教科版-物理-九年级上册-3.1磁现象学案
最新教科版九上《磁现象》教案
演示实验
书中图3—1--10
磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程
完成练习册课后作业的习题。
小结：
1.磁极：磁体上磁性最强的部分
叫南极（S）北极（N）
2.磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
3.磁体周围有一种看不见的特殊物质是磁场
磁场对放入其中的磁体产生引力或斥力的作用
专项训练一：
完成练习册17页1、2、3题
再做当堂训练1.2题
学生做完后,找学生讲解不明白的
自学指导2：
阅读教材磁场部分内容,回答下列问题：
1、磁体周围有一种看不见的特殊物质是。
2、磁场对放入其中的磁体产生或的作用
3、磁场是有方向性的,物理学中如何规定磁场方向？
4、为了形象的描述磁场,引入了（真实或不真实）存在的磁感线
4.磁场方向的规定：小磁针在磁场中某一点静止时,N极的指向即为该点的磁场方向
5.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
课后反思：
学习目标：
1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2．知道磁极间的相互作用规律。
3．知道磁体周围存在磁场,知道磁场的基本性质和磁场具有方向性。
4、知道可用磁感线形象的描述磁场。
5、会画条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线分布。
6、知道磁化现象。
教学过程：
磁体都能吸引哪些物质呢？
演示实验：
让磁铁分别吸引铁、铜、铝、镍、塑料等物质
结论：磁铁能够吸引铁钴镍等物质,我们把磁铁的这种性质叫磁性。
自学指导1：
阅读教材认识磁体部分,快速找到下列问题：
1、什么叫磁极？一个磁体有几个磁极？
2、如何规定磁体的南北极？
教科版九年级物理上册第七章第一节《磁现象》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结磁现象的基本概念、磁极间相互作用规律、磁感线的分布和地磁场与地理两极的关系等。
2.学生分享学习心得，交流在学习过程中遇到的困难和解决问题的方法。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习，为下一节课的学习做好准备。
4.教师布置课后作业，要求学生结合生活实际，发现并解释身边的磁现象。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，通过展示生活中常见的磁现象，如磁铁吸附铁钉、磁悬浮列车等，激发学生对磁现象的兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
2.利用实验、动画等教学资源，直观地展示磁场的分布和磁感线的特点，帮助学生形象地理解磁场概念，降低学习难度。
3.设计小组讨论、合作探究活动，让学生在交流互动中掌握磁极间相互作用规律，提高学生运用知识解决问题的能力。
4.学生在团队合作、交流表达方面有一定的基础，但部分学生可能存在依赖心理，独立思考能力有待提高。在教学过程中，需要关注这部分学生的引导和培养。
5.学生对科学技术的关注程度较高，将磁现象与生活实际、科技发展相结合，有利于激发学生的学习兴趣和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.磁场概念的理解：磁场是一种无形的物质，学生对磁场的认识存在一定的难度。如何让学生形象地理解磁场及其特性，是教学的重点和难点。
7.结合科技发展，介绍磁现象在高新技术领域的应用，如磁悬浮列车、磁共振成像等，拓宽学生的知识视野，激发学生的创新意识。
8.在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生关注磁现象对环境的影响，培养学生的环保意识和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中常见的磁现象图片，如磁铁吸附铁钉、磁悬浮列车、指南针等，引发学生思考：这些现象为什么会发生？它们之间有什么共同点？
