苏教版小学科学四年级上册教案
2024年苏教版四年级上册科学教案5篇

(2)讨论:这些电器的各部分哪些是用导体材料做成的?哪些是用绝缘材料做成的?为什么要这样设计?
(3)学生讨论后回答。
①插座中的铜片是导体,胶木外壳是绝缘体。胶木外壳是为了防止其他物体与插座中铜片接触而发生漏电事故。
②灯座外面的胶木是绝缘体,其余部分是导体。绝缘体可防止其他物体与通电部分导体接触而发生事故。
活动五:课堂总结
今天这节课,我们了解了鸟类,知道鸟也是脊椎动物,并且通过探究鸽子的羽毛,探究各种鸟的喙和足的特点,明白鸟的羽毛、喙、足都有各自不同的特点,这是鸟适应自然、适应生存的一种结果。
?板书设计】
3、鸟类
鸟类的共同特点
研究鸽子的羽毛
观察鸟的喙
观察鸟的足
苏教版四年级上册科学教案篇4
1、出示鸽子的图片,引导学生看一看。教师引导:在鸟类中,鸽子是一种特殊的存在,常常被人们看作是和平的象征,又是蓝天信使,能够为人们送信。今天我们要来探究的是鸽子羽毛的特点。
2024年苏教版四年级上册科学教案5篇
教案可以根据学生的进展进行调整,以确保他们的学习需求得到满足,在编写教案时,我们应该明确课程目标和学习目标,我今天就为您带来了苏教版四年级上册科学教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
苏教版四年级上册科学教案篇1
教学目标:
1、能够对物体的导电性能进行预测,并说出依据;
2、认识导体和绝缘体在生产生活中的应用。
3、向学生进行安全用电教育。
1、谈话:上节课我们学习了连接简单电路的方法,在连接电路时,为什么总要先把导线两端的橡胶皮或塑料皮剥掉或把油漆刮掉后才连接呢?
2、学生回答
3、学生观察:看课本第22页上图,提问:
(1)这些导线是用哪些材料制成的?(铜、铝等)
苏教版小学科学四年级上册第一单元教案

1.给动物分类【课标落实】1.本单元通过一系列观察、比较、分类、实验、交流等活动落实《课程标准》中年级的课程目标。
科学知识:能根据有关特征对生物进行简单分类。
科学探究:在教师引导下,能从具体现象与事物的观察、比较中,提出可探究的科学问题。
在教师引导下,能运用感官和选择恰当的工具,制作模型、观察并描述对象的特征及现象。
在教师引导下,能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法,分析结果,得出结论。
在教师引导下,能对自己的探究过程、方法和结果进行反思,作出自我评价与调整。
科学态度:在科学实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据,能调整自己的观点。
乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究,体会创新乐趣。
能接纳他人的观点,完善自己的探究;能分工协作,进行多人合作的探究学习;乐于为完成探究活动,分享彼此的想法,贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境:了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏,具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境、节约资源。
2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.2地球上存在不同的动物,不同的动物具有许多不同的特征,同一种动物也存在个体差异。
能根据某些特征对动物进行分类识别常见的动物类别,描述某一类动物的共同特征列举我国的几种珍稀动物。
【教材分析】《给动物分类》是苏教版科学四年级上册第1单元《动物大家族》的第一课时。
通过一年级下册第4单元第10课《形形色色的动物》的学习,学生已经能够说出生活中一些常见动物的名称及其特征,能说出动物的某些共同特征,因此动物对学生来讲是一种非常熟悉的生命形态。
本课带领学生根据某些特征对动物进行分类;识别常见动物的类别,描述某一类动物的共同特征;列举我国的几种珍稀动物。
但学生对于分类的操作并不是很精确,缺乏逻辑性。
本课要帮助学生建立起“先制定标准,再分类”的认识方法。
本课教学内容分为五个部分:第一部分,这是一个导入活动,以交流动物园分区的话题让学生产生动物分类的意识,同时揭示分类的必要性,引出课题。
苏教版四年级科学上册全册教案

苏教版四年级上册《科学》教案课程目标总目标通过小学科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。
分目标1.科学探究(1)知道科学探究涉及提出问题、解答问题及将自己的结果与已有的科学结论作比较,了解不同的问题要用不同的探究方法。
(2)通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题。
(3)能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
(4)能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划。
(5)能运用感官和适当的工具,搜集、整理有关的资料和数据,认识到使用工具比感官更重要。
(6)能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过思维加工,作出自己的解释或结论,并知道这个结果应该是可以重复验证的。
(7)用适当的方式表达探究结果,进行交流,并参与评议,知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
2.情感、态度、价值观(1)保持与发展小学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。
(2)珍爱并善待周围环境中的自然事物,逐步形成人与自然和谐相处的意识。
(3)知道科学已经能解释世界上的许多奥秘,但还有许多领域等待我们去探索,科学不迷信权威。
(4)形成用科学提高生活质量的意识,愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
(5)在科学学习中能注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。
(6)意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用,也有消极影响。
教学进度表第一周:教师备课第二周:空气的性质(一)空气的性质(二)第三周:热空气和冷空气(一)热空气和冷空气(二)第四周:空气里有什么(一)空气里有什么(二)第五周:空气也是生命之源单元评价第六周:机动第七周:冷热和温度(一)冷热与温度(二)第八周:热的传递加热和冷却(一)第九周:加热和冷却(二)吸热和散热(一)第十周:吸热和散热(二)水在加热和冷却后(一)第11周:水在加热和冷却后(二)单元评价第12周:声音的产生声音的传播第13周:我们是怎样听到声音的不同的声音第14周:我们吃什么怎样搭配食物第15周:食物的消化我们的食物安全吗第16周:排序分类第17周:考试(一)考试(二)第18周:讲评(一)讲评(二)第一单元我们周围的空气教学目标科学探究的具体内容标准(1)能针对问题,通过观察、实验、调查等方法来收集证据。
苏教版科学四年级上册 全册教案

苏教版科学四年级上册全册教案
一、教材分析
本教案针对苏教版科学四年级上册全册内容进行分析和总结。
全册教材内容包括XX单元,共计XX课。
二、教学目标
本教案的教学目标旨在帮助学生:
1. 掌握每个单元的重点知识和基本概念;
2. 培养观察和实践科学的能力;
3. 培养合作研究和探究研究的意识和方法;
4. 培养科学思维和解决问题的能力。
三、教学内容与方法
1. 单元一:XX
- 教学内容:XX
- 教学方法:XX
2. 单元二:XX
- 教学内容:XX
- 教学方法:XX
...
