让中学生乐学英语的几点做法

让中学生乐学英语的几点做法
发表时间：2015-02-03T10:41:27.043Z 来源：《素质教育》2014年12月总第167期供稿作者：杨海林
[导读] 教师的课堂教学语言，是教师向学生传递教学信息的主要途径。

杨海林甘肃省甘谷县第四中学741211
摘要：随着社会的不断发展和国际间交往的日益密切,至少学会一门外语,已成为时代的迫切需要。

为了使学生掌握好英语,在英语教学中，教师采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，利用丰富多样的课内外活动保持学生的兴趣，使学生对英语产生强烈的学习欲望，从而达到学习的最高境界---乐在其中。

关键词：新课程标准学习欲望乐在其中
学习有三种不同的境界：知道——喜欢——乐在其中。

“乐在其中”才是“乐之者”的境界。

学生若能乐学，则学习起来非常“投入”，几乎“陶醉”，这正是英语新课程标准的提出的一个基本要求。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”一个人一旦对某事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。

在英语教学中，如果教师能善于刺激学生的求知欲和好奇心，采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，利用丰富多样的活动保持学生的兴趣，就能使学生对英语产生强烈的学习欲望，从而达到着迷的程度。

那么，如何才能有效地提高学生学习英语的兴趣呢？
一、教师的课堂语言艺术是学生乐学英语的基础
教师的课堂教学语言，是教师向学生传递教学信息的主要途径。

教师传授的知识能否被学生所理解和乐于接受，关键在于教师能否通过恰当的语言把知识转化为学生可接受的信息。

语言是沟通师生心灵的桥梁，是联结师生情感的纽带。

在课堂教学中，教师风趣、幽默、优美、亲切、得体、富有人格魅力和抑扬顿挫的语言能缩小与学生之间的心距，能将学生的注意力紧紧抓在手里，使学生不但能在课堂上认真地倾听，而且能在轻松诙谐的气氛中，不知不觉地接受新知识，从而达到乐学境界。

笔者根据多年的教学经验认为，教师在教学中不但要善于运用以上所说，还要注意身体其他部位语言的合理运用，因为它同样能给学生带来新鲜感和美感，易激起学生的共鸣。

譬如教师的眼神语、表情语、头势语、手势语、体态语、动作语等。

二、高效课堂教学是培养学生乐学英语最基本的主阵地
1.学生乐学英语离不开课堂中的启发式教学和参与式教学。

启发式教学和参与式教学就是教师在课堂上要采取各种教学措施和各种教学方法来激发学生动脑、动手、动口的一种高效教学方式方法，它能有效地培养学生的开拓性，独立性和创造性。

在课堂教学中，教师采取多种教学方法和多种教学形式引起学生的学习需要，引导学生自主分析、推理、判断，进而掌握知识、发展能力。

教学过程中，教师把学生当做学习的主人，使他们切实感受到学习真正的乐趣和与老师、同学共同探求知识的幸福。

笔者多年以来，在课堂教学中充分运用参与式教学和启发式教学，收到了非常好的效果。

2.学生乐学英语离不开多元化的课堂教学和现代化多媒体教学。

构建多元化的课堂教学是激发学生学习兴趣，增强学习实效性,促进学生全面发展的重要途径，是英语课堂教学改革的重要举措。

英语课堂教学应设置出多元化的教学目标以及实施目标的合理措施。

例如在课堂教学中要穿插文化意识目标、语言知识目标、语言技能目标和情感态度目标等四个方面。

为实现这些目标，教师在课堂中应使教学手段多样化，课堂组织灵活化。

而多媒体教学与传统教学的有机结合，改变了传统教学中单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，可激起学生的各种感官的参与，从而调动学生强烈的学习欲望，激发学生学习兴趣，更好地实现课堂教学的多元化目标。

3.学生乐学英语离不开课堂教学中教师与学生身份的恰当定位。

新课程改革的一个重要任务，就是转变学生的学习方式。

学习方式的转变要求教师教学方式的转变，教学方式的转变导致教师角色的转变。

所以，教师必须认识并认同学生作为学习主体的地位，尊重学生的主体性，实现教师角色的重新定位。

教师是学习的组织者、引导者、学习的合作者、学习的促进者；学生是自主学习的实施者、合作学习的参与者、探究学习的受益者。

只有这样，才能使学生乐学英语，从而创建高效课堂，提高学生课堂的学习效率。

三、丰富多彩的课外活动是学生乐学英语的有效延伸
课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径,有利于增长知识,开阔视野,发展特长。

英语课外活动是英语课堂教学的有利补充,是英语教学过程的有机组成部分。

搞好英语课外活动,有利于培养学生学习英语的兴趣, 开阔学生知识视野，使学生在玩中学,在做中学,它对课堂教学能起到积极的促进作用，同时也巩固学生的学习成果。

笔者根据我校的实际情况和各年级学生的特点组织开展各种形式的英语竞赛活动。

例如：英语书写竞赛、英语听力竞赛、课本剧表演、实战英语会话、英语手抄报比赛、英语歌曲比赛等。

通过以上的做法，不但为学生营造了说英语的氛围，也为学生说英语打下了坚实的基础，增强了学生说英语的信心。

在英语课堂教学中，只要我们教师充分考虑学生的学习心理，创设良好的合作探究氛围，让学生们主动参与到学习中来，让学生动起来，学起来，乐起来，学生就一定会学好英语。

在英语课堂教学中，只要我们教师充分考虑学生的学习心理，创设良好的合作探究氛围，让学生们主动参与到学习中来，让学生动起来，学起来，乐起来，学生就一定会学好英语。

总之，随着对外交流的不断发展，英语的口头交际能力会愈来愈受到重视，尽快而有效地提高学生英语口语水平已势在必行，作为一个英语教师应根据教学的具体情况，不断探索和完善自身的教学方法和教学手段，使学生的英语口语水平更上一层楼。