西师版小学四年级数学上册《不确定现象》单元测试卷
【新】北师大版小学数学四年级上册第八单元第一课 《不确定性 》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
（4）组织全班交流：说一说通过刚才的活动，你有什么感受和发现。 硬币落地只有两种可能，不是正面向上就是反面向上；掷了很多次
后，可能每一面朝上的次数会大致相等。还可以怎样讲？也可以说： 落地后出现的那一种情况结果是随机的，不确定的。
2、说说下面事情发生的情况。 （1）猜一猜“明天会下雨吗”不一定吧，可能不会吧，电视里已 经播报了不会下雨的，有的说：会下雨的，天气预报不会那么准吧， 有时候也会有变动的，因为天气时多变的。所有无法确定。
（2）猜测“我能中一等奖吗”，先让学生发表意见，讨论得出：每抽一 次奖，可能会发生三种结果：中奖但不是一等奖、中一等奖、没有中奖。 说明十前无法预料到哪一种情况会发生，都是随机的。
（3）猜测“下一个路口我会遇到红灯吗？”（方法同上，讨论、分析各 种因数，最后明确：下一个路口是否遇到红灯这件事是随机的，无法预料。
《 不确定性》说课稿
北师大版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级 上册第八单元第一课时《不确定性》。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学 过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
（三）、课堂小结 通过这节课的学习，你学到了什么？
七、课堂练习
1.爸爸的年龄在十年以后( )比儿子的年龄小。
A.可能
B.一定
C.不可能
2. 说一说,每个盒子里可能摸出什么颜色的球?有几种可能?连一连。
分析与解答:左边的盒子里全是黄球,只能摸出黄球,所以要连“一定是黄球”。 中间的盒子里全是白球,只能摸出白球,所以要连“不可能是黄球”。右边的 盒子里既有白球,又有黄球,可能摸出白球,也可能摸出黄球,所以要连“可能是 黄球”。
小学四年级上册数学第二单元测试卷 (西师版)
小学四年级上册数学第二单元测试卷（西师版）
22、相邻两个计数单位间的进率是( )。
23、从个位起，每( )个数位为一级。
24、在数位顺序表里，从右起第三位是( )位?第五位是( )数位?第八位是( )数位?第九位是( )数位?
二、选择题。
1、个、十、百、千、万是( )。
A、计数法
B、数位名称
C、计数单位
2、个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位是( )。
A、计数单位
B、数位
C、七位数
3、一个数的最高位是十万位，这个数是( )，下面哪种说法对
A不小于十万 B 不大于二十万 C 等于十万 D 一定大于十万
只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力!希望提供的四年级上册数学第二单元测试卷，能帮助大家迅速提高数学成绩!。
西师版四年级上册 不确定现象
不确定现象教学内容义务教育教科书（西师版）四年级上册不确定现象。
教学目标1．结合具体情境，能在活动中初步体验和明确生活中的一些确定和不确定现象。
2．初步能用“可能”、“一定”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
3．培养学生猜想、分析、判断、推理、语言表达以及解决问题的能力。
感受数学与生活的联系。
教学重点经历活动体验判断生活中的确定和不确定现象。
教学难点理解“一定”、“可能”、“不可能”，对事件所有可能发生的结果进行列举。
教具学具准备硬币；装白、橙乒乓球球的盒子等。
教学过程一、情景引入1．上课之前告诉同学们一个消息，要从我们班上的数学练习册中抽出一位同学的来进行检查，会抽到男同学还是女同学呢？2．学生猜：可能是男同学，也可能是女同学，不能确定，都有可能。
3．教师小结：生活中，有些事情我们不能确定它的结果。
人们常用“可能”这个词来描述，我们也称之为事情发生的可能性。
这节课我们一起来研究事情发生的可能性。
（板书课题）二、教学过程（一）研究不确定现象。
抛硬币活动1、师：大家喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个抛硬币的游戏怎么样？老师要请6个同学，每两个为一组，你们猜一猜，我会请男同学还是女同学呢？2、介绍硬币的正反面。
