九年级物理16.1磁体与磁场

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九年级物理下册第16章第一节磁体与磁场省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件

个罗盘，我以为十分好奇，这只指南针不和任何
物体接触，竟能一直指向南北。我现在还记得：
当初我萌发了一个深刻而持久印象，这事情背后
一定隐藏着某种原理。
——爱因
斯坦
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二、磁场 1、概念
磁场：磁体周围客观存在一个物质。磁场方向（要求）：磁场中某点，小磁针静止时N极所指方向，就是该点磁场方向。
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二、磁场
2、认识
有大小：靠近磁极地方磁场强。有方向：小磁针静止时N极所指方向。
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活动四：用箭头表示小磁针N极方向
S
N
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画法
三、磁感线 1、概念
N
S
磁感线：为了描述磁体周围磁场，物理学家依照铁屑在磁场排列情况，在磁场中画一些有方向假想曲线，这么曲线叫做磁感应线，简称磁感线。磁感线分布疏密程度反应了磁场强弱。
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练一练
1.弹簧测力计下挂一铁块，将弹簧测力计自N移动到S过程中，弹簧测力计示数随位置改变图像是
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练一练
2.如图所表示，标出磁感线方向，并标明小磁针N极。
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练一练
3．在一个圆纸盒里有一个条形磁体，圆纸盒外放着一些小
磁针，各磁针静止时N极指向如图所表示，请在圆纸盒里画出磁体并标明它N、S极。
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知识拓展
小明用水平放置一根条形磁体一端吸起一较大铁钉，若他用一根一样条形磁体N极与原来磁体S极靠近时，将看到什么现象？
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提升
1．如图，在弹簧测力计下端吊一块条形磁铁，将弹簧测
力计水平向右移动时，弹簧测力计示数将
A．逐步变大
B．逐步变小
C．先变小后变大 D．先变大后变小

苏科版物理九年级下册教案【全册教学设计】

苏科版物理九年级下册教案【全册教学设计】16.1 磁体与磁场教学目标【知识与能力】1.知道磁体周围存在磁场。

2.知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

【过程与方法】1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

2.通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。

【情感态度价值观】通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

教学重难点【教学重点】磁性、磁极、磁极间的相互作用、磁感线。

【教学难点】磁感性表示磁场。

课前准备磁感线演示板、条形磁铁、马蹄形磁体、大磁针、细铁砂、铁钉。

教学过程一、引入新课这是在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。

长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。

随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。

这节课我们就来认识磁现象。

二、新课教学探究点一：磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。

例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。

磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。

从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。

司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。

一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。

探究点二：认识磁体人们利用天然磁石制成各种形状的磁体，它们具有共同的性质，就是能够吸引钢铁一类的物质。

演示操作，得出结论。

我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺。

九年级下册物理课件 16.1磁体与磁场_3

3、将小磁针放在不同点处，转动小磁针，画出小磁针静止时北极的指向
结论：
条形磁体的周围磁场的同一个点处的磁场方向都是确定的，而不同点的磁场方向是不同的。
五、磁感线：
用来描述磁场的分布和强弱的假想的曲线（并不存在）
1、磁体外部的磁场都是从磁体的N极出发，回到S极。
2、磁感线的疏密表示了磁场的强弱。
一、磁体与磁场
一、磁体：（条形磁体、马蹄形磁体、小磁针）人造磁体：条形磁体、马蹄形磁体、小磁针
探究活动一（利用桌上器材，合作完成）
1、将条形磁体分别接触铜片，铁片，纸片、塑料片，玻璃，观察有什么现象？ 2、将条形磁体水平放在铺满大头针的纸片上，拎起来观察有什么现象？ 3、轻轻拨动小磁针，观察静止后小磁针的两端的指向，有什么规律？（重复多次）。 4、分别将条形磁体的两端分别去靠近小磁针的同一端，观察有什么现象？
思考：这些现象是怎样形成的，说明什么问题？
一、磁体的性质： 1、磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。
（吸铁性）
2、磁体两端磁性最强，中间最弱。磁极：磁体上磁性最强的部分。
3、磁体悬挂起来静止以后，总是一端指南，一端
指北。指南的叫南极（S极），指北的叫北极（N
极）。
（指向性）
4、同名磁极相斥、异名磁极相吸。（磁极间作用规律）
返回
二、磁化：使原来没有磁性的物体具有磁性的过程。
三、磁场
磁体周围存在着我们看不见的物质，它就象我们生活中的物体，椅子和风一样是小磁针的北极所指的方向。
探究实验：条形磁体周围各点的磁场方向
1、将小磁针放在桌面上，观察静止时小磁针的指向。
2、不同的小磁针放在同一位置，观察静止时小磁针的指向。

