中班语言活动说课稿《微笑》
中班语言教案《微笑》5篇
【导语】微笑在⼈与⼈之间，它是⼀个表达⽅式，表⽰愉悦、欢乐、幸福，或乐趣。
微笑是不分⽂化、种族或宗教，每个⼈都能理解的，它是国际通⽤的。
跨⽂化研究表明，⾯带微笑是世界各地情感沟通的⼿段。
以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.中班语⾔教案《微笑》 活动⽬标： 1、理解故事内容，能⼤胆地讲述故事。
2、能围绕故事主题⼤胆表述⾃⼰的理解和想法。
3、感受⼩蜗⽜善良、爱朋友的美好情感。
活动准备： 1、⼩蜗⽜写给⼩朋友的⼀封信：亲爱的⽼师和⼩朋友：当你觉得孤单或不开⼼的时候，请记住你的朋友⼩蜗⽜正对着你微笑。
⼩蜗⽜20xx年4⽉10⽉。
2、信封⼀个，收信⼈为快乐中班⼩朋友，寄信⼈为⼀只微笑着的⼩蜗⽜。
3、故事图⽚，内容分别为：⼩鸟唱歌、⼤象⼲活、⼩兔送信、⼩蜗⽜着急；蚂蚁搬东西、⼩蜗⽜微笑；⼩蜗⽜把信交给⼩兔；朋友们⾼兴地看信。
4、⼩鸟、⼤象、⼩兔、⼩蜗⽜头饰各⼀个。
活动过程： ⼀、开始部分： 1、今天，⽼师给⼩朋友带来了⼀封信。
⼩朋友想不想知道这封信是谁写的？信⾥说了些什么呢？（师读信） 2、这封信是谁写的？⼩蜗⽜为什么写这封信呢？（幼⼉发散）到底是为什么呢？下⾯，我们就来听⼀个故事。
⼆、师完整讲述故事，幼⼉倾听。
1、师有表情的讲述故事。
提问：故事好听吗？这个故事叫什么名字？⼩蜗⽜把微笑送给了谁？ 2、森林⾥的⼩动物收到⼩蜗⽜的信，⼼⾥感到怎样？（幼⼉⾃由回答） 师⼩结：对呀，微笑是⼀样好东西、它能给孤单的⼈带去快乐、让难过的⼈⾼兴起来。
三、边提问边引导幼⼉观察图⽚，理解故事内容，学说对话。
1、出⽰图（⼀）：提问：故事⾥都有谁？⼩鸟怎么说的？⼤象、⼩兔⼦是怎么说的？⼩蜗⽜的⼼⾥为什么着急？⼩蜗⽜想好为朋友做的事了吗？是怎么想出来的？ 2、出⽰图（⼆）：提问：⼩蜗⽜对⼩蚂蚁⼲什么了？⼩蚂蚁是怎样夸奖⼩蜗⽜的？如果你是⼩蚂蚁，你会怎样夸奖它？ ⼩蜗⽜为朋友做的事是什么？⼩蜗⽜的微笑送出去了吗？是怎么送的？ 3、出⽰图（三）：幼⼉尝试讲述。
幼儿园中班语言活动说课稿《微笑》含反思
幼儿园中班语言活动说课稿《微笑》含反思1200字尊敬的评委、家长们：下面我将要为大家介绍幼儿园中班语言活动《微笑》。
一、教学目标1.培养幼儿一种积极健康、用微笑来表达感受的情感态度。
2.提高幼儿口语表达能力和交际能力。
3.激发幼儿表达情感的兴趣和能力，增强幼儿的社会适应能力。
二、课前准备1.幼儿音乐教具。
2.卡片：“微笑的小朋友”、“微笑的熊”、“没有微笑的拉菲”。
3.多媒体设备。
4.幼儿手工制作的微笑卡片。
三、实施步骤1. 热身在教学开始之前，通过唱歌、跳舞等活动，使幼儿放松心情，进入学习状态。
2. 导入给幼儿展示卡片：“微笑的小朋友”、“微笑的熊”、“没有微笑的拉菲”，问幼儿它们有什么不同，引导幼儿发现“微笑”这一重要的差异。
3. 学习活动a. 讲解微笑的好处：让人看上去更友好、增强人与人之间的和谐。
b. 手工制作微笑卡片，幼儿在卡片上画上微笑的表情。
c. 观看幼儿音乐教具中的歌曲，引导幼儿跟随唱；歌曲结束后，询问幼儿感受，引导幼儿用微笑表达感受，让幼儿了解用微笑来表达自己的情感是一种积极的态度。
4. 总结通过对卡片、音乐和手工制作中的活动进行总结，让幼儿感受到微笑这一重要的因素，从而激发幼儿用微笑来表达自己的感受和情感，提高幼儿的表达能力。
五、反思本次教学，我通过多种活动形式引导幼儿学习微笑这一积极的情感态度，引导幼儿用微笑表达自己的情感和感受，增强幼儿的社会适应能力，同时也让幼儿获得了更加积极向上的心态。
但是，由于时间比较短，我在讲授过程中可能存在一些语言表述上的不足，需要在之后的教学实践中不断磨合和改进。
最后感谢评委及家长们细心聆听，谢谢！。
中班语言说课稿课件《微笑》
中班语言说课稿课件《微笑》一、教材分析本次课程是中班语言课，主要以语言表达为主要教学目的，着重培养学生的语言表达能力和学习兴趣，让学生在活动中感受到语言的魅力。
本节课教材选取的是《微笑》，这是一篇情感富有的短文，通过引导学生聆听和想象，让学生感受到微笑的温暖和与人交往时应该表现出的友好面孔。
二、教学目标1. 知识目标•学习了解微笑的意义和价值，了解微笑的类型和表现方式•掌握描述微笑的基本词汇和句式•了解微笑在不同情境下的表达方式2. 能力目标•培养学生的口语交际能力，能够流利表述自己感想和情感•培养学生的想象能力和表达能力，能够描述各种微笑的情境3. 情感目标•培养学生的乐观向上的心态，懂得微笑的力量和温暖•引导学生热爱生活、珍惜友情、尊重他人三、教学过程1. 热身活动老师播放一段小视频，让学生先看看。
老师：你看看这段视频里有什么？学生：(回答)老师：那你看一看这段视频有什么特别的呢？学生：(观察后回答)老师：没错，视频里的人在干什么？学生：(回答)老师：对，他微笑了。
微笑是什么？我们来一起探讨一下。
2. 观看课文视频，理解文章内容老师与学生一起看《微笑》这个视频。