老师示范抛硬币，学生猜测落地后是正面朝上，还是反面朝上？3、游戏规则：一人抛，一人记录，记下抛的总次数和正反面朝上的次数。
4、台上的学生活动，台下的观看硬币落地后的情况。
然后以小组为单位活动。
5、通过表格中的数据，学生分析，判断硬币落地后的情况。
师：从同学们抛硬币的情况来看，每次落地后一定是正面朝上或者一定是反面朝上吗？（不一定）结果能不能确定？有几种可能？小结：像这样抛一枚硬币，可能正面朝上，也可能反面朝上，在数学上，我们把像这样的可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。
通常用“可能……也可能”来描述。
6、学生加上“可能，也可能”准确地描述硬币落地后的情况。
西师版小学数学四年级数学上册：四年级数学上册第四单元测试卷及答案
第四单元测试卷一、填空题。
1.26×500的积的末尾有()个0;()与80的积是3200。
2.列竖式计算316×21时,先用()去乘316,再用()去乘316,然后把两次乘得的积相加。
3.400×25的积的末尾一共有()个0。
4.205×48的积大约是(),62×401的积大约是()。
5.在○里填上“>”“<”或“=”。
403×28○900035×188○12000298×32○59×215 45×106○16×405二、判断题。
(对的画“√”,错的画“×✕”)1.18个240相加与18乘240的结果相等。
()2.任何数和1相乘仍得1。
()3.两个因数末尾共有3个0,积的末尾一定只有3个0。
()4.因数末尾有0的乘法,末尾的0可以先不乘,最后再把0移下来。
()5.用竖式计算224×42时,42十位上的数“4”与224相乘的积是896,它表示896个一。
()三、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)1.用竖式计算127×38时,先算()。
A. 38个127B. 8个127C. 30个1272.135×24的积的最高位是()。
A.万位B.千位C.百位3.计算2400×30,最简便的竖式是()。
A.2 4 0 0× 3 0B.2 4 0 0× 3 0C.2 4 0 0× 3 04.用竖式计算153×72时,用72的十位数字“7”乘153的个位数字“3”得21,1应和72的()对齐。
A.个位B.十位C.百位5.下面算式中()的得数与125×37×8相等。
A.925×37B.125×45C.37×1000四、计算题。
1.直接写得数。
300×40= 420×8=180×20= 200×5=46×20= 500×30=400×9= 100×50=200×40= 260×20=2.列竖式计算。
西师大版四年级上《八不确定现象》
西师大版四年级上《八不确定现象》《西师大版四年级上<八不确定现象>》在我们的日常生活中，充满了各种各样的现象。
有些事情的结果是可以肯定的，而有些事情的结果却是不确定的。
今天，我们就来一起探索西师大版四年级上册数学中的“不确定现象”。
当我们清晨醒来，推开窗户，不知道今天是晴天还是雨天，这就是一种不确定现象。
在上学的路上，不知道会不会遇到熟悉的小伙伴，这也是不确定的。
比如，我们抛硬币。
硬币有正反两面，当我们把硬币抛向空中，在它落地之前，我们无法确定是正面朝上还是反面朝上。
这就是一个典型的不确定现象。
再来说抽奖。
抽奖箱里有各种奖品的纸条，当我们伸手去抽的时候，并不知道会抽到什么样的奖品。
有可能是自己心仪的那个，也有可能是完全没想到的。
还有一个常见的例子就是掷骰子。
骰子有六个面，分别标有 1 到 6的数字。
当我们把骰子掷出去，在它停止滚动之前，我们根本不知道最终会是哪个数字朝上。
那为什么会有不确定现象呢？这是因为很多事情的结果受到了多种因素的影响，而且这些因素往往是难以预测和控制的。
就像天气预报。
虽然现在的气象技术已经很先进了，但仍然无法百分之百准确地预测出明天的天气到底是怎样的。
因为天气的变化受到太多因素的影响，比如大气环流、温度、湿度、地形等等。
在体育比赛中，也充满了不确定现象。
比如足球比赛，两支实力相当的球队比赛，在比赛结束之前，谁也无法确定哪支球队会获胜。
可能一支球队在比赛中突然发挥出色，或者出现了意外的失误，都可能改变比赛的结果。
不确定现象虽然让我们无法准确预测结果，但也给生活带来了很多惊喜和期待。
想象一下，如果我们提前知道了所有事情的结果，生活是不是会变得很无趣？在数学中，对于不确定现象，我们可以通过概率来进行一定程度的描述和分析。