九年级磁体与磁场的知识点

九年级磁体与磁场的知识点磁体与磁场是九年级物理学习中的重要知识点，对于理解磁性物质的特性以及应用具有重要意义。

下面将介绍磁体与磁场的基本概念和主要性质。

一、磁体的基本概念磁体是指具有一定磁性的物体，具有吸引铁、镍、钴等物质的特性。

常见的磁体有永磁体和临时磁体两种。

1. 永磁体：永磁体是指在常温下能够保持长久磁性的物体。

它可以是天然磁矿如磁铁矿等，也可以是人工制造的磁性材料。

2. 临时磁体：临时磁体是指在外界磁场的作用下才表现出磁性，失去外界磁场后失去磁性的物体。

临时磁体包括钢铁和其他带有磁性物质的物体。

二、磁场的基本概念磁场是指存在于磁体周围的物理量，它具有磁力和磁场线两个基本特征。

1. 磁力：磁场会对其他带磁性物质的物体产生力的作用。

磁力的大小与物体在磁场中的位置以及磁场的强度有关。

当两个磁体相互靠近或相互远离时，它们之间会产生相互作用的磁力。

2. 磁场线：磁场线是表示磁场强弱和方向的一种图示方式。

在磁体周围，磁场线会形成闭合的曲线，表现出从磁南极到磁北极的方向。

通过磁场线的密集程度可以表示磁场的强弱，而磁场线的形状则表示磁场的方向。

三、磁体与磁场的相互作用磁体与磁场之间存在着相互作用的关系，具体表现为磁体在磁场中的受力和自身的磁场对周围物体的影响。

1. 磁体在磁场中的受力：当磁体置于磁场中时，它会受到磁场力的作用。

磁体的北极会受到磁场的引力而向磁场中心运动，而磁体的南极会受到磁场的斥力而远离磁场中心。

磁体在磁场中的受力与磁场的强度和磁体的位置有关。

2. 磁体的磁场对周围物体的影响：磁体自身的磁场会对周围的物体产生影响。

当两个磁体相互靠近时，它们之间会产生相互作用的磁力，产生吸引或排斥的效果。

此外，磁场对电流也有影响，当电流通过导线时，会在周围产生磁场，形成电磁感应现象。

四、磁体与磁场的应用磁体与磁场的相互作用在生活中具有广泛的应用，在工业和科学领域起着重要的作用。

1. 电磁铁：电磁铁是一种由电流通过时产生磁场的磁体，可以通过控制电流的大小来控制磁体的磁性。

苏科版九年级物理下册第十六章一、磁体与磁场教学设计

苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》。

该章节主要内容包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁体的应用等。

具体教学内容如下：1. 磁体的性质：磁体的定义、磁体的两个极（N极和S极）、磁体的磁性。

2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 磁场的概念：磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。

4. 磁感线的绘制：磁感线的形状、磁感线的方向。

5. 磁体的应用：磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。

二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁体的两个极以及磁性。

2. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释同名磁极和异名磁极之间的相互作用。

3. 了解磁场的概念，学会用磁感线表示磁场。

4. 能够绘制简单的磁感线，理解磁感线的形状和方向。

5. 掌握磁体的应用，能够运用磁场的知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制。

难点：磁感线的形状和方向的确定，磁场的分布。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述地球表面的磁现象，如指南针的指向等。

