01人体发育学基础
人体发育学概论01
四、基本理论
基本理论
（一）达尔文的多基因表达理论 （二）以格塞尔为代表的成熟理论
（三）弗洛伊德的精神分析理论
（四）埃里克森的心理社会发育理论 （五）学习的理论 （六）认知发育的理论 （七）对文化生态系统适应的理论
（一）达尔文的多基因表达理论
该理论从生物学的角度，提出发育是由“斗争”的结果决定 的这一观点。达尔文发现：①各种生物都有很高的繁殖率； ②自然界各种生物的数量，一般而言在一定时期内保持相对 稳定；③生物普遍存在着变异。 由此得出了两个推论：
（一）正常发育规律
生理功能发育 心理功能发育
社会功能发育
先天与后天因素 内在与环境因素
（二）异常发育及其影响因素
（三）发育评定
对生长发育的水平、趋势、速度、
过程、规律、特点进行评定。
三、发展简史
（一）西方社会
1.早期
对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时期，如亚里士多德 （Aristotle）曾经指出“动物凡生长期长的, 寿命也长”。
具体的八个阶段为 1．信任对不信任（0～1岁） ——发展信任感 2．自主性对羞怯疑虑（1～3岁）——培养独立能力，克服羞怯 3．主导性对内疚（3～6岁）——培养主动感 4．勤奋对自卑（6～12岁）——感受勤奋换取的果实 5．自我统合对角色混乱（12～20岁）——“我是谁？” 6．亲密对孤立（20～40岁）——获得亲密感避免孤独 7．创造对停滞（40～60岁）——到达“人生巅峰”
人体发育学概论
健康管理系 社区康复 主讲：黄晓淳
概 述
一、概 念
（一） 定 义 人体发育学
属于发育科学(developmental science)的分支领 域，是一门新的学科, 是研究人体发生、发育全过程及 其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、 心理功能、社会功能等方面的研究。 研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退人生轨 迹的全过程。
人体发育学复习重点
第一章《人体发育学概论》1.人体发育学的起源是学科发育心理学与发育行为学2．中国残联协会小儿脑瘫康复委员会及中国康复医学会儿童康复专业委员会的成立时间1992年3.格塞尔成熟理论的主要观点，他提出的儿童行为发育包括哪些方面遗传学的程序可能决定了生长发育的整体顺序1.适应性行为2.大肌群运动行为3.小肌群运动行为4.言语行为5.个体和社会行为4.学习理论的主要代表（1）行为主义的代表人物华生（2）操作条件学习理论代表人物斯金纳（3）社会学习理论代表人物班杜拉5.弗洛伊德的精神分析理论及人格发展阶段理论分为精神世界分为“本我”，“自我”，“超我”人格发展阶段理论分为口唇期，肛门期，性器期，潜伏期和生殖期6.皮亚杰的认知发育理论将儿童思维发展分为哪几个阶段及其主要特点。
1.感知运动阶段（0~2岁）：儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作行为2.前运算阶段（2~7岁）：形象思维萌芽于此阶段，儿童开始凭借表象在头脑里进行“表象性思维”3.具体运算阶段（7~12岁）：儿童获得了逻辑思维能力，但局限在具体的事物中4.形式运算阶段（12岁以后）：青少年能进行抽象思维，依据假设推论可能性7.三山实验，容器倒水实验揭示了儿童思维具有哪些特性8.认知发展的内在机制（图示，同化，顺应和平衡）发育的主要机制是适应：适应包括图示，同化，顺应，和平衡同化是吸收过程，吸收环境信息并纳入已有的认知结构中。
顺应是婴儿改变自身的动作，或产生新的动作以适应新的环境。
两者处于平衡时，认识就提高了一步平衡是指同化作用和顺应作用两种功能的平衡，是新的暂时的平衡，不是绝对的或是终结，而是另一较高水平平衡运动的开始。
自我调节，通过同化和适应达到与环境平衡9.新生儿，青春期的所属阶段及主要特征新生儿期主要特征：1.适应子宫外生活的生理学特征2.适应独立生活的行为学特征及觉醒状态的调节3.与外界环境和人相互作用的特征青春期的主要特征：1.体格生长发育再次加速，出现第二次高峰2.生殖系统发育加速并渐趋成熟3.认知功能继续发育，思维活动已能摆脱具体事物的束缚，进入抽象思维逻辑的阶段4.个性的形成，自我探索，自我发现和个人价值观念的形成，人生观和世界观的形成。
人体发育学
人体发育学
人体发育学是生物学里的一个分支，主要研究人类的生长发育过程。
我们都知道，人类从一个单细胞的受精卵开始发育，经过多个发育阶段，最终变成一个成人，这个过程可以分为胚胎早期发育、新生儿期发育以及儿童期发育三大部分。
人类从胚胎早期开始发育，大约在出生之前的9个月内完成，这一过程又称为“胚胎发育”。
胚胎发育之初是在精子和卵子结合形成单细胞受精卵后开始的，接下来，单细胞受精卵会继续形成复分裂和肠激素作用等发育过程，最后形成胎儿体表观视图。
胎儿体表观视图包括胎儿头部，四肢，胸腹部等，以及各种器官、脏器等，并在这过程中发展出心脏、肝脏、肺、脑、血管、消化系统等，形成完整的胎儿体系。
出生后，开始新生儿期的发育，这一阶段的发育特点是体形发育有计划性，而且在孩子出生后1~6月内，每个月体重增量都很大。
在新生儿期，孩子的肌、肌肉、骨骼系统进入了青春期，所有的器官系统也完成了基本的初始发育，生长发育过程也是此时此刻正在发生的。
最后是儿童期发育期，从7~22岁左右，小孩身高、体重会逐渐增长，肌肉发色、细胞再生等生理机能不断改善，智力也会不断发展。
此时孩子的身高、体重开始追赶成人的水准，与此同时，器官系统也不断成熟，开始发挥本职功能，生长发育走向最终阶段。