教育科学九年级上册《磁现象 》导学案
丁
乙
S
丙
甲
N
当堂训练巩固提高纠错分析
1.物体能够吸引物体的性质，叫做_______，具有这一
性质的物体叫做______。
2.一根磁铁上磁性最强的部分通常在_______,这个部分叫_________，分
别叫____极和____极。
3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空中自由转动到静止时，
可发现条形磁铁总是指向______ ___方向，条形磁铁的N极指____
_ _，S极指__ _____。
4.用条形磁铁的N极去靠近某条形物体的A端，发现能把A端吸引过来，
则物体的A端（）
A一定的S极 B可能是N极 C可能是S极 D一定是N极
5. 下列关于磁体、磁场的说法，正确的是( )
A. 铜、铁和铝都能够被磁体所吸引
B. 磁场在磁体周围真实存在
C. 在磁体外部，磁性强弱都一样
D. 小磁针的N极在任何情况下都指向地理的北极
6.如图所示，一条形磁铁周围放着能
自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，
这四根磁针静止时N极指向画错的
是（磁针的黑端表示N极）（）
A.磁针甲 B．磁针乙
C.磁针丙 D．磁针丁
7.如下图所示，当弹簧测力计吊着一
磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁铁的A端移到B端的过程中，
能表示测力计示数与水平位置关系的是图中的（）
反思提升。
1.磁现象-教科版九年级物理上册教案
磁现象-教科版九年级物理上册教案一、知识点概述磁现象是物质所特有的一种性质，具有独特的吸引和排斥性。
九年级物理教科书对磁现象的教学主要包括以下知识点：1.磁铁和磁性物质2.磁场和磁力线3.磁场的电流规律4.电磁铁5.磁感线和磁场强度二、教学目标和要求1.知道什么是磁性物质、怎样把非磁性物质变成磁性物质。
2.了解磁场和磁力线的概念及特性。
3.熟悉磁场的电流规律，学会磁场大小的计算方法。
4.学会电磁铁的制作及其应用。
5.掌握磁感线和磁场强度的概念和计算方法。
三、教学重难点1.学生往往觉得磁性物质和非磁性物质明显区别，难以理解向铁条中加入电流后磁铁变成了强磁体的原理。
2.学生很难形象地理解磁感线和磁场强度的概念及其应用。
四、教学方法与过程1. 磁铁和磁性物质1.通过观察磁铁吸引铁屑的现象，引导学生复习基本的磁性物质知识。
2.让学生动手制作磁铁、磁性弹簧等实验器材，感受磁性物质的独特吸引和排斥性。
2. 磁场和磁力线1.通过实验观察呈垂直状态的针对一个固定点的力矢，引导学生了解磁场的概念。
2.通过示例演示磁力线的绘制及其特性，让学生深入理解磁场和磁力线的关系。
3. 磁场的电流规律1.让学生从实验中体会电流通过导线和螺线时产生的磁场，初步了解电流规律。
2.通过实验演示霍尔效应和电磁板的制作，让学生直观地感受磁场大小的计算方法。
4. 电磁铁1.让学生动手制作电磁铁，了解电磁铁的制作原理及其应用。
2.让学生从实验中感受电磁铁的强磁性特征，与普通磁铁进行对比。
5. 磁感线和磁场强度1.通过实验演示磁感线的绘制规律及其与磁场强度的关系。
2.让学生演练磁场强度的计算方法，加深对磁感线和磁场强度的理解。
五、教学效果评价通过本节课的教学，学生应该能够对磁性物质和磁现象有更深入的了解和认识，能够科学地解释磁现象背后的原理，感受磁感线和磁场强度的实际应用价值。
可以通过学生的课堂互动和课后实验报告的评分，来评价本节课的教学效果。
九年级物理磁现象教案
教案：九年级物理磁现象【教学目标】1.理解什么是磁场，熟悉磁力线的概念和磁力线的性质；3.掌握磁场与磁铁的相互作用，能够描述磁场对物体的影响；4.进一步了解电磁铁和电动机的原理及应用。
【教学准备】1.教材：《初中物理》九年级上册；2.实验器材：磁铁、铁钉、麻绳、铁芯线圈、电磁铁、电动机等；3.多媒体设备。
