六年级上语文教学设计及反思-向命运挑战-人教版

《向命运挑战》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。教学过程：

一、导入，激发读书兴趣。

板书课题，围绕课题你能提几个问题吗？

二、朗读课文，把握课文内容。

1、自由读课文，读准确、读流利。

出示小黑板：读准下列字音

脊髓咄咄逼人跻身

.. .. .

2、指名读课文，思考刚才提出的问题。

3、想一想霍金是怎样向命运挑战的？在课文中画一画，同桌讨论讨论。

（1）汇报，指导朗读。

（2）小结：谁能概括一下，霍金从哪几方面向命运挑战？

相机板书：坚强地活着

征服世界

顽强地工作

三、讨论交流，受到启示。

谈谈自己从霍金创造的奇迹中受到了什么启示？

（1）可以谈自己悟出的道理。

（2）联系生活学习实际或身边的人的实际谈感受。

四、模拟交流。

如果霍金跟你在网上聊天，要求你只能问三个问题，你准备提什么问题？

六、总结，激发读书。

这节课我们认识的人物，他们成功的秘诀只有一个，那就是不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战。如果同学们想对他们了解更多，老师给大家推荐几本好书——《假如给我三天光明》、《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》……

教学反思

1、根据学生的质疑，设计变序教学。

就先研究哪个。问题解答完了，课文内容也理解了。整个课堂教学顺序变了，但思路却是井井有条，既体现了学生的主体性，教师不牵着

学生走，又有效地达到了课堂教学效果。

2、结合课内课外，拓展知识领域。

新课程一个很新的理念是综合性学习，而综合性学习表征之一强调课内与课外的互补，也就是受益于课内，发展于课外。因此我的教学设计没有局限于文本中的知识而是借助文本联系到课外，让学生自己查阅霍金的资料，查找类似于霍金这样的人物，不仅培养了学生搜集信息的能力，也培养了课外阅读的习惯。通过课外的知识拓展，很好地服务了本课教学，加学了对文本的理解。

3、开展对话交流，创设想象空间。