人体发育是一个完整的过程，在不同年龄段，孩子都会有不同
的发育特点。
在这个过程中，每个器官发育都逐渐趋于完善，至于这个过程是如何进行的，则要依赖基因、营养、环境等多种因素。
研究人体发育，有助于帮助我们了解生物学中基础知识，也有助于我们更好地了解婴儿的健康状况以及如何帮助他们更好地发展长大成人。
人体发育学PPT课件
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二、人体正常发育与异常发育
（一）人体正常发育规律 1、不平衡性 生长和发育不平衡性主要体现在整个生长发育阶段，其中 各阶段的生长和发育速度不尽相同，各组织器官之间生长 和发育速度也不等同。 2、渐进性 ①由头到尾是指发育次序从头逐渐向下肢进行。 ②由近到远是指以躯干为中心，先近端后远端。 ③由粗到细主要表现为在运动过程中先发育粗大运动，后 发育精细运动的过程。
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7、牙齿
乳牙：20颗 ①4-10个月（约6个月）出牙，先上 颌后下颌，自前向后依次萌出，尖牙 例外。 ②12个月未出牙：出牙延迟 ③2－2.5岁出齐 ④2岁内牙齿数公式=月龄－(4-6) 恒牙：28-32颗 6岁（乳牙脱落，第一颗恒牙） 12岁第二磨牙 20-30岁第三磨牙（智齿）
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8、呼吸、脉搏、血压
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③拥抱反射
又称惊吓反射。由于头部和背部位置关系的突然变化，刺激 颈深部的本体感受器，引起上肢变化的反射，在亢进时下肢 也出现反应。 检查方法：仰卧位，五种方法： a声法 b落法 c托法 d弹足法 e拉手法 反应：a拥抱型：小儿双上肢对称性伸直外展，下肢伸直， 躯干伸直，拇指及示指末节屈曲，呈扇形张开，然后上肢屈 曲内收呈拥抱状态。 b伸展型：又称不完全型，可见小儿双上肢突然伸直外展， 迅速落于床上，小儿有不快感觉，多见于3个月以上婴儿。 存在时期：拥抱型，出生后0-3个月，伸展型，出生后4-6个 月。
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⑤降落伞反射 又称保护性伸展反射 检查方法：检查者双手托住 小儿胸腹部，呈俯悬卧位状 态，然后将小儿头部向前下 方俯冲一下。 反应：此时小儿迅速伸出双 手，稍外展，手指张开，似 防止下跌的保护性支撑动作。
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（3）平衡反射
①仰卧位倾斜反射 检查方法：患儿于倾斜板上取仰卧位，上、下肢伸展，倾斜 板向一侧倾斜。 反应：头部挺直的同时，倾斜板抬高一侧的上、下肢外展， 伸展，倾斜板下降一侧的上、下肢可见保护性伸展和支撑动 作。 持续时间：出生后6个月时出现，终生存在；出生后6个月未 出现者，提示为神经发育落后。 ②俯卧位倾斜反射 检查方法：患儿于倾斜板上取俯卧位，上、下肢伸展，倾斜 版向一侧倾斜
第一章 人体发育学概述
二、人体发育学研究范围
能力是人顺利地完成某种活动所必备的心理特征。
通常把能力划分为一般能力和特殊能力。 能力有个体差异,表现在年龄和特殊能力的类型上。
智力属于一般能力,其核心是抽象逻辑思维能力。智力表现为对复杂事物的
认识程度、领悟能力和在分析解决疑难问题时的正确性、速度及完善程度。
二Байду номын сангаас人体发育学研究范围
结合体。
一、人体发育学基本概念
发育是一种固有的变化过程,是身体、认 知、情绪、社会等各种功能有机地统合 并伴随时间而变化的过程。
一、人体发育学基本概念
成长( growth)
成长指体格的增大,反映了量的变化,而质的变化被称为发育。发育的 过程是无法直接观察到的,所能观察到的只是成长的过程,两者接近于 同义。因此,发育也是指包含成长在内的到达成熟的过程,是量变和质 变的过程。
心理功能的发育大致由三大阶段 组成:从婴儿期到青春期的性格 形成阶段、成年期稳定阶段以及 老年期至死亡的衰退阶段。
二、人体发育学研 究范围
（三）智能发育
智能包括能力( ability)与智力 ( intelligence)。能力和智力是 个性特征的重要方面,在一定程 度上决定着一个人的成就。从 医学的角度看,能力的鉴别有助 于了解脑功能和器质性疾病方 面的问题。
二、人体发育学研究范围
人体发育学包括发育理论、发育法则、发育分析、各期发育的特点(儿
童期、青年期、成年期、老年期)等内容,是正确理解中风偏瘫患者、脑 外伤患者和脑瘫患者以及其他疾病患者与伤残者的康复治疗的基础。 人体发育学的研究需要采用生物学、心理学和社会学以及其他相关的 领域等多学科交叉结的方法,探讨和研究如何把人从胎儿期到死亡的生 物、心理和社会过程结合起来。
人体发育学（考试重点）讲解学习
人体发育学（考试重点）讲解学习第一章人体发育学概论二、名词解释2.生长：生长是指儿童身体器官系统和身体形态上的变化，以身高(身长)、体重、头围、胸围等体格测量表示，是量的增加。
3.发育：发育是个体内在的，潜在的功能随时间的变化逐渐表现出其相应的特征，是身体认知，情绪，运动等各种功能有机的统一并伴随时间而变化的过程，是质的改变。
4.成熟：成熟是指生命体的结构和功能成为稳定的完全的发育状态，心理学的成熟是指内在自我调节机制的完成和完善状态。
