小学语文苏教版 四年级上册15《一路花香》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文苏教版四年级上册15《一路花香》优质课公开课

教案教师资格证面试试讲教案

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古诗有云:“踏马归来马蹄香。”说的是纵然走马之人一路可能未见其花,未嗅其香,然而却早已是尽取花的精华,花香遍蹄。在教学《一路花香》这篇美文时,总会时不时的想起这么一句古诗,也许就因一个“香”字。下面,依“香”而设计我的这堂课。

2教学过程

2.1第二学时

2.1.1教学设计

《一路花香》第二课时教学设计

玉溪聂耳小学冯千芮

设计理念:

在准备这一堂课时,我在思考一些问题:怎样让孩子们在轻松快乐的学习氛围中,学到知识,体会到语文的美;我的课时目标怎么设定,怎么来有效落实?工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文就像一个富有生命活力的人,人文性就是这个人的思想、情感、气质、品位、修养等精神层面的东西;工具性就是这个人的高矮、胖瘦等具有生物特性的身体,它们是有机融合在一个生命体中的。基于这些思考,依据《语文课程标准》,我设计了这一堂课。《语文课程标准》告诉我们:引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”, 课堂应当是学生的课堂,是教师耕耘的责任田,但更是学生收获的庄稼地。在新课标的指导下,设计这一堂课时,我希望能够正确灵活地运用教材,在自己耕耘的责任田里,让学生有所收获。

1.抓住主线,提领全文,凭借课文具体的语言材料走进人物内心世界,理解寓意。这一篇课文的主线是破水罐的情感变化线:十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心。我个人认为,它还蕴含了第四次情感变化:即破水罐的释怀,无比快乐。

2.拾级而上。《一路花香》是则寓言故事,故事虽朴素但含义深刻,对于四年级的孩子,感悟其蕴涵的人生哲理,体验其中的思想感情,有一定的难度。面对难度,我希望创设拾级而上的坡度。坡度的基点要符合学生生活经验和认知水平。

3. 搭建对话平台,让散谈为感悟主题服务。通常的课堂教学都有与课文内容相关的散谈式的谈话、对话,这样的谈话、对话对提升课堂教学质量,培养学生良好学习品质有不可替代的作用。谈话中让学生对课文主旨的领悟到位,在追求多远化理解的同时,把握好本课主导的价值倾向。

4. 引导学生读课文,不仅仅是读懂表面的意思,还要努力读出文字背后丰富的内涵,感受作者、人物丰富的内心世界,真正在情感、态度、价值观这个纬度上达到教学目标。

教材分析:

《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册的一则寓言故事,这个故事的题目就很美,一语双关,既写了花美、花香,还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。课文本身也很美,一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了一个道理:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。

教学策略:

1.教法

新课程倡导学生是学习和发展的主体,课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时,我采用了以下教学方法:

1、直观教学法。运用课件教学,激发学生兴趣,拉近学生与课文的距离更好的帮助孩子们理解课文内容。

2、朗读品悟法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练,“书读百遍,其义自见”。通过自由默读、分角色朗读等不同形式的读,帮助学生感受课文。

3、品析词句法。抓住文中的重点词句,深刻了解故事寓意,用“读、找、品、画”的学习法,教会学生自主学习,自主品读。

2.学法指导

本课是则寓言,教学寓言时,要让学生读懂文章内容,理解文章的寓意,这是寓言教学的重点,也是难点。对于四年级学生来说,他们对寓言本身充满了兴趣,但对寓意的理解会存在很大难度。为此,教学时我主要通过创设情境、有效引导、自由读、默读、分角色朗读等来感受课文,结合文章的重点词句,理解文章的寓意,树立正确的人生价值观。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生观、价值观。

教学重点难点:

引导学生从朴实的故事中,特别是挑水工说的一段话中体验其中的思想感情,感悟其蕴涵的人生哲理。

教学准备:

多媒体课件好水罐、破水罐和花的手工制作等

教学步骤:

一、谈话导入,走进花香

1、有这么一条小路,路的一边开满了姹紫嫣红的鲜花,人们走在这条路上,总能闻到一路的花香。今天这节课,冯老师和同学们继续来学习这则富有诗意的寓言故事《一路花香》。

2、全班齐读一遍课题。

二、回顾前课,感知花香

(一)自由读文

渡:这一路的花香是怎么来的呢?

1.学生自由读课文,边读边思考提出的问题。

(二)检查字词

1、玩游戏:采撷词语之花,谁把花儿上面的词语读对,那这朵花就是他的了。

(课件出示词语,依次指明学生读,读对一个词语时,课件出现小花,

读正确后再全班跟读。重点指导“完好无损”“欣赏”两个词里“损”“赏”的上声读音。这两个词成人很多时候都会忽略上声读音,课堂多加强调,让学生从小学会正确拼读上声词语。)

水罐骄傲渗出花瓶裂缝完好无损

惭愧漏掉道歉欣赏浇灌日复一日

(三)概况内容

1、刚才同学们读这些词语的时候,很多词语读得非常准确。我们就刚才的话题,这“一路的花香”是怎么来的呢?

(一个挑水工用一只破水罐裂缝中渗出的水浇灌了一路的鲜花。)

2、复述课文内容,教师简笔板书勾画小溪、回家的路、好水罐、破水罐。

【一位勤劳的挑水工每天都要到远远的小溪边去挑水(简笔小溪),要经过一条又弯有长的小路上山,而后到达目的地(简笔小路和山),他有两只水罐,一只是好水罐,一只是破水罐(贴水罐),(用图解释“完好无损”的意思)他利用破水罐的裂缝渗出来的水浇灌出了一路花香,美丽的花儿应该贴在哪儿呢?是路的这一边呢,还是这一边?】

3、指名两三位同学把手工花贴于破水罐一边。

【设计意图:语文的美,美在文字,美在内涵。内涵来自对作品的整体把握。教学中,为了深入理解课文,我采用生物学上的“解剖”原理,化“整”为“零”。通过解剖,把最需要认识和理解的部分层层剖开,细细观察和理解,给学生留下更深刻的印象。回顾前课,感知大意,紧接上节课的内容,采用考考你的方式,复习生字词和主要内容,让学生由此进入文本,并通过一个问题:“这一路的花香是怎么来的”,由此打开教学的闸门,就好比生物学中一刀下去,开始解剖,对课文进行品读感悟。其中,复习生字这一环节,我将重点词语写在花儿上边,孩子们读对、读好了这个词,那他就摘到了一朵漂亮的鲜花,以此,激发孩子们的学习热情。复述课文这一环节,通过让孩子们读、说、听来整体感知课文内容,并通过图画的形式有效呈现了课文内容。】

三、精读课文,寻探花香

(一)感知破水罐的心情变化