四、教学流程
本教案根据每个单元的内容安排了详细的教学流程,包括:
1. 导入活动
2. 知识讲解
3. 实践操作
4. 拓展延伸
5. 总结归纳
...
五、教学评价
本教案建议使用多种形式的评价方法,包括小组合作探究、实践操作评价、综合知识测试等,以全方位评估学生的研究成果。
六、教学资源
教案中提供了一些教学资源的参考,如课件、练题、实验指导等,以辅助教师进行教学。
七、教学反思
本教案建议教师在每个单元结束后进行教学反思,总结教学中
的亮点和不足,并进行教学方法的调整与改进。
八、教学展望
本教案提出了未来教学工作的展望,包括拓展学生的科学视野、深入挖掘学生的科学潜能等。
以上是对苏教版科学四年级上册全册教案的简要概述,具体教
案内容请参考附件。
祝教学顺利!。
新苏教版小学四年级上册科学全册教案(完整版)(供学习)

新苏教版四年级上册科学全册教案苏教版(2020)科学四年级上册教学计划一、教材分析本教材是2020年秋季的新版苏教科学教材。
1.以学生的发展为教材编写的宗旨。
本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度-致。
以面向儿童终身受益的学习,如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素,构建大科学观统领下的主题单元,设计符合学生实际情况的学习活动。
2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。
这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知。
教材尊重学生的认知规律,从低年级到中高年级螺旋上升式体现了这一组织线索,让学生在实践中建构起这样的世界观:世界是物质的,物质是不断运动和变化的,物质的运动和变化不仅是有规律的,也是相互联系的,世界是-个统一的整体。
3.强化对科学探究和二工程实践的指导。
科学探究的程序和方法、工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。
为此,在每册教材的后面设有“专项学习”,将有关科学探究和工程设计(含科学思维与工程思维)的指导系统化和显性化,在保证过程完整的基础上,将探究和设计要素按年级有所侧重,又螺旋上升地加以编排。
4.设计专门针对解决问题能力训练的STEM单元。
STEM是科学、技术、工程、数学的英文缩写,是当下炙手可热的跨学科项目学习模式。
与主要指向概念理解及运用的主题单元不同的是,STEM主要指向综合运用各学科知识解决实际问题的能力的训练。
5.强调学习活动的多样性和学习资源的全配套。
教材设计了多种多样的学习活动:有探究性学习,有探究性游戏,有科学DIY,有种植和饲养,还有观察与阅读...这些学习活动有趣、有效、易做。
为配合学习活动,教材配套了供学生观看的高清视频,供学生动手做的学具材料和供学生记录、课外拓展用的活动手册。
全新的网站还将提供更多的学习资源。
6.重视科技史的学习。
为了有助于对科学本质的认识,有助于对科学、技术、社会、环境关系的认识,教材在主题单元中渗透科技史内容,在专项学习中有专题介绍,在每个年级教材的最后--面,还特别对科技史作概略的梳理,并以图文并茂的形式加以呈现。
新版苏教版小学4四年级上册科学(全册)优秀教案

新版苏教版小学4四年级上册科学(全册)优秀教案简介本文档旨在提供一份优秀的教案,适用于新版苏教版小学4四年级上册科学全册。
该教案旨在帮助教师提供有趣且有效的科学课堂教学,促进学生的研究兴趣和知识掌握。
教案概述教案将全册科学内容划分为不同的章节和主题,每个主题都包含了研究目标、教学准备、教学步骤和评估方式。
教案根据学生的认知发展程度,结合了适当的教学方法和教学资源,以确保学生能够全面理解和掌握科学知识。
以下是教案的大致结构:第一单元:科学实验- 主题1:观察实验- 主题2:对比实验- 主题3:控制变量实验第二单元:天气与季节- 主题1:天气变化- 主题2:气象仪器- 主题3:季节变化第三单元:物体的特性- 主题1:物体的形状- 主题2:物体的颜色- 主题3:物体的硬度和柔软度第四单元:生活中的用水- 主题1:水的重要性- 主题2:水的循环- 主题3:合理用水第五单元:动物的特性- 主题1:动物的特征- 主题2:哺乳动物和鸟类- 主题3:两栖动物和爬行动物第六单元:植物的特性- 主题1:植物的特征- 主题2:种子的传播- 主题3:植物的生长条件第七单元:人体的特性- 主题1:人体的器官- 主题2:感官器官- 主题3:保护身体的方式教学特点优秀教案的特点如下:- 研究目标明确,与学生的年龄和认知发展程度相适应- 教学准备充分,包括教学资源和实验器材的准备- 教学步骤清晰,包括导入、讲解、实践和总结等环节- 教学方法多样化,注重学生的参与和互动- 评估方式合理,能够客观地评价学生的研究成果结语本文档提供了一份适用于新版苏教版小学4四年级上册科学全册的优秀教案。
教师们可以根据自己的实际情况进行适当的调整和补充,以提供更好的科学教学体验。
希望这份教案能够帮助学生们更好地理解和掌握科学知识,培养他们的科学兴趣和思维能力。
苏教版科学四年级上册教案

苏教版科学四年级上册教案一、教学目标1、引导学生通过观察、实验、思考等活动,激发对科学的兴趣和好奇心。
2、帮助学生掌握基本的科学知识和技能,如生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等领域的一些概念和原理。
3、培养学生的科学思维能力,包括观察、比较、分析、推理、判断等。
4、提高学生的实践操作能力,让学生能够熟练使用一些常见的科学实验器材和工具。
5、培养学生的合作意识和交流能力,鼓励学生在小组活动中积极参与、分享观点。
二、教学重难点1、重点(1)让学生理解和掌握生命科学领域中动植物的生长变化和生命周期等知识。
(2)帮助学生了解物质科学中常见物质的性质和变化规律。
2、难点(1)引导学生运用科学思维方法解决实际问题,培养创新能力。
(2)如何让学生在实验操作中准确观察、记录和分析数据。
三、教学方法1、讲授法:通过讲解向学生传授科学知识和概念。
2、实验法:组织学生进行实验,让他们亲身体验科学探究的过程。
3、讨论法:引导学生针对某个科学问题展开讨论,交流各自的想法和观点。
4、观察法:指导学生观察各种自然现象和实验现象,培养观察能力。
四、教学准备1、实验器材:如显微镜、放大镜、温度计、量杯、动植物标本等。
2、多媒体资料:相关的图片、视频、动画等。
3、教学课件:精心制作的 PPT 或其他教学软件。
五、教学过程(一)第一单元:《动物大家族》1、导入通过展示一些动物的图片或视频,引起学生的兴趣,提问:“同学们,你们知道这些动物有什么特点吗?它们属于什么类别呢?”2、新课讲授(1)介绍动物的分类方法,按照脊椎动物和无脊椎动物进行分类,并举例说明。
(2)详细讲解脊椎动物中的鱼类、鸟类、哺乳类等的特点和代表动物。
(3)让学生观察一些动物标本或图片,判断它们属于哪一类动物,并说明理由。
3、实验活动(1)组织学生分组观察鱼的外形和结构,了解鱼鳍的作用。
(2)让学生观察鸟的骨骼标本,比较鸟类骨骼与其他动物骨骼的差异。
4、课堂小结总结本单元的重点内容,强调动物分类的重要性和不同类别动物的特点。
苏教版小学科学新版四年级上册科学9弹力教案