【教学过程】【导入】1.老师将一个磁铁放在桌子上，让学生观察，并提问：a.这个物体是什么？它有什么特点？b.它对周围物体有什么影响？c.如果把这个物体放在两根铁钉中间，它会怎么样？d.这是一种什么现象？你们了解磁现象吗？2.引入磁场的概念，通过多媒体展示磁铁对铁丝的吸引力，让学生观察并描述：a.磁铁对铁丝有什么作用？这个现象是怎么回事？b.有没有办法使磁性减弱或者消失？【讲授】1.磁场与磁铁的性质a.通过实验，展示磁铁的两极相吸、同极相斥的现象，引出磁铁的磁性；c.讲解磁力线的概念及性质：磁力线的起点是磁铁的北极，终点是南极，磁力线不交叉，离开磁铁越远，磁力线越稀疏。
2.磁场对物体的影响a.实验演示：将磁铁放在铁丝下方，铁钉上面，探索磁场对物体的影响；b.引导学生讨论并总结：在磁场中，磁铁的北极和铁钉的末端相吸，磁铁的南极和铁钉的头顶相斥。
3.电磁铁和电动机a.通过实验演示，展示电磁铁的原理和作用，引导学生思考电磁铁的实际应用；b.通过多媒体展示电动机的结构和工作原理，了解电动机的作用和应用领域。
【讨论】1.提问：磁铁对物体的吸引力是怎么产生的？为什么只有铁物质受磁吸引？2.练习：画出铁磁物质在磁场中的磁力线分布图。
3.讨论：电动机的构造和工作原理，还有哪些应用场合？【拓展】1.对磁场的深入学习：力的两种方式，接触力和非接触力，磁场是一种非接触力；2.磁场的工程应用：磁悬浮列车、磁卡、电磁炉等；3.磁场对人体的影响：对人体健康的影响，如MRI的原理和作用。
【实践】1.组织学生自行设计实验，探究磁场的相互作用；2.实践环节结束后，学生进行实验数据分析和总结。
教科版九年级《3-1磁现象》教学设计
让学生猜想一下这些曲线是什么形状的然后套上仿照铁屑排列曲线的投影片，让学生观察，再在不同曲线的不同点分别放上小磁针检验，由此得出磁感线的概念。
板书：3.磁感线
能形象描述磁场所有方向的曲线。
师问：同学们从画出的磁感线上可否知道，磁感线方向有什么规律？
生答：从N极出发，回到S极。
师问：同学们身边有许多磁体，你们能否知道它们周围的磁感线应怎样画？
再在磁铁另一侧放几个小磁针，让学生看磁场的方向，似有规律。
师问：如果要把磁场中更多点的磁场方向显示出来怎么办？
师问：我们没有更多的小磁针怎么办？
（让学生讨论，回答）
生答：在那点上放一个小磁针，看看Ｎ极指向。
生答：放更多的小磁针。
（让学生把不带磁性的铁钉放在磁体一端，这时铁钉也可吸引铁屑。学生们讨论：铁钉原来无磁性，可吸入磁场后也具有了磁性。）
让学生讨论，并给学生充足的时间进行探究。学生手中有各种磁体、铁屑、铁钉等，放手让学生做实验，学生会发现许多问题，然后让学生交流，评估。
师问：你们在探究过程中发现了什么现象？
师问：磁体上磁性最强的部位叫磁极，同学们观察到一个磁体有几个磁极？
生甲答：我们发现磁体能够吸引铁屑、钢钉。
生乙答：我们在用磁铁吸引铁屑时，发现有的地方吸引的多，有的地方吸引的少。
师：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。我们可以用铁屑来代替小磁针显示出磁体周围磁场的方向。
演示：在玻璃板上均匀撒铁屑，并投影放大。
先让学生看铁屑排列有无规律然后把玻璃板放在条形磁铁上投影放大，并轻敲玻璃板，再让学生观察铁屑的排列特点。
师：由此看来，磁场各点的方向是有规律的。用铁屑来显示各点的磁场方向很不方便，但可以沿铁屑的排列形状画一些方向的曲线。
九年级物理上册《磁现象》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用探究式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等途径自主发现磁现象的基本规律。
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结磁现象的相关知识，提高学生的逻辑思维能力。
3.结合生活实际，设计有趣的磁现象实验，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生动手操作和观察能力。
2.教学活动设计：
a.通过实物展示、动画模拟等方式，讲解磁体、磁极、磁感线等基本概念，让学生建立直观的认识。
b.介绍磁体间的相互作用规律，引导学生通过实验探究、总结规律。
c.运用安培环路定律和右手螺旋法则，分析磁场分布和磁体间的相互作用。