(三)简答题生长发育的分期：①胎儿期②新生儿期③婴儿期④幼儿期⑤学龄前期⑥学龄期⑦青春期⑧成人期7.生长发育的一般规律。
生长发育遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的规律。
9.生长发育的连续性和阶段性。
10.生长发育的不均衡性。
15.运动发育的主要特点。
①运动发育包括粗大运动与精细运动发育两部分，是一个连续的过程。
粗大运动发育在先，精细运动发育在后，两者相互交融，共同发展；②原始反射的发育存在与消失是以后自主运动发育的基础；③立直反射与平衡反应的发育是人类建立和保持正常姿势运动的基础；④每个小儿都有运动发育的“关键龄”，关键龄时运动发育会有质的变化；⑤头部运动先发育成熟，上肢运动发育比下肢早，会走之前手的功能已发育较好；⑥头颈躯干的运动发育早于上肢与下肢的发育；⑦所有小儿运动发育的顺序相同，但发育速度存在个体差异；⑧粗大运动主要是指抬头、坐、翻身、爬、站、走等运动；⑨精细运动主要指手的运动。
第二章胎儿期(二)名词解释1.胎儿期：胎儿期是人体发育的最早阶段，是婴儿出生前在母体宫内发育的阶段，从受孕到分娩共10个月左右，约280天。
2.胎动：胎动是指胎儿在母体内自发的身体活动或蠕动。
(三)简答题胎儿期认知发育：①视觉的发育②听觉的发育③味、嗅、触觉的发育④记忆力⑤言语⑥学习的可能性第三章婴幼儿期粗大运动发育(二)名词解释1.粗大运动发育：粗大运动发育指抬头、坐、翻身、爬、站、走、跳等运动发育，是人类最基本的姿势和移动能力的发育。
人体发育学基础 PPT
一、人体发育学 • （一）概念
• 人体发育学是研究人体发生、发育全过程及 其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的 生理功能、心理功能、社会功能等方面的研 究。 • 具体讲包括人体的发生、发育、成熟及衰退 这一人生轨迹的全过程。是研究个体生命全 过程的科学。
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一、生长发育分期与特点
• 6.学龄期 6~7岁到11岁（青春期） 体格生长相对缓慢。 认知功能继续发育，智能发育更加成熟。 思维由具体形象到抽象逻辑思维。
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一、生长发育分期与特点
• 6.学龄期 6~7岁到11岁（青春期） 情感是广度深度和稳定性提高，道德感、 理智感、美感开始发育。 意志的自觉性、坚持性和自制力。 个性和气质逐渐形成和显露。
（一）正常发育规律
• 1.生理功能发育 • 2.心理功能发育 • 3.社会功能发育
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三、人体发育学研究的内容
（二）异常发育及其影响因素 • 异常发育主要研究对生长发育产生影 响的各种因素和作用机制。 • 内容：运动、言语、心理行为、学习、 智力等障碍和相关疾病。
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二、生长与发育
（二）发育与行为的影响因素
• 小儿生长发育过程中，受到外界的影 响，社会环境、家庭环境、生活方式 等，如果没有正确教育引导，就会出 现异常行为模式，比如孤独症、注意 缺陷、阅读障碍。正确的干预是康复 治疗的主要内容。
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三、人体发育学研究的内容
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三、人体发育学研究的内容
（三）发育评定 • 对生长发育的水平、趋势、进程、规 律和特点等进行观察研究并作出评判， 及时发现功能障碍，为康复目标和方 案的制定及实施提供依据。
人体发育学名词解释
人体发育学名词解释人体发育学是一门研究人类发育历程的学科。
它涉及人类生命自胚胎时期至成人时期发育各个阶段的描述和研究，以及人类各期发育过程下所处的解剖、生理及心理变化状况，以及这些变化所影响的各项问题，是一门涉及细胞、生物、心理和社会学的交叉学科。
本文将重点论述人体发育学中的基础名词。
胚胎期：胚胎期是指从受精（受精卵形成）开始，持续至出生前8周的发育阶段，是最关键的发育期。
在胚胎期，胚胎的器官系统、免疫系统、神经系统等器官系统初步发展。
本期开始时，胚胎仅为0.1毫米，而到8周时大约有3厘米长度。
婴儿期：婴儿期指出生后到1岁的发育期，这段时期最明显特征是小儿快速生长发育，绝大多数婴儿发育到1岁时都能走路。
在这一时期，婴儿体重约为出生时体重的3倍，头围约有出生时的2倍，智能发展程度达到新生儿的水平。
幼儿期：幼儿期指1岁至6周岁的发育期，是最容易学习和注意力建立的阶段。
在这一时期，小孩子开始学习语言能力，学习思考和解决问题能力。
幼儿期也是掌握文化的时期，小孩子在家庭和社会环境中学习礼仪习惯，以及文化价值观。
儿童期：儿童期位于7周岁至13周岁，是孩子最容易受教育和形成性格特征的时期。
大部分儿童在这一时期能够掌握阅读、写作和数学等基本学习技能，开始参加体育活动，并有较强的社交技能。
青少年期：在13周岁至20周岁的时期，人们称之为青少年期，也可以分为青春期和成人期两个阶段。
在此期间，青少年会表现出身体性发育、个性特征变化、社交关系发展、社会角色转变和个人心理发展等若干特点。
成人期：从20周岁以上开始，人类进入了成人期。
成人期不仅指肉体发育期，还指社会和心理发展期。
