人教高二选修《先秦诸子选读——王好战,请以战喻》
高中语文 人教版选修《先秦诸子选读》 2.1 《王好战,请以战喻》课件26张
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五、从本文概括出孟子寓言的一般特点:
1、情节简单,形象丰满,语言幽默。
①情节简单:仅仅是一个情景性的设喻,但有相对完整 的故事情节。
②形象丰满:突出一个主要人物并描绘其动作、情态和 对白。
③语言幽默:情节可笑、夸张、荒诞,形成了语言风趣 幽默、寓意显豁的艺术效果。
2、巧妙运用对比手法。
(助词”的C”)、而良人未之知也。 (代词,这件事,做前置宾语) D、吾见师之出,不见师之入。 (主谓之间,取消句子独立性)
特殊句式
1、齐人有一妻一妾而处室者 (定语后置)
2、而良人未之知也 (宾语前置) 3、而相泣于中庭 (介宾短语后置,状语后置)
4、则人之所以求富贵利达者 (定语后置)
二、整体把握,思考探究:
①齐人自身行为的对比:坟场的“乞”——妻妾面前的 “骄”;内在委琐——外表庄重,表里不一。
②齐人与妻妾人生准则的对比:齐人乞食恬不知耻(大 吹大擂、自欺欺人)——妻妾深明大理(为丈夫行为痛哭)。
六、文体知识:寓言
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理, 给人以启示的文学体裁,字数不多,但言简意赅。故 事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其 它事物。该词最早见于《庄子》,在春秋战国时代兴
一、王好战,请以战喻
学习目标
1、积累文中重点的实词、虚词及 特殊句式。 2、通过讨论和探究感知本文巧用 对比塑造人物的手法,体会孟文 “长于譬喻”的说理特点。 3、分析探究齐人人物形象及孟子 通过塑造这一人物形象所提倡的礼 义荣辱观。
一、阅读与积累:
1、朗读课文,检查预习,强调字音字形:
❖处( chŭ )室 餍( yàn ) ❖瞷( jiàn ) 施( yí)从 ❖墦( fán ) 讪( shàn )
高中语文人教选修《先秦诸子选读》课件:第二单元 一、王好战请以战喻
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第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
[问题2] 孟子“仁政思想”的具体内容是什么? [明确] (1)孟子是反对诸侯间的无休无止的相互征战的,他认为 应该“不违农时”,让利于民,让民众有得以休养生息的机会。 孟子表明了国君应以保民为职责的思想,具体地说,就是让民众 安居乐业。(2)孟子还非常重视教化,提出了“谨庠序”的主 张,他的最高理想是黎民“衣帛食肉”“不饥不寒”。(3)孟子 在自己论证的基础之上,进一步指出面对上层贵族奢靡浪费、而 黎民却饥寒交迫的社会现实,作为最高统治者的梁惠王具有不可 推卸的责任。
富贵: 富有显贵之人
谨:小心地办好 轻: 减轻 骄: 轻视
羞:感到羞耻
一: 统一
第9章 扩声系统调音
五、文言句式
(一)判断句
1.非我也,岁也
(“也”表示判断)
2.直不百步耳,是亦走也 (“也”表示判断)
3.是非君子之道
(“非”表异于刺人而杀之(“于刺人而杀之”作状语,后置)
③如知其.非义
介词,用 “可以”合用,能够
连词,表目的 介词,按照
代词,他 副词,大概 代词,这
第9章 扩声系统调音
①弃甲曳兵而.走 7.而②③或然百而.步不王而.者后,止未之有也
④其妻妾不羞也而.不相泣者
连词,表修饰关系 连词,表顺承关系 连词,表转折关系
人教版选修《先秦诸子选读》第二单元《王好战,请以战喻》课件(38张PPT)
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•战争,本身就是一个优胜劣汰的过程,胜者为王败 者寇,不存在孟子所希望的那种和平的方式。毛主席 有句话极有道理,“枪杆子里面出政权”。秦始皇以 铁骑长矛完成了霸业,宣告了孟子的仁政某种意义上 的失败。//但千百年来,孟子的思想一直被推崇备至。 以民为本,以仁治国,一直为统治者所重视,而且将 来这人性的光辉将会继续闪耀下去。尽管孟子的思想 主张与战国时代征战攻伐、崇尚强力的历史趋势不相 吻合,但孟子这种自承先贤、身任天下的人生精神, 却是值得称道的。在那个弱肉强食的年代里,在那个 强权的社会里,胜者为王败者为寇,是没有王道与仁 政的立足之处的。孟子,和他的“仁政”思想就诞生 在这样一个不属于他的社会里。
• 面对梁襄王他有着“如欲平治天下, 当今之世,舍我其谁”(《孟子·公孙丑 下》)的宏愿伟志;对时事的论述既析 之以理,娓娓而谈,又尖锐驳斥,辛 辣讽刺,展示出一个聪明机智、狂放 不羁、豪爽直率、泼辣大胆、爱民重 民、肩担天下、无畏无私的政治家、 论辩家的形象。
挟泰山以超北海,此不 能也,非不为也。
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写法 探究
•通观全文四则: 孟子说理的方法主要是什么?