老师：看完视频后，你们对微笑有什么新发现？学生：学生可以畅所欲言，老师鼓励分享他们的感受和想法。
3. 词汇解析和阅读老师：这是一篇文章，我们一起来认识一下文中的重要词汇。
老师讲解并带领学生朗读重点词汇，例如微笑、友谊、感恩等。
老师：现在我们一起来读一读《微笑》这篇文章。
老师开始读文章，让学生跟着读。
发现学生对某些词汇不理解的时候，要及时解释说明。
4. 分组讨论老师：现在我们分成小组，讨论一下你们认为的微笑的作用和意义。
老师鼓励学生积极讨论、发表自己的看法。
5. 师生互动，表达情感老师：请你们说出自己最开心的时刻，并试着展现出最温暖的微笑。
老师在与学生的互动中，引导学生展示出自己的微笑。
6. 制作微笑手抄报老师：现在让我们来制作一个微笑手抄报，展现出你们对微笑的理解和表达。
幼儿园中班语言说课稿教案活动《微笑》含反思
幼儿园中班语言说课稿教案活动《微笑》含反思1200字一、说课目标1.能够初步理解“微笑”的含义及其作用。
2.能够感受到微笑的力量，并从中体验到快乐和幸福。
3.能够通过互动游戏和角色扮演来加深对微笑的理解和感受。
二、说课内容扫描教材，本课介绍了微笑的作用以及如何透过它来体验到快乐和幸福。
本课我将通过动手活动、游戏等来加深对微笑的理解和体验。
三、说课重难点1.微笑的定义和作用2.如何理解微笑的力量3.如何让学生感受到微笑的快乐和幸福四、说课流程及具体教学活动1.引入：正常情况下，孩子们都是开开心心地来到幼儿园的。
本课的引入环节十分简单——对着孩子微笑。
在孩子们都准备入教室了，我的课程内容已经在黑板上显示了，我会给孩子一个大大的微笑，然后发问：“你们喜欢微笑吗？”这样能够引起孩子们主动回应，对微笑这个话题产生兴趣。
2.讲授：为了让孩子们更深刻的理解微笑的含义和作用，我将会讲解微笑的定义及其对我们的好处。
这部分的重点是引导学生理解微笑的力量——让大家的心情变得轻松，甚至有可能帮助别人摆脱困扰。
这些，都是微笑的力量表现。
3.互动活动：（1）首先请一位孩子向全班微笑，看看其它小朋友的反应，之后换下一位，再请大家发言说看到别人微笑时心情都会变得不同，这时候我可以辅助孩子，引导他们发言。
（2）发出一张卡片，上面写着一种情境，比如：下雨天，你微笑，别人跟着微笑等。
然后由一位孩子扮演其中一个角色，另一位孩子模仿其微笑，然后模仿者选择下一个角色。
这样，每位孩子都有机会扮演不同的角色，加深了对微笑的理解和感受。
4.反思：通过本次活动，我发现孩子们很容易入戏，在练习微笑的同时，也锻炼了他们的合作能力。
同时，不同的情境的角色扮演可以让孩子们更加感性地理解微笑的力量。
在今后的教学过程中，我应该多使用这样的互动活动，让孩子们在与他人互动中感受到快乐和幸福，培养他们积极向上的态度和乐观精神。
五、板书设计微笑（1）微笑的定义（2）微笑的好处（3）微笑的力量六、教学方法以活动为主，结合说故事和角色扮演等方式加深孩子们对微笑的理解和感受。
2024年《微笑》中班语言教案及反思实用(3篇)
2024年《微笑》中班语言教案及反思实用(3篇)微笑中班语言教案及反思实用篇一1、欣赏并理解故事内容。
2、学惯用“我愿意为朋友们……让他们快乐”说出自己的想法。
3、体会微笑的美妙。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、故事录音2、表情图两张〔微笑、哭泣〕3、句式词条4、小鸟、小兔、大象、小蜗牛句子图谱活动重点：理解作品内容活动难点：学惯用“我愿意为朋友们……让他们快乐”说出自己的想法。
一、活动导入出示两个表情图：t：这是什么表情，你喜欢哪个表情？〔微笑〕t：微笑可以给我们带来快乐。
二、理解事故情节1、t：有一群森林里的小动物也用自己的方式给朋友们带来了快乐，让我们一起来听〔放录音……小蜗牛好着急，为什么呢？〕t：小动物们都在为自己的朋友做什么？小鸟用什么方法？为什么？大象用什么方法？为什么？小免用什么方法？为什么？t：出示词条“我愿意为朋友们……让他们快乐”引导幼儿用此句式复述小结：每个动物都用自己的特长和本领去帮助别人，给朋友们带来快乐。
t：让我们一起来说说小动物是怎样让朋友们快乐的`〔集体看图谱朗读3句话〕2、第二段t：看着小动物都用自己的方法给别人带来快乐，小蜗牛怎么了？〔着急〕它为什么着急？〔只能在地上渐渐爬什么也干不了〕t：我们一起来听小蜗牛是怎样做的？〔播放后半段录音〕它是送什么给朋友，让他们快乐呢？t：大家喜欢小蜗牛的微笑吗？3、完好朗读：t：小蜗牛真了不起！它用自己的方式微笑带给别人快乐，今天故事就叫《微笑》，我们一起来完好听一听。
4、小结：小蜗牛虽然才能很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想让自己的朋友快乐一点，它就微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。
三、迁移、启发用句式说话〔1〕t：小朋友，你愿意为朋友们做什么，让他们快乐呢？〔2〕t：小朋友，你愿意为家人做什么，让他们快乐呢？四、小结：小朋友们，微笑使人快乐，让我们把微笑带给身边的每一个人，来《笑一个吧》。