成人期是人类终生发展的重要阶段，是身体、思想和社会发展的极其重要的时期，也是人们实现自我的阶段。
以上就是人体发育学名词解释的主要内容，从书写上可以看出，人体发育学是一门研究人类生命发育各个阶段的学科，从胚胎期到成人期，人体的发育过程伴随着解剖、生理及心理等各方面的变化，是一种重要的生理和心理发展过程。
人体发育学基础
正常发育规律
• 听感知发育 • 胎儿在宫内即有听力，足月新生儿听觉的灵敏度虽不如成 人，但已相当良好。50一90分贝的声响可引起呼吸改变， 声音可引起新生儿惊吓反射，眨眼或表现为啼哭，若啼哭 时听到声音也可能表现为啼哭停止，有时表现为呼吸暂停。 • 1个月的婴儿能辨别“吧”“啪”二个音的微小差别。 • 2个月时可以区别笛声和铃声。 • 3个月可将头转向声源。 • 3—4个月头转向声响侧，眼球也朝声音方向看。 • 4个月可区分语音的类别，当听到悦耳声音时可微笑。
发育理论
• 发育模式 • 1、主效应模式：孤立地强调单一因素决定死亡或 发育。如：遗传因素决定论、环境因素学说。 • 2、相互作用模式：人体的发育取决于遗传和环境 因素的比例，不随时间而变化，是静止的模式。 • 3、相互渗透模式：人体的发育是遗传和环境因素 相互作用的结果，是变化的，个体不但对环境做 出反应，而且对环境具有能动作用。
正常发育规律
• 心理社会功能发育 • 4、情绪和情感的发育：高兴、悲伤、焦虑、 恐惧、喜欢等情绪和情感是随着年龄的增 长而丰富的，并逐渐与社会需要相联系。 • 5、个性的发育：一个人整体心理面貌，是 人经常表现的、比较稳定的心理特征，如 自我意识、能力、气质、性格等。幼儿期 个性开始形成。
正常发育规律
• 5—6个月，若声音在耳下方，头先转向声音一侧，然后再 低头朝下。 • 6个月时对母亲的语言有明显的反应，能模仿声音。若声 音在耳上方，先转向声音一侧，然后再向上。 • 6—8个月在小儿一侧上方或下方出现声响，头转向声音， 转动的路线是个弧线。 • 8个月时能区别语音的意义。 • 10个月时，小儿能直接将头转向声源。 • 9—12个月能听懂几个字，包括自己的名字及家中成员的 称呼。 • 2岁时听懂简单的吩咐。 • 4岁时听觉发育已完善。
人体发育学基础
张口反射
检查方法：小儿仰卧位，
检查者用双手中指与无名 指固定小儿腕部然后以拇 指按压小儿两侧手掌。 反应：小儿立即出现张口 反应，亢进时一碰小儿双 手即出现。 存在时期：0-2个月
侧弯反射
检查方法：婴儿处于俯
卧位或俯悬卧位，用手 指刺激一侧脊柱旁或腰 部。 反应：婴儿出现躯干向 刺激侧弯曲。 存在时期：0-6个月
矫正反应
矫正反射，是身体在空间发生位置变化时，
主动将身体恢复立直状态的反射，立直反
射的中枢在中脑和间脑。其主要功能是维
持头在空间的正常姿势、头颈和躯干间、
躯干与四肢间的协调关系，是平衡反应功
能发育的基础。
头颈矫正反应
检查方法：小儿仰
卧位，检查者将小 儿头部向一侧转动 反应：小儿的肩部、 躯干、骨盆都随头 转动的方向而转动
仰卧位的发育
分 期
第1屈曲期 第1伸展期 第2屈曲期
年 龄
0-6周 7-15/16周 4-7个月
特
点
四肢、躯干呈半屈曲位（主要为对称性屈曲） 躯干上部、四肢伸展（可有非对称伸展） 躯干稳定、用手支撑（对称性屈曲）
第2伸展期 8/9-12/14个月 可呈立位（自由伸展）
俯卧位的发育
坐位的发育
立位的发育
握持反射
检查方法：将手指或
其它物品从婴儿手掌 的尺侧放入并按压 反应：小儿手指屈曲 握物。 存在时期：0-4个月。
拥抱反射
反应：分为两型
检查方法：小儿呈仰卧位，有5种
①拥抱型：小儿两上 肢对称性伸直外展， 引出的方法 下肢伸直、躯干伸直， ①声法：用力敲打床边附近发出 拇指及示指末节屈曲， 声音； 呈扇形张开，然后上 ②落法：抬高小儿头部15cm后下 肢屈曲内收呈拥抱状 落； 态。 ③托法：平托起小儿，令头部向 ②伸展型：又称不完 后倾斜10°-15°； 全型，可见小儿双上 ④弹足法：用手指轻弹小儿足底； 肢突然伸直外展，迅 ⑤拉手法：拉小儿双手慢慢抬起， 速落于床上，小儿有 当肩部略微离开桌面（头并未离 不快感觉，多见3个 月以上的婴儿。 开桌面）时，突然将手抽出。
人体发育学 ppt课件
第一节三、发展简史
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西方社会
• 3.20世纪以来 出现了许多有关心理或心理社会发育 的研究，大致包括五个方面： （1）动物研究 （2）儿童学习的研究 （3）儿童智力测试研究 （4）儿童精神分析的研究 （5）儿童认知的研究
第一节三、发展简史
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（二）中国
• 1.早期
中国古代教育家在教育理论和实践上已经涉及 很 多儿童心理发育方面的问题，但尚未作为一门 独 立学科在中国出现。
第一节二、研究范围
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人体发育学的研究涵盖如下几方面: （一）正常发育规律 1.生理功能发育 2.心理功能发育 3.社会功能发育 （二）异常发育及其影响因素 （三）发育评定
第一节二、研究范围
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三、发展简史
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（一）西方社会