概率就是用来衡量某个事件发生可能性大小的一个数值。
比如抛硬币，正面朝上和反面朝上的概率都是二分之一。
掷骰子，每个数字朝上的概率都是六分之一。
但是要注意，概率只是一个估计，并不能完全确定某个事件一定会发生或者一定不会发生。
第八单元不确定现象第1课时不确定现象-(教案)2023-2024学年《新征程》四年级数学上册西师大版
第八单元不确定现象第1课时不确定现象（教案）20232024学年《新征程》四年级数学上册西师大版在今天的数学课上，我们将开始学习第八单元“不确定现象”。
这个单元将帮助我们理解生活中的一些不确定事件，并通过实例学会如何用数学的方法来描述和分析这些事件。
本节课的主题是“不确定现象”，我们将深入探讨这个概念。
我们将学习如何通过实验来模拟不确定现象，例如抛硬币、掷骰子等。
在这个过程中，我们会发现有些实验结果是可以预测的，而有些则无法预测。
本节课的教学目标是让学生理解不确定现象的概念，学会通过实验来模拟不确定现象，并能够分析实验结果。
在学习过程中，我们会遇到一些难点和重点。
难点在于学生需要理解不确定现象的本质，以及如何通过实验来模拟和分析这些现象。
重点则是学生能够运用所学的知识来解决实际问题。
为了上好这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括硬币、骰子、记录表格等。
这些教具和学具将帮助学生更好地理解和掌握不确定现象。
接着，我会引导学生思考如何用数学的方法来描述和分析这些实验结果。
我们会学习如何计算实验结果的概率，以及如何用图表来表示这些数据。
在学生掌握了基本的分析方法后，我会给他们一些随堂练习题，让他们运用所学的知识来解决实际问题。
例如，他们会计算抛硬币出现正反面的概率，或者掷骰子得到特定数字的概率。
在这个过程中，我会根据学生的反馈情况，适时地进行讲解和辅导，确保他们能够掌握所学的知识。
对于课后作业，我会布置一些相关的题目，让学生进一步巩固所学的内容。
例如，让他们设计自己的实验来模拟不确定现象，并记录和分析实验结果。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，以及如何改进教学方法来更好地帮助学生理解和掌握不确定现象。
同时，我也会思考如何将所学的知识应用到其他学科和生活实践中，从而提高学生的综合能力。
通过本节课的学习，我希望学生能够理解不确定现象的概念，学会通过实验来模拟和分析这些现象，并能够运用所学的知识解决实际问题。
20秋西师大版数学四年级上册第8单元 不确定现象(教学反思)8.2不确定现象与确定现象
20秋西师大版数学四年级上册第8单元不确定现象
（教学反思）
激情引趣.根据教材内容的不同,创建不同的情趣.情趣的创建取决于教材,来源于生活,来源于学生身边熟悉的事情,同时通过游戏和实验,贯穿整个学习过程,这样运用多种手段,调动学生的学习兴趣,使学生感受到数学就在身边,学习数学并不是很难的事情,从而树立学生学好数学的信心。
这节课十分注重学生自主探究, 合作交流,自己动手实践是学生智力的形成和思维内化的重要因素。
因此在本节课的新知构建中,从始至终,我是让学生自主探究与合作交流中去获得基本知识和思想方法。
同时通过小组之间的合作交流,让学生体会与人合作,与人交流,相互帮助,互相协作的本领。
同时通过合作,充分体现教师与学生,学生与学生,民主的平等关系。
西师版四年级数学单元测试卷
西师版四年级数学单元测试卷一、填空题（每题2分，共20分）1. 由3个十亿、5个千万、4个万和6个千组成的数是（）。
2. 一个数的百万位、万位和百位上都是6，其他各位上都是0，这个数是（），读作（）。
3. 一个数的近似数是5万，这个数最大是（），最小是（）。
4. 360×25的积的末尾有（）个0；250×40的积的末尾有（）个0。
5. 在计算器上依次按下3、×、8、+、1、2、+、2、=，这时计算器上显示的结果是（）。
6. 一个数除以27，商是9，余数是6，这个数是（）。
7. 30000平方米 = （）公顷；15平方千米 = （）公顷。
8. 钟面上3时整，时针和分针所成的角是（）°；6时整，时针和分针所成的角是（）°。
9. 一个因数不变，另一个因数扩大到原来的10倍，积（）。
10. 一个数的千万位上是8，万位上是5，百位上是3，其余各位上都是0，这个数写作（）。
二、判断题（每题1分，共5分）1. 最小的自然数是0，没有最大的自然数。
（）2. 角的两边越短，角的度数越小。
（）3. 两个锐角的和一定比直角大。
