初中英语如何写教学设计 PPT
英语课堂教学设计PPT课件
2.有效地把握学情
陶行知先生也曾告诫教我们，“教的法子 要根据学的法子”一言以蔽之，关注学情是 教学活动的内在要求。要想上好一节课， 不认真研究教育对象，特别是教育对象与 教学内容之间的关系，显然是不可思议的 。教学的起点和归宿是实现以人为本。教 师不能把学生当作一张白纸，而要了解学 生的知识储备，只有建立在学生已有经验 的基础上的教学，才能真正体现以学生为 主体，真正达到教学有效的境界。
教学设计的根本特征、原则和策略
教学设计的根本特征是如何创设一个有效 的教学系统。作为教师不仅要去研究教材， 还要思考如何将教材的诸多内容用恰当的方 法和手段传授给学生，帮助学生积累基础知 识，掌握基本技能，丰富内在情感，由此可 见教学设计的重要性。
我国英语课程新标准明确地提出教学设 计的标准及一般原则：教学设计应基于学生 的生活经验和兴趣，以帮助学生获取语言知 识、培养语言技能和语言能力，促进跨学科 的学习和培养学生的综合能力。
3）教学目标要体现发展。
每一堂课都要让学生有收获、 有发展。这需要教学目标要有一定 的难度。教学难度的把握需要教师 认真分析学生原有水平，同时还需 要教师充分考虑学生的现有能力。 教学难度必须控制在学生的能力范 围之内，否则同样也是无效的。
4）教学目标要体现人文。
我们的教学要面向全体学 生，在教学目标设计阶段就 要考虑到如何让每个学生都 有所发展、有所提高。
根据教学实践，有效的教学设计应遵循以 下策略：
有效的教学设计应遵循以下策略：
1.有效地研读教材; 2.有效地把握学情(分析学生）; 3.有效地定位教学目标; 4.有效地设计学习活动; 5.有效地使用教具; 6.有效地设计练习; 7.有效地设计评价方式.
1.有效地研读教材
研读教材就是分析教材内容 的科学性、思想性和系统性。理 清知识结构，讲清教材的重难点， 合理安排讲练比例，着力突出重 点，化解难点。挖掘教材的德育 因素，落实德育目标。
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Listening Part
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教学步骤与活动设计
Step 5 practice 12’
Activity : group work (make a dialogue) 10’ 鼓励学生以小组为单位 用本节课所学习的现在进行时表将来结构，结合之前学过的 when, what, how, why, where, which 等句型编写简短的对话然后向 全班同学展示，其余同学则需认真倾听并记下关键信息，为下面 的retell 做准备
3.Listening practice
-听section A 3a 跟读并做好预习准备
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板书设计
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LOGO
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2.学会用what，when, who, where, how long, how等拓展句型 围绕未来计划进行提问和回答
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教法与学法
☆教法
1.交际教学法
2.任务型教学法
3.视听教学法
☆学法
1.要求学生采用先自主学习的方式，能根据需要进 行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作 用
2.学习过程中要求学生形成合作学习和探究学习的 学习方式,引导学生积极思考，善于抓住英语交流 的机会。
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教学重难点
❖重点
1.通过学习词汇和句型让学生学会书写和设计假期计划 2.掌握好重点句型：What are you doing for … 3.要掌握be + doing不仅表示正在发生的动作，还常常用来
谈论未来的计划和活动
❖难点
初一人教版英语ppt及教案
初一人教版英语ppt及教案教案标题：初一人教版英语PPT及教案教学目标：1. 了解并掌握初一英语人教版的教材内容和教学要求；2. 通过PPT的使用，提高学生的听说读写能力；3. 培养学生的合作学习和自主学习能力。
教学准备：1. 电脑、投影仪和音响设备；2. 初一英语人教版教材及教学辅助材料；3. PPT制作软件。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用PPT播放一段与本课相关的视频或音频，激发学生学习英语的兴趣；2. 引导学生回顾上一节课的知识点，复习相关单词和句型。
二、新课呈现（15分钟）1. 利用PPT呈现本课的新课内容，包括单词、句型和语法知识，结合图片、动画等多媒体元素进行展示；2. 通过多种方式，如配音、示范等，帮助学生正确理解和掌握新课内容。
三、合作学习（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一个小组任务，如编写对话、设计海报等；2. 学生在小组内合作，利用PPT制作工具，完成任务，并准备展示给全班；3. 教师在此过程中给予适当的指导和帮助，鼓励学生发挥创造力。
四、展示与讨论（10分钟）1. 每个小组轮流展示他们的PPT作品，其他小组进行评价和提问；2. 教师引导学生进行讨论，分享彼此的学习心得和经验。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 利用PPT呈现一些与本课相关的练习题，包括听力、口语、阅读和写作等方面；2. 学生根据PPT上的指示完成练习，并进行自我评估。
六、作业布置（5分钟）1. 在PPT上展示本课的作业要求，包括课后练习题、口头作业等；2. 鼓励学生利用互联网等资源进行自主学习和拓展。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，合理调整教学步骤和时间安排；2. 在教学过程中，要充分发挥PPT的优势，使教学内容更生动、形象；3. 引导学生积极参与合作学习，培养他们的团队合作和创新能力；4. 在展示和讨论环节，要注重学生的互动和思辨能力的培养；5. 对学生的作业进行及时批改和评价，及时反馈学生的学习情况。
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导的特殊疑问句 3.能够用自己在本单元 中所学的语言内容进行实际对话与应用。
Ability Aim
Emotion Aim
情感目标
1.培养学生能够科学合理地安排假期计 划的意识，从而养成良好的学习习惯 2.能在描述自己的计划时激起学生更加 热爱祖国的美好河山，贡献自己的力量
Activity : free talk 3’鼓励学生用之前学过的现在进行时自由谈论 (复习现 在进行时表示正在发生的动作或存在的状态)