•“寓言和比喻”
•关于“寓言”:一般认为,寓言就是带有 劝诫或讽刺性质的故事,通常是用假托的故 事来说明某个道理或教训。
• “故事”是“宾”,“寓意”是“主”。
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用了哪些譬喻?
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第四则学习
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重点字词梳理
人教版选修《先秦诸子选读》第二单元《王好战,请以战喻》课件(32张PPT)
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• 仰望:指望、依靠 相泣:面对面哭
讪:讥笑怨骂
良人未之知也,施施从外来,骄其妻妾
• 施施:喜悦自得的样子 骄:轻视,傲慢
由君子观之,则人之所以求富贵 利达者,其妻妾不羞也而不相泣者, 几希矣!
指责社会上那些用 龌龊的手段谋求富贵显 达的人,连他们自己的 妻妾都感到无地自容。
寓意
齐人乞墦—— 指责那些不择手段追
词类活用
1、填然鼓之 2、树之以桑 3、五十者可以衣帛矣 4、然而不王者 5、王无罪岁 6、是使民养生丧死无憾也
复习必修所学内容
一、根据拼音写出汉字,给加点字注音。 (1)弃甲曳( yè )兵 (2)涂( tú,通“途”)有饿殍 ( piǎo )
(3) 鸡豚( tún )狗彘( zhì )之畜( xù ) (4) 数( cù )罟( gǔ )不入洿( wū )池 (5) 无( wú,通“毋”)失其时 (6) 谨庠( xiáng )序之教 (7) 颁( bān,通“斑”)白者不负戴于道路矣 (8) 申之以孝悌( tì)之义
《孟子》选读 王好战,请以战喻
教学重点、难点: 1. 引导学生领会孟子以寓言说理 的妙处 2. 掌握“鼓、树、衣、王、罪” 等词的词义
第一则
找出实行“王道”的七种措施的句 子①不违农时,谷不可胜食也。
②数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也 ③斧斤以时入山林,材木不可胜用也。 ④五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣 ⑤鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣。
⑥百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣。
⑦谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负 戴于道路矣。
讨论:孟子否定了魏国及邻国之政,那么 他的理想政治—“仁政”的具体内容是什么?
王道 不违农时(农) 不可胜食
语文人教版高中选修系列 先秦诸子选读王好战,请以战喻
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王好战请以战喻教学目标:1、通过诵读,增强文言语感。
2、积累巩固基础文言词语。
3、训练提高学生文言译句能力。
4、通过疏通文句,培养学生自主、合作、探究学习能力。
5、深入认识孟子的“王道”思想。
教学方法:诵读、积累、点拨、训练、自主、合作、探究式学习教具准备:导学案、多媒体教学重点:诵读、积累巩固基础文言词语重点是虚词“以”,训练提高学生文言译句能力。
教学难点:认识孟子的“王道”思想,体会学习孟子运用寓言式比喻说理艺术。
教学安排:三课时教学内容及过程第一课时一.导语由孟子的《得道多助失道寡助》引入,回忆孟子的名句“天时不如地利,地利不如人和”、“得道多助,失道寡助”,了解其中包含的仁政思想。
二.板书课题,介绍孟子生平及思想学生结合注释①及课文后关于孟子的介绍来了解。
一.检查自读情况1.齐读课文2.指名学生口头翻译,师生共同纠正误译之处,强调重点词语和句式:①河内凶,则移其民于河东凶:谷物收成不好,荒年则:表示假设,如果…就…②填然鼓之鼓:名词作动词③是使民养生丧死无憾也丧:为动用法死:形容词作名词④五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣树、衣:名词作动词⑤谨庠序之教谨:谨慎,这里指认真从事庠、序:都是学校,商代叫序,周代叫庠⑥然而不王者,未之有也宾语前置王:名词作动词⑦王无罪岁,斯天下之民至焉罪:名词作动词,归咎,归罪岁:年成3.内容讨论:①孟子对梁惠王“民不加多”的疑问是如何分析的?(小组讨论后交流)战国时代,个诸侯国的统治者,对外争城夺池,相互攻伐;对内残酷剥削,劳役繁重,破坏生产力,造成兵员缺乏、劳力不足,这是个十分突出的问题。
争夺人力,成为各诸侯国统治者的当务之急。
孟子充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传他的“仁政”思想。
他没有直接回答“民不加多”的问题,而是用梁惠王熟悉的事例来设喻。
他通过设喻——设下了圈套,诱使对方在不知不觉中说出“不可,直不百步耳,是亦走也”。
孟子趁机说出:“王如知此,则无望民之多于邻国也。
人教版高中语文选修--先秦诸子选读《一、王好战,请以战喻》课件(共10张PPT)
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触类旁通
• 孟子的散文多用寓言故事说 理,有什么样的作用?