• 1.早期 对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时 期，如亚里士多德（Aristotle）曾经指出 “动物凡 生长期长的, 寿命也长”。 文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如科梅纽 斯（John Amos Comenius）、让· 雅克· 卢梭（Jean Jacques Rousseau）、裴斯泰洛齐（Jonhann Heinrich PestaLozzi）、福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Froebel） 等人提出了尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童 心 理学的产生奠定了最初的思想基础。
• 其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人 生轨迹的全过程。
第一节一、概 念
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（二）生长发育
• 1．生长发育 • 2．发育与行为 • 3．生长发育障碍 在个体生长发育时期，由于内在 因素或环境因素, 影响正常的成长发育过程，称 为生长发育障碍，其既可表现为形态结构的生长 障碍，也可表现为功能障碍。 • 4．生长发育监测
第一章第三章 人体发育学概论体格发育PPT课件
中国
• 7.21世纪 人体发育学的研究进入了一个新的阶段，在康复
医 学领域中，积极开展相关研究。 2004年，我国 成 立了中国康复医学会儿童康复专业委员会。
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四、基本理论
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基本理论
• （一）达尔文的多基因表达理论 • （二）以格塞尔为代表的成熟理论 • （三）弗洛伊德的精神分析理论 • （四）埃里克森的心理社会发育理论 • （五）学习的理论 • （六）认知发育的理论 • （七）对文化生态系统适应的理论
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人体发育学的研究涵盖如下几方面: （一）正常发育规律
1.生理功能发育 2.心理功能发育 3.社会功能发育 （二）异常发育及其影响因素 （三）发育评定
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三、发展简史
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（一）西方社会
• 1.早期 对人类行为的观察最早可追溯到古希腊时 期，如亚里士多德（Aristotle）曾经指出 “动物凡 生长期长的, 寿命也长”。 文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如科梅纽 斯（John Amos Comenius）、让·雅克·卢梭（Jean Jacques Rousseau）、裴斯泰洛齐（Jonhann Heinrich PestaLozzi）、福禄贝尔（Friedrich Wilhelm August Froebel） 等人提出了尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童
立学科在中国出Biblioteka 。17中国• 2.20世纪初期 艾华编译《儿童心理学纲要》 陈大齐翻译《儿童心理学》 陈鹤琴出版《儿童心理之研究》是中国第一部
儿 童心理学教科书。
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中国
• 3.20世纪30年代 黄翼重复过皮亚杰的实验，著有《儿童心理学》、
《神仙故事与儿童心理》、《儿童绘画之心理》 等
人体发育学 复习资料
人体发育学复习资料《人体发育学》目录第一章人体发育学概论第一节概述一、概念二、研究范围三、发展简史四、基本理论五、学习和研究人体发育学的意义第二节正常发育规律一、生长发育的分期及特征二、生长发育的规律三、影响生长发育的因素四、体格发育五、与体格生长有关的发育六、神经与心理发育第三节异常发育一、运动功能障碍二、行为障碍或异常三、言语和语言障碍四、学习障碍五、精神发育迟滞六、孤独症七、重症身心发育障碍第四节发育评定一、概述二、体格发育评定三、神经心理发育评定四、运动发育评定第二章胎儿期发育第一节胎儿期发育规律一、胎儿宫内发育分期二、胎儿发育进程三、胎儿期生理功能发育四、胎儿期运动功能发育五、胎儿期认知发育第二节胎儿发育的影响因素一、影响因素及异常发育二、胎教第三节胎儿发育的监测一、胎儿发育监测的途径二、胎儿监测方法及内容第三章婴幼儿粗大运动发育第一节粗大运动发育规律一、反射发育二、姿势运动发育第二节影响因素及异常发育一、影响因素二、异常发育第三节粗大运动发育评定一、评定内容及方法二、常用的评定量表第四章婴幼儿精细运动发育第一节精细运动发育规律一、手功能发育二、视觉功能发育三、手眼协调能力发育第二节影响精细运动发育的冈素及异常发育一、精细运动发育的影响因素二、精细运动的异常发育第三节精细运动发育评定一、精细运动发育评定内容和方法二、常用康复评定量表第五章婴幼儿言语语言发育第一节言语语言发育规律一、语言概述二、言语功能发育的生理基础三、前言语行为四、言语的发生发育五、语言发育的特点