2. 讲解磁体的性质：介绍磁体的定义、磁体的两个极以及磁性。

3. 演示磁极间的相互作用：用磁铁和铁屑展示同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。

4. 讲解磁场的概念：介绍磁场的定义、磁场的表示方法（磁感线）。

5. 演示磁感线的绘制：用磁铁和铁屑展示磁感线的形状和方向。

6. 讲解磁体的应用：介绍磁铁的吸附作用、磁体的指向性、磁场的分布等。

7. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个磁体的磁感线，并解释磁场的分布。

六、板书设计1. 磁体的性质：定义、两个极、磁性。

2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

苏科版九年级下册物理 1磁体与磁场课件

3．地磁场特点地磁N极在来自理的南极附近；地磁S极在地理的北极附近。
地理两极与地磁两极相反，且并不完全重合。
练一练
1．标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。
N
S
N
N
2．关于磁感线的说法正确的是 A．磁感线是由小铁屑形成的
( D)
B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线
C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力
磁针受到了力的作用。力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触，怎么会有力的作用呢？
2．磁场方向：将小磁针放在磁场中的某一点，小磁针静止时，N极所指的方向就是该点磁场方向。
实验
将几个小磁针放在条形磁体周围的不同地方。
（1）磁针所指的方向相同吗？
（2）小磁针所受磁力的方向相同吗？
（3）这样的现象反应了磁场有什么性质？
4．本来不显磁性的物体在磁场中获得磁性的过程叫作磁化。
N
软铁棒甲
软铁棒乙
信息速递
磁体周围存在磁场。磁体间的作用就是通过磁场产生的。磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
二、用小磁针探究磁体周围的磁场
1．磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。思考
将磁针放到磁体附近，磁针指向产生偏转，说明什么？
第十六章第一节磁体与磁场
一、认识磁体 1．磁体能够吸引铁、钴、镍等物质。
各种各样的磁体
2．磁体的两端吸引能力最强的两个部位叫磁极。（每个磁体都有两个磁极）
能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。
3．磁体间相互作用的规律：同名磁极相互排挤，异名磁极相互吸引。
D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的散布而假想出来的，

16.1磁体与磁场教学设计-2024-2025学年苏科版物理九年级上册

（4）磁场的应用：学生难以理解磁悬浮列车、磁性材料等实际应用场景。
针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重举例说明，引导学生通过观察实验现象、分析实验结果和进行实际操作，逐步理解和掌握相关知识。同时，教师应采取有效的教学方法，如借助磁感线演示仪、磁悬浮列车模型等教具，以直观、生动的方式展示磁场和磁极间的相互作用，帮助学生突破难点，提高学习效果。
在教学过程中，我将引导学生通过观察实验现象，探究磁体的性质和磁场的特点。通过小组合作和讨论，学生将能够深入理解磁极间的相互作用，并能够运用所学知识解决实际问题。
本节课的教学设计将充分结合学生的实际情况，注重培养学生的实验操作能力和科学思维，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
核心素养目标分析
例题5：
问题：磁场的方向如何判断？
答案：磁场的方向可以通过磁感线的方向来判断。磁感线从磁铁的北极出发，回到南极。因此，磁场方向由北极指向南极。
本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力以及科学态度与价值观。
首先，通过观察实验现象、设计实验和进行实验操作，学生将培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力，从而提高科学探究能力。
其次，学生将通过分析实验结果、运用科学原理和逻辑推理，培养分析能力、推理能力和判断能力，从而提高科学思维能力。
-同极排斥
-异极吸引
4.磁感线
-虚拟线条
-分布描述
-密集与强度关系
5.磁场的方向与强度
-磁场线方向
-磁感线密度表示强度
6.磁场的应用
-磁悬浮列车
-磁性材料
7.磁场的测量
-磁力计等仪器
8.磁场的生物效应
-磁场对生物的影响
9.磁场的对称性、边缘效应与测量