• 其他的先秦散文也是如此, 请举例说明。
学以致用
• 作业布置
• 在我们议论文写作的时候,可以 从先贤的文章中汲取使用寓言说 理的营养,如何去做呢?
请你写一段议论文,试着侧重使用寓言来说理。
• 施: • 国中: • 卒: • 顾之: • 之: • 其: • 道:
• 施(yí):通“迤”,斜行这里指 暗中跟踪
• 国中:都城内 • 卒:最后 • 顾之:回过头看、环视 • 之:去、往 • 其:大概 •多通过动词来 体现,举例说明,在本文中是 如何体现的?
• 良人: •餍: • 所与饮食者: • 富贵:
• 良人:
古时妻子对丈夫的称呼。
•餍:
满足、饱食。
• 所与饮食者: 与他在一起吃喝的人。
• 富贵:
形作名,富贵的人
显瞷良人之所之: 显者: 所之:
• 瞷良人之所之: 暗中看他所去的地方。 瞷,窥视,暗中看。 前一个“之”是助词,取消句子
独立性,后一个“之”是动词。 • 显者:有名望的人。 • 所之:所去的地方。
人教版高中语文选修--先秦诸子选读《一、王好战请以战喻》课件
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《兰亭集序》课下注释明确指出文中的“群贤 ”是指谢安、孙绰等人;《游褒禅山记》在 文后明确记载同游四人为“庐陵肖君圭君玉
,长乐王回深父,余弟安国平父、安上纯 父”,课下注释也对四人的姓名身份做了简 介。而对《赤壁赋》中的“客”只说是与苏轼 同游的人,别无介绍。
《射雕英雄传》里面的黄药师写了一首诗, 提出了这样的疑问:
寓言是用比喻性的故事来寄托意 味深长的道理,鲜明的讽刺性和教育 性,那么孟子讲这个故事的意义何在 呢?
本文讽刺了那些不顾礼义廉耻、以 卑鄙手段钻营富贵利达而抛弃人格尊 严的人们。
对照阅读: 《揠苗助长》
宋人有闵其苗之不长而揠之者, 芒芒然归, 谓其人曰: “ 今日病矣! 予同 “余” 助苗长矣!” 其子趋而往视之, 苗 则槁矣。
官人:宋代朝廷中有了“官家”一词,平民 百姓中有了“官人”一词,来作为对丈夫 的称谓。
此外,古代女子还称自己的丈夫为“郎 君”“外人”“外子”“老爷”“相公” 等。
郭:城郭,古义是指内城和外城,现在泛指 城或城市。城指内城的墙,郭指外城的墙。
这篇课文讲了一个什么故事? (一句话概括)
齐人向祭祀的人乞食,回来还向自 己的妻妾夸耀是和富贵而显贵的人在一 起吃喝的。
高中语文选修《先秦诸子选读》
齐人有一妻一妾
《孟子》
请用一句话概括你对孟子的印象
孟子是战国时期伟大的思想家、教育家,儒 家学派的代表人物。与孔子并称“孔孟”。政治 上,孟子主张法先王、行仁政;学说上,他推重 孔子,主张仁政,提出“民贵君轻”的民本思想, 游历于齐、宋、魏、鲁等诸国,效法孔子推行自 己的政治主张,前后历时二十多年。但孟子的仁 政学说被认为是“迂远而阔于事情”,而没有得 到实行。最后他退居讲学,和他的学生一起, “序《诗》《书》,述仲尼(即孔子)之意,作 《孟子》七篇"。
语文人教版选修《先秦诸子选读》:2.1 王好战请以战喻 .pptx精编课件
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Y 预习导引 H 核心归纳
U XI DAO YIN E XIN GUI NA
句段点评
多维探究
结构图解
审美鉴赏