第二节影响言语语言发育的因素及异常发育一、语言发育的影响因素二、言语语言功能的异常发育第三节言语语言功能发育评定一、言语功能发育评定二、构音障碍运动功能评定三、其他评定第六章婴幼儿认知功能发育第一节认知功能发育规律一、认知功能概述二、认知功能的发育三、上肢功能与认知发育的关系四、游戏与婴幼儿认知功能发育第二节影响认知功能发育的因素及异常发育一、影响认知功能发育的因素二、异常发育第三节认知功能发育评定一、认知功能发育的评定方法二、认知功能发育评定量表第七章婴幼儿情绪情感发育第一节情绪情感的发育规律一、情绪情感发育的意义二、情绪情感发育的特点三、情绪情感发育的阶段四、基本情绪的发育五、情感引发的社会功能发育第二节情绪情感发育的影响因素及异常发育一、情绪情感发育的影响因素二、情绪情感的异常发育第三节情绪情感及其社会功能发育评定一、评定方法二、评定内容第八章学龄前期与学龄期第一节学龄前期一、生理发育特点与心理发育特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导第二节学龄期一、生理发育特点与心理发育特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导第九章青春期发育第一节生理及心理发育一、生理发育特点二、心理发育特点第二节影响因素及异常发育一、生长发育的影响因素二、生长发育的异常第三节生理及心理发育指导一、合理营养二、注重体育锻炼三、生理卫生知识教育四、促进心理健康和心理发展第十章成人期第一节青年期一、生理发育特点与心理发育特征二、生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导第二节成年期一、生理发育特点与心理发育特征二、中年期个性与社会性的发展三、中年期生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题四、中年期心理发育的指导第三节老年期一、生理发育特点与心理社会特征二、心理发育的影响因素及其心理卫生问题三、心理发育的指导一、重点难点（复习要点）格塞尔设计的《格塞尔发育诊断量表》,是最著名的行为发育测量方法出生时的平均头围32-34cm1岁左右头胸围交叉,一般营养状况好的小儿头胸围交叉出现早婴儿最先出下中切牙,一般6岁左右先出第一磨牙（又称6龄齿）,12岁后出第二磨牙,17岁后出第三磨牙胎儿在宫内的发育是人的整个发育过程的初始环节和重要阶段胚胎期（受精后3-8周）是胎儿器官,四肢和其他生理系统分化,生成的最重要时期,即关键期,也是胎儿发育的最敏感期外胚层发展成皮肤,头发,指甲和部分牙齿,感知器官和神经系统；中胚层发展成肌肉,骨骼,泌尿,血液和循环系统；内胚层发展成消化系统和其他内部器官和腺体正常胎儿神经系统发育最快是妊娠中期到出生后18个月之间。
三基训练指南第1章基础理论第4节人体发育学基础
第一章基础理论第四节人体发育学基础一、发育学的概念1.发育是一种固有的变化过程，是身体、认知、情绪、社会等各种功能有机地统合，并伴随着时间而变化的过程。
发育包括成长和成熟两个过程。
(1)成长(growth)：成长指体格的增大，反映了量的变化，而质的变化称之为发育。
因此，发育也是指包含成长在内的到达成熟的过程，是量变和质变的过程。
(2)成熟(maturation)：成熟有两层含义。
生物学意义上的成熟是指生命体的结构和功能在有机结合成长的过程中成为完全发育状态，即机体具有相对稳定的结构和功能状态。
心理学上的成熟是指内在自我调节机制的完成和完善状态，自我调节机制决定的个体发育方向、发育顺序、显露时期等一系列过程的完成状态。
2.人体发育学人体发育学是研究人生的发育全过程的科学，包括发育成长各阶段人体的运动功能、智能、心理功能、社会功能、人格等特征等变化的规律。
3．研究人体发育学的意义(1)促进各相关学科如历史、教育、哲学、经济学和卫生科学从传统的非人体发育研究转到对人的行为的总体全面研究上，对个人在整个生命周期中的差异和稳定性提出了新的深刻见解。
(2)把与年龄相关的人生阶段和事件结合起来，使之成为一个更富于意义的整体。
(3)形成人体发育科学的新观点，立足于生物、心理、社会三个层面上分析整个人体结构和功能，不能局限于某一两个发育阶段，或局限于某一个层面，这也是康复医学的基本理念，是人体发育科学的新观点和传统的机械观点在生物、心理、社会发展认识上的基本差别。
(4)促进运动疗法(physical therapy，PT)、作业疗(occupa— tional therapy,OT)以及言语治疗(speech therapy，ST)等康复治疗技术的发展。
二、发育理论1．发育模式(1)主效应模式(main—effect model)：孤立地强调单一因素决定人体的死亡或发育。
强调遗传因素决定论的学说有：生得说、前成说、预定说；强调环境因素的学说有养育说、后成说等。
第一章 人体发育学概述
第二节 人体发育学的基本观点及意义
一、人体发育学的基本观点
1. 人生周期 一次生命的周期过程——从受精卵→胎内发育→出生后
发育→成长→成熟→衰老→死亡。只有一次。 2. 人体发育的整体观 人体发育是综合整体的，应协调地、综合地去看待和研
究人体发育的全过程。不能忽视身体、精神、社会发育 任何一个方面。 3. 渐进发育理论 人体发育的过程中，某一发育阶段从时间和空间上是在 前一阶段的基础上产生的。各阶段不是顺序的延续，而 是呈台阶样发展的，是个渐进的过程。
三、人体发育学的发展简史
时间
17世纪 18世纪
事件/著作 代表人物
影响
西方社会
《人类理解论》白板 学说
洛克
