看云识天气优质课教案

授课课题七年级语文《看云识天气》

版本人教版人教版七年级语文

教学年级702班授课时间45分钟一

学生分析

这一节课的教学对象是本校702班的学生，本班学生学习基础一般，学习方法比较机械，语感能力不强，语言表达能力不佳。不善于提出问题、分析问题。课堂上需要教师创设良好的教学情境，巧妙设计教学环节，引导学生整体感知课文，细细品味语言，提高与文本的对话能力，感悟能力。

二教材分析

《看云识天气》是一篇说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用打比方，分类别等说明手法，把云写得生动形象。

三教学目标知识目标：

1、识记、积累“峰峦、预兆、轻盈、”等词语。

2、整体感知课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

能力目标：

1、理解文章主要内容，能说出云和天气的关系；能识别云，预测天气的阴晴雨雪。

2、培养学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力。

德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点：阅读课文，理清文中云和天气的关系。

教学难点：云种类繁多，变化复杂，难于区分。

四

教学策略 1 教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。

2 学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。

3 图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。

五教学过一创设情景导入新课。

师：俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇说明文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读云和天气的关系。（板书文题）

二检查预习（生字词）。

三默读课文，整体感知。

1）看看课文主要说明了什么内容，用一句话来概括。

2）文中最先提出云和天气之间存在联系的句子是哪句话？

交流反馈，学生讨论后教师引导小结：

1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。

2）“云是天气的招牌：天上挂着什么云，就会有什么样的天气”，它说明看云可以识天气。

四研读课文，突破难点

过渡：作者说“云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”那么作者是怎样具体地说明这一点的呢？文中介绍了哪些云和光彩？请在课文里画出对它们进行描写的语句，并明确它们将带给我们怎样的天气？（学生小组讨论填表格）

明确：

云的种类依次有：卷云、卷积云、积云、高积云、高层云、雨层云、积雨云；

云上的光彩依次有：晕、华、虹、霞

程

种类

云的形态

天气情况

云 的 形 态 晴 卷云 像羽毛，像绫纱，丝丝缕缕地飘浮着 阳光可以透过它照到地面 卷积

云

像鳞波 成群成行 一般不会带来雨雪

积云 像棉花团，上午出现傍晚消散

在天空映着灿烂的阳光 高积云

像羊群 扁球状 排列匀称 云块间露出碧蓝的天空

阴 卷层云

仿佛蒙上了白色绸幕

它向前推进，天气将转阴

高层云

像毛玻璃 几个钟头内将要下雨或下雪

雨 雨层云

暗灰色的云块布满天空

连绵的雨雪就就要来临

积雨云

形成高大的云山 马上就会下暴雨，有时带来冰雹 或者龙卷风

光 彩 晕 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 里紫外红

华环由小变大转晴；

由大变小转阴雨 虹 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 云层变红

朝霞不出门，晚霞行千里

五 拓展延伸：请大家任选一种云或者光彩，以第一称的方式作自我介

绍。

1）介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。 教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

2）对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。 3）学生发言，先各自预演，后课堂交流。

4）小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气

六作业布置，

完成课后练习第二题和第三题。

六板书设计

看云识天气

说明文

云：卷云、卷积云、积云、高积云、高层云、雨层云、积雨云；

云上的光彩：晕、华、虹、霞

七课后反思

本文是一篇说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。这篇课文特点鲜明，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但是尚可的课堂效果很枯燥，学生不敢兴趣，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是第一课时重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是第二课时适当复习介绍说明文的文体知识。从上课的效果来看，学生很感兴趣，课堂气氛活跃，学生善于去找出问题积极参与教学活动，效果较好，我还运用自我介绍的方式，让学生去巩固本课时的内容，激发学生的学习兴趣，让学生在活跃的气氛中完成了教学目标。所以本课时的教学来看还是比较成功的。