d.讲解电流的磁效应，设计实验让学生观察电磁感应现象。
3.教学目标：使学生掌握磁现象的基本知识和规律，培养学生的科学思维和创新能力。
1.针对学生对磁场概念的理解困难，采用生动形象的教学手段，如实物演示、动画模拟等，帮助学生建立直观的磁场印象。
2.结合学生的生活经验，设计有趣的磁性实验，让学生在实践中感受磁现象，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.针对学生实验能力参差不齐的现象，教师在教学中要分层指导，关注个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
c.学生互相交流解题心得，分享学习经验。
3.教学目标：巩固学生对磁现象知识的掌握，提高学生的解题能力。
4.教学方法：采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对磁现象的基本概念、规律和应用进行总结。
2.教学活动设计：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结磁现象的基本概念、规律和应用。
c.教师对各小组的表现给予评价和指导。
教科版九年级物理上册教案《磁现象》
《磁现象》【知识与能力目标】1. 知道什么是磁性、磁体和磁极；2. 知道磁极间的相互作用规律；3. 了解磁感线并会用磁感线来描述磁场。
4. 知道磁化的方法。
【过程与方法目标】1．通过自主实验探究，培养学生的观察和动手能力。
2.通过讨论磁极间的相互作用规律及判断物体是否有磁性等问题，培养学生分析问题和归纳总结的能力。
3. 通过磁场概念的建立和对磁场的描述来培养学生的观察能力，抽象思维能力，空间想象能力和分析问题，解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣；2．强调学生通过自主参与科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
【教学重点】1磁极间的相互作用规律；2 磁场的描述方法。
【教学难点】磁场，磁感线感念地建立。
1.多媒体课件。
2.实验器材：实物展台、条形、蹄形磁体，铁钉(铁)、铜导线(铜)、铝导线(铝)、细线，一元硬币(钴)指南针等。
一、新课引入1.和学生做互动魔术2.解密小球消失的原因。
利用多媒体课件介绍中国的几个伟大的发明。
二、新课讲授师：介绍今天的实验器材有条形磁体,u型磁体等。
师：很好！我们认识了不同形状的磁体。
那我们用这些磁体进行探究。
师：下面请同学们利用老师给的实验器材根据要求进行自学课本。
经过自学并实验，归纳出以下几点：1．磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2．磁体两端的磁性最强，叫做磁极。
提示：并讲解磁极总是成对出现，至今还未发现单磁极的磁体。
自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”，指北的一极叫“北极”。
磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名互相吸引。
师：除尘擦在外面为什么不会掉下去，说明两磁体间有一种特殊物质。
那磁体周围到底有什么？师：展示课本里的两幅图片。
引入磁场概念。
3、在磁体的周围有一种我们看不见的特殊物质，叫做磁场师：展示PPT，通过天气预报研究风向的方法来引导学生做实验。
师：通过导学案的提示和老师给定的学案纸画出磁感线。
1. 磁现象-教科版九年级物理上册教案
# 磁现象-教科版九年级物理上册教案1. 教学目标1.了解磁场的概念；2.掌握磁铁的性质与磁力的大小和方向的关系；3.理解电流、磁场和磁力的关系；4.能够应用磁场的概念解决实际问题。
2. 教学重点1.磁铁的性质与磁力的大小和方向的关系；2.电流、磁场和磁力的关系。
3. 教学难点1.磁力叠加原理的理解；2.应用磁场的概念解决实际问题。
4. 教学内容与教学过程4.1 磁场的概念知识点1.磁性物质的特点；2.磁场的概念；3.磁力线的概念及其性质。