幼儿园中班语言教案公开课《微笑》含反思
幼儿园中班语言教案公开课《微笑》含反思一、教学目标1.具备一定的语言能力，能够流利使用简单的日常用语。
2.提高幼儿的情感表达能力，认识情感的重要性。
3.通过学习微笑，引导孩子们积极向上的生活态度，增强孩子们的自信心。
二、教学内容1. 参观发现微笑课堂活动： 1. 带着孩子们到校园内形态各异的微笑雕塑前，向孩子们介绍微笑的形象及意义。
2. 列举大自然中、人与人之间以及动画片中的微笑场景，让孩子们感受到不同情境下的微笑表情。
教学目标：通过观察微笑形态来了解微笑的含义，为之后的情感探索打下基础。
2. 故事《微笑的力量》课堂活动：教师讲述故事《微笑的力量》，并让孩子们参与其中。
1. 故事主要角色的表情与情绪变化的了解。
2. 孙悟空下山后贝贝熊的微笑让孙悟空感到感动流泪。
教学目标：通过故事让孩子们体验微笑的力量，理解微笑的意义。
3. 班级里面的微笑课堂活动： 1. 教师在黑板上画出一个“分数小本子”作为记分工具，让孩子们自由发挥，记录班级里微笑的次数。
2. 随着微笑次数越来越多，每位孩子内心的喜悦感就会越来越浓烈，让孩子们亲身感受到微笑的魅力。
教学目标：通过在班级里面的微笑量化和累计，让孩子们意识到微笑本身具有感染力，激发孩子们微笑的习惯。
4. 微笑造型类课堂活动： 1. 教师让孩子们分成小组，自行设计造型，向全班展示创作的微笑形象。
2. 利用音乐让孩子们将微笑的造型演绎出来，让更多的孩子加入到微笑队伍中来。
教学目标：通过造型活动，加深孩子们对微笑的了解，让微笑在孩子们生活中扮演更加重要的角色。
三、教学过程1. 愉悦开场话在课堂开始时，为孩子们做简单的问侯交际活动，让孩子们有积极、倾听、尊重别人等方面的养成。
2. 参观发现微笑让孩子们了解微笑的形象、意义，具体的做法是： 1. 带领孩子们到微笑雕塑场地参观。
2. 显示不同场景下的微笑。
3. 讲述故事《微笑的力量》引导孩子们参与到故事中来，感受到微笑对人的影响和力量。
中班语言《微笑》教案及反思
中班语言优质教案《微笑》活动目标：1、懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人。
2、愿意给别人带去快乐。
活动准备：1、挂图，故事磁带。
2、两幅表情图：一幅为哭泣的表情，一幅为微笑的表情。
3、空白的圆形卡片，油画棒等。
活动过程：1、看表情图。
――教师出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起快乐的事。
――引导幼儿说说为什么喜欢微笑的表情。
――让我看看你们甜甜的微笑吧!2、欣赏故事第一段。
――出示挂图，欣赏故事第一段。
为什么小蜗牛很着急?――小鸟、大象、小兔为朋友做了什么?朋友感到怎么样?――小蜗牛能为朋友做些什么呢?――鼓励幼儿结合自己的经验充分想像并讲述。
3、完整欣赏故事。
――请幼儿边看挂图，边完整欣赏故事。
小蜗牛做了什么让朋友感到高兴的事?――为什么小蜗牛会想到把微笑送给朋友?――它是怎样把微笑送给大家的?――朋友们喜欢微笑吗?你是怎么知道的?――大家为什么认为蜗牛了不起?4、制作“微笑”标志。
――幼儿自制两枚微笑标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。
――启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，时刻提醒自己为朋友带去快乐，另一标志则送给其他班级的幼儿。
活动建议：1、作品通过简炼、优美的语言展示了一个互助、友爱的童话世界，在教学中，教师应让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐。
2、最后环节可放在日常活动中进行。
附：微笑森林里的动物们都是好朋友。
小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上，慢慢地爬，别的什么也干不了。
小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。
小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。
”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。
”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢?”小蜗牛想出了好办法。
第二天，他把很多信交给小兔子。
小兔子把信送给了森林里的朋友们。
朋友们拆开信，信里是一张画。
画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。
森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起!他把微笑送给了大家。