guessing1’ 老师出示一些动作图片，让学生来猜
Brain storm 2’（Collect the names of activities which said by students ）
Purpose: 以竞赛的形式复习所学动词词组，巩固落实所学知识；同时以 旧带新，导入新课的教学。
Step 2 presentation 10’
Activity : Watch a video: Let’s travel. 3’通过卡通歌曲引入新课教学，让学生 对现在进行时表将来有初步意识，便于其后的教学
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1.词汇：
教学目标
wash ,drink ,tomorrow ,miss ,shop ,wish ,use
Study ,young ,delicious ,house,等，
知 2. 语法:①现在进行时表示将来的用法 识 ②用what, when, where, who , how等对句 目 中的事件、时间、地点、人物等提问。
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What are the boys doing?
They are boating on the river.
初中英语英文教案ppt
初中英语英文教案ppt初中英语英文教案ppt1Properties: Recorder, Overhead Projector.Teaching Objectives:1. Revise the grammar: the Adverbial Clause and the Infinitive.2. Revise the use of “who, that, which”.Language Focus: so thatThe Infinitive: to + Verb(原形)Teaching Procedures:I. Showing the teaching aimsII. RevisionCheck homework, ask some students to retell the story.III. PresentationGive the students some sentences for example to help them understand thestructure:so + adj. /adv. + that(结果)1. I am so angry that I can't say a word.2. The teacher spoke so fast that we couldn't catch up with him.3. The classroom is so dirty that we must clean it.Ask the students to make up some sentences with “so… that”, then give samemore sentences.1. He got up late so that he was late for school.2. He ran very fast so that he hit the electric pole.Ask the students to do some practice.IV. PracticeLook at Exercise 1, ask the students to answer the questions with so that….The answers are:1. I stayed at home so that I could go swimming when I had finished it.2. Lucy saved her money so that she could buy her mother a birthday present.3. Ling Feng was going to Changsha the next week so that he could visit hissick grandmother.4. I was doing my homework so that I could ask him to help me with myphysics.5. I was looking for Lin Tao so that he could visit sick grandmother. V. PresentationGet the students to make up some sentences like:1. I don't know how to get to the station.2. She doesn't know which sweater to choose.Ask the students to pay attrition to the Infinitive. Give them more examplesto understand better, e. g.1. I don't know what to do next.2. They don't know where to go.3. We didn't know when to start.Focus on the use of the Infinitive, then give another example:It’s very important to learn English well:To learn English well is very important.Let the students make more sentences, pay attention to the use of theInfinitive.VI. PracticeLook at Exercise 2, make sentences with partners. The answers are:1. It’s hard / easy to work out these maths problem.2. It’s exciting to watch football matches.3. It’s interesting to read history books.4. It’s hard / easy to learn foreign languages.VII. Leaning and practiceDo Exercise 3, complete the sentences using who/ that/ which. The answersare:1.which2.who3.who4.which5.who6.which7.which8.whoVIII. WorkbookDo Exercise 1, let the students translate the sentences alone then check theanswers with the students.Answers: 1. We arc hungry. We