2.望之不似人君,就之而不见所畏焉。 译文:看上去没有国君的威仪,接近他,看不出有什么让人敬畏的 地方。 点评:在孟子犀利、不留情面的言辞中,流露着鲜明的爱憎感情, 孟子率真、耿直的性格鲜活地表现了出来。他对这个国君印象不 佳,对其轻慢而藐视。
Y 预习导引 H 核心归纳
U XI DAO YIN E XIN GUI NA
句段点评
多维探究
结构图解
审美鉴赏
1.由君子观之,则人之所以求富贵利达者,其妻妾不羞也而不相泣 者,几希矣! 译文:站在君子的立场上看,那些用龌龊的手段谋求富贵显达的 人,他们的妻妾不感到羞耻而相对涕泣于庭中的,是很少见的! 点评:在“齐人有一妻一妾”这个故事中,孟子为我们勾画的是一个 内心极其卑劣下贱,外表却趾高气扬、不可一世的人物形象。他为 了在妻妾面前摆阔气,抖威风,自吹每天都有达官贵人请他吃喝,实 际上却每天都在坟地里乞讨。妻妾发现了他的秘密后痛苦不堪,而 他却并不知道事情已经败露,还在妻妾面前得意扬扬,令人感到既 好笑,又有几分恶心。孟子的讽刺是辛辣而深刻的。孟子的原意是 讽刺当时那些不择手段奔走于诸侯之门、求升官发财的人,他们在 光天化日下冠冕堂皇,自我炫耀,暗地里却行径卑劣,干着见不得人 的勾当。
Y 预习导引
U XI DAO YIN
H 核心归纳
E XIN GUI NA
新课助读
自主梳理
1.注字音
加点字 王好 战 . 弃甲曳 兵 . 数罟 .. 不入洿 池 . 鸡豚 狗彘 之畜 . . . 读音 hào yè cù gǔ wū tún zhìxù 加点字 谨庠 序之教 . 孝悌 之义 . 然而不王 者 . 涂有饿莩 . 餍 足 . 读音 xiáng tì wàng piǎo yàn
人教版选修《先秦诸子选读》第二单元:一 王好战,请以战喻课件 (22张)
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寓言中,故事是“宾”,“寓意”才是 主。孟子讲齐人在坟场乞讨,不是讥刺齐人, 而是意在抨击那些不择手段追逐富贵利达的 人。我们不应该把注意力放在齐人有几个妻 子上。同样,偷鸡者的故事也不是讽刺小偷, 而是在讥讽知错不改的宋国君臣。
王好战,请以战喻
《孟子》
知人 论世
孟子,名( 轲 ),字(子舆),(战国 )时期(邹 ) 人,是(儒家)学派的代表人物,与(孔子)并称,后世尊 为(“亚圣”)。他生于战国诸侯混战最激烈的时期,提倡 以“仁”“义”为中心的( 王道 )和( 仁政 )思想。他继 承和发扬了孔子的思想,希望能够在诸侯中选出一位王天 下的君主。
第四则
文中用了怎样的寓言故事?
禾苗
遇旱而枯槁
遇雨而兴盛
百姓
遇暴政而痛苦 遇仁政而归之
百姓归附
大水流向低处
第三则故事的寓意是什么?
“如有不嗜杀人者,则天下之民 皆引领而望之矣”反映了孟子主张 要用“仁政”来获得民心,从而统 一天下的仁政思想。 15
第一则
孟子“王道”的核心思想是什么?
明确:“王道”的核心思想是关注民生,休养 生息,保障百姓的基本生存权。然后因地制宜 地发展生产,再兴办教育,使人人知廉耻,讲 礼义,引人向善,倾心归附。至此,百姓安居 乐业,社会长治久安,王道可成。
寓意分析
对比一:齐人自身行为的对比
坟场的“乞”
妻妾面前的“骄”
对比二: 齐人与妻妾人生准则的对比
齐人乞食不知羞耻妻妾为丈夫行为痛哭Fra bibliotek第三则
自由读第三则选文,小组合 作思考:选文的寓意是什么?
