现代汉语课程教学大纲(试用)

现代汉语课程教学大纲（试用）

1学分/学时（理论教学+实践教学）：4/60（30＋30）

2先修课程：高中语文

3使用专业：三年制初等教育（中文）专业

4教育目标（含知识、能力、素质三方面）：

4.1知识目标：通过学习本课程，使学生对现代汉语有一个系统的、理性的认识，

明确学习现代汉语的意义，了解关于语言、汉语、汉语方言的一些最基本的理论知识，了解现代汉语的特点、研究对象和学科性质，掌握学好现代汉语的方法；掌握现代汉语的语音、文字、词汇、语法和修辞等各方面的知识。

4.2能力目标：通过进行语言实践能力的训练，使学生能熟练掌握汉语拼音方案，

懂得分析语音结构规律，深刻理解推广普通话，语言文字规范化、标准化的重要意义，树立规范化意识。掌握朗读的技巧，具备说好普通话和推广普通话的能力。提高使用汉字的水平和用词能力，掌握现代汉语的语法规律，具有较强的理解、分析和运用汉语的能力，为他们日后从事语文教学和语言文字方面的工作打下坚实的知识基础。

4.3素质目标：通过学习本课程，使学生具有较好的语言理论素养、较高的汉语文

化素质和较强的汉语表达能力，为学生将来成为师范类实用型人才提供必要的知识准备。

5教学基本要求：

本课程在教学中必须贯彻理论联系实际的原则，从具体的语言事实中概括出规律，反对为理论而理论，为分析而分析，不要在术语和概念上兜圈子。在内容的选择上，既要注意稳定性，又要能反映新的科学研究成果。遇到尚无定论的问题，以通行的说法为依据，不必做专门性的讨论。教学方法以启发式为主，注重培养学生独立思考能力。基本理论的讲授应贯彻“少而精”的教学原则，给学生讲清重点、难点和疑点。练习方式力求多样化，练习时间不少于总学时的三分之一。通过口头训练、书面练习和任务驱动的运用汉语综合活动，使语言实践能力和语言现象分析能力的训练落到实处。通过练习缩短理论与运用之间的距离，使学生的知识能融会贯通。激励学生热爱并学好祖国的语言文字，能够将汉语理论与鲜活的语言实际相联系，用“研究”的眼光进行学习，勤于思考，敢于质疑。要求将学习由课堂内延伸到课堂外，开列适量的参考书，指导学生加强课外阅读，培养学生的自学能力。

5.1绪论

通过概括性地介绍语言及汉语的特点，使学生了解语言的内涵、语言的结构和表达特点，了解汉语的历史发展；掌握现代汉语的特点和方言概况，明确现代汉语规范化的意义及其具体内容，了解新时期国家推广普通话的方针政策和推广普通话的具体做法；了解现代汉语课的性质和教学目的，初步了解现代汉语课的教学内容和教学要求，了解学好现代汉语的一些方法，在学习中能加以运用。

5.2语音

本章教学的核心内容是普通话，教学以语音基础知识为指导，以强化训练为手段，使学生在学习并掌握分析语音结构规律的基础上，能了解自己普通话语音的错误和缺陷，并能够纠正自己普通话语音的错误和缺陷，具备说好普通话的能力。本章教学重点为声母和韵母。本章教学难点为声调和音变。

5.2.1语音概说

通过理论阐释，使学生从物理、生理和社会属性三个方面对语音有清晰的理解，对自己的发音器官有明确的认识，对自己的母语方言也有一定的了解。掌握语

音分析中的基本概念——音节、音素、元音、辅音、音位、声母、韵母、声调；

熟练掌握《汉语拼音方案》，了解国际音标，为后面的普通话语音学习作一个良好的铺垫。

5.2.2声母

掌握普通话声母的分类，能说出每一个声母的名称，掌握22个声母的发音部位和发音方法，并能正确发音；能区别南方方言区容易混淆的几组声母：翘舌音和平舌音、鼻音和边音、齿唇音和舌根音、舌面音和舌尖前音等。针对学生来自不同方言区的具体情况，重点要求来自粤语方言区的学生能够辨别和发好舌面音与舌尖前音、鼻音与边音、舌尖后音r与零声母y等几套声母；来自闽南语方言区的学生能够辨别和发好双唇音与唇齿音、翘舌音与平舌音等几套声母；来自客家方言区的学生能够辨别和发好舌根音h与唇齿音f、翘舌音与平舌音等几套声母。