16.1 磁体与磁场课时练习 2022-2023学年苏科版物理九年级下册

九年级物理下册课时练习16.1 磁体与磁场一、选择题1.下列说法中正确的是（）A.磁感线是磁场中真实存在的一些曲线，还可以通过实验来模拟B.磁体周围的磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极，构成闭合曲线C.磁感线上某一点的切线方向与放在该点的小磁针静止时南极所指的方向相反D.磁感线分布越密的地方，其磁场越弱2.在水平面内自由转动的小磁针，静止时，N极所指方向严格而言应是（）A.地磁的北极B.地磁的南极C.地理的北极D.地理的南极3.如图所示，小磁针B静止在形磁体A的旁边，下列说法错误的是（）A.如果小磁针静止时左端为N极，则条形磁铁A的右端为N极B.条形磁体A周围存在磁场，磁感线并不是实际存在的线，只是为了形象的描绘磁场而假想的曲线C.小磁针B周围也存在着磁场，磁场是实际存在的物质D.如果条形磁体A的左端为N极，则a点的磁场方向为水平方向向左4.如图所示，一根条形磁铁的周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四个小磁针静止时，画错的是（）A.甲B.乙C.丙D.丁5.如图所示，小金同学将数枚一元硬币放在两根平行的条形磁铁上，搭成了一座漂亮的“硬币桥”，下列说法正确的是（）A.“硬币桥”上最外侧的硬币没有磁性B.“硬币桥”最中间的磁性最强C.两枚硬币的相邻部分是同名磁极D.“硬币桥”的搭建利用了磁化的原理第3题第4题第5题6.在一个圆纸盒里放着一个条形磁铁，在盒子周围放置一些小磁针（小磁针涂黑端为N极），这些小磁针静止时的指向如图所示，则图中能正确反映盒中条形磁铁放置情况的是（）7.下列关于磁场和磁感线的说法正确的是( )A.磁感线是磁场中真实存在的一些曲线，可以通过实验来模拟B.磁体外部的磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极，构成闭合曲线C.磁感线上某一点的切线方向与放在该点的小磁针静止时S极所指的方向相反D.磁感线分布越密的地方，其磁场越弱8.图中磁体两极间磁感线的画法正确的是( )9.冰箱的密封性很好，是因为它的门能关得很紧密。

2025年苏科版九年级下册物理第16章第一节磁体与磁场

2. 磁场的方向 (1)磁场具有方向性，磁场中各点的磁场方向一般不同． (2)小磁针在磁场中某点静止时，N 极所指的方向就是该点
的磁场方向．
感悟新知
知2－练
例2 [ 衢州期末] 下列关于磁场的描述，不正确的是( ) A. 磁体之间的相互作用是通过磁场产生的 B. 磁场看不见摸不着，但可以借助小磁针感知它的存在 C. 磁场对放入其中的物体一定会产生力的作用 D. 能自由转动的小磁针静止时N 极指向为该点的磁场方向
感悟新知
知识点 3 磁感线
知3－讲
1. 用铁屑探究磁体周围的磁场实验体验：将玻璃板平放在磁体上，并在玻璃板上
均匀地撒上一些铁屑，轻轻地敲击玻璃板，铁屑分布如
图5 所示．
感悟新知
知3－讲
分析思考玻璃板上的铁屑在磁体周围的磁场中，相当于什么？铁屑在磁场中能否说明磁体周围磁场的分布特点？分析结果
极分布；
感悟新知
知1－练
图B 中左端是N 极，右端是N 极，中间是S 极，不符合一个磁铁具有两个磁极的要求，不能探究磁铁的磁极分布；图C 的上端是S极，下端是N 极，符合一个磁铁具有两个磁极的要求，可以探究磁铁的磁极分布；图D 的左前端是S 极，右后端是N 极，符合一个磁铁具有两个磁极的要求，可以探究磁铁的磁极分布. 答案：B
感悟新知
知2－练
解析：磁体间的吸引或排斥作用都是通过磁场来完成的；磁场是看不见的，但对放入其中的磁体有力的作用，故可通过小磁针感知它的存在；磁场对放入其中的磁性物质会产生力的作用；能自由转动的小磁针，静止时N 极所指方向为该点的磁场方向．答案：C
感悟新知
知2－练
2.[北京海淀区校考] 如图4 所示，在探究条形磁体外部磁场的分布和方向实验中，为了知道在条形磁体附近M 点的磁场方向，请你写出具体做法和判断方法. 解：在M点处放一个小磁针，静止时，小磁针北极所指方向就是 M点的磁场方向．