说明了环境对人的影响，但 否定了遗传作用。
《爱弥儿》
卢梭
提出儿童身心发展呈阶段性， 不同阶段发展速度快慢不一。
1877年 《一个婴儿的传略》 达尔文 发育和行为儿科学奠基人
19世纪后 半期
《儿童心理》
“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”
（二）生长发育相关概念
能够区分三 者的差别
发育（development ）：是身体、认识、情绪、社会等
各种功能有机地统合并伴随着时间而变化的过程。反映 质的变化，是一种固有的变化过程，涵盖成长和成熟两 个过程。
生长（growth）：指体格的增大（身体大小的增加），
5. 社会功能发育——社会知觉、人际吸引、人际沟通、 人际相互作用的发育。
• 社会知觉：在社会交往中建立对自己、他人和群体的认识。
• 人际吸引：在社会活动中形成的情感联系而产生的一种特殊 的人际关系形式。
• 人际沟通：在信息交流过程中，通过言语及非言语等方式进 行观点和思想感情的表达。
第二节人体发育学PPT课件
第二章 康复医学基础 第二节 人体发育学基础
肖晓鸿
• 人体发育学：研究人生的发育全过程的科学，人生发育全过程 包括发育成长各阶段人体的运动功能、认知功能、心理功能、 社会功能、人格特征等。 • 发育：是一种固有的的变化过程，是身体、认知、情绪、社会 等各种功能有机统和并伴随着时间变化的过程。发育是指包含 成长在内的到达成熟的过程，是量变和质变的过程。因此，发 育包括成长和成熟两个部分。 • 1.成长：指体格的增大，反映了量的变化，而质的变化称之为 发育。 • 2.成熟：成熟有两层含义。生物学意义上的成熟是指生命体的 结构和功能具有相对稳定的结构和功能状态；心理学上的成熟 是指内在自我调节机制的完成和完善状态。因此，成熟与遗传 基因有密切关系。
四、异常发育 （四）行为障碍
附：认知发育理论
年龄段 1-3岁 关键期 口语学习关键期
4-5岁 0-4岁
5岁左右 10岁以前 5岁以前 10岁以前
书面语学习关键期 形象视觉发展的关键期
掌握数概念的关键期 外语学习的关键年龄 音乐学习的关键年龄 动作机能掌握的关键年龄
五、发育评定
• 发育评定中要遵循以下原则：目的明确；适用； 标准化、信度和效度。 • （一）体格发育评定 • 通过通过体格测量指标进行评定：纵向指标（身 高、坐高、上肢长、下肢长、手长、足长等）、 横向指标头围、胸围、腰围、上臂围、大腿围等） 和重量指标（体重）。
二、人体发育学的基本规律
• （四）人体生长发育的不均衡性 • 各系统器官生长发育不平衡：人体各器官系统的 发育顺序遵循一定规律，神经系统发育较早，脑 在生后两年发育较快——神经系统发育先快后慢； 淋巴系统在儿童期迅速生长，于青春前期达高峰， 以后逐渐下降（慢-快-慢）；生殖系统发育较 晚——先慢后快。其他系统如心、肝、肾、肌肉 的发育基本与体格生长发育相平衡。 人生有两个生长发育高峰期：婴儿期是第一个生长 高峰；青春期出现第二个生长高峰。
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一、生长发育分期与特点
• 8.成人期 18岁以后 青年期18-25 成年期25-60 老年期60--
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谢谢！
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一、生长发育分期与特点
• 6.学龄期 6~7岁到11岁（青春期） 体格生长相对缓慢。 认知功能继续发育，智能发育更加成熟。 思维由具体形象到抽象逻辑思维。
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一、生长发育分期与特点
• 6.学龄期 6~7岁到11岁（青春期） 情感是广度深度和稳定性提高，道德感、 理智感、美感开始发育。 意志的自觉性、坚持性和自制力。 个性和气质逐渐形成和显露。
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二、生长与发育
（二）发育与行为的影响因素
• 小儿生长发育过程中，受到外界的影 响，社会环境、家庭环境、生活方式 等，如果没有正确教育引导，就会出 现异常行为模式，比如孤独症、注意 缺陷、阅读障碍。正确的干预是康复 治疗的主要内容。
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三、人体发育学研究的内容
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三、人体发育学研究的内容
（三）发育评定 • 对生长发育的水平、趋势、进程、规 律和特点等进行观察研究并作出评判， 及时发现功能障碍，为康复目标和方 案的制定及实施提供依据。
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第二节 正常发育与异常发育
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教学目标
• 1.人文情感目标：培养严谨的 治学态度；同情心，爱心和爱 伤意识。 • 2.知识技能目标：认识理解人 体生长发育分期及发育特点和 异常发育。
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一、生长发育分期与特点
• 5.学龄前期 3周岁到6~7岁。 体格发育稳步增长。 各种感觉逐渐完善。 智能发育更加迅速。 可用语言表达思维和情感。