need to buy something to eat. 2. She is verybusy today. She has a lot of work to do. 3. Please be quiet! I have something important to tell you. 4. Will you please tell him to turn down the TVa little?5. nobody knows what to do next?6. I’m going to the post office to buya fewstamps this afternoon.For Exercise 2. Join the two parts and make the students read together. For Exercise 3. Get the students to read the story, and fill in the blanks.The answers are: which, who, who, who, whoIX. SummaryExercise in classl. 昨天他想借我的收音机.2. 我需要一些喝的东西。
初中英语教案设计. PPT课件 图文
人教版Unit7 《 Where would you like to vi教si学t?设》计教PP学T 设计ppt
外国语学院
096班
wgl
090401616外国语学院
3 3 3
096班 马俊富
090401616
说课内容
一、教材分析 二、教学目标 三、教学重点、难点 四、教学策略（说教法） 五、教学过程 六、教学效果评价
Step 6：听力训练 能力提升(5’)
活3动3组织形式：individual work 活动目3 的： 加强学生听力技能的训练
本节教学 目标2பைடு நூலகம்3
检查学生理解课文的程度
检查学生单词及句子的发音是否准确
六、学习效果评价设计
• 1． 教师对学生课堂教学过程中表现 的现场评价——风景名胜卡片。 （根据学生的现场反馈，活动展示汇报 等，进行评价卡的奖励。卡上有语句。 用来激励和评价学生，促进教学。）
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七、教3 3学设计评价 八、板书设计
一、教学设计
本课我们进行的是人教版九年级第七单元 “Where would you like to visit”,本单元主要以 Vocation而进行的，是我们生活中密切相关的有关旅 行的话题。通过让同学们积极参与到这堂活泼、生动 的旅行课中，来让他们了解世界各地的名胜古迹，谈 论他们将要访问的目的地，并学会介绍旅游景点，熟 悉不同国家的风景名胜，因此，国家和旅游景点的介 绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语 表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的 3培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高， 以3 及3 农村学生的实际情况，我将本课设计为一堂自由、 轻 松的口语会话课。
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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谢谢大家
对于已经形成教学经历、具有丰富教学经验
的老师，教学设计的作用主要在于找出无
效教学行为，提高教学有效性，比如教师
话语的有效性。
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核心技术：教学设计过程框架
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外语教学设计的重点与难点
（1）准确分析教学目的 把握教学目的是教学设计的关键。按照国
家《英语课程标准》，英语课堂教学目的 是由语言知识目的、语言技能目的、文化 意识目的、情感态度目的、学习策略目的 组成的综合语言运用能力目的。 当前教学中往往出现对教学目的设计的偏 差，主要是语用目的的偏差。
内容；
听并填空；
作出书面回应；
听写；
总结要点；
听并记笔记；
改编所听内容；
听指令，完成系列动 表达个人感受和
作；
观点。
听并选择；
听并匹配。
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常见口语活动
说前活动
说的活动
说后活动
阅读背景信息； 激活表达动机； 呈现情景与环境； 熟悉话题和语境； 语言准备； 明确对话任务。
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教学设计的核心原则
1. 学生
教学设计的预设与生成
教学实施远比教学设计难。 在预设与生成中建构过程，进行必要的
动态调整。 教学智慧、教学经验决定着教学过程的
建构性。 一个不断反思的教师具有更丰富、更具
有建构性的教学智慧。
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VS
Induction and summary
Summarize and summarize the grammar knowledge learned, form a knowledge system, and facilitate students to review and consolidate.
Use PPT courseware to simulate real-life conversations and help students master oral communication skills.
role playing
Let students play different roles in dialogue practice to improve their fluency and naturalness in oral expression.
Oral communication
Train students to speak fluently and confidently in English through role plays, debites, and group discussions
Listening comprehension
Rule parsing
Use PPT courseware to analyze grammar rules in detail, and help students understand through example sentences and illustrations.
01
02
Compare and analyze easily confused grammar points to help students clearly distinguish and master them.