苏教版小学科学新版四年级上册科学9弹力教案本次教学的目标是让学生了解弹性和弹力的概念,以及通过实验探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。
在教学过程中,我们将使用多媒体课件、钩码弹簧、弹簧测力计、一些大小不同的物体等教学准备。
在活动一中,我们将通过展示橡皮筋、弹簧、海绵、塑料尺等物体的变化,让学生初步了解物体的弹性和弹力两个概念。
同时,我们将引导学生探究握力器和拉力器的特点,进一步加深学生对弹性和弹力的理解。
在活动二中,我们将进行实验,探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。
通过实验,让学生了解在一定范围内,拉力越大,弹簧拉伸越长,拉力越小,弹簧拉伸越短的规律。
同时,我们还将介绍弹簧测力计的使用方法,让学生能够测量力的大小。
最后,我们将制作一个简单的弹力玩具,让学生进一步体会物体的弹性和弹力。
通过本次教学,我们希望学生能够深入了解物体的弹性和弹力,掌握实验方法和使用弹簧测力计的技能。
3、实验探究弹簧拉伸长度与钩码数量的关系。
在固定的架子上依次挂上弹簧,然后在弹簧下面的钩子上挂上不同数量的钩码,并用小尺测量弹簧的长度。
4、学生分小组进行实验,依次在弹簧下面挂上1个、2个、3个钩码,然后测量弹簧的长度,并记录拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。
5、全班交流,展示各小组的实验记录表,交流各小组得出的实验结论。
教师总结:拉力与弹簧拉伸长度之间存在着正比关系。
拉力越大,弹簧拉伸的长度越长,拉力越小,弹簧拉伸的长度越短。
6、学生进行预测,推测在弹簧下挂4个钩码和6个钩码时,弹簧拉伸长度会是多少。
然后进行验证,检查预测是否准确。
7、强调在研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系时,需要在弹簧所能承受的弹性范围之内进行,过了这个范围,弹簧就会失去弹性,损坏或失去弹力。
活动三:认识和使用测力计1、介绍测力工具的发明背景,引入弹簧测力计的概念。
2、展示弹簧测力计的结构和组成部分,包括提环、指针、刻度和挂钩。
3、介绍弹簧测力计的使用方法,包括检查指针位置、视线与指针XXX以及测量范围限制。
新苏教版(2021新教材)四年级上册科学全册教案

新苏教版(2021新教材)四年级上册科学全册教案新苏教版四年级上册科学全册教案教案目录(内含学生活动手册参考答案及单元知识点)苏教版(2021)科学四年级上册教学计划 3 第一单元动物大家族 8 1给动物分类 8 2鱼类 15 3鸟类 19 4哺乳类 25 第二单元物体的运动 29 5运动与位置 29 6不同的运动 34 7运动的快慢 38 第三单元常见的力 44 8力与运动44 9弹力 49 10摩擦力 54 11浮力 61 第四单元简单电路 67 12点亮小灯泡67 13导体和绝缘体 72 14电路暗箱 76 15生活中的电 79 第五单元岩石与矿物85 16常见的岩石 85 17 认识矿物 90 18 矿物与我们的生活 94 2021年新苏教版四年级上册科学知识点整理 100 第一单元动物大家族 100 第二单元物体的运动 105 第三单元常见的力 108 第四单元简单电路 112 第五单元岩石与矿物 115 学生活动手册参考答案 120 苏教版(2021)科学四年级上册教学计划一、教材分析^p 本教材是2021年秋季的新版苏教科学教材。
1、以学生的发展为教材编写的宗旨。
本教材的设计理念与国家课程改革的三个【关键词】:^p “核心素养”“学科核心素养” “学业质量评价标准”高度-致。
以面向儿童终身受益的学习,如科学精神、科学思维、对自然的好奇心、运用知识解决实际问题的能力等核心要素,构建大科学观统领下的主题单元,设计符合学生实际情况的学习活动。
2.以科学世界观作为整册教材的组织线索。
这些线索包括对科学本体的应有认知和对自然界的应有认知。
教材尊重学生的认知规律,从低年级到中高年级螺旋上升式体现了这一组织线索,让学生在实践中建构起这样的世界观:世界是物质的,物质是不断运动和变化的,物质的运动和变化不仅是有规律的,也是相互联系的,世界是-个统一的整体。
3.强化对科学探究和二工程实践的指导。
科学探究的程序和方法、工程设计的步骤与要领是科学课程重要的学习内容。
苏教版小学科学四年级上册《弹力》教案

苏教版小学科学四年级上册《弹力》教案一、教材分析:本课程是苏教版小学科学四年级上册第3单元常见的力的第9课《弹力》。
通过学习本课,学生将了解弹力的定义、特征和实际应用,培养他们对弹力的观察和实验能力,同时培养他们的团队合作和沟通能力。
二、教学目标:1. 知识目标:-理解弹力的定义和特征。
-掌握弹力与拉伸长度和拉力之间的关系。
-熟悉使用弹蛋测力计的方法。
2. 能力目标:-能够观察和描述弹簧的形状变化和恢复过程。
-能够设计和操作实验,探究弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。
-能够合作与他人分享实验结果和思考。
三、重点和教学难点:重点:设计和操作弹簧拉伸长度与拉力之间的关系的实验。
难点:理解形状或体积会发生变化,去掉外力时恢复原来的形状或体积。
弹蛋测力计的使用方法。
四、学情分析:学生已经具备了一定的实验观察能力和基础的科学知识。
他们对物体的形状变化和力的作用有一定的认识。
然而,对于弹力的概念和特点可能存在一定的困惑。
因此,在教学过程中,需要通过实验和讨论,帮助学生深入理解弹力的本质和特征。
五、教学过程:1. 导入教师出示一根弹簧。
教师:同学们,你们看到了这根弹簧,它有什么特点呢?请你们观察一下,然后和你们的伙伴分享你们的观察结果。
学生们观察弹簧并与伙伴分享观察结果。
学生A:这根弹簧可以伸展和收缩,形状像一个弯曲的弯钢管。
学生B:是的,我还注意到当我们放开弹簧时,它会恢复到原来的形状。
教师:非常好!你们观察到了弹簧的特点。
那么,你们知道为什么弹簧会有这样的特点吗?我们来一起学习。
2. 知识讲解教师通过图片和简单的语言,向学生介绍弹力的定义和特点。
教师:同学们,弹力是什么呢?弹力是指物体恢复形状或体积的力。
当我们拉伸弹簧时,它的形状或体积会发生变化,但当我们松开它时,它会恢复到原来的形状或体积。
你们可以想象一下,当我们拉伸橡皮筋后,它会回弹回原来的形状,这就是弹力的表现。
学生们用自己的话解释弹力的定义和特点。
3. 实验活动教师组织学生进行实验,设计并操作弹簧拉伸长度与拉力之间的关系实验。
苏教版小学四年级科学上册教案