《王好战,请以战喻》课件28张人教版高中语文选修《先秦诸子选读》

1
第1课时
2
孟母三迁
小时候,他的父亲早早地去世了,母亲守节没有改嫁。母亲对他的教育很是重视,管 束甚严,希望有一天他能成才为贤。
一开始,他们住在墓地旁边。他就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子, 玩起办理丧事的游戏。他的母亲看到了,就皱起眉头:"不行!我不能让我的孩子住在这里 了!"于是母亲就带着他搬到市集。到了市集,他又和邻居的小孩,学起商人做生意吆喝的 样子。他的母亲说:"这个地方也不适合我的孩子居住!"于是又带着他去靠近杀猪宰羊的地 方去住。他便学起了买卖屠宰猪羊的事。母亲知道了,又皱皱眉头:"这个地方依然不适合 我的孩子居住!"于是,他们又搬家了。这一次,他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个 时候,官员到文庙,行礼跪拜,互相礼貌相待,他见了一一都学习记住。母亲很满意地 点着头说:"这才是我儿子应该住的地方呀!"于是在此居住了。
10
梳理词语
⑤谨庠序之教 谨:谨慎,这里指认真从事 庠、序:都是学校,商代叫序,周代叫庠 ⑥然而不王者,未之有也宾语前置 王:名词作动词 ⑦王无罪岁,斯天下之民至焉 罪:名词作动词,归咎,归罪岁:年成
11
梳理词语
⑧特殊句式 然而不王者,未之有也(宾语前置句) 则无望民之多于邻国也(状语后置) 五亩之宅,树之以桑(状语后置) 申之以孝悌之义(状语后置) 直不百步耳,是亦走也(判断句)
20
学习第3则
4.解释下列画横线字的意思。
①出,语人曰 ②天下恶乎定 ③今夫天下之人牧 ④如有不嗜杀人者 ⑤则天下皆引领而望之矣
请你说出这则典故的子,名轲,字子舆(约公元前372年-公元前289年) ,邹国(今 山东邹城东南)人。战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家, 是孔子之后、荀子之前的儒家学派的代表人物,与孔子并称"孔 孟"。
人教新课标版-语文-高二- 王好战请以战喻 文题解析 新人教版选修 先秦诸子选读
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《王好战,请以战喻》文题解析
“王好战,请以战喻”是《孟子·梁惠王上》中的一句话。
在这一章中孟子为了回答梁惠王的提问,并借机宣扬自己的“王道”,就用战争作喻,讲述了一个“五十步笑百步”的寓言故事,形象地揭示了梁惠王的政治跟邻国并没有本质上的差异,巧妙地解答了梁惠王心中的疑惑,得出了“则无望民之多于邻国也”的结论。
本课以“王好战,请以战喻”为题,目的在于引导我们把握孟子善于用生动、诱人的形式,特别是善用设喻取譬的手法来解释说明道理的技巧。
所选的四篇短文,都是这一技巧运用的典型篇章。
精心校对版。
高中语-第二单元《孟子》选读 1 王好战,请以战喻课件 新人教版选修《先秦诸子选读》
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句段点评 多维探究 文脉图解 技法鉴赏
2.孟子“仁政”思想的具体内容是什么?今天可作哪些合理的引申? 提示:孟 子 的“仁政”思想包括两个方面:一是“王道之始”,二是“王道之 成”。 孟 子 认为梁惠王要想使国民“加多”,称雄诸侯,必须施行仁政。而施行 仁 政 的措施就是关注民生,休养生息,因地制宜地发展生产,“使民养生丧死 无 憾 ”,解除后顾之忧。在此基础上再兴办教育,使人人知廉耻,人人讲礼义, 引人向善,倾心归附。此外,国君要常自省,革除虐政、苛政、酷政,从而稳定 人 心 ,巩固政权。至此,百姓安居乐业,社会长治久安,最终“王道可成”。 孟子围绕仁民、富民、养民、教民、利民、保民几个方面,抓住百姓和 “王 道 ”形成的关系,提出民为国本的思想。这些思想即便在今天,依然能够 给 我 们很大的启发,譬如:
1.本文四则选文讲了哪些故事?各说明了什么道理?这样写有什么好 处?
提示:四个故事,四个道理:五十步笑百步的故事说明了统治者应反省自 己、清除虐政、施行仁政的道理;齐人乞墦的故事指责了社会上那些用龌龊 的 手 段谋求富贵显达,连妻妾都为他感到无地自容的人;邻人攘鸡的故事运 用 偷 鸡者知道自己的行为不符合道义却不能停止的故事,来讽刺宋国君臣 知 道 赋税苛重不符合道义却要等到明年才改变的行为,显示宋国君臣不施 “仁 政 ”,不关心民生的道理;禾苗遇旱枯槁、遇雨而兴盛的故事隐喻了百姓 遇暴政而痛苦、遇仁政而归之的道理,反映了孟子主张要用“仁政”来获得民 心 ,从 而统一天下的思想。