教学过程1.提出问题：什么是磁性物质？它们有哪些特点？2.展示实物：磁铁、钢钉等；3.学生观察实物，讨论和总结磁性物质的特点；4.引出磁场的概念，介绍磁力线的概念及其性质；5.演示磁力线及其性质；6.总结磁场的概念及其性质。
4.2 磁铁的性质与磁力的大小和方向的关系知识点1.磁极的概念；2.磁力的大小与方向；3.磁场的强弱与距离的关系；4.磁力对物体的性质。
教学过程1.展示不同类型的磁铁，引导学生分析磁铁的性质；2.通过演示磁铁吸附物质的过程，引出磁力的大小与方向的关系，讲解相同极性的磁铁相互吸引，异极相吸的原理；3.引出磁场的强弱与距离的关系；4.展示磁力对物体的性质，如使铁环成为一个电磁铁等；5.操作实验，测定磁铁的磁力与距离的关系；6.总结磁铁的性质与磁力的大小和方向的关系。
4.3 电流、磁场和磁力的关系知识点1.电流的电磁效应；2.右手定则；3.安培力的概念及其大小和方向。
教学过程1.通过引导学生观察实验现象，引出电流的电磁效应；2.讲解右手定则的原理，演示如何应用右手定则判断磁场和磁力的方向；3.引出安培力的概念及其大小和方向；4.操作实验，测定安培力的大小与电流、磁场的关系；5.总结电流、磁场和磁力的关系。
4.4 应用磁场的概念解决实际问题知识点1.磁场对带电粒子的作用；2.电磁感应的原理。
教学过程1.引导学生思考磁场对带电粒子的作用及其应用，如导航和马达等；2.引出电磁感应的原理，讲解电磁感应的定义、法拉第电磁感应定律以及电磁感应的应用；3.操纵实验，掌握电磁感应的原理、实验测量方法和数据处理方法；4.应用磁场的概念，解决实际问题。
九年级物理上册第三章磁与电第1节磁现象教案教科版
1. 磁体的性质
- 磁铁的两极
- 磁铁的吸引和排斥现象
2. 磁极间的相互作用
- 同极相斥，异极相吸
- 磁极间的相互作用规律
3. 磁场的概念
- 磁场的定义
- 磁场的表示方法
- 磁场线的特点
九．教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对磁现象的理解程度和参与度。例如，是否积极回答问题、是否认真听讲、是否能够正确使用实验器材等。
2. 科学思维能力：培养学生运用已有的知识与信息，分析、推理和判断磁现象的本质及规律，发展学生的科学思维能力。
3. 科学态度与科学精神：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。
4. 科学、技术、社会、环境（STSE）素养：通过学习磁现象在实际生活中的应用，使学生认识到科学对社会和环境的重要性，培养学生的STSE素养。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
- 作用与目的：帮助学生提前了解磁现象课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《磁现象的奥秘》：介绍磁现象的基本原理、磁体的性质以及磁极间的相互作用等知识，帮助学生深入了解磁现象。
- 《磁场的探索》：通过实例讲解磁场的概念、磁场的表示方法以及磁场线的特点，引导学生探索磁场的奥秘。
教科版九年级物理上册第三章磁与电3、1磁现象-导学案
8．磁场中某点四向同一：磁场中某点的方向、方向、小磁针静止时指的方向相同、小磁针极的受力方向。
10．地球本身是一个巨大的。 地球周围空间存在 ，叫。地磁的北极在地理位置的附近；而地磁的南极则在地理位置的附近。(地磁的南北极与地理的南北极并不，它们的夹角称，我国学者：最早记述这一现象。)
课题： 3.1 磁现象 （3） 备课人:
上课时间: __班学生姓名__________
学习目标
1、知道磁极及磁极间相互作用的规律；
2、了解磁感线并会用磁感线来描述磁场；
3、知道磁化的方法。
自学备注
重难点
知道磁极及相互作用规律，了解磁感线并会用磁感线描述磁场
学习过程
一、知识再现
1．磁性：物体吸引等物质的性质。磁体：叫磁体。它有指向性：指南北。
二、巩固训练
知识点一:认识磁体
1.如图1所示，当弹簧测力计吊着一磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁铁的A端移到B端的过程中，能表示测力计示数与水平位置关系的是图2中的( )
