《哲学与教育》PPT课件

▪ （二）哲学何为
▪ （三）如何与哲学建立缘分
▪ 二、教育活动需要哲学
▪ 三、一般哲学的不充分性反证了教育哲学存在的必
要性
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（一）何为哲学
▪ 1.哲学的产生 ▪ 2.对哲学的理解 ▪ 3.走近哲学家 ▪ 4.哲学的问题和内容体系 ▪ 5.哲学的特点
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1.哲学的产生
▪ 思考普遍性问题是哲学的开始 ▪ 哲学思考源于惊奇 ▪ 哲学来源于人的现实生活实践，是生活的
▪ 在古希腊，哲学是全部知识的总和，如亚里士多德把哲学视为寻取最高 原因的基本原理的学术；
▪ 近代哲学是科学之科学，知识之知识，哲学是关于科学成立依据的科学。
▪ 现当代对哲学主要有以下理解：哲学是关于世界观的学问，研究世界运 动与发展的普遍规律；认识论；语言分析说，哲学是通过对语言的逻辑 分析确定或发现命题意义的活动；存在意义说，哲学的使命是借助对语 言的理解和解释寻求人类存在的意义；精神境界解释世界而是改变世界。
▪ “消化与生理学”，生理学不是教人消化的，哲学也不是教人思维的， 而是使人自觉把握思维的逻辑；
▪ “同一句格言”，哲学不仅需要理性，更需要丰富的阅历，深刻真切的 人生体验；
▪ “动物听音乐”，学习哲学不能只记住某些理论知识和概念，而应真正
进入哲学思考。
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（4）古今中外各种典型的哲学观
▪ 什么是哲学？这是最难回答的问题。哲学的问题大都是无法得到最终的 确定解答的，这正是哲学的本性，也是哲学的魅力和力量所在。对于一 位哲学家来说，最恶毒的问题就是问他什么是哲学。可以说，有多少哲 学家，就有多少种对哲学的理解。
的发展是线性的知识积累的过程，哲学的发展是围绕着智慧
核心而运转的圆周运动。哲学家对根本性问题思考的都很根
本，把解决问题的方式发挥到了极致，都具有不可替代的作
用。因而学习哲学就是学习哲学史，就是将人类精神已经走
过的路都走一遍，把人类精神已经思想过的东西都思想一遍。
学习哲学史不仅是学习知识，更重要的是了解哲学家所面对
需要，是人的安身立命之学。
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2.对哲学的理解
▪ （1）哲学在日常生活中 ▪ （2）词源考察 ▪ （3）黑格尔的比喻 ▪ （4）古今中外各种典型的哲学观 ▪ （5）我们对哲学的理解 ▪ （6）哲学与哲学史 ▪ （7）哲学与科学、宗教的关系
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（1）哲学在日常生活中
▪ 哲学是关于世界观和人生观的学问，是方法论，是人们 对整个世界总的看法和根本观点，是所有科学知识的概 括和总结等等。
——王国维
▪ “科学给我们以事实，事实本身是很重要 的；可是科学不能给我们以理想，亦不能 教我们如何选择理想。理想的选择不是科 学家的事，而是哲学家的事，所以，除教 育科学外，应有教育哲学和它并行。”
——巴格莱在B.H.Bode所著《教育哲学大意》前言
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主要内容
▪ 一、哲学是什么
▪ （一）何为哲学
第一讲 哲学与教育
Philosophy and Education
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▪ “哲学就是教育的最一般方面的理论”；“教育乃是哲学 上的分歧具体化并受检验的实验室” 。——杜威
▪ “无哲学的教育是盲的，无教育的哲学是空的”。—— 康德
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▪ 哲学是教育学之母。“不通哲学，则不能 通教育学”，哲学能“探索宇宙人生之真 理，而定教育之理想者”。
▪ 哲学是智慧的结晶和总汇，是让人聪明而有智慧的学问， 哲学家是超越于现实的智慧的人格化。
▪ 哲学是无事生非、无中生有、故弄玄虚、自寻烦恼，学 哲学无用，哲学家大都是疯子、是不正常的人。
▪ 哲学仅仅是能够自圆其说的逻辑抽象，有时甚至是诡辩，
它仅仅是一门能锻炼思维的课程或学科。
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（2）词源考察
▪ 哲学这个词中国古代没有，是个外来词，源于古希腊， 是19世纪末通过日本转译到中国来的。英语的 Philosophy来源于希腊的philosophia ，由爱 philos 和 智慧 sophia两个词组成。“爱”是事物间和谐一致、相 互适应；“智慧”指所有存在的东西都集合于存在之中， 类似“万物一体”。 赫拉克利特形容词“爱智慧的”表 示人对万物合而为一的一种和谐一致的意识，智者、苏 格拉底、柏拉图的名词“爱智慧”表示人对外在于己的 抽象概念的追求与渴望。从赫拉克利特形容词“爱智慧 的”philosophos到智者、苏格拉底、柏拉图的名词 “爱智慧”philosophia，a即“哲学”，既是哲学的成熟，9 又是哲学的退化。
（3）黑格尔的比喻
▪ 品味黑格尔关于哲学的七个生动形象、耐人寻味的比喻。
▪ “庙里的神”，哲学是人类文化和精神的灵光；
▪ “厮杀的战场”，各种哲学思想之间相互反对、相互批判、相互推翻， 这是哲学发展的表现形态；
▪ “花蕾、花朵和果实”，哲学自我否定的发展逻辑；
▪ “密涅瓦的猫头鹰”，在黄昏中起飞，哲学是沉思的理性，哲学反思是 深沉的、自甘寂寞甚至孤芳自赏的；
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（5）我们对哲学的理解
▪ 哲学是立足人类生活的智慧之学。爱智慧不仅是智慧，也 是激情，虽然说智慧是一切痛苦中最痛苦的痛苦，但是哲 学也是至高无上的快乐。
▪ 哲学不是僵死的教条和冷冰冰的逻辑，而是熔铸着哲学家 对人类生活的挚爱，对人类命运的关切，对人类境遇的焦 虑，对人类未来的期待。
▪ 哲学思考的是人类生存境遇中最根本的最普遍的问题，思 考普遍性问题是哲学的开始，哲学本质上是一种人类基于 自身需要而进行的思想性探索活动。
▪ 赵汀阳先生说过，哲学不是反思，而是对反思的构思，是 对反思方式的创造。哲学是一种艺术，一种规模最大的艺 术，是关于所有观念的宏观艺术策划和设计。
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（6）哲学与哲学史
▪ 理解哲学离不开理解哲学史，学习哲学也离不开学习哲 学史。哲学即哲学史，哲学史即哲学。哲学永远在路上。哲
学史是哲学问题的演变史，而不是哲学知识的发展史。科学
的哲学问题和他们解决哲学问题的不同方式。学习哲学史并
不是被动的接受知识，而是我们与以往的哲学家围绕共同关
心的哲学问题进行思想对话的过程。
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（7）哲学与科学、宗教的关系
▪ 哲学与宗教、科学具有密切而复杂的关系。在哲学、宗教 和科学的关系中可以加深对哲学的理解。罗素认为哲学是 介于神学和科学之间的东西。哲学居于科学和宗教之间既 是他的优越之处，也是其困境所在。