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外语教学设计的重点与难点
（3）科学设计教学活动与教学策略
复习热身活动设计
课文学习活动设计
语言知识（语音、词汇、语法等）学习活 动设计
语言技能（听说读写译）学习活动设计
语言操练活动设计
真实运用任务设计
一切成功都是基于 内在与外在的因素。
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教与学
教 学 设 计 ， 英 文 表 达 为 instructional design，instruction 包 含 teaching and learning两个层面。
斅學半。斅（教）的一半是学。
在 莎 士 比 亚 时 代 ， learn 包 含 teach 之 意。
教是引导，是外铄。教只是行动，不 能保证教学目标的实现。学才能保证 教学目标的实现。
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教学设计的定义
从教师的教学实践视角看，我们可以这样界定教学 设计：
教学设计是一种基于现代学习理论的现代教育技术 ，是教师基于学习者特征等学习需求分析，设计 教学目标、教学过程、教学策略、教学技术，并 进行评价反馈，以进行教学准备的过程。
内容；
听并填空；
作出书面回应；
听写；
总结要点；
听并记笔记；
改编所听内容；
听指令，完成系列动 表达个人感受和
作；
观点。
听并选择；
听并匹配。
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常见口语活动
说前活动
说的活动
说后活动
阅读背景信息； 激活表达动机； 呈现情景与环境； 熟悉话题和语境； 语言准备； 明确对话任务。
表演情景对话； 模拟情景对话； 短剧表演； 小组讨论； 全班讨论； 演讲； 简短报告； 讲故事； 接续故事 复述故事； 相互补充信息。
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Knowledge point three: Sentence
• Details • Definition of cares: Students will learn the definition and
Projects
Assign students to complete a project related to the less content, such as creating a poster, making a video, or writing a report This method can help students apply their knowledge and skills to real world situations
Sense structure drills
Design sense structure drills to help students review and practice sense structure patterns and grammar rules This can include presence completion exercises, presence reinforcement exercises, or transformation exercises
PPT courseware for middle school English lesson plans
目录
• Course Introduction • Teaching content • Teaching method • Teaching materials
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3、情感目标
◆通过对家庭成员的学习，培养学生认真、细致观察 生活的态度从而加强学生对自己的家庭成员的印象， 增强他们对家人的热爱。
三、教学重点及难点
Байду номын сангаас
本课重点：
◆熟练掌握各家庭成员的名称，会读、
会说、会用这些词汇交流。 ◆学会家庭成员英语的表达，掌握这 些单词。 难点：复数的认识和正确运用。
教学手段：
2、能力目标
◆通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间应该能 用英语介绍、询问、交流。 并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。 同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。 ◆通过分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分 工合作的能力。 ◆通过呈现问题情境，提高学生分析和解决问题的能 力。
第三、拓展（6′）小组表演。
假设你的一位朋友来到你家，你来为他介绍认识全家，有爷爷奶奶叔 叔姑姑父母及兄弟姐妹堂兄妹等。
第四、5分钟检测：(5′)主要是be动词单复数用法及各家庭成员
单词的掌握。小组之间进行比赛，看哪个小组反应最快。
六、教学设计反思
◆本节课主要从教材分析、教学目标，合作学习，拓展学习等方面入手。
小组活动的形式交流学习，并在课堂上循环训练。
◆培养学生的合作能力，口头表达能力及发现问题解
决问题的能力，从而让学生在轻松、愉快的学习氛围 中获取更多的知识。
四、教学设计过程
课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练 思路，运用情景法和交际法，分五个主 要步骤进行，即： 导入 呈现 练习 拓展 检测 作业
四、教学设计过程
二、教学目标
依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培 养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、 能力目标和德育目标。 1、知识目标 ◆通过讲、练结合，帮助学生掌握以下单词：grandfather, grandmother, friend, these, 等等。 ◆并记住复数形式。记住本节课的主要句型，陈述句及疑 问句，并且在以后的生活中能够熟练运用。
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二、英语信息输入的主渠道：教材
英语信息的自然性和人工性
自然性：直接从客观事物的自然状态中 获取信息（交谈、广播、电视、报刊、 杂志、电影），即母语的习得过程。
人工性：从英语教材中获取信息（教学 大纲、教学理论、年龄特点、等等。但 结构重复，语言不自然。）
3) 用学生身边的人和事来表述新 的语言知识；
3、语言生动、富于激情和鼓励
教师要避免chalk-talk的满堂灌； 要用生动亲切的语言来激活教材、 活跃课堂气氛。(to get the class going)
1）导入： 一条新闻、一个经历，一个故事、 一段歌曲、一段录像、一个表演、 一个笑话，一组问题，等等。
2）解释语：
in other words, that is to say, another to way to say… for example, for instance, the English for… What’s the English for…?
Very good.
Right.
Correct.