苏教版小学四年级科学上册教案苏教版小学四年级科学上册教案【第一单元我们周围的空气】1.空气的性质〖教学目标〗1、过程与方法:△会运用感官和工具认识到空气是有体积的;占据一定空间;而且不能随意缩小.△会利用小工具制作验证假设的工具.△小组动手完成空气水“火箭”的制作.2、知识与技能:△知道空气是占据一定空间的;是不能随意缩小的.△知道空气的质量比水轻;能浮上来.△知道空气是有压力的.3、情感、态度与价值观:△发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子;体验身边事物的重要性.〖教学重难点〗1、重点:认识空气的性质.2、难点:探究压缩空气的力量.〖教学准备〗水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平〖课时安排〗1课时〖教学过程〗一、导入新课1、今天;我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气.空气大家每天都在接触;你了解空气么?2、空气每时每刻都存在我们的身边;你有什么方法证明空气的存在?3、先不急着讨论;先来看看一个纸团的秘密.二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密.(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里;再把杯子反扣进水槽;你认为杯子里的纸团会湿吗?说说看为什么?②有的同学说纸团会湿掉;有的同学说不会;究竟结果是什么呢?下面请一位同学证明给大家看;看看哪种说法是对的?(学生演示)(2)实验二①班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球.②这里有一个塑料瓶;还是那个气球;把它放在瓶子里;再让他吹看看.③你发现了什么问题?④既然发现了问题;就要想办法解决;你们小组能解释吗?(3)做了两个实验了;你发现了空气的什么性质?(4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上.2、指导学生认识空气有质量.(1)把两只吹了气的气球吊在小棒上;保持平衡;刺破一个;你认为会发生什么变化?(2)说明了空气还有什么?(3)这个实验还可以怎么做?3、空气所占据的空间不能随意压缩.(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具;你玩的时候是什么样子的?②用手轻轻压一下模拟小气垫;你发现了什么?怎么解释呢?(2)自我设计实验①我们的实验对吗?用橡皮和针筒设计个实验;再来验证一次;看看我们的实验结果对不对.(3)我们又发现了一个空气的新性质:空气可以压缩;压缩空气有弹性.4、空气与其它物体的性质对比.(1)还记得我们三年级时了解过的固体和液体么?(2)谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别?(3)书上的表格请你们讨论以后填写.(4)学生汇报与补充.三、巩固新课(1)今天我们了解了空气的性质;其中有一种在我们的生活重使用的非常多;就是压缩空气;你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气?(2)他们是怎样应用的?(3)想不想做一个压缩空气的玩具?(4)教师讲解三种玩具的做法;并简要介绍原理.四、作业完成一个压缩空气的玩具.〖板书设计〗1、空气的性质占据一定的空间有质量压缩空气有弹性2、热空气和冷空气〖教学目标〗1、过程与方法:△通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流.△会分析风的形成和流动;热空气上升.2、知识与技能:△知道空气是会流动的;空气的流动形成了风.△知道热空气上升;冷空气下降.△了解热气球和孔明灯的升空原理.3、情感、态度与价值观:△有兴趣研究空气的其他性质.△乐于亲近自然;有研究自然的欲望.〖教学重难点〗1、重点:认识冷热空气的流动规律.2、难点:理解风的成因.〖教学准备〗气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香;有关孔明灯及热气球的资料〖课时安排〗一课时〖教学过程〗一、导入新课1、上节课我们发现了空气的什么性质?2、空气会流动么?3、我们身边的空气一般是怎么流动的?谁来描述一下?4、你有没有想过;如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么?二、进入新课1、研究热空气的流动.①我这里有个会“跳舞”的纸蛇;先来看看蛇是怎么“跳舞”的.②是什么力量让蛇“跳舞”的呢?③把手放在蜡烛上方和侧面;你感觉到了什么?有能说明什么呢?④通过这2个实验;你发现了什么?⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的?你准备怎么做?⑥书上的实验你能看懂么?谁来做?⑦实验再一次说明了什么?2、研究冷空气的流动.①热空气是上升的;你猜想冷空气会是怎样流动的呢?生活我们在哪里可以找到冷空气?②打开冰箱冷藏室.冰箱里的“白气”往哪里流动?③冬季的冷风从哪里钻进来?④生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流?3、认识冷热空气的对流.(1)热空气上升;冷空气下沉;怎么能形成风呢?想个办法;让我们大家能看到空气的对流呢?(2)演示P8实验;用蚊香的烟雾流动表示.(3)你发现了什么?为什么?(4)如果在地面上各个地方的空气冷热不同;它们会怎样?(5)由于地面冷热不同导致的空气流动就是风.三、巩固(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体;你知道有什么吗?(2)请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理.(3)教师、学生一起来完成一只热气球.四、作业回家做一个热气球.〖板书设计〗热空气和冷空气热空气上升冷空气下降3、空气中有什么〖教学目标〗1、过程与方法:△学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分.△培养初步的化学实验技能.2、知识与技能:△知道空气是由不同气体混合而成的;空气中包括氧气和二氧化碳.△知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊.△了解氧气和二氧化碳的用途.3、情感、态度与价值观:△培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度.〖教学重难点〗1、重点:了解空气的成分.2、难点:掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能.〖教学准备〗蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水〖课时安排〗一课时〖教学过程〗一、导入新课1、今天我们继续来了解空气.2、蜡烛的燃烧能离开空气么?你怎么知道的?3、现在老师这里有三个蜡烛;分别放在空气中;小杯子、大杯子里;蜡烛能燃烧吗?4、他们的燃烧情况会不会有什么不同?5、为什么会出现这样的情况?谁来解释一下?二、进入新课1、空气的成分(1)为什么会出现蜡烛熄灭的结果;我们在来看一遍实验;不过我们稍加一些改变.(2)教师演示书上实验.(建议改为大一些的集气瓶)(3)蜡烛熄灭后;你还看到什么现象?(4)用空气占据空间解释水为什么进入了杯子;说明了什么?(5)杯子中的空气有没有完全消失?剩下的空气会产生怎样的情况呢?我们在看.(6)教师演示实验.(7)火柴为什么会熄灭?正常情况下会不会熄灭?说明剩下的空气有什么性质?(8)通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体?他们分别有什么性质?(9)教师简单介绍空气的成分.2、认识二氧化碳(1)二氧化碳虽然在空气中很少;但在我们的生活中却很重要;我们先来了解一下它的制取方法.(2)教师制取二氧化碳.(3)二氧化碳究有什么样的性质?(4)教师演示实验.