中班语言《微笑》说课稿范文（精选3篇）
中班语言《微笑》说课稿中班语言《微笑》说课稿范文（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的中班语言《微笑》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
中班语言《微笑》说课稿1尊敬的领导、老师，大家好！今天我说课的题目是中班语言活动《微笑》，下面我将从分析教材、教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学法、教学过程、等六个环节展示我的说课。
一、教材分析：童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。
《微笑》是一个美丽的童话故事，它采用了拟人的手法，通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。
让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐；理解无论能力大小，都可以关心别人，给别人送去快乐的道理。
符合《幼儿园教育指导纲要》（试行）中使活动呈现趣味性，寓教育于生活情境、游戏之中的要求。
二、说教学目标：《3—6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境”并“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”因此我根据这一要求，结合幼儿年龄特点和语言发展水平，制定了认知、能力、情感三方面的教学目标。
1、认知目标：学习把画面与文字对应起来阅读图书，理解故事内容。
2、能力目标：围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法，帮助幼儿发展口语表达能力。
3、情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
(精品教案)中班语言讲课稿《微笑》(精选6篇)
（精品教案）中班语言讲课稿《微笑》（精选6篇）中班语言讲课稿《微笑》（精选6篇）作为一名人民教师，通常需要用到讲课稿来辅助教学，写讲课稿能有效帮助我们总结和提升说课技巧。
写讲课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大伙儿整理的中班语言讲课稿《微笑》，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
一、讲教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实日子为基础，经过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样讲话，富有生命力，并编制生动的情节来反映日子。
童话的语言通俗易知道，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿同意。
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大伙儿带来开心，从而自个儿也开心起来的通过描写的形象逼真。
让幼儿充分感觉到小蜗牛的助人之心和与朋友的亲爱之情，体味到为朋友做事的开心。
二、讲教学目标依照我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：情感目标：使幼儿知道得只要有爱心，别管能力大小都能够帮助不人并情愿给不人带去开心。
能力目标：培养幼儿观赏文学作品的兴趣和能力，进展幼儿的感觉力和口语表达能力。
知识目标：初步明白故事内容，掌握故事的名称、角XXX和故事的要紧情节。
确定本次活动的依据有以下几点：1、依照中班幼儿的认知水平和心理进展特点。
4至5岁的幼儿明白能力还非常肤浅，注意力往往受兴趣的妨碍和支配，故意注意初步得到进展，因此需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿明白故事内容，还要注重培养幼儿仔细聆听的适应。
2、如今绝大多数幼儿基本上独生子女，缺乏一定的爱心，别知道得去关怀不人，别知该怎么去关怀不人.向幼儿举行如此的情感教育和思品教育也显得尤为重要。
3、是依照幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。
中班语言说课稿教案《微笑》
中班语言说课稿教案《微笑》教学目标1.学习和掌握“微笑”这个词汇的基本概念和运用方法。
2.能够根据不同场合适当运用“微笑”进行交际，表达自己的情感和态度。
3.培养学生友好、积极向上的情感态度，提高他们的自信心和社交能力。