2..在一个密闭的矩形盒子里放有2块条形磁铁，将一个小磁针放置到盒子的一端，当小磁针稳定不动时，盒子里条形磁铁的放置方式是（ ）
A. B. C. D.
知识点二:磁场、磁感线
3.关于对磁感线的认识，下列说法中不正确的是( )
A．磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线
B．磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密，表示磁性越强
C．磁体周围的磁感线都是从S极出发回到N极
D．磁感线与放不放铁屑无关
4.如图所示的四个图是几种磁体周围的磁感线及其方向，其中画得正确的是( 何磁体都有个磁极，一个是；另一个是
初中物理教育科学九年级上册(2023年新编) 磁与电《磁现象》导学案
磁现象【学习目标】1、认识磁性、磁体、磁极、磁场和磁感线等概念。
2、知道磁体之相互作用的规律，能根据条件分析判断磁体的磁极。
3、知道如何用磁感线表示磁场的方向和强弱，会画出磁感线的分布。
4、积极参与小组交流、合作、探究，动手动脑学有所得。
【学习重点】通过合作探究理解磁体之相互作用的规律，理解磁感线的分布。
【学习难点】理解磁感线，画出磁感线的分布。
【学习过程】一、自主预习：1．磁性：物体能够吸引等物质的性质叫做磁性。
2．磁体：具有的物体叫做磁体。
3．磁极：磁体上两个磁性最的地方叫做磁极。
磁极总是出现，至今还未发现单磁极的磁体。
4．把磁体悬挂起来，静止后，指北的一端叫做北极，用表示；指南的一端叫做南极，用表示。
5．磁体之间的相互作用规律：，。
6．磁场：在磁体的周围有一种我们看不见的特殊物质叫做磁场。
磁体之间的是通过磁场来实现的。
磁场的性质：对放入磁场中的磁体产生的作用。
7．磁场方向：小磁针在磁场中某一点静止时，极的指向即为该点磁场的方向。
8．磁感线：用来表示磁感线。
磁感线上，任何一点的切线方向表示该点的磁场方向，曲线分布的密疏程度表示磁场的。
9．使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做。
二、合作探究：1.磁体间的相互作用探究问题：如果用一根钢棒靠近小磁针的某一个极，结果小磁针被钢棒吸引，能确定钢棒带磁性吗？如果不能，在没有其它实验器材的情况下怎样继续实验．．．．才能判断钢棒是否带磁性？小组交流合作，写出你的操作步骤和判断方法。
探究问题：如图所示，小磁针处于静止状态，请在图中甲、乙处标出磁极极性（用N或S 表示）。
2．磁场探究：条形磁体的磁场分布（1）将小磁针放在条形磁体的周围，观察小磁针的指向，有什么发现？（2）交流讨论：你对磁感线有哪些认识？【练】画出磁感线的分布：N S N SN N S SN S三、巩固练习：1、用一根没有磁性的钢棒去接近一条形磁铁，当和条形磁铁的某一位置接近时，它们之间引力最小，这个位置是（）A. 中间位置B. N极一端C. S极一端D. 各处都一样2、将一根条形磁体截成两段，则（）A. 一段只有N极，另一端就只有S极B. 两段上都没有了磁极C. 两段上各有两个同名的磁极D. 两段上各有两个异名的磁极3、如图所示，有完全相同的磁铁或铁棒悬挂在细线下，已知N、S是磁铁的两极，根据它们相互作用的情况可以判断（）A．AB是磁铁、CD是铁棒B．AB是铁棒、CD是磁铁C．AB可能是磁铁，也可能是铁棒D．CD可能是磁铁，也可能是铁棒4、关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（）A．铁和铝都能够被磁体吸引B．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的C．磁感线是磁场中真实存在的曲线D．磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极5、在左下图中标出磁感线的方向和小磁针的N极6、磁体旁小磁针静止时所指的方向如右下图所示，画出通过小磁针中心的一条磁感线，并标出磁体的N、S极。
九年级物理上册第三章磁与电第1节磁现象教案教科版