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3.释词义 (1)河内凶. 闹饥荒,歉收 (2)邻国之民不加.少 更 (3)王无罪.岁 怪罪 (4)则必餍.酒肉而后反 吃饱 (5)去关市之征. 赋税 (6)今有人日攘.其邻之鸡者 窃取 (7)今夫天下之人.牧. 统治百姓的国君,人君
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第二单元第1课《王好战,请以战喻》教学素材(赏析讲解等)
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?王好战,请以战喻?赏析一、原文略译文梁惠王说:“我对于国家,〔也算〕是尽心啦!黄河以北遭遇荒年,就把那里的百姓迁移到黄河以东,把黄河以东的粮食运到黄河以北;黄河以东遭遇荒年也是这样。
观察邻国的君主主办政事,没有像我这样用心的。
但邻国的百姓并不更少,我的百姓并不更多,为什么呢?〞孟子答复说:“大王喜欢打仗,请允许我用打仗比喻。
咚咚地击鼓进军,兵器刀锋已经相交撞击,扔掉盔甲拖着兵器逃跑。
有的人跑了一百步停下,有的人跑了五十步停下。
凭借自己只跑了五十步,而嘲笑别人跑了一百步,〔您以为〕怎么样呢?〞惠王说:“不可以。
只不过没有逃跑到一百步罢了,这也同样是逃跑呀!〞孟子说:“大王假如懂得这个道理,那不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。
〞“不违犯农时,粮食就吃不完〔这句指在农忙季节不应让人民为公家服役〕。
密网不进池塘捕鱼,鱼鳖就不会吃完〔古时曾经规定,网眼在四寸[合如今二寸七分多]以下的为密网,制止下池沼内捕鱼〕。
按照季节砍伐树木〔指在草木凋落的时候,那时生长时节已过〕,那木材便用不完。
粮食和鱼鳖吃不完,木材用不完,这样就使百姓对供养活人埋葬死者没有什么不满。
百姓对供养活人埋葬死者都没有不满,这就是王道的开端了。
“在五亩〔五亩:合如今一亩二分多〕大的住宅田旁,种上桑树,五十岁的人就可以凭此穿上丝织品的衣服了。
畜养鸡、猪、狗等家禽、家畜〔豚:小猪。
彘:大猪〕,不要错过繁殖的时节,七十岁的人就可以吃到肉了。
百亩的耕地,不要耽误它的消费季节,数口人的家庭就不会有挨饿的情况了(数:几)。
认认真真地兴办学校教育,把孝敬父母尊敬兄长的道理反复讲给百姓听〔庠序:学校,商〔殷〕代叫序,周代叫庠〕,头发花白的老人就不会在路上背着或者顶着东西了。
七十岁的人都能穿衣吃肉,普通百姓饿不着、冻不着,能到达这样的地步,却不能统一天下而称王的,是不曾有过的事。
“猪狗吃人所吃的食物,〔贵族们〕却不加制止,路上有饿死的人〔官府〕却不知道翻开粮仓赈救灾民,老百姓死了,就说:“‘这不是我的罪过,是年成不好造成的。
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第二单元第1课《王好战,请以战喻》 课件(共102张PPT)
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第二天早上起来,(妻子)就暗中跟随丈夫,整个都 城里没一个人站着和他讲话的人。最后他到了东门外的 墓地里,走向祭祀先人的人,向他们乞讨祭祀剩下来的 酒肉;不够吃,又环顾四周,走向其他的人,这大概是 他吃饱喝足的办法。
其妻归,告其 仰望:依靠、指望。今指
妾,曰:“良人者, 敬仰而有所期望
所仰望而终身也, 讪(shàn):讥笑怨骂 相
死亡。
(3)仁者无敌。 仁德的人是无敌于天下的。
(4)老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。 (5)天时不如地利,地利不如人和。 (6)民为贵,社稷次之,君为轻。 (7)尽信《书》,不如无《书》。 (8)鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也。二者不可得 兼,舍鱼而取熊掌者也。 (9)独乐乐,不如众乐乐。
孟子特点
孟子曰:“今有 日:名作状,每天
人日攘其邻之鸡者, 攘:窃取,偷 或:有人
或告之曰:是非君子 是:这 道:正道
之道!’曰:‘请损 损:减少 月:名作状,每
之,月攘一鸡,以待 来年,然后已。’如
月
其:代指国君征收苛
知其非义,斯速已矣,税的办法
何待来年?”
斯:则,就
孟子说:“现在有人每天偷邻居家的一只鸡,有人 告诉他说:‘这不是君子的正道!’他说:‘请让我减 少偷鸡的数量,每月偷一只,来等到明年停止偷鸡。’ 如果你知道国君征收苛重的赋税不合道义,就应该迅速 停止,为什么要等到明年呢?”
由:介词,从
由君子观之, 则:那么 则人之所以求富 所以……者:用来……的 贵利达者,其妻 方法 妾不羞也,而不 利达:显达 相泣者,几希矣。 几稀,不多,一丁点
从君子的角度看,那些用来求取升官发财的方 法,使他们的妻妾不感到羞耻而相对泣于中庭的 人,是很少见的!