（）4. 一个数的近似数一定比原数大。
（）5. 两个因数的末尾一共有几个0，积的末尾就至少有几个0。
（）三、选择题（每题2分，共10分）1. 下面各数中，只读一个“零”的数是（）。
A. 50607080B. 50060780C. 56000780D. 500678002. 用一副三角尺不能拼出（）的角。
A. 15°B. 20°C. 135°D. 150°3. 在80□918≈80万中，□里可以填（）。
A. 0 - 4B. 5 - 9C. 0 - 9D. 1 - 44. 用3个5和3个0组成的六位数中，只读一个“零”的六位数是（）。
A. 505050B. 555000C. 500550D. 5000555. 一个因数乘3，另一个因数除以3，积（）。
西师版四年级上册数学8 不确定现象
如果这两个头来自同一根 绳,那么这两根绳就没有结 成一根绳,如果这两个头不 是来自同一根绳,那么这两 根绳就结成了一根绳。
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生活中,有些事件时而发生,时而不发生,这 些事件的发生是不确定的,就用“可能”发 生来描述。
典题精讲
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1.在括号里填上“确定”或“不确定”。
成语“守株待兔”所反映的现象是（ ）现象。
解答：在北京，出太阳时不可能是夜里12点。 不可能
情景导入1
抽签。
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探索新知
有男生，也有女生。
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可能是女生抽到第1 个,也可能是男生抽 到第1个。
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抽签结果是女生抽到第1个,还是男生抽到 第1个,这是一个不确定事件。不能事先确 定的现象是不确定现象。
情景导入2
抛硬币。
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探索新知
硬币有两个面。
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抛硬币时可能是正面朝 上,也可能是反面朝上。
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硬币落地后是正面朝上,还是反面朝上,这 也是一个不确定事件,这种现象也是不确定 现象。
情景导入3
摸彩球。
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探索新知
小虎摸的盒子里装的6 个都是红球,小猫摸的 盒子里没有红球。
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所以小虎摸出的一 定是红球,小猫摸出 的不可能是红球。
每周都有7天，这是确定现象。
解：确定
学以致用
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3.今天下雨，明天_________下雨。（可 能/一定/不可能)。
明天下雨是有可能的。
解：可能
学以致用
4.说说下列事件的可能性。
水低于0℃ 会结冰
下周会下 雨
太阳从西 方升起
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最新西师版小学数学四年级上册单元检测试题(全册A)
西师版小学数学四年级上册第一单元测试卷一、填空题。
1.10个千是( ),10个万是( ),( )个十万是一百万,10个( )是一千万。
2.867005036是由( )个亿,( )个万( )个一组成。
读作( )。
3.用1,3,5,7,9五个数字组成最大的数是( ),组成最小的数是( )。
4.从个位起,第七位是( )位,计数单位是( ),第九位是( )位,计数单位是( )。
5.按规律写数。
五万、十万、十五万、( )、( )、( )。
一千零七十万、一千零八十万、一千零九十万、( )、( )、( )。
6.一个数的百万位上是8,万位上是4,其余各位都是0,这个数写作:( )。
7.最大的八位数比最小的九位数小( ),比最大的七位数多( )。