教学准备1.课件2.白板、笔3.配合教学所需的道具：镜子、彩纸、相框等教学步骤第一步：引入1. 制造氛围老师先展示一张笑容满面的照片，让学生们感受到快乐和舒适的氛围。
2. 引导学生多发掘笑容•通过问学生在日常生活中在什么情况下会产生笑容，引导孩子们自己思考、自己交流，呈现学生多角度思考的态度；•引导学生看镜子，观察自己面部表情，以及相互督促保持微笑，自然地走出愉悦、积极的自己。
第二步：学习1. 学习微笑的运用•学习微笑的基本概念和特点，如微笑的形式、面部表情的配合等。
•通过故事、动画、PPT等方式，让学生能够理解微笑的作用，比如在生活中微笑可以使人感到温暖、舒适和亲近，还可以用微笑减轻压力、消解矛盾等。
2. 练习微笑•学生们分小组，通过角色扮演、场景模拟等方式进行微笑练习，让孩子们在情境中感受微笑和传递微笑的过程，体验微笑带来的愉悦和快乐。
•让学生自行创作一首歌曲，表达他们对微笑的感受，以此激发孩子们的创造性思维和表达能力。
第三步：巩固1. 游戏通过游戏方式，让学生进一步加强对微笑应用的理解和练习。
•游戏1：多人游戏，一个学生微笑，其他学生猜测孩子微笑的原因，以此鼓励孩子认真观察、认真思考。
•游戏2：抽奖游戏，学生根据扭动身体和面部表情，判断能否获得礼品，增强他们的自信心和社交能力。
2. 总结通过回答问题和完成作业，让学生总结今天学习了什么，获得对微笑的深刻理解和更加自信的积极心态。
课堂拓展1.在平时班级活动中，多加强和微笑相关的活动。
例如，通过DIY制作面具、面部表情作画和微笑闯关活动等帮助学生更好地练习、体验和加深微笑的概念和运用。
2.通过家长会、开放日等渠道，让家长们一起参与微笑活动，帮助孩子们吸收知识和加强家庭交流。
中班语言活动：《微笑》
中班语言活动：《微笑》
活动目标
本次语言活动的目标是帮助中班幼儿理解“微笑”的含义和表现方式，以及鼓励他们在日常生活中运用微笑来表达情感和交流。
活动内容
活动1：学习歌曲《微笑》
通过学唱歌曲《微笑》来帮助幼儿理解微笑的含义和表现方式。
在唱歌的过程中，教师可以和幼儿一起比划微笑的形态和动作，引导幼儿模仿。
活动2：制作微笑手工
引导幼儿用彩纸、颜料等材料制作出各种形态的微笑。
在制作的过程中，教师可以和幼儿一起讨论微笑的含义，以及它在日常生活中的作用。
活动3：角色扮演
通过角色扮演的方式让幼儿进一步理解微笑的含义和表现方式。
可以让一部分幼儿扮演需要鼓励的角色，另一部分幼儿扮演鼓励者的角色，在互动的过程中，引导幼儿运用微笑来表达情感。
活动4：讲故事
通过讲故事的方式，帮助幼儿学习微笑的作用和表现方式。
可以讲述一些关于微笑的故事，让幼儿感受到微笑的神奇力量。
在讲故事的过程中，教师可以鼓励幼儿模仿故事中的角色，并尝试运用微笑来表达情感。
活动效果
通过本次活动，中班幼儿可以进一步理解微笑的含义和表现方式，增强他们的表达能力和交流能力。
同时，活动也有助于培养幼儿的情感认知和社交技巧，为他们今后的成长奠定基础。
总结
本次中班语言活动《微笑》旨在帮助幼儿理解微笑的含义和表现方式，并鼓励他们在日常生活中运用微笑来表达情感和交流。
通过学唱歌曲、制作微笑手工、角色扮演和讲故事等多种形式，实现了活动的目标。
相信通过本次活动，中班幼儿不仅能够理解微笑的含义，还能够进一步培养情感认知和社交技巧，为他们今后的成长奠定基础。
幼儿园中班语言教案《微笑》
幼儿园中班语言教案《微笑》教学目标1.学生能够理解和运用“微笑”这一词汇2.学生能够根据老师要求进行表情练习，学生可以自如地做出微笑的表情3.学生能够听懂老师讲解，掌握微笑的表情和语调4.学生能够发现并感知周围事物，了解微笑的含义和作用5.学生能够通过互动表达出微笑对他们日常生活的积极影响教学内容1. 微笑的形象我们开始先想象一下微笑是什么样子的。
老师带领学生一起看一看大象微笑和小鸟微笑，再请学生用自己的语言描述微笑的感受和形象。
2. 微笑的意义老师注重从幼儿的实际生活中引导幼儿认识微笑的意义。
在欢快的音乐和召唤声中，老师可以以你上午来学校的微笑、你看到爸爸妈妈的微笑、你和朋友玩耍的微笑、你吃到好吃的食物的微笑、你挑战成功时的微笑为例，向孩子们解释微笑与幸福的联系以及微笑能激发内心的正能量，温暖他人。
3. 微笑的表情和语调在教学往往教师通过自己积极的微笑，面向学生，给予无声的示范和引领。
老师可以告诉学生微笑的基本表情，如眼睛会眯缝、嘴角会上扬等，并引导学生感觉在不同的情境下微笑的语调变化，如欢乐的微笑和温柔的微笑的不同。
要求孩子在家中多加练习，对照镜子不断进行练习。
4. 微笑的体验老师让学生分小组进行角色扮演，鼓励学生把微笑融入到表现中。
在家中，孩子可以运用自己手中的玩具、故事的主人公甚至自己来量身定制，多角度营造微笑，借此去体验微笑的内心静态。
用一些简单的表现方式来展现微笑，提高学生的情感认知水平。
5. 微笑的作用老师把微笑的故事或者动画片加入在教学中，使孩子在故事中去感受微笑的作用。
老师可以在探究课目中，把孩子带到自然环境中去，让孩子亲自去感觉自然界的微笑，借此逐步认识微笑对心灵的作用。