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正音
• 卒然(cù) 嗜杀(shì) 沛然(pèi) 浡(bó)然 枯槁(gǎo) 恶(wū)乎定
重点字词梳理
• ①出,语人曰 • 语:告诉 • ②卒然问曰 • 卒:同“猝”,突然 • ③今夫天下之人牧 • 牧:统治 • ④孰能与之 • 与:归附。跟随 • ⑤则天下皆引领而望之矣 • 引:伸长 • ⑥天下恶乎定 • 恶:何,怎么 • ⑦如有不嗜杀人者 • 如:如果
孟子选读
王好战,请以战喻
孟子简介
孟子,名轲,字子舆,战国时邹人。 是儒家继孔子之后又一位重要的代表 人物,后称为“亚圣”。孟子生于战 国诸侯混战最激烈的时期,他提出 “民贵君轻”、反对“霸道”,提倡 以“仁”“义”为中心的“仁政”、 “王道”。他继承和发扬了孔子的思 想,希望能够在诸侯中选出一位王天 下的君主。由于他的这些主张与当时 激烈混战的社会状况不符,所以均未 被统治者所采纳。孟子退而与弟子著 书,遂成《孟子》。
齐人有一妻一妾
正音
瞷( jiàn ) 墦(fán ) 讪(shàn ) 施( yí)从良人
. 重点词语理解: a. 餍酒肉而后反 餍:饱,动词,吃饱 b. 则尽富贵也
富贵:名词,有钱有势的 人
c. 吾将瞷良人之所之也 瞷:窥视
d. 遍国中无与立谈者 国:都城 e. 所仰望而终身也
终:使动词,使……完全度过。
孟子见梁襄王
不嗜杀人者能一之 “施行仁政”
枯苗浡然―引领而望 用喻
水之就下―民之归附 (行仁政的结果)
感悟孟子的人格魅力:
孟子爽快、耿直,掺和着火辣辣的呛味, 语出惊人。对人说王“不似人君”“不见所 畏”,对王言“今夫天下之人牧,未有不嗜 杀人者也”,言下之意是梁襄王也在“嗜杀 人者”之列。其语言犀利尖锐均毫无讳饰遮 掩之态,孟子对梁襄王的藐视也可见一斑。 读之,顿生快感,倍觉清爽。孟子在转述他 与梁襄王的对话时,三言两语就呈现出对话 双方的内心世界,简笔勾勒,其个性化的人 物形象便活了起来。在与梁襄王两相对照中, 更见孟子之儒雅风范以及挥洒自如的大气。
孟子的失败,不是他个人的原因,而是历史
的原因。可以说,不是孟子的失败,而是历 史的失败,是历史的悲哀。正因为历史没有 选择孟子,所以战国才会如此硝烟弥漫,人 民才会困顿不堪。历史没有选择孟子,但是 我们还是需要孟子。//在当今的社会,当美 国人以暴易暴,无法从伊拉克脱身时,当朝 鲜用发展核武器威胁美国陷入战争的阴影之 中时,当日本的军国主义开始抬头时,我们 需要孟子和孟子的仁政思想。
f. 与其讪其良人 讪:讥讽,怨詈也
.道 A此其为餍足之道也 方法 B从此道至吾军,不过二十里耳 道路 C得道多助,失道寡助 指“仁政”,或道义 D臣之所好者,道也;进乎技矣 自然的规律 E不足为外人道也 说
一词多义现象: a. 之 A 吾将瞷良人之所之也
前一个是助词,后一个是动词,到、往。
B 此其为餍足之道也 的
孟子一针见血的指出“春秋无义战”连年的战 争导致人民流离失所,在宋国甚至发生了人吃人的 惨剧。
面对这样的局面,圣人之心在滴血。在 那个强者争霸,弱者受苦,生灵涂炭的年 代里,孟子心痛得四处奔走呼唤,他在列 国间疲惫地奔波,马不停蹄从一个国家奔 向另一个国家宣传他的仁政主张。他想用 他的仁政,开明政治,将人民从水深火热 之中拯救出来。本文就是记录了他不远千 里来进谏梁惠王的情况。
孟子见梁襄王
战国时期,诸侯们“争地以战,杀人盈野;争 城以战,杀人盈城” “弑君三十六,亡国五十二” 一部春秋就是一部战争史。在春秋三百年里,“战 伐侵功不可胜数”。在战国期间战争频繁,仅大规 模的战争即达222次。战国名将白起长平之战坑赵卒 40万,所到之处,杀人盈城,尸骨遍野,头颅成山, 血流成河。成为古今中外战争史上最残酷的杀害战 俘的行为。鬼谷子的弟子孙膑和庞涓两人的私怨, 使两国人民深受战火之苦。由此我们就可以想象得 出当时的社会是一个什么样的世界。
1、孟子主张的“仁政”思想在文中是怎样体现的?