8.8030000=( )万76000000000=( )亿9.3994900≈( )万7990100000≈( )亿10.699800,701000和710000这三个数,( )更接近70万。
11.67□980≈67万,□中可以填( ),99□8000000≈100亿,□中可以填( )。
二、判断题。
(,错的画“×?”)1.一个数的近似数,要么比它本身大,要么比它本身小。
( )2.万位上的“5”表示五万,亿位上的“5”表示五亿。
( )3.近似数一般是与准确数非常接近的数。
( )4.6390000省略最高位后面的尾数是6万。
( )三、读一读,并填一填。
2013年上半年我国旅游接待总人数1766000000(读作: )人次,国内旅游人数1749000000人次,省略亿位后面的尾数,约是( )亿人次;国内旅游收入达13000亿元;2013年上半年我国出境旅游人数达45143200人次,约是( )万人次。
四、写出下面横线上各数。
1.光传播的速度是每秒二十九万九千八百千米。
写作( )2.2002年我国入境旅游人数达八千一百五十七万五千人次。
写作( )3.蜻蜓的眼睛是由二万多只小眼组成的。
西师大版数学四年级上册第8章《不确定现象》学习指南
西师大版数学四年级上册第8章《不确定现象》学习指南介绍本研究指南旨在帮助四年级学生更好地理解并掌握西师大版数学四年级上册第8章《不确定现象》的内容。
通过本章的研究，学生将研究到如何处理涉及不确定性的情况，并培养应对不确定现象的能力。
研究目标- 了解不确定现象的概念和特点。
- 掌握处理不确定现象的基本方法。
- 学会运用概率进行不确定事件的推理。
研究重点- 不确定现象的定义和分类。
- 利用抽样的方法估计不确定现象的可能性。
- 掌握简单的概率计算方法。
研究内容1. 不确定现象的定义和分类- 了解不确定现象的概念。
- 掌握常见的不确定现象分类，如天气预报、抽签等。
2. 抽样估计- 学会通过抽样的方法估计不确定现象的可能性。
- 掌握随机抽样和系统抽样的基本原理和方法。
- 运用抽样估计解决实际问题。
3. 概率计算- 研究概率的定义和基本性质。
- 掌握简单概率计算方法，如计算事件的概率、互斥事件、独立事件等。
研究方法- 认真阅读教材中相关章节的内容，理解概念和原理。
- 参与课堂讨论和练，与同学一起解决问题。
- 制定研究计划，合理安排研究时间，多做题和练题。
研究评价方式- 课堂参与度和活跃程度。
- 平时作业完成情况和质量。
- 期末考试成绩。
研究资源- 《西师大版数学四年级上册》教材第8章相关内容。
- 课堂讲义和练题。
- 参考书籍和研究辅导资料。
希望通过本学习指南，能够帮助学生们更好地理解和掌握不确定现象的知识，提高数学思维能力，并在实际生活中应用所学知识解决问题。
祝学习顺利！。
西师大版小学数学四年级上册第八单元第一课《不确定现象》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第八单元 第一课《 不确定现象 》。本节课主要内容是 让学生认识条形统计图，在 认识的过程中了解条形统计图的特点；清楚事物比较直观，就安排非常生 动、直观的教学活动，使学生参与其中，感受乐趣，同时也在学习知识。 在这节课中，可以看到整节课学生几乎一直都是在玩，玩的非常开心，在 玩中不断的发现，不断的思考，虽然老师没有更多的讲授，但是对知识的 理解和本节课的教学目标却都到达了。
A.可能 B.一定 C.不可能
3.例:抛硬币。
分析与解答:硬币落地后哪一面朝上是不能确定的,类似这样不能事 先确定的事都是不确定现象。
4.通过预习我知道了:“一定”和“不可能”都是( )现象,可能是( ) 现象。
5.预习后我还知道:摸球游戏中,袋中有几种球,这几种球都( )被摸到,袋 中没有哪种球,这种球就( )被摸到,袋中只有一种球,这种球( )被摸
2、探究确定现象 出示例3，摸彩球。 展示盒子里的球——全是红球，另一个全是白球。学生可分组摸球 后，记录摸球后的结果。
师和学生交流：当盒子里全是红球时，小虎从里面任意摸出一个， 结果怎样呢？
预设：学是白球时，小猫从里面任意摸出一个， 结果怎样呢？
在活动中培养学生初步的判断和推理能力。
四、说教学重难点
【教学重点】
让学生经历探索过程，初步体验事件产生的可能性。
【教学难点】：
能用“一定”“可能”“不可能”来描述、生活中的一些 事情。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，让学生谈谈自己的收获，体现了一 种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自 己内在的东西。