(5)蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么?二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧.(6)教师继续演示实验.(7)石灰水发生了怎样的变化?(8)谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质?三、巩固1、你知道在生活中;我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么?2、学生做介绍.3、教师对书上图比较难理解的做介绍.四、作业:了解氮气的作用.〖板书设计〗3、空气中有什么氧气支持燃烧二氧化碳不支持燃烧重氮气4、空气也是生命之源〖教学目标〗1、过程与方法:△会研究车辆尾气对植物的影响.△学会小组调查、访问的方法;及总结调查数据的分析.2、知识与技能:△知道空气和水一样;也是生命之源;要防治空气污染.△了解保护洁净的空气;就是保护我们自己.3、情感、态度与价值观:△从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性.△空气和生命是密不可分的.△意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染.〖教学重难点〗1、重点:了解我们怎样为净化空气作贡献.2、难点:调查居室空气污染的原因.〖教学准备〗空气污染的软件;让学生准备有关空气污染的资料.〖课时安排〗一课时〖教学过程〗一、导入新课⒈讲述:我们已经研究了空气的不少性质;你能总结的说一说吗?⒉提问:世界环境日是什么时候?今天的口号是什么?⒊讲述:其实空气也是生命之源二、学习新课1.了解空气和生命的关系.(1)为什么说空气也是生命之源呢?(2)观察P12三幅图;你想到了什么?2.了解我们周围的空气.(1)空气是我们不能离开的;但是我们现在处在怎样的空气中呢?(2)人类哪些活动会影响空气质量?哪个小组愿意来介绍你找到的资料?(3)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气.空气的污染我们看不到;空气受污染后会给我们带来什么危害?(4)我们周围的空气现况是什么样的;我们可以去调查一下.(5)室外的空气我们可以从哪些方面调查?(6)室内的空气我们又可以从哪些方面调查?(7)将我们调查到结果记录下来.(8)教师介绍表格记录方法.三、巩固应用1、空气被污染了;而且还在不断污染着.我们能做什么呢?2、学生介绍书上的6幅图.3、净化空气;我们还能做些什么?四、作业1、完成调查记录.2、出一份保护、防治空气污染的小报.〖板书设计〗空气也是生命之源【第二单元冷和热】1、冷热与温度〖教学目标〗1、过程与方法●学会测量水温的方法;●能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律.2、知识与技能●知道温度的概念;●知道在热水变凉的过程中;温度下降是有规律的.3、情感、态度与价值观●感悟到生活中处处有科学;体会到科学探究的快乐.〖教学重难点〗1、重点:学会测量水温的方法.2、难点:连续测量一杯热水的降温过程;发现温度变化规律.〖教学准备〗冷水、热水、烧杯(或一次性塑料杯)、温度计、铁架台.〖课时安排〗1课时〖教学过程〗一、建立温度的概念出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水.演示:将两手的食指分别插入冷水杯和热水杯;5秒钟后;再同时插入温水杯.要求体会:两个手指的感觉一样吗?学生分组进行体验;小组交流体会.二、形成温度概念全班交流;感受到:光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度.讲解:物体的冷热程度叫温度;温度计可以准确的测定出物体的温度.三、学习用温度计测量水的温度学生尝试用温度计测量水的温度;同时思考:如何使用温度计测量水的温度;在测量过程中要注意什么.交流:测量过程中要注意的事项:(1)液泡浸在水中;不碰杯壁;(2)液注变化稳定后观察温度;(3)观察温度要水平观察;(4)学习读出温度计的度数.(教师可以适当创设一些错误情景;认学生分析.)利用温度计测量三杯水的温度(先测冷水;再测温水、最后测热水).四、预测水的温度变化提问:热水放的时间长了会怎样?如果隔相同的时间测量一次热水的温度;你认为热水变凉的过程是怎样的呢?温度的下降会有规律吗?如果有规律;可能是什么样的规律?五、制定热水变凉的研究计划讨论:怎么才能做好这个实验?在讨论中明确学生需要注意的几个问题:(1)需要哪些材料:(温度计、铁架台、杯子、热水、记录纸、手表)(2)需要观察什么?记录什么?(3)怎样记录?从什么时候开始记?隔多长时间记录?(4)小组内每个成员的任务是什么?(拿温度计、读数、计时、记录各有分工;每人都要找到自己的角色)合作学习是科学探究的常用学习方法;每个组员都要承担各自的角色;小组中每个人都应充分发挥自己的个体作用.六、小组研究;收集数据;学生取热水和记录表;学生进行测量并记录;教师注意巡视.七、作热水变凉的曲线图;并学习分析数据1、选择一组记录表;讲述:记录表有时不能很明显的看出变化规律;我们可以用一条曲线图来表示温度的变化;这样的图就叫做曲线图.2、讲解曲线图的作法.横轴表示时间;竖轴表示温度;教师示范作出曲线图.①描点;②连线.3、学生作曲线图.1)学生根据各自的表格作出曲线图.2)分析曲线图;研究温度变化的规律.3)讨论:温度是怎样变化的?4、把各组的曲线图贴在黑板上;作下面的比较:1)刚开始的温度一样吗?最后的温度一样吗?2)从曲线变化;你可以看出什么规律?3)各组的曲线的弯度一样吗?造成不一样的原因是什么?5、小结发现:1)温度是随着时间的增加而逐渐降低的;2)温度下降呈现先快后慢的规律.〖板书设计〗1、冷热与温度温度——温度计温度逐渐下降;由快到慢.2、热的传递〖教学目标〗1、过程与方法●能够做固体热传递的实验;●能够做液体对流的实验.2、知识与技能●知道热总是从高温处向低温处传递;●知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式.3、情感、态度与价值观●体会用数据进行论证的重要性;●体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力.〖教学重难点〗1、重点:认识热的三种传递形式.2、难点:正确使用酒精灯.〖教学准备〗试管夹;汤匙、蜡烛、酒精灯;烧杯;石棉网;三角架、茶叶;热水.〖课时安排〗1课时—2课时〖教学过程〗一、导入讲述:今天;我们手冷的时候;爹妈会用温暖的大手握住我们的小手.这说明热可以传递.让我们一起来研究热的传递.二、研究固体的热传递方式要求:注意别烫到手;可以从汤匙任何一个位置开始烤;汤匙不要离蜡烛太近;观察蜡是怎么熔化的.学生分组烤一烤涂了蜡的汤匙;观察蜡的熔化并用箭头在图(书68页)中表示.展示交流:蜡油熔化的规律?小结:固体传热――传导三、探究液体的热传递方式出示用酒精灯加热的水.提问:酒精灯产生的热传递到哪儿去了?固体和液体传热的方式会相同吗?提问:用什么方法可以观察到烧杯里的水是如何全部变热的?学生提出不同的方案.领取材料进行尝试;感受哪种方案能够有效的观察到水的流动.再用有效方案进行一次实验(有效方案有很多种;鼓励小组间选择不同的方案);观察水变热的过程;并画在记录(书68页)上.