九年级下册物理课件 16.1磁体与磁场7

（5）磁感线在空中的分布是立体的
课后思考：
古代人们在航海时用到指南针为旅途指明方向，但是他们不知道，小小的一枚磁针为什么一端总是指南，所以把指南针供为神物，还让专人看守。学了这堂课，你知
道原因吗？
谢谢
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你依赖你他们就是在很小的时候也会同你合作。——甘地夫人希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。最孤独的时光，会塑造最坚强的自己。朋友间的不和，就是敌人进攻的机会。——伊索大器不必晚成，趁着年轻，努力让自己的才能创造最大的价值。只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基
磁场方向的规定：磁场中小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场
方向。活动ຫໍສະໝຸດ 用铁屑探究磁体周围的磁场将玻璃平放在磁体上，再将铁屑均匀
用铁屑探究磁体周围的磁场
联想
从铁屑在磁场中的排列情况看出, 其分布好似许多条曲线.如果按小磁针 N极所指的方向,在该处标上箭头,就可以形象地描述磁场了.
物理学中把这样的曲线叫做磁感线.
利用模型法描述磁场
磁感线上任一点的切线方向—— 该点的磁场方向——磁场中小磁
针静止时N极指向
条形磁体的磁感线

：16.1 磁体与磁场(第一课时)

第一节磁体与磁场
阅读章前引言
第一课时
认识磁体
条形磁体蹄形磁体
小磁针
观察与实验
活动一：用磁体靠近大头针发现磁体对大头针等有吸_引__作用.
磁性：磁体具有吸引铁钴镍等物质的性质,这种性质叫作磁性
磁体：具有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性的物体，叫磁体【思考】1、磁体各部分的磁性强弱一样吗？
2、如何体现磁体各部分的磁性强弱呢？
b、用磁体沿同一方向反复摩擦。 3、结果：
N
S
N
S
去磁：使具有磁性的物体失去磁性的过程。
方法：加热或猛烈敲击
交流：
现有外表相同的磁体和钢棒，如何区分呢？
方法总结：吸铁性指向性磁极相互作用规律磁性强弱分布规律
今天学到了什么？
作业：完成导学案中目标检测题
(规律): 两个磁体靠近时,同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.
断了的磁体，每部分的磁极又如何呢？
活动四：
被磁体吸引的铁钉还能不能再吸
引大头针呢？
磁化:原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫作磁化.
磁现象在生活中的应用你还知道哪些？
磁化
1、条件：铁磁性物质 2、方法：a、用磁体接触或靠近；
活动二. 磁体的两端对大头针的作用强__(强弱)
磁极:磁体上磁性最强的部分叫作磁极。
说明
1、磁体中间几乎没有磁性 2、每个磁体都有两个磁极
活动三：将一个磁体悬挂起来,当它静止
的时候指向如何? 磁体自由静止时,指南的那个磁极叫作南(S)极,
指北的那个磁极叫作北(N)极。
观察与实验
活动四 .两个磁体的磁极相互靠近时会发生什么现象?

苏科版九年级物理教案：16.1磁体与磁场

教案：苏科版九年级物理——16.1磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理教材，具体为第16章第1节：磁体与磁场。

本节内容主要包括磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质等。

二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，掌握磁性的有无及其影响因素。

2. 让学生认识磁极，了解磁极间的相互作用。

3. 让学生理解磁场的概念，能用磁感线描述磁场的性质。

三、教学难点与重点重点：磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质。

难点：磁场及其描述方法。

四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、小铁钉、PPT等。

学具：笔记本、笔、铁屑、小铁钉等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并触摸磁铁，引导学生发现磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，从而引出磁体的概念。

2. 知识讲解：讲解磁体的定义，阐述磁性的有无及其影响因素，如温度、湿度等。

3. 演示实验：用磁铁吸引铁屑，让学生直观地看到磁体的吸引力。

引导学生观察并记录实验现象。

4. 随堂练习：让学生用磁铁去吸引小铁钉，观察并记录磁铁吸引小铁钉的情况，从而让学生理解磁极间的相互作用。

5. 知识拓展：介绍磁场的概念，让学生了解磁场是一种无形的物质，可以用磁感线描述其性质。

6. 板书设计：板书磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质。

7. 作业设计：（1）请用简洁的语言描述磁体的概念。

（2）列举影响磁性的因素，并简要说明。

（3）画出磁极间的相互作用示意图，并标明各极的名称。

（4）请用磁感线描述一个磁场的性质。

六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：具有磁性的物体2. 磁性：吸引铁、钴、镍等物质的性质3. 磁性的影响因素：温度、湿度等4. 磁极：磁体的两个极，南极和北极5. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引6. 磁场：磁体周围存在的无形物质7. 磁感线：描述磁场性质的线条七、作业设计（1）磁体是具有（）的物体。