(1)孟子以“不嗜杀人者能一之?”回答梁襄王 “孰能一之?”的问话,“嗜杀人者”显然是凶残、 暴戾的典型;“不嗜杀人者”乃善良、仁爱者的特 征,这种人才能统一天下。这是孟子对执政者的谏 言。
(2)孟子在回答梁襄王“孰能与之”时,力透纸 背地分析社会现状“今夫天下之人牧,未有不嗜杀 人者也”,进一步指出暴政无处不在的现实,又运 用比喻,并以“如有不嗜杀人者,则天下之民皆引 领而望之矣”一句,生动形象地描述了施“仁政” 的君主出现后,百姓拥戴的场面,且“民归之,由 水之就下”不可阻挡。孟子在文中是以“不嗜杀人
其实何止是春秋无义战呢?
现今这个世界,在民主与和平 的外衣之下,又有多少不义之战呢? 有多少儿童在战争中失去父母?有 多少无辜百姓在战争中失去家园? 又有多少妇女在哀哭着死去的亲人?
探讨:你认为孟子的思想在当时在历史和现实中 有什么意义。
提示:在那个诸侯争霸的年代,孟子的主张
不会成功。仁政,从某种意义上来说就意味着排 斥战争。孟子似乎是个理想主义者,认为哪个君 主“明”,民自然就会归附他,天下自然就会归 他所有。这一点上,他未免过低的估计了战争的 作用,又过于乐观的估计了仁政的力量。兼并天 下本来就是一项残酷的政治斗争,必然要付出血 的代价。争霸,是国力、智谋、武力的综合较量, 乖乖在家等着,有谁会拱手送上土地?
孟子特点
• 善辩。孟子是一位有名的雄辩家。 其门人公都子对他说:“外人皆称 夫子好辩。”孟子回答说:“我岂 好辩哉?不得已也!”孟子确实是为 了推行自己的政治主张,对付那班 见利忘义、嗜杀不仁的统治者,才 施展他的辩才的。
《孟子》简介
• 《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作,内 容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学 思想和个性修养。《孟子》与《论语》同 是语录体散文,但与《论语》相比,它篇 幅较长,内容也更具体,描绘也更细致。 《孟子》比喻准确形象,语言犀利酣畅, 感情洋溢饱满,说理深刻透彻。
本文为何能产生强烈的讽刺效果?
一是齐人坟场“乞”与妻妾面前“骄”的行为
对比,是真相与表象的对比。通过对比,人物内在 品格的委琐与外表的庄重自足形成强烈的反差,达 到了美学上的滑稽效果,形成了尖锐的讽刺。
二是妻妾与齐人人生准则的对比。是两种道德标
准的对比和冲撞,揭露了齐人的丑态。
寓意
• 《齐人有一妻一妾》讽刺官场中那种不顾 礼义廉耻,以卑鄙的手段钻营富贵利达的 人,揭露他们丑恶的灵魂。
战争,本身就是一个优胜劣汰的过程,胜者为王败
者寇,不存在孟子所希望的那种和平的方式。毛主席 有句话极有道理,“枪杆子里面出政权”。秦始皇以 铁骑长矛完成了霸业,宣告了孟子的仁政某种意义上 的失败。//但千百年来,孟子的思想一直被推崇备至。 以民为本,以仁治国,一直为统治者所重视,而且将 来这人性的光辉将会继续闪耀下去。尽管孟子的思想 主张与战国时代征战攻伐、崇尚强力的历史趋势不相 吻合,但孟子这种自承先贤、身任天下的人生精神, 却是值得称道的。在那个弱肉强食的年代里,在那个 强权的社会里,胜者为王败者为寇,是没有王道与仁 政的立足之处的。孟子,和他的“仁政”思想就诞生 在这样一个不属于他的社会里。
C 而良人未之知也 代词,这件事
D 吾见师之出,不见师之入 取消句子独立性。
第二段是故事的高潮,揭示了齐人的本 来面目。他本来是怎样的一个人?
明确:社会地位低下,不与任何人交往, 是一个不知廉耻的乞丐。
第三段是故事的结局,写了哪两方面 的内容?
明确:
1、妻妾的羞惭愤恨。 2、齐人恬不知耻的丑态。
2、既然梁襄王缺乏人君的气度,孟子 还向他讲诉自己的“仁政”思想,这 说明孟子有着怎,决不放弃任何机会向君王 们宣传自己的政治理想。
3、说说孟子采用比喻说理的贴 切性?
答案:孟子以“禾苗”喻 百姓,以“雨露”喻君恩,就 清楚地向梁襄王表明了君恩之 于百姓的重要性及实行“仁政” 的好处。而“水之就下”就更 是表明了实行“仁政”的效果 之显著。
在现代社会,当人类 的精神家园渐渐荒芜的今 天,人们越来越功利,蓦 然回首,我们发现了孔孟 的精神超越了历史,在熠 熠生辉!
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