小学数学学科核心素养及培养策略

小学数学学科核心素养及培养策略

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对于小学数学学科来说，我们到底需要培养怎样的人？数学学科的核心素养到底体现在哪些方面呢？

一、数学核心素养的内涵

讲到素养，词典上解释说，素养即由训练和实践而获得的技巧或能力。《辞海》对素质一词的定义有以下三个方面：第一，人的生理上生来具有的特点。第二，事物本来具有的性质。第三，完成某种活动所必需的基本条件。我体会到素养是一种能力，是在实践中顺其自然形成的、无雕刻、无灌输，素养是影响一个人终身发展的。结合我们的数学学科特点及价值，我想小学数学学科的核心素养一是数学能力的养成，二是在能力培养过程中所建立的意志品质。

二、如何促进学生核心素养发展

明确了学科的核心素质，那在我们平时的教学中该如何促进学生核心素养的发展呢？记得杨启亮就“素养”一词的自我阐释中提到“素，是本来之色，毫无修饰，平常之态”。“来来之色”让我一下想到了“数学的本源”。数学的本源是生活，在千百年的生活中，人类不断地用自我的智慧产生数学、发展数学。小学的数学内容大多和生活实际紧密联系，那我们的数学就应当返璞归真，恢复数学本来的面目，回到真实的社会生活中，回到数学家当初发明我不是人状态，把抽象的难于理解的数学的学术形态转化为生动、形象、具体、容易理解的数学的教育形态，而在这一探索过程中，发现问题的能力、思维的能力、创新的能力及意志品质的养成，顺其自然，水到渠成。这一切不正是我们需要的“核心素养”吗？因此在课堂教学上我们要注意从以下几个方面去促进学生核心素养的发展：

1、创设“需要”的情境

我们说数学来源于生活，在教学中，我们要注意创设有价值的情境，引发学生对知识的好奇心与需求，从而产生进一步探究的欲望。

2、用问题引领学生学习

当我们通过情境，让学生回到数字初发明的状态中后，要引导学生发现问题并学会提出问题，应该说真正的学习都是从发现问题、提出问题开始的。接着引导学生分析问题，运用已有的知识尝试解决，在解决的过程中不断发现问题，又不断的解决问题，最后总结出相应的知识。可以说用问题引领学生的思维，从而产生探索与创新。

3、学会反思

经历让人丰富，反思让人成长。课堂上通过一系列的学习让我们丰富起来，可真正的成长却需要自我的反思，因此每当学习结束时，我们都应该反思我们的学习过程，这时的反思既是对知识的回顾整理，更是对学习方法的总结，这也是意志品质的提升。

小学数学学科核心素养的培养还需要我们不断的实践与思考，但让学生经历有价值的数学活动，一定是一个重要的途径。