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一、生长发育分期与特点
• 5.学龄前期 3周岁到6~7岁。 神经系统兴奋过程比抑制力量强。 自理能力和社交能力增强。 对自身性别有所认识。
（一）正常发育规律
• 1.生理功能发育 • 2.心理功能发育 • 3.社会功能发育
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三、人体发育学研究的内容
（二）异常发育及其影响因素 • 异常发育主要研究对生长发育产生影 响的各种因素和作用机制。 • 内容：运动、言语、心理行为、学习、 智力等障碍和相关疾病。
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二、生长与发育
（一）相关概念：
• 生长与发育 的关系 两者密切相关，生长是发育的物质基 础，生长的量变在一定程度上可反映 身体器官、系统的成熟状况，二者共 同表示机体量质的动态变化过程。
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二、生长与发育
（一）相关概念： 3.成熟
• 生理学的成熟 是指生命体的结构和功 能成为稳定的、完全发育状态；心理 学的成熟 是指内在自我调节机制的完 成和完善状态。
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一、生长发育分期与特点
• 3.婴儿期 。 从娩出后到1周岁
感觉和运动功能迅速发育 。 言语功能初步发育。 自我意识萌芽。 可以接受大小便控制训练 2018/5/23 。
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一、生长发育分期与特点
• 4.幼儿期 1周岁到满3周岁。
体格发育较前稍慢。 智力发育迅速。 开始会走，活动范围增大。 语言、思维、社交能力的发育开始加速。 消化系统仍不完善。 缺乏对危险事物的识别能力和自身保护能力。
一、人体发育学
• （二）学习研究意义
• 正确认识人体发育，对我们监测生长发育的 过程、完善发育评定技术，制定康复方案， 提高康复治疗技术水平具有重要的意义。
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二、生长与发育
（一）生长发育 • 首先要知道：人的生长发育是指从受 精卵到成人的成熟过程。
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二、生长与发育
（一）相关概念：
1.生长
• 是指儿童身体器官、系统和身体形态 上的变化，以身高（身长）、体重、 头围、胸围等体格测量表示，是量的 增加。
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二、生长与发育
（一）相关概念：
2.发育
• 是指细胞、组织和器官的分化与功能成 熟过程。主要指一系列生理、心理和社 会功能发育，重点涉及儿童的感知发育、 思维发育、语言发育、人格发育和学习 能力的发育等，是质的改变。
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一、生长发育分期与特点
• 7.青春期 11岁到20岁 体格生长再次加速，出现第二性征。 生殖系统发育加速并渐趋成熟。 认知功能发育有长足进步，有抽象逻辑思 维能力。
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一、生长发育分期与特点
• 7.青春期 11岁到20岁 个性、自我价值观、人生观和世界观逐步 形成。 性生理、性心理逐渐成熟
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一、人体发育学 • （一）概念
• 人体发育学是研究人体发生、发育全过程及 其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的 生理功能、心理功能、社会功能等方面的研 究。 • 具体讲包括人体的发生、发育、成熟及衰退 这一人生轨迹的全过程。是研究个体生命全 过程的科学。
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一、生长发育分期与特点
• 1.胎儿期 从受精卵开始到胎儿娩出，共40周。 • 此期受孕妇自身和外界因素影响较大。
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一、生长发育分期与特点
• 2.新生儿期 从娩出后到28天。
适应子宫外生活。 适应独立生活的行为学特 征及觉醒状态的调节。 与外界环境和人物相互作 用。
复习旧课 • ICF的特点：
1.用统一和标准的语言及框架描述 健康状况和相关问题。 2.强调个体健康受多种因 素交互影响。
3.充分体现人权
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第三人体发育学的 基本概念和研究内容
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教学目标
• 1.人文情感目标：培养严谨的 治学态度；同情心，爱心和爱 伤意识。 • 2.知识技能目标：认识理解人 体发育学的相关概念和研究内 容。