在听到音乐的时候，老师可以要求孩子尝试做一些音乐表情互动，如唱到快乐的时候就要做快乐的表情，唱到悲伤的时候就要做悲伤的表情等等。
教学方法1. 大图解法适合于讲解微笑的做法。
利用画面进行说明，可以在画面上配上小窍门，让孩子更容易理解和记忆。
中班语言《微笑》说课稿
中班语言《微笑》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言活动说课稿《微笑》
中班语言活动说课稿《微笑》《中班语言活动说课稿：〈微笑〉》一、说教材1. 教材的地位和作用《微笑》是一篇充满温馨和爱的童话故事，适合中班幼儿的语言发展水平。
故事以简洁生动的语言描绘了小蜗牛用微笑给大家带来快乐，从而自己也获得快乐的情节。
这个故事有助于中班幼儿理解微笑的力量，学会关爱他人，培养积极乐观的情感态度，同时也能提高幼儿的语言表达能力和想象力。
2. 教学目标（1）知识与技能目标- 幼儿能够理解故事内容，知道故事中的主要角色和情节。
-引导幼儿学说故事中的简单对话，如“小蜗牛，你的微笑真甜！”“我把微笑送给朋友们，朋友们很快乐，我也很快乐。
”等。
-提高幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿能够根据故事画面简单地讲述故事。
（2）过程与方法目标-通过倾听、观看故事图片、角色扮演等活动方式，让幼儿积极参与到故事学习中来，培养幼儿的观察力、想象力和思维能力。
- 在互动交流过程中，引导幼儿学会与他人分享自己的想法和感受。
（3）情感态度与价值观目标让幼儿感受故事中传递的微笑的力量，懂得微笑能给别人带来快乐，也能让自己快乐。
- 激发幼儿关爱他人、乐观向上的情感。
3. 教学重点和难点（1）教学重点- 理解故事内容，知道微笑能给他人带来快乐。
- 学说故事中的简单对话。
-以故事中的小蜗牛给小鸟、大象、小兔送微笑为例，在讲述过程中，我会引导幼儿仔细观察画面，提问幼儿：“小蜗牛对小鸟说了什么？小鸟有什么反应？”通过这样的方式帮助幼儿理解小蜗牛的微笑是如何带给小鸟快乐的，从而理解故事中微笑的力量这一重点内容。
同时，我会反复引导幼儿学说小蜗牛和小鸟的对话：“小鸟，你好，我把微笑送给你。
”“小蜗牛，你的微笑真甜！”让幼儿在模仿中学会故事中的简单对话。
（2）教学难点-引导幼儿体会小蜗牛把微笑送给别人时的心情，以及小蜗牛自己获得快乐的原因。
在故事中，小蜗牛的快乐是一种内在情感的体验，对于中班幼儿来说比较抽象。
为了突破这一难点，我会在讲述故事的过程中，运用表情、动作等方式来表现小蜗牛的心情，比如在讲到小蜗牛送微笑时，我会带着微笑、充满热情地讲述，让幼儿从我的表现中感受小蜗牛的积极情绪。
幼儿园中班语言说课稿《微笑》
幼儿园中班语言说课稿《微笑》一、说教材《微笑》是一首幼儿园中班常见的儿歌，内容简单明了，旋律轻快欢快，富有童趣。
歌词中主要讲述了微笑的重要性以及微笑带来的快乐和友爱。
通过这首歌，可以引导幼儿学会微笑，并理解微笑的意义。
二、说教学目标1.能够听懂并会唱歌曲《微笑》。
2.认识到微笑的重要性，懂得微笑可以让人更快乐、友爱。
3.激发幼儿用微笑面对生活、面对他人的情感。
三、说教学重点1.使幼儿理解微笑的含义。
2.教学孩子如何正确地微笑。
3.让幼儿通过唱歌感受微笑。
四、说教学难点1.如何引导幼儿认真体会微笑。
2.如何让幼儿理解微笑的含义并能用心去体验。
五、说教学准备1.教材准备：《微笑》儿歌音频、歌词图片、幼儿课件。
2.教具准备：微笑面具、幼儿笑脸图片、图片板、幼儿微笑练习册。
3.课堂准备：宽敞明亮的教室、音响设备、幼儿座椅、教师笑脸面具。
六、说教学过程1. 热身活动•通过展示笑脸图片、唱笑脸的歌曲让幼儿进入学习状态。
2. 歌曲欣赏•播放《微笑》音频，带领幼儿一起唱歌。
•对歌词进行解释，让幼儿理解歌曲内容。
3. 趣味教学•教师戴上微笑面具示范微笑，并鼓励幼儿跟着做。
•制作微笑动作牌，让幼儿模仿不同的微笑表情。
4. 微笑练习•让幼儿进行微笑练习，观察幼儿的微笑表情并给予肯定。
•鼓励幼儿用微笑去面对不同情境。
5. 温馨结束•通过问答等方式巩固幼儿对微笑的理解。
•播放轻松愉快的背景音乐，以温馨的氛围结束课堂。
七、说课后反思通过这节课，幼儿能够明确微笑的含义，并能够在生活中主动微笑，展现出积极向上的态度。
同时，通过唱歌、互动等方式，提升了幼儿的合作能力和表达能力。
在未来的教学中，可以继续引导幼儿练习微笑，树立良好的表达和情感管理能力。
以上就是我对幼儿园中班语言《微笑》说课稿的详细描述，希望能够帮助幼儿更好地理解并遵循微笑的重要意义。
感谢大家的聆听。
中班语言优秀教案《微笑》
中班语言优秀教案《微笑》教案主题：微笑教学目标：1.能正确理解诗歌《微笑》的内容和感情；2.初步感受微笑的力量和美好；3.培养孩子们乐于观察、关心他人、友好待人的品质。
教学重点：1.正确理解诗歌《微笑》的意义；2.感受并传递微笑的力量。
教学准备：1.《微笑》的幻灯片；2.课堂板书：微笑能够传递快乐。