西师大版四年级数学上册 不确定现象
硬币落地后是哪一面 向上也不能事先确定。
这些现象都是不确定现象。
摸彩球。
这些现象是
确定现象。
小虎摸出的一定是（ 红球 ）。 小猫摸出的（不可能 ）是红球。
我们身边还有哪些现象是确定现象？
太阳从东方升起是确定现象。
我们身边还有哪些现象是确定现象？
从这个筐中摸出的一定是红铅笔是确定现象。
连线。
1、猜手中有无硬币。
成一根绳。 打一个结
不对
也可能没有结成一根绳。
玩一玩。
打一个结 可能结成一根绳。
也可能没有 结成一根绳。
这是不确定的。
1、击鼓传花。
花可能落在任意一个同学手中，这是不确定的。
2、套圈。
可能套上，也可能套不上。这是不确定的。
1、“青蛙”跳水。
乒乓球可落入盆内，也可能落在盆外。这是不确定的。
2、用“一定”“可能”或“不可能”描述下列现象。
3、说一说生活中的不确定现象。
4、摸铅笔。他们说得对吗？还可以怎样说？
对 不可能摸到蓝铅笔。
4、摸铅笔。他们说得对吗？还可以怎样说？
对 摸到的可能是蓝铅笔。
4、摸铅笔。他们说得对吗？还可以怎样说？
对 摸到的一定是蓝铅笔。
5、连线。
水低于00C会结冰。
1枚骰子的6个面分别标有1，2，3，
4，5，6。抛1次骰子，数字2向上。
手中可能有硬币，也可能没有硬币。这是不确定的。
2、游戏：剪刀、石头、布。
对方可能出剪刀， 也可能出石头， 还可能出布。 小红 小明 这是不确定的。
可能小红赢，也可能小明赢。这是不确定的。
玩一玩。
两根同样的绳
对折
握在手中
打一个结
西师大版四年级上册数学不确定现象课件
(② ④ )是确定现象。
③
下周我们班 会是文明班 级吗？
根据图片信息判断。
（1）小猫可能摸到红球，也可能摸到蓝球。（ √ ） （2）小猫一定能摸到红球。（ х ）
（3）小猫不可能摸到蓝球。（ х ） （4）小猫摸到红球是确定现象。（ х ）
桌面上反扣着一张红桃、两张黑桃。甲、乙各 摸一张牌，甲翻看自己的牌后，立刻就知道了 剩下牌的花色。你知道甲摸到的牌是什么花色 吗？剩下的是什么花色？
数学故事
如果大臣从盒中抽出一张纸片，会抽 到什么呢？
可是，皇帝一心想害死这位 大臣，悄悄地把盒中的“生” 字换成了“死”字，而公正的 法官却并不知情。
大臣现在抽签会抽到什么呢？
法官只好打开盒中的另一张纸片，只见这 张纸片上写着“死”字。
由此，法官判定大臣吞下的是“生”
结果不止一种，事前不能确定会是哪 种结果的现象叫不确定现象。
甲乙两人玩牌
1.甲拿着两张牌（一红一黑），不让对方看到牌面。
2.乙先猜一个自己可能会摸到的颜色，记录好猜的 颜色，再摸出一张牌，记录好摸的颜色。
3.第一次游戏结束后，甲洗牌，继续下一次猜牌， 记录；摸牌,记录。玩3次。 ４.游戏结束后，对照猜的结果和摸 的结果，和同 伴讨论并记录你们的发现。
雨后会不会出现彩虹呢？
雨后可能出现彩虹，也可能不会出 现彩虹，这是不确定现象。
远距离投篮会进球吗？
远距离投篮可能会进球，也可能不 会进球，这是不确定现象。
结果只有一种，事前就能确定会出现 什么结果的现象 是确定现象。
太阳要落山了。
没有水人类能生存吗？
①
②
④
⑤
(① ③ ⑤ )是பைடு நூலகம்确定现象。
第1课时 不确定现象的判定四年级上册数学西师版
我们身边还有哪些现象是确定现象？
连线。
对应练习
1.“青蛙”跳水。
（教材第99页第1题）
乒乓球可能跳入盆中，也可能跳到盆外。 即不一定能跳进水中。
（教材第99页第2题）
2.用“一定”“可能”或“不可能”描述下列现象。
太阳从西边落下。
没有水人类也能生存。
一定
不可能
雨后出现彩虹。
远距离投球进篮。
可能
可能
（教材第100页第3题）
3.说一说生活中的不确定现象？
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
做④不确定现③象，通常用“可能①，也可能”②来描…述…。
抛硬币。
正面
反面
活动要求：
1. 猜一猜硬币落地后向上的一面有几种情况，
如果抛20次正面向上的估计有多少次？
2. 小组同学每人抛4次硬币，将每次硬币落地
的情况记录在表格里。
组数 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组
合计
正面次数 反面次数
1. 观察统计情况，你发现了什么？ 2. 为什么会出现这样的实验结果？
