庭空间管理是为学生创设一个友爱和谐的精神生活空间，管理办法是：开办家长学校，召开家长座谈会，社会空间管理：让学生在校学习期间了解一些社会，对社会有初步的认识。

管理办法是：安排学生到社会进行实地考察，回来写作文，让学生参加劳动，锤炼意志，增长才干。

当步入盘锦市实验中学的校门时，就会有一种非常愉悦的感觉；当步入该校的每一个班级时，都会发现很多不同之处；当和该校每一个学生相处时，会感觉受到一个互助互爱、互相尊重理解的情境空间；当和该校老师在一起工作时，会感觉到一个自强不息的教师竞争空间；当和该校学生一起学习时，会感觉到一个自学为乐的学生竞争空间；当翻开魏老师的学生们的日记时，就会发现他们的心灵深处最要紧的也是最可贵的珍宝，那就是具有一种以苦为乐的思想境界，他们谈学习是享受，助人是享受，写日记是享受，被老师批评也是享受等等。

五、效率管理：魏书生重视效率约束自己，效率管理班级及学科教学，效率管理学校。

他做每件事情都要事前想好此事有几种办法，哪种办法最切合实际，节省时间，效率最高。

他对学生说：“假如我们学生都懂得劳动前分析一下劳动产生的效率如何再做，就知道计算时间的利用率，做到四点：一是减少犹豫时间，明确任务；二是持之以恒，形成习惯，三是利用生物钟的规律；四是定计划做总结。

全校教职工通过民主讨论后，制定出分门别类的各项计划、各种职责，然后把这些规章制度公布于众，让大家按时保质保量地完成自己的任务，进一步提高效率。

魏书生老师的效率管理非常高明，他并不是靠简单的规章制度去约束他人，而是靠自己的模范影响，千方百计地调动大家的积极性，让大家产生兴趣，养成追求效率的习惯。

六、信息管理：魏书生老师主办三报：周报，日报，板报，通过三报，把校内外、班内外的一些教育教学信息及时准确地通过文字的形式传递给全校的师生员工。

魏书生设立两个信箱：校长信箱，家长信箱，让校长能通过不同渠道获得信息，及时、准确、无误地做出决策，使学校的教育教学收到理想效果。

魏书生办校园广播台，把一些有用的信息及时准确地传递给全校师生。

魏书生认为信息管理是一种时间性很强的管理策略，它的基础在于信息收集，它的关键在于信息传递，它的重点在于信息反馈。

学校若能在信息管理方面达到一定高度，那么这所学校是一所非常有影响的学校。

七：威信管理：魏书生认为校长的思想水平、业务水平、事业心、责任心、品德、能力、作风如何对学校教育工作的好坏、质量的高低起着举足轻重的作用。

一个管理者要实行有效的管理还需要非权力性的影响力。

魏书生认为校长首先要具备德、学、能、体的综合素质，然后做到坚定信仰，执着追求，锐意改革，大胆创新，甘当公仆，无私奉献，廉洁奉公，艰苦创业，威信自然就建立起来了。

良好的管理者素质所形成的崇高的威信，使魏书生老师在管理中无往而不胜，魏书生的人格魅力在他的管理实践中充分显示并发挥巨大作用。

八：教学管理：魏书生认为教学管理是学校管理的核心，学校校长在推行素质教育中具有特别重要的作用，要率先转变教育观念。

魏书生在教学中总是把每个学生看成是自己的助手，事事与他们商量，营造融洽的师生关系；魏书生在教学中总是把教学与育人相结合，实现了学生知、情、行、意的协调发展；魏书生在校长工作中，总是把继承与创新协调发展；魏书生认为转化一个差生与培养一个优等生同样重要。

魏书生重视培养学生的各项能力，如：获取、选择信息的能力；合作、竞争的能力；改革、发展的能力；终身学习的能力。

魏书生在制定学校教学目标时总是和全体教师商量，结合学校实际，结合老师学生实
情，考虑教学目标的阶段性和分层性，充分考虑学科特点。

魏书生充分考虑分层管理，每个人只做自己该干的事，干完干好。

九：教师管理：1、做人的管理：魏书生强调老师要想做好自己的事，必须先学做人，处理好人与自然的关系，人与社会的关系，人与职业的关系，人与人的关系，人与自己的关系，找准自己的位置，树立积极乐观的工作心态。

2、主人的管理：魏书生强调教师是学校的主人，让教师明确主人身份，竭尽主人职责，行使主人的权利。

3、仆人的管理：魏书生强调教师要树立正确的师生观，全新的人才观，积极的苦乐观。

魏书生认为作为一名校长，对教师的管理一定要抓住人这个核心，调动教师的积极性，建设一支高质量的教师队伍，因此魏书生不像有些校长那样忙忙碌碌地管理教师，而教师却能兢兢业业地做好自己教书育人的工作。

作为一名学校管理者，应像魏书生老师说的那样，很多事应该说了就干，一不做、二不休，持之以恒，一以贯之。

在平平凡凡的坚持中去创造伟大的奇迹。