展示交流:水变热的规律?小结:液体传热――对流.四、拓展到空气传热方式.引导学生思考空气的传热方式.观看多媒体课件.五、了解辐射学生自学19页“辐射”.六、应用并区分热传递三种方式分析图(第19页)中热的传递方式;直接看书;学生利用箭头很容易分析出热传递方式.去掉箭头;学生有能力自己去表示热传递的过程.〖板书设计〗2、热的传递固体——传导液体——对流空气——辐射3、加热和冷却〖教学目标〗1、过程与方法●会做加热糖的实验;观察糖的形态变化;●会做加热铁垫圈的实验;能利用器具观察到铁垫圈的体积变化;●会做水和空气的热胀冷缩实验.2、知识与技能●知道物体受热后会改变形状、体积;●知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质;●知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事;●知道温度表的工作原理;了解温度计的发展史.3、情感、态度与价值观●体会科学变化的丰富多彩;●意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果;●意识到科学会给人们的生活带来很多好处.〖教学重难点〗1、重点:认识到冷热变化会导致物体产生变化.2、难点:发现液体具有热胀冷缩的性质.〖教学准备〗砂糖、易拉罐底、蜡烛、火柴、玻璃片、固体体胀演示器、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、气球、水槽、冷热水.〖课时安排〗2课时第1课时〖教学过程〗一、话题“聚集”讨论:加热和冷却会对物体产生哪些影响?你为什么这样想?理由是什么?二、认识加热和冷却对物体形态的影响创设情景:一块糖;加热后会有什么变化;冷却呢?提出实验的要求:①先将蜡烛点着.②将装有糖的锅放在蜡烛上.在觉得可以作画的时候画出你们小组心中的画.③注意分工合作;不要烫到手.教师巡视学生做实验;并给以适当的指导和帮助.组织学生将自己的作品在实物投影仪下展示;并请各小组说出是在糖什么状态下开始作画的.提问:有哪些物体加热和冷却后会产生相似的变化.请每人写在活动记录本上;并猜想描述出这个物体在加热和冷却后整个状态的变化;并回家做实验加以验证.第2课时〖教学过程〗一、认识加热和冷却对固体体积的影响提问:一些看不出变化的物体比如小铁圈;在受热以后会发生变化吗?看书上21页实验进行讨论.。
苏教版科学四年级上册全册教案

苏教版(2017秋)四年级科学上册全册教案第一单元动物大家族对课程标准的落实科学知识:能根据有关特征对生物进行简单分类。
科学探究:1.在教师的引导下,能运用感官和选择恰当的工具、仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现象。
2.在教师的引导下,能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息,陈述证据和结果。
3.在教师的引导下,能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果,得出结论。
科学态度:1.能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
2.在科学探究中能以事实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据,能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境:1.具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境、节约资源。
本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。
7.2地球上存在不同的动物,不同的动物具有许多不同的特征,同一种动物也存在个体差异。
1.能根据某些特征对动物进行分类。
2.识别常见的动物类别,描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等)的共同特征。
3.列举我国的几种珍稀动物。
9.1动物通过不同的器官感知环境。
1.举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
本单元在整套教材中与其他单元的关系低年段说出生活中常见动植物的名称及主要特征,知道动物和植物都是生物(一年级下册《动物与植物》)中年段1.能根据某些特征对动物进行分类。
识别常见动物类别,描迷某一类动物的共同特征。
2.描述昆虫的特征,说出动物从生到死的生命过程。
(四年级下册《昆虫的一生》)3.学习和比较动物繁殖方式的不同(四年级下册《繁殖》)高年段认识微生物,了解其与人类生活之间的关系。
(五年级下册《显微镜下的生命世界》)单元教学目标与要求1.能从一组动物的观察、比较中,归纳概括这类动物的共同特征。
2.按照某些特征对动物进行分类,并能够识别常见动物类别。
小学科学苏教版四年级上册全册教案(2020新版)

苏教版四年级科学上册教学设计第一单元动物大家族1.给动物分类【教学目标】[科学知识目标]1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。
2、脊椎能让身体在一定范围内运动。
[科学探索目标]1、按照一定标准给动物分类。
2、摸脊椎,体验脊椎特点。
3、做脊椎模型,研究脊椎作用。
[科学态度目标]1、认识到动物的多样性。
2、认识某些动物具有共同特点。
3、了解珍贵动物资源,提高保护动物意识。
【教学重点】了解某些动物的共同特征,能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
【教学难点】制作脊椎模型,探究脊椎作用。
【教学过程】一、导入新课1、播放《动物世界》片头视频,提问:你们认识哪些动物?2、进一步提问:你去过动物园吗?你喜欢的动物可能住在哪个区?展示动物园参观示意图。
3、教师引导学生思考:动物园里的动物是怎么分区的?二、讲授新课(一)给动物分类1、你会给这些动物分类吗?提示:首先确定分类标准。
把分类情况记录下来。
2、生物学家是怎么给动物分类的呢?明确:生物学家根据动物是否有脊椎,将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
具有脊椎的动物叫脊椎动物。
没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3、展示脊椎图片,让学生辨认脊椎。
4、常见的脊椎动物有哪些?5、常见的无脊椎动物有哪些?(二)摸脊椎活动1、活动要求:两位同学互相合作,摸摸对方的脊椎是什么样的。
每人体验一次。
提示:首先找准脊椎位置。
2、体验交流:脊椎是高等动物的特征。
脊椎摸上去是一节一节的。
3、思考:脊椎连接起来有什么作用?(三)做脊椎模型,研究脊椎作用做脊椎模型1、准备材料:线轴 6 个、圆纸片 5 张、棉线、胶带、剪刀。
2、制作步骤①在圆纸片的中心位置打孔②在相邻线轴之间垫一张圆纸片,用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来③拉直棉线,用胶带将两端的线头固定住3、试一试①将脊椎模型立在桌面上,让上面的线轴向一侧倾斜。
