单韵母a o e

二次调整
一、激趣导入
1.出示儿歌："
3.这节课我们先认识第一个朋友“a”。
二、学习单韵母a
1.读准音：
（1）找一找：我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
(2)读一读：哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a的口型
（3）唱一唱：老师也学着她的样来唱一唱：
还有哪些时候我们要发的音？（小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa）
学生自读,自己体会发音要领,开火车发音
2.认清形：
（1)请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
（2）“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa”
3.指导书写
（1）我们一起来写个a：
（2）要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
2)读一读：你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。
学生自读,自己体会发音要领,开火车发音
2.认清形：
1）学生自编顺口溜。
2）用“o”练习说一句话。
3）师：这个“o”像什么？你怎样记住它的字形？
3．指导书Байду номын сангаас：再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写，学生临摹，评改。
(二)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(三)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1．出示儿歌
2．跟着老师读一读，说一说。
（四）学习声调
（学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。）
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
5．练习:（念儿歌）：车平地走āāāā，汽车上坡ááá，汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。
三、全课总结：
说说这节课我们学习了哪些知识？是怎样学会的呢？
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常规训练：坐姿端正，认真听，不乱说。
“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo”
O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。写时注意要把圈画圆，画得饱满
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
板
书
设
计
单韵母a o e
o e
ōóǒò
ēéěè
教
学
反
思
学生注意力时间短，经常要停下来组织教学，学生读的挺好，写的不够规范，尤其是圆画的不够饱满，绝大多数学生不听要求就开始写，所以写的不规范，要培养会听的习惯。
教学具准备
多媒体
教学过程设计
时间
二次调整
一、复习导入
1．小朋友们，上一节课我们认识了拼音王国的哪位朋友呢？
2.卡片出示a的四个声调：指名读开火车读。
3.这节课我们再来认识2个朋友“o e”。
二、学习单韵母o、e
(一)学习单韵母o
1.读准音：
1）找一找：o、e藏在了哪里？快来找找吧，谁的眼睛最明亮，最先找到了呢？
金州区实验小学2011--2012学年度第一学期教案
学科:语文年级:一年级任课教师：李金霞
2011年9月9日第1周第1单元第2课时
教学课题
单韵母——o e
授课班级
一年二
教学课时
一课时
主备人
刘娜
教学目标
知识与技能：学生学会o、e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调o、e的音。
学情分析
小学一年级的大多数学生拼音都有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，个别字母和音节的发音不准确，再加上一年级学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。因此，教师应该采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新中求发展。
教学具准备
多媒体
教学过程设计
时间
（3）学生书空
（4）介绍四线格：玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。
（5）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
评比纠正
4.学习声调：
过渡：把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣,有良好的写字习惯。
教学重点
难点关键
重点：准确读出a的发音和韵母带调的读音。a的第二声和第三声的教学。
难点：准确读出a的发音和韵母带调的读音。a的第二声和第三声的教学。
关键：从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。
金州区实验小学2011--2012学年度第一学期教案
学科:语文年级:一年级任课教师：
2011年9月8日第1周第1单元第1课时
教学课题
单韵母——a
授课班级
一年二
教学课时
一课时
主备人
教学目标
知识与技能：学生学会a，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a的音。
过程与方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
作业布置：今天学习的内容读给家长听。
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学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
两笔写成，先写左半圆，再写竖右弯
写带声调的a
一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
板
书
设
计
单韵母a
a
āáǎà
教
学
反
思
学生都会读，但是在书写上只有三分之一的学生规范。不少学生一笔写成，圆也画不好。都需要进一步规范。
过程与方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣,有良好的写字习惯。
教学重点
难点关键
重点：准确读出o、e的发音和韵母带调的读音。
难点：准确读出o、e的发音和韵母带调的读音。
关键：从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。
学情分析
大多数学生拼音都有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准确，再加上一年级学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。教师应该采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新中求发展。
练习o、e的四声。
1)顺序读，变序读。
2)二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě
3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?ò哦!我明白了。
é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
三、巩固练习。
多种方式读
四、布置作业：回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。