1、以语言结构为纲
（structure-based syllabus）
强调以结构为主要线索组织教材内容， 首先把结构按由易到难排列，然后把 它们分置到各个单元、各课之中。每 课都围绕着一个或几个结构，由浅入 深，步步为营，以学生能够循序渐进 的增进语言知识。
主要特点：
1）强调语言形式或句型及知识的系统性； 2）重视学生语言掌握的准确性； 3) 主张听说领先，读写跟上。
learning easier or a helper.
1、使用教材，不照本宣科
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教学评价 的设计
教学背景 分析
教学目标 设计
1、指导思想与理论依据
（指本节课教学指导思想与理论依据）
① 说明课标要求。 ② 本节课的特点。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
2、教学背景分析
学习内容的分析 学生情况的分析
教学重点
一般地，在学习中那些贯穿全局、带动全面、应用广泛、对学生认知 结构起核心作用、在进一步学习中起基础作用和纽带作用的内容
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结重点 巩固，测试
兴趣作业
反馈 小组互评
教师总评
5、学习效果评价设计
要求：对本节课学生学习效果以及教师自 身教学效果的评价分析要具体、实事求是。 评价方式应尽可能做到目的性和可操作性 强，灵活多样。
评价内容：学生自主学习能力、协作学习 中的贡献，教师是否达到了教学目标的要 求、完成了教学任务。
一个教师写一辈子教案不一定成为名 师，如果一个教师写三年的教学反思， 有可能成为名师。
教学重点：职业的名词和一般将来时；对理想的表达
教学难点
往往是由于学生的认知能力、接受水平与新老知识之间的矛盾造成 的，也可能是学新知识时，所用到的旧知识不牢固造成的。
教学难点：(1)正确运用将来时态谈论未来计划； (2)准确使用When引导的时间状语从句； (3)正确使用What , How引导的特殊疑问句等句型及答语;
教学设计观念的转变
• 以教为主 • 重视结果
• 以学为主(学教并重）
• 重视过程
• 强调资源
• 强调环境
• 体现静态设计 • 体现动态设计
• 集体、统一设计 • 个体化、个性化设计
• 零散设计
• 一体一化体设化计设计
教学设计的内容
教学设计内容
教学过程 与教学资源
的设计
学习效果 评价
的设计
指导思想 与理论依据
Change from what the Teacher does to what the Students can do.
• Students will read the passage to get
the detailed information and the main idea by skimming and scanning.
课前准备 前任务阶段
任务实施
后任务阶段 作业
小组为单位搜集关于职业的英语单词
复习上一单元的内容
通过概念图复习并介绍各种职业及实现途径并进行操练 通过情景介绍将来计划的表达并在情景中进行操练
通过观察分析，理解句型的结构及用法 任务一：说出你的理想 任务二：说出怎么样完成你的理想
任务三：听力大训练
任务四：小组调查
The Students will get the detailed information and the main idea of the passage by skimming and scanning.
Chang the process to product.
• Master useful new words and
3、教学目标设计
情感、态度和价值观
知识和技能
新
学
能
课
科
知
程 三 维
观 念
学科
基础学力
目
标
过程和方法
学科方法
注意：
（1）目标不是定得越多越好，一节课目标至多3个；目标的三个维 度是课程目标，不是每节课都三个必须具备。
(2） 既要体现课程标准，又要贴近学生实际。
学习目标包括的四个因素
Audience (主体)——Who (A) Behavior (行为)——Will do what (B) Condition(条件)——Under what conditions (C) Degree(程度)——To what degree (D)
Teach a few useful new words and expressions appeared in this unit.
The students will be able to use the new words and expressions appeared in this unit to make new sentences.
expressions appeared in this period.
The students will be able to classify the newly learned words and expression into categories.
Change mental verbs to behavioral verbs.
----叶澜(华东师大教授)
1.成功之处（设计、引入、方法、提问、……） 2.不足之处（预设与生成、方法与措施、……） 3.教学机智（克制、理解、尊重、自信、……） 4.学生创新（独特见解、独创思路、意料之外、…） 5.再教设计
教学设计的格式
重视教学设计：从理念上突破， 在实践中创新。
4、教学过程与教学资源设计
本部分是教学设计的核心，应把教学内容、 教学进程、学生活动、设计意图及所需要 的教学资源及教学指导策略表达清楚，。 可附教学流程图。
教学过程设计
应体现以学生为本的教学理念，把“倾听” 思考”、“交流”、“评价”贯串于教学过程的 始终。
创设有利于激发学生学习兴趣的情境。 营造有利于学生动手实践、自主学习、合作 交流的学习环境。