教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动：老师向学生问好，询问学生今天是否开心，为什么开心？2.激发学习兴趣：老师通过欣赏一些笑话或者幽默短片，让学生产生微笑的感觉。
二、温故知新（10分钟）1.回顾上节课学习了哪些诗歌？大家还记得《微笑》这首诗吗？2.引导学生忆思：请学生们想一想，你们觉得微笑有什么好处？有哪些场合需要微笑？三、新课展示（20分钟）1.欣赏诗歌《微笑》：老师给学生放映《微笑》的幻灯片，并带领学生读诗。
2.理解诗歌：学生们自行阅读诗歌，然后老师提问：“你觉得这首诗表达的是什么意思？作者通过这首诗想要告诉我们什么？”引导学生分享自己的理解和感受。
3.互动讨论：“你觉得微笑能传递什么力量？”学生可以尽情发表自己的看法，老师及时给予肯定和鼓励。
四、合作学习（15分钟）1.自由讨论：学生分组讨论微笑的好处，如能够传递快乐、让人感觉温暖等等，并用例子说明。
2.小组展示：各小组派代表分享他们的讨论结果和观点。
五、拓展延伸（10分钟）1.游戏体验：老师设计一个小游戏，比如“转移微笑”，让学生们通过表演或者语言传递微笑，看哪个小组传递的微笑最多、最快。
2.课外实践：老师布置作业，要求学生在家里或者学校里观察生活中微笑的场景，并拍照记录下来，下节课分享。
六、总结反思（5分钟）1.作业检查：和学生一起回顾作业，学生分享自己找到的微笑场景和感受。
2.总结提问：老师提问学生：“从今天的学习中，你们学到了什么？微笑有什么力量？”学生回答后，老师进行点评和总结。
七、课堂作业请学生在家写一篇小作文，题目为“微笑的力量”，描述自己的观察和感受。
中班语言教案《微笑》
中班语言教案《微笑》教案标题：《微笑》——中班语言教案一、教学目标：1. 培养幼儿对于微笑的基本认知和理解。
2. 让幼儿了解微笑是一种友善和积极情绪表达的方式。
3. 培养幼儿主动微笑的习惯，促进团体合作和积极沟通。
4. 提升幼儿的语言表达能力和参与活动的兴趣。
二、教学准备：1. 教材：《微笑》大图书。
2. 教具：相关图片、幼儿绘画工具、音响设备、奖状、微笑贴纸等。
3. 资源：幼儿教育电子资源。
4. 环境：温馨、轻松的教学环境。
三、教学内容及步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 温馨问候：教师与幼儿互相微笑，带头用微笑打招呼。
2. 引入话题：教师出示相关图片，引导幼儿谈论“微笑”的意义和感受。
Step 2：呈现故事（10分钟）1. 教师将《微笑》大图书放在幼儿面前，简单介绍故事的主题和情节。
2. 教师朗读故事，让幼儿观察故事中人物的表情和动作。
Step 3：讨论交流（15分钟）1. 提问：教师以开放性问题引导讨论，如“你们喜欢微笑吗？”，“微笑的时候感觉很好吗？”等。
2. 鼓励幼儿积极发言，互相分享自己微笑的经历和感受。
Step 4：角色扮演（15分钟）1. 教师组织幼儿分组进行角色扮演，模拟故事情节中人物的对话和表情。
2. 提供相关道具和服饰，让幼儿更好地进入角色。
Step 5：创作活动（15分钟）1. 要求幼儿用彩色纸和绘画工具，画一幅关于微笑的画。
2. 鼓励幼儿自由发挥创意，表达自己对微笑的理解和感受。
Step 6：游戏活动（15分钟）1. 游戏1：“谁是微笑大王？”教师播放幼儿喜欢的音乐，幼儿围成一个圈，按照音乐的节奏传递一个玩具，当音乐停止时，手里拿着玩具的幼儿要露出最大的微笑，被选为“微笑大王”。
2. 游戏2：“微笑传递”幼儿分成两组，站成一条线，从队伍的第一个幼儿开始，通过嘴巴对嘴巴的微笑传递，看哪组能最快把微笑传递到最后一个幼儿。
Step 7：总结评价（5分钟）1. 教师帮助幼儿总结“微笑”的重要性和积极作用。
中班语言说课稿教案《微笑》含反思
中班语言说课稿教案《微笑》含反思1200字尊敬的评委老师，大家好！我是XX幼儿园XX班的语言老师，今天给大家带来我精心准备的语言说课——《微笑》。
一、教学背景我们的幼儿园注重营造温馨、和谐的教育氛围，我们注重乐观向上的心态，我们倡导微笑面对。
在这样一个氛围下，我认为《微笑》这一主题与我们的中国传统美德和现代教育理念相符，非常适合中班儿童。
二、教学目标1.学生能够理解“微笑”是一种心态，能够熟练表达“微笑”的含义。
2.学生能够通过游戏和互动等多种形式，感受到“微笑”给人带来的积极作用。
3.学生能够在日常生活中自觉养成微笑的习惯，做一个开心、健康的孩子。
三、教学流程1.导入（10分钟）老师先向学生展示一张带微笑表情的图片，引导学生说出自己感受到的快乐和幸福，用简洁生动的语言引导学生了解什么是“微笑”。
2.讲解（15分钟）通过图片、小故事等形式向学生介绍微笑的内涵和外延，让学生深入理解微笑的丰富含义，为生活中微笑的落实打下基础。
3.游戏（25分钟）* 游戏1：笑脸配对老师将一些卡片翻面朝下放在地上，每张卡片上都画有一个微笑的脸。
学生在老师指挥下，轮流翻卡片，看看自己是否有匹配的笑脸，并找到相应的匹配。
通过这个游戏，增强学生辨识微笑脸的能力，帮助学生熟悉微笑的形态，因此及时为孩子们树立微笑的正面情感。