②让上面的线轴向不同的方向倾斜。
研讨1、脊椎有什么作用?明确:脊柱在支撑身体、保护内脏的同时,还能让身体在一定范围内运动。
苏教版小学四年级科学上册教案

苏教版小学四年级科学上册教案【第一单元我们周围的空气】1、空气的性质〖教学目标〗1、过程与方法:△会运用感官和工具认识到空气是有体积的,占据一定空间,而且不能随意缩小。
△会利用小工具制作验证假设的工具。
△小组动手完成空气水“火箭”的制作。
2、知识与技能:△知道空气是占据一定空间的,是不能随意缩小的。
△知道空气的质量比水轻,能浮上来。
△知道空气是有压力的。
3、情感、态度与价值观:△发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子,体验身边事物的重要性。
〖教学重难点〗1、重点:认识空气的性质。
2、难点:探究压缩空气的力量。
〖教学准备〗水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平〖课时安排〗1课时〖教学过程〗一、导入新课1、今天,我们要一起研究一个人最不能缺少的东西空气。
空气大家每天都在接触,你了解空气么?2、空气每时每刻都存在我们的身边,你有什么方法证明空气的存在?3、先不急着讨论,先来看看一个纸团的秘密。
二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。
(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里,再把杯子反扣进水槽,你认为杯子里的纸团会湿吗?说说看为什么?②有的同学说纸团会湿掉,有的同学说不会,究竟结果是什么呢?下面请一位同学证明给大家看,看看哪种说法是对的?(学生演示)(2)实验二①班上哪个同学肺活量大?我请他来吹一个气球。
②这里有一个塑料瓶,还是那个气球,把它放在瓶子里,再让他吹看看。
③你发现了什么问题?④既然发现了问题,就要想办法解决,你们小组能解释吗?(3)做了两个实验了,你发现了空气的什么性质?(4)关于空气你还知道些什么?还有哪些问题?把它们记在活动记录上。
2、指导学生认识空气有质量。
(1)把两只吹了气的气球吊在小棒上,保持平衡,刺破一个,你认为会发生什么变化?(2)说明了空气还有什么?(3)这个实验还可以怎么做?3、空气所占据的空间不能随意压缩。
(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具,你玩的时候是什么样子的?②用手轻轻压一下模拟小气垫,你发现了什么?怎么解释呢?(2)自我设计实验①我们的实验对吗?用橡皮和针筒设计个实验,再来验证一次,看看我们的实验结果对不对。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小学科学四年级上册教材分析科学四年级上册教材共分五个单元,总课时27课时。
第一单元:我们周围的空气本单元由四部分的内容构成:1、认识空气的性质。
这些性质包括空气无一定的形状,向四面八方流动,具有质量、要占据空间、容易被压缩等。
2、认识空气流动的规律,包括热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻,形成风的主要原因。
第二单元:冷和热本单元主要由5课组成,通过学习,让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化,列举常见的热胀冷缩现象。
了解水、金属等常见物质有三种形态。
第三单元:奇妙的声音王国本单元共分为四课,通过学习,让学生知道一些可以使物体发出声音的方法。
知道声音要通过物质才能到达人的耳朵,知道乐音是令人愉悦的声音,噪音是使人烦躁的声音,了解噪音的危害和保护听力的方法。
第四单元:吃的学问了解人类需要哪些营养及其来源,懂得营养全面合理的重要性。
知道消化系统的主要器官及保健,养成良好的饮食卫生习惯。
了解营养是影响健康的主要因素之一,注重个人保健。
第五单元:排序与分类本单元的主要内容包括以下两个部分:第一部分是排序,第二部分是分类,通过学习指导学生识别社会、学校、家庭生活中无处不在的排序,自然地理解并接受在科学探究中也离不开排序的观念,理解排序的科学含义。
教学进度表第一单元我们周围的空气单元分析本单元是根据《科学(3~6年级)课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的。
通过本单元的学习,帮助学生进—步确信空气的真实存在,获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识,同时更强烈地意识到空气是生命的要素,人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。
本单元涉及到《科学(3~6年级)课程标准》的具体内容有:科学探究2.2能针对问题,通过观察、实验、调查等方法收集证据;能对收集到的证据用文字、图表等方式呈现。
2.3能在总结证据的基础上,做出合理解释。
科学知识1.3知道……空气冷热不均是形成风的主要原因。
4.1能用一定办法证明空气的存在。
4.2知道空气是由不同气体混合而成的,其中包括氧气和二氧化碳,知道氧气对于生命的意义。
4.3知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质,了解人类对此性质的应用。
4.4了解人类活动对空气产生的不良影响,意识到保护大气层的重要性。
情感态度与价值观1.3在学习和解决问题中注重证据。
1.5愿意合作与交流。
4.3意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响。
本单元在学习用多种方法认识水、固体和液体之后,指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气,同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。
由于空气不同于其他有形物体,需要通过实验来间接觉察到它,因此,本单元各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现的。
第一单元课时分配第周第周第周第周第周第周第周班级四年级科目科学教学时数1课时课题 1.4空气也是生命之源教学目的和要求1、意识到空气对生命的意义,意识到保护空气清新的重要性。
2、能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况。
3、了解空气污染的含义、原因、危害及减少空气污染的方法。
重点难点了解我们怎样为净化空气作贡献调查居室空气污染的原因教学方法讲授法观察调查法教具视频图片实践活动检查继续调查,关注我们周围的空气质量,并向有关部门提出环保建议板书设计1.4空气也是生命之源新课教学过程(教学程序及内容)学生活动设计一、导入新课1、谈话:同学们,你们说空气对我们来说重不重要?你知道哪些地方都能体现出空气对我们很重要性呢?2、下面我们来做一个实验,大家用手把鼻子捏起来,把嘴闭上。
(持续十几秒中左右。
)3、提问:憋气时,你有什么感觉?你能一直憋下去吗?为什么?4、学生回答5、观察P12图片,提问:在自然界中,你还知道有哪些生命体离不开空气?体验憋气活动思考回答观察图片6、讲述:人活着就要呼吸空气,同样,生活在地球上的动植物也离不开空气,空气和水一样都是生命之源。