硬币落地后是哪一面向上不能事先确定， 可能是正面向上，也可能是反面向上，这属 于不确定现象。
1.猜手中有无硬币。
有。 没有。
2.游戏：剪刀、石头、布。
我赢了。
摸彩球。 你知道小虎和小猫摸出的分别是什么颜色的球吗？
摸彩球。 小虎摸的盒子里 小猫摸的盒子里
装的全是红球。 装的全是白球。
小虎这摸种出必的然一出定现是的红现球象，是不确可定能现是象白，球通； 常小用猫摸“出一定的”一定或是“不白可球，能不”来可能描是述红。球。
义务教育西师大版四年级上册
2022年四年级上册数学试题 不确定现象 测试卷 (含答案) 2
四年级上册数学试题-第八单元不确定现象测试卷-西师大版（含答案）一.选择题(共6题，共12分)1.一个盒子里装有3个红球，6个黄球，1个蓝球，摸出（）球的可能性最大，摸出（）球的可能性最小。
A. 红球B. 黄球C. 蓝球2.三个人玩转盘游戏，如果选用下面哪一个转盘，游戏不公平？（）3.两人玩扑克牌比大小的游戏，每人每次出一张牌，各出三次赢两次者胜．小红的牌是“9”、“7”、“5”；小芳的牌是“8”、“6”、“3”．当小红出“5”时，小芳出（）才可能赢。
A.8B.6C.3D.任意一张都行4.小静和小红玩掷骰子游戏，每人将一个各面分别标有数字1、2、3、4、5、6的正方体骰子掷一次，把两人掷得的点数相加，并约定：若点数之和等于6，则小静赢；若点数之和等于7，则小红赢；若点数之和是其他数，则两人不分胜负，那么（）。
A.小静赢的机会大B.小红赢的机会大C.小静、小红赢的机会一样大D.无法确定5.下面是从纸袋中摸30次跳棋的结果（摸出一个棋子后再放回去摇匀），则纸袋中（）。
A.白棋数量多B.黄棋数量多C.白棋和黄棋数量一样多6.下面一定会发生的事件是（）。
A.明天要刮风B.顺风行车比逆风行车快C.你的前面是东，后面一定是西二.判断题(共6题，共12分)1.“大象会在天上飞”是可能的。
（）2.抛一元硬币，可能正面向上。
（）3.冬天一定会下雪。
（）4.我们可以从一袋红球中摸到绿球是可能的。
（）5.在一次抽奖活动中，王强第一次就抽到了三等奖，说明箱子里放的都是三等奖。
（）6.甲、乙两人分别用上面写着1，2，3的三张卡片摆两位数，摆出单数甲赢摆出双数乙赢，这个游戏是公平的。
（）三.填空题(共6题，共20分)1.妈妈把许多大小相同的红球和蓝球放入一个木箱中，让璐璐连续摸了20次（摸后放回），其中15次摸到了蓝球，5次摸到了红球。
由此我们可以推测出木箱中的（）球多，（）球少。
2.一个黑袋子里装有6个黄球、3个白球，随意摸出一个球，摸到（）球的可能性大。
2016-2017年新西师版数学四年级上册《不确定现象》不确定现象的概念(优秀资料)
《不确定现象》资料
不确定现象的概念
在一定条件下进行试验或观察会出现不同的结果（也就是说，多于一种可能的试验结果），而且在每次试验之前都无法预言会出现哪一个结果(不能肯定试验会出现哪一个结果），这种现象称为随机现象，也称为不确定现象。
事前不可预言的现象，即在相同条件下重复进行试验，每次结果未必相同，或知道事物过去的状况，但未来的发展却不能完全肯定。
如:以同样的方式抛置硬币却可能出现正面向上也可能出现反面向上;走到某十字路口时，可能正好是红灯，也可能正好是绿灯。
研究这类现象的数学工具是概率论和统计。
小学数学西师大版(2024)四年级上8《不确定现象》课件(共13张PPT)
能活下来吗？ 不可能
抛硬币游戏规则: 1、同桌合作抛硬币共10次，一 人抛，一人在表格中记录，记下 正反面朝上的次数。 2、观察表格中的数据，分析判 断硬币落地后的情况，同桌间相 互说一说。
硬币落地后 可能正面朝上， 也可能反面朝上 。
你知道生活中还有哪些是确定现象？ . .哪些是不确定现象？
。 大，落在黄色区域的可能性比蓝色区域的可能性小
一定
不可能
可能
练一练
从下面的4个箱子里，分别摸出1个球，结果是哪个？连一连。
8白2红 2白8红
一定是白球 一定不是白球 很可能是白球 白球的可能性小
10红 10白
小丽将沙包扔进一个格子，猜一猜， 她可能把沙包扔进哪个格子？
12 3 45 6 78 9
生死 死
给转盘涂色，使指针落在红色区域和蓝色区域的可能性一样
明天可能下雨，也可能不下雨。 太阳一定从东方升起。
对的画“ ” ,错的画 “ ”。
我的年龄不可能比哥哥大。 （ ） 1㎏的棉花可能比1㎏铁轻。 （ ） 晚上一定会出太阳。（ ） 花可能是香的。（ ） 小明长大后一定能当飞行员。（ ）
按要求涂一涂。 摸出的一定是 。
摸出的不可能是 。
摸出的可能是 。
西师大版四年级数学上册