* 游戏2：笑脸助力学生分成两组进行比赛，每组由一名学生佩戴笑脸面具，其余学生为线上轮流进行表演，看哪一个小组的表演能够让“微笑”最多。
通过这个游戏，学生能够了解“微笑”的积极能量，让孩子们在轻松的氛围中快速地接受并体验微笑带来的力量。
4.总结（10分钟）老师与学生共同回顾游戏和讲解中的微笑之旅，总结出“微笑”对我们的社交、心理、身体等方面带来的积极影响，并号召学生在日常生活中自觉地使用微笑，让微笑成为他们生命中的一部分。
四、教学反思本次语言说课围绕“微笑”这一主题展开。
活动内容丰富，引导学生感受微笑带来的力量，从而使他们在日常生活中养成微笑的好习惯。
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中班语言活动说课稿《微笑》
中班语言活动说课稿《微笑》
尊敬的各位领导老师：
大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》。
新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。
同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。
省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的快乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往能力的发展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜欢的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。
第一部分：说教材分析
一说教材内容
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。
它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。
童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状
态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。
让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
二说教学目标
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
确定本次活动的依据有以下几点：1根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。
4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。
3是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接
触各种艺术作品，关注人类道德行为美。
本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的`行为。
《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。
三说重点难点
重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。
难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。
四说教学准备
1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。
2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。
第二部分：说教法、学法
本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。
“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。
三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。
“两个注意”：一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。
既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。
二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。
“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。
教学过程体现整合性，对多元智能的发展提供保证。