A. 磁性B. 引力C. 斥力D. 摩擦力答案：A（2）磁性的有无及其影响因素包括（）。

苏科版《16.1磁体与磁场》ppt课件2

地球的磁场
地球周围的磁场叫地磁场
指南针在地磁场作用下S极指南
磁场
磁场
1.磁体的周围存在磁场 2.根据铁屑在磁场中的分布情况,用带箭头的曲线就可以形象地描述磁场,这样的曲线叫磁感线 3.磁体外部的磁感线都是从N极出发、回到S极。磁性越强的地方，磁感线越密；磁性越弱的地方，磁感线越疏
4.小磁针静止时,N极所指的方向就是该点的磁场方向，同时也是磁感线的切线方向
例题3:两根外型相同的铁棒、一根有磁性，一根没有磁性，不利用任何其他仪器，你将怎样区分它们？
答：利用磁体的磁性两极最强，中间最弱的特征来判断。如图放置，如果能吸引则B有磁性，如果不能吸引则A有磁性
A B
磁化
1、磁化：
使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化 2、磁化的方法：用一个磁体在磁性物体上沿一个方向摩擦，就可使这个物体变成磁体。
磁体上磁性最强的地方叫磁极，任何磁体都有两个磁极，其中静止时指南的叫南极（S极）指北的叫北极（N极）同名磁极相斥、异名磁极相吸
我司南（指南针）就是依据这个来工作的
例题1：如图，当铁块逐步向右移动时，弹簧测力计先变小、后变大的读数将__________变化
例题2：如果将铁块换成磁体，如图，当磁体逐步向右移动时，弹簧测力计的越来越大地读数将___________变化, 如果将磁体左右调头,弹簧测力计的越来越小地读数又将_____________变化.
钢棒或其它磁性物质
怎样判断物体是否具有磁性？
①看物体是否能够吸引铁、钴、镍等物质。 ②看物体是否具有磁性。即将它用细线悬挂且能在水平面内自由转动，静止时看是否总指向南北。
③利用同名磁极相互排斥规律：让物体靠近小磁针，看是否能和小磁针某一磁极相排斥。如果能，物体具有磁性，否则， Nhomakorabea体没有磁性。

九年级下册物理课件 16.1磁体与磁场

谢谢
命运是不存在的，它不过是失败者拿来逃避现实的借口。没有遇到挫折，永远不会懂得自己的力量有多大。你生命的前半辈子或许属于别人，活在别人的认为里。那把后半辈子还给你自己，去追随你内在的声音。才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明最好的投资就是投资自己，因为这是你唯一能确定只赚不赔的投资。好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基人总是在失去了才知道珍惜！
一、磁体与磁场
活动一：认识磁体
动手做一做
课桌上有两块磁体，一些大头针，一元硬币，一毛硬币两个，纸片，塑料片，你能用磁体和手边的这些器材找到与磁体有关的现象吗？
哪些现象能验证我们学过的知识？哪些现象是不能解释的？记录下来。小组之间交流。
磁场
实验： 1、观察回形针处于什么状态？磁体和回形针接触了吗？怎
么给它力的作用？
2、磁体靠近小磁针动了吗？接触了吗？怎么给它力的作用？
磁体的周围存在一种特殊物质，这种物质给了小磁针力的作用——磁场
力
磁场
小磁针
力
风
小布条
活动二用小磁针探究磁体周围的磁场
活动三
用铁屑探究磁体周围的磁场
能不能想办法把铁屑变成小磁针？
将玻璃板平放在磁体上，铁屑均匀撒在玻璃板均匀地撒一层铁屑，轻轻敲击玻璃板，铁屑将怎样分布？
运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。当我对你越来越礼貌时，我们或许就越来越陌生了。学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。当你对于昨天不再耿耿于怀的时候，就是你开始过得幸福的时候。天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。