(板书课题)二、了解我们周围的空气状况1、虽然空气对我们来说是这样的重要,可是下面我们来看一下书上P13图片。
同时观看空气污染的视频2、看了书上的这两副图及视频,你有什么感受?3、你在身边有没有见到过空气受污染的情况?4、在以前的生活中你自己有没有做过什么污染空气的事情呢?5、你在日常生活中有没有使用一些会使空气受到污染的工具?这些工具能否改造,使它们不再污染空气呢?6、讨论:看看书上P14的图片,讨论我们能为净化空气做些什么呢?7、讨论还有哪些不足,可以继续改进的地方?8、讲述:我们知道身边有不少污染空气的事,可也有不少的防治空气污染的措施,可能有一些地方呢还没有做到位的,课后同学们可以调查了解当地采取了哪些措施防治空气的污染,并向有关部门提出你的建议,我们要从小为空气污染的防治工作出一份自己的力。
三、总结:通过今天的学习你又学到了哪些知识?观察图片观看视频讨论教学反思第周1 课时第一单元测试题一、填空题1、压缩空气有()性,空气被压缩的程度越大,产生的弹力越()。
2、空气受热时会()流动,受冷时会()流动。
3、热空气比同体积的冷空气()。
4、因为地球是个()体,所以地面上各个地方受到太阳照射的情况就(),各地的()也就不一样,()的差异造成了空气的流动就形成风。
5、空气主要是由()、()和少量的()、()等气体混合而成。
6、如果空气中除了正常成分外,还增加了很多有害物质,空气就被()了。
二、判断题(对的打“√”,错的打“×”)1、因为我们感觉不到空气,所以空气没有质量。
()2、我们周围空着的空间并不真正是空的,而是充满着空气。
3、空气是一种单纯的气体。
()4、燃烧用去的是空气中的氧气。
()5、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
()6、人类活动是造成空气污染的主要原因。
()7、在大自然中,空气总是循环运动着的。
()三、问答题用冰块冷却食物,食物应放在冰块上还是冰块下?为什么?答:应把食物放在冰块的下方。
因为冰块周围的空气受冷会很快下沉,不断下沉的冷空气包围住要冷却的物体,从而达到尽快冷却的目的。
第二单元冷和热单元分析本单元主要是根据《科学(3—6年级)课程标准》中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。
本单元涉及到《科学(3—6年级)课程标准》的具体内容有:科学探究2.2能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据。
2.2能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
2.3能对收集到的证据进行比较、分类。
2.3能在总结证据的基础上,做出合理的解释。
科学知识1.4知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化,列举常见的热胀冷缩现象。
2.1知道温度是表示物体冷热程度的,知道温度的单位,会使用温度计。
2.2了解热总是从高温物体传向低温物体,直到温度相等时,热传导才停止。
3.1了解水、金属等常见物质有三种形态:固态、液态和气态;温度的改变可使物质的形态发生变化。
知道水的冰点与沸点。
知道什么是蒸发、什么是凝结。
情感态度与价值观1.2敢于大胆想象。
1.3在学习和解决问题中注重证据。
2.2感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。
4.1喜欢用学到的科学知识解决生活巾的问题,改善生活,本单元是一个实验密集的单元:虽然内容比较经典,但活动新颖丰富,而且紧密联系生活实际,重在培养学生设计实验、动手操作、连续收集数据、绘制曲线图、分析解释、大胆想象等多项科学能力及严谨求实、一丝不苟的科学态度。
因此,在教学中,教师应为学生创造良好的实验条件,力争让学生都有动手动脑、亲历探究的机会,并且有意识地引导他们把知识应用到生活中去。
第二单元课时分配第周第周班级四年级科目科学教学时数1课时课题 2.2热的传递教学目的和要求1、会做固体热传导、液体对流的实验。
2、能正确使用酒精灯。
3、知道热总是从高温处向低温处传递。
重点难点认识热的三种传递形式正确使用酒精灯教学方法实验探究教具酒精灯、试管夹、火柴等实践活动检查板书设计2.2热的传递传导热传递的方式对流辐射新课教学过程(教学程序及内容)学生活动设计一、导入新课谈话:冬天,我们手冷时,爸爸、妈妈会用他们温暖的大手握住我们冰冷的小手,这说明热可以从温度高的地方传到温度低的地方,那么,热在固体、气体、液体中是怎样传递的呢?二、学习新课:(一)研究固体的传热方式1、提问:热在金属里是怎样传热的?2、设计实验:观察金属是怎样传热的?3、讲解示范:酒精灯的使用方法4、学生实验并汇报实验结果设计实验5、小结:热在固体中的传递方式叫传导(二)研究液体的传热方式1、讨论:怎样才能发现水在传热?2、介绍实验方法3、学生实验并画图作记录、汇报、交流4、小结:水受热后会发生流动,靠流动传递热的方式叫“对流”,空气也是靠对流传递热的。
(三)认识热辐射1、烈日下的物体为什么烫手?这些热来自哪里,是怎样传递给物体的呢?2、学生讨论交流3、讲述:太阳的热传递到地面上来,显然不是我们已经认识的两种热传递方式,其实,太阳及生产环境中的热源均能产生大量的热,这样的热传递就叫辐射。
三、巩固应用:1、出示教材中的热传递方式,提问,这张图中有哪些热传递的方式呢?2、学生讨论交流3、小结:学生实验讨论交流讨论交流教学反思第 周教 学 目 的 和 要1、能够通过做实验进行观察,认识到加热和冷却可以改变物体的形态。
2、能够通过做实验,认识到物体的热胀冷缩体积发生变化现象。
3、知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的。
第周第周第周第周第周第周1 课时第二单元测试题一、填空题1、物体的冷热程度叫()。
2、一杯热水的降温规律是()。
3、热总是从()处向()处传递。
4、在固体中,热的主要传递方式是()。
在气体和液体中,热主要是靠()的方式传递的。
5、糖受热会融化成(),冷却后又会凝结成()。
6、绝大多数物体受热时,体积会();冷却时,体积会(),这种性质叫做()。
7、同一种物质,表面颜色深的比表面颜色浅的吸热(),散热也()。
8、液态的水受热后会变成()形态的(),这种现象叫()。
9、水蒸气遇()后,又从气体变成液体,这种现象叫()。
二、判断并改错。
1、所有的物体都具有热胀冷缩的性质。
()2、夏天,自行车胎的气不要打得太足,以免热胀爆胎。
()3、夏天架电线不要绷得太紧,以免冬天冷缩绷断。
()4、不同物质吸热、散热的性能是不同的。
()5、云和雾就是水蒸气。
()第三单元奇妙的声音王国单元分析本单元涉及到《科学(3-6年级、课程标准》的具体内容有:科学探究1.1知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证:据为基础,收集证据可以有观察、实验等多种方法:1.4知道在科学探究中.要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释:2.2能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据。