西师大版四年级数学上册
不确定现象
从前有一个忠臣被奸人陷害，被皇帝判处死刑。
但按照当时法律的规定，要抽生死签。抽到生签就能
免一死，抽到死签就可能死
一个奸臣为了置他于死地，向皇帝进谗言，
偷偷地把两张签都换成了死签，这时候大臣还有可
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第八单元测试卷
一、填空题。
1.用“一定”“可能”“不可能”填空。
明天( )是晴天。
零下5摄氏度,水( )会结冰。
一袋面粉的质量( )是40吨。
一个月( )有29天,( )有32天。
2.袋里有大小相同的6个球,1个红球,2个白球,3个黄球,从袋中任意摸出一个球。
可能会摸到( )球,可能摸到( )球,也可能摸到( )球。
3.一个箱子里有20个大小相同的球,其中10个红球、10个白球,任意摸出1个球,有可能是( )球,也可能是( )球。
4.口袋里有6个球,分别写着1,2,3,4,5,6,任意摸1个,有( ) 种可能的结果。
5.妈妈买回4个外观一样的包子,其中有2个豆沙包,2个肉包,明明任意吃1个,他吃到的可能是( )包,也可能是( )包,他( )吃到白菜包。
(最后一空填“一定”“可能”或“不可能”)
6.“五一”节期间,某超市进行购物有奖活动,设一等奖1名,二等奖3名,三等奖10名,纪念奖100名。
规定凡购物满50元者均可参加刮奖,妈妈购物用了56元,她去刮奖,她有可能刮中( )奖。
二、选择题。
(把正确答案的序号填在括号里)
1.用自然数1,2,3( )组成6个不同的两位数。
A.不可能
B.可能
C.一定能
2.口袋里有20个大小相同的球,其中12个红球、2个黄球、6个蓝球,任意摸出1个球,不可能是( )球。
A.红
B.黄
C.白
3.小明的个子比小林高,那么小明的年龄( )比小林大。
A.一定
B.可能
C.不可能
4.广播操比赛,四年级二班( )得第一名。
A.不可能
B.可能
C.一定能
三、判断题。
( 对的画“√”,错的画“×”)
1.明天一定会有雪。
( )
2.冬天气温可能会降到零下5摄氏度。
( )
3.下学期我们的班主任一定是年轻人。
( )
4.地球每天都在转动。
( )
5.每天晚上都能看到圆圆的月亮。
( )
6.吃饭时,有人用左手拿筷子。
( )
四、涂一涂。
下面的4个袋子里分别装有○、☆、△、◇,请根据要求给这些图形涂色。
1.任意摸一个○,一定是黄色的。
○○○○○○○○
2.任意摸一个☆,可能是蓝色的。
☆☆☆☆☆☆☆☆
3.任意摸一个△,不可能是红色的。
△△△△△△△△
4.任意摸一个◇,可能是红色的,可能是绿色的,也可能是黄色的。
◇◇◇◇◇◇◇◇
五、从下面的盒子里任意摸出一个球,结果是什么?用线连一连。
六、解决问题。
1.某商品举行促销活动,前100名的购买者可以抽奖,设有一等奖20个,二等奖30个,三等奖50个。
(1)李宁是第80名购买者,他一定会中奖吗?他可能会抽到什么奖?
(2)范敏是第88名购买者,轮到她抽奖时,一等奖已全部被抽走,她会中奖吗?如果能中奖,她可能会抽到什么奖?
2.某商场开业,为了吸引顾客,举行有奖酬宾活动:凡购物满100元,均可得到一次转动转盘,得到奖品的机会,奖品有生活用品和玩具两大类。
转动转盘,当转盘停止后,指针指向红色代表是生活用品,蓝色代表玩具。
如果让你来涂色,你会怎样涂?
(1)一定指向生活用品。
(2)不可能指向生活用品。
(3)可能指向玩具。
第八单元测试卷参考答案
一、1. 可能一定不可能可能不可能
2. 红白黄
3. 红白
4. 6
5. 豆沙肉不可能
6. 一等、二等、三等或纪念
二、1. C 2. C 3. B 4. B
三、1. ✕ 2. √ 3. ✕ 4. √ 5. ✕ 6. √
四、提示:1.8个○都是黄色。
2.有的☆是蓝色,也有的☆是其他颜色。
3. 没有△是红色的。
4. ◇有红色的,也有绿色的,还有黄色的。
五、略
六、1. (1)李宁一定会中奖,他可能会抽到一等奖,也可能是二等奖或三等奖。
(2)范敏会中奖,他可能抽到二等奖或三等奖。
2. 提示:(1)全部涂红色。
(2)全部涂蓝色。
(3)一部分涂蓝色,另一部分涂红色。
3. 240÷(96÷12)=30(天)
4. (1)1170÷(975÷15)=18(分)
(2)975÷15×30=1950(米)
5. 80÷(120-100)=4(时)
6. (1)略(2)130~139厘米(3)略
7. 3×2÷(4-3)=6(时) (3+4)×6=42(千米)。