5.2.3韵母

通过学习普通话韵母系统，使学生明确韵母的定义；懂得分析构成韵母的三个成分——韵头、韵腹和韵尾；能按构成情况给韵母分类；掌握单元音韵母、复元音韵母和鼻韵尾韵母的发音特点，并能正确发音；掌握“四呼”的内容；能区别前鼻音和后鼻音、区别 i 和ü，能读准卷舌韵母er，读复元音韵母时，能避免丢失韵头i、和u、又能避免丢失韵尾，能避免把enɡ、uenɡ读成onɡ。

针对学生来自不同方言区的具体情况，重点要求来自粤语方言区的学生能够辨别和发好前后鼻音、ao与ou等几组韵母；来自闽南语方言区的学生能够辨别和发好前鼻音an与后鼻音anɡ、e与-i等几组韵母；来自客家方言区的学生能够辨别和发好齐齿呼与撮口呼、合口呼复元音与开口呼等几组韵母。

5.2.4声调

通过相关理论知识的学习，结合对比方言的声调系统，使学生了解声调的性质和作用；明确调值、调类等概念；了解古今声调的演变；能正确发好普通话的四个声调；能认清母语方言声调与普通话语音声调对应规律；辨清古入声字的归类和异读，达到帮助纠正方音的目的。

5.2.5音节

通过学习普通话的音节，使学生了解普通话音节结构的特点；掌握声母和韵母配合的四条规律；掌握声母、韵母和声调的配合关系；掌握音节的拼读和拼写；

掌握确定声调的方法；掌握《汉语拼音方案》中有关拼写普通话音节的规则。

5.2.6音变和语调

通过学习普通话的音变，使学生了解四种音变现象——轻声、儿化、变调和语气词“啊”的音变；掌握变读轻声的规律和读好轻声；明确儿化韵的概念和儿化音变的规律，读准儿化韵；掌握上声的变调和“一、不”的变调；掌握语气词“啊”的音变。掌握语调的概念及其构成因素——停顿、轻重和升降，通过口头训练体会这些因素在普通话口语表达中的重要作用，通过坚持不懈地刻苦地练习努力使自己的普通话语调自然得当。

5.3文字

本章教学通过讲述文字和语言的关系、汉字的性质、汉字的简化及标准化、汉字形体的演变、汉字的结构和正确使用汉字等内容，使学生了解汉字的基本情况，掌握汉字使用的规律，认识汉字规范化、标准化的必要性，提高使用汉字的水平。

本章教学重点是汉字的结构和正确使用汉字。本章教学难点是汉字的结构：笔画、偏旁、部首、构字部件和笔顺。

5.3.1文字概说

通过学习，使学生了解文字的起源及其和语言的关系，认识文字的作用；了解汉字的表意文字的性质和它的超时空性、超方言性特点，了解汉字简化的意义和简化汉字的两大内容——简化汉字和精简字数；了解汉字标准化的具体内容——定量、定形、定音和定序。

5.3.2汉字形体的演变

通过学习，了解汉字形体演变的各个阶段；掌握每个阶段汉字形体的特点；懂得辨认汉字的形体；理解汉字形体演变的总趋势——由繁趋简。

5.3.3汉字的结构

通过分析相关文字材料的实例，使学生掌握笔画的定义；掌握五种基本笔画和它们的变体；熟记各种笔画的名称及其具体形状；能正确计算汉字的笔画数；

掌握构字部件的定义、四种部件配合关系和汉字部件配合的重要原则；掌握偏