第1节磁现象教学目标知识与技能：1 知道磁体有吸铁性和指向性.2 知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引.过程与方法：3 知道磁化现象.4 知道磁体周围存在磁场.5 知道磁场具有方向性.6 知道磁感应线.情感态度与价值观：7 提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力．8 使学生学会自制永久磁体,会判断有关现象，解答一些简单问题重点知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用; 磁场、磁感线难点被磁化的钢针磁极的确定; 磁场、磁感线教学过程（一）通过演示实验，复习已有知识.1．演示实验（1）蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.（2）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.（3）一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，观察同名磁极相斥，异名磁极相吸.（4）磁针放在支架上，观察它静止时指南北.2．归纳各种磁现象，并总结.（二）教学过程设计1．磁体和磁极.提问：1）你见过哪些磁体？它们的磁极在什么地方？2）什么是磁体的磁性？讨论：学生讨论回答后，教师小结．2．磁性与磁化．提问：1）什么是磁化？2）磁化与磁性它们有什么区别？演示实验：1．铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内．2．钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来．教师小结：磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程．铁棒离开磁体磁性立即消失；钢棒被磁化后磁性不消失．1．磁性与磁化究竟有什么不同呢？磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性；磁化是一个铁的或钢的物体磁性从无到有的变化过程．2．根据你能找到的东西，你会自制小磁针和条形磁铁吗？可以制做．找一个永磁体，用它的磁极在做衣服用的小钢针上沿同一方向磨擦几次.把小钢针用线吊起来就可以指南北了．用一个铅笔刀，在磁极上按同一方向磨擦几次，铅笔刀就可以吸铁屑了．3．修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅用螺丝刀在喇叭的磁铁上沿同一方向摩擦几下就把小螺丝钉吸上来，这是什么原因？螺丝刀是钢的，在喇叭的磁铁上摩擦几下就被磁化了，螺丝刀有了磁性就能把小螺丝钉吸上来了．（三）知识扩展（1）永磁体在现代科学方面的应用．（2）我国古代对磁现象的发现和研究．典型例题有一条形铁块，上面的字样已模糊不清，试用多种方法判定它是否具有磁性.分析判断某物体是否具有磁性，主要可依据磁铁的吸铁性，指向性以及磁极间的相互作用规律.跟判断物体是否带电相类似，要判断某物体是否有磁性，只有将另一磁体靠近它，并观察到两者相互排斥时，才能判定被考察物体是有磁性的.如果被考察物体是铁磁性物体，由于另一磁铁具有吸铁性，因此两者相互吸引不能证明双方都一定具有磁性.答案方法1：根据磁体的吸铁性来判断.取一些磁性物质（如少量铁粉），如条形铁块能吸引铁粉，就说明它有磁性，是磁体.方法2：把条形铁块用细线系住中间，悬吊起来.如果它具有磁性，它将会在地球磁场的作用下，只在南北方向停下来.如果该铁块不具有磁性，就会在任意方向停下来.方法3：另取一根条形磁铁，用其两端分别先后去靠近条形铁块的某一端，如果两次都能吸引，说明它是铁块，天磁性；如果一次吸引，一次排斥，说明它有磁性，是磁铁.习题精选1．具有磁性的物体叫 .磁体上磁性最强的部分叫做 .原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做 .2．磁极间相互作用的规律是相互排斥，相互吸引.3．用条形磁铁A靠近悬吊的铁棒B，铁棒B被磁化，并使磁针静止于如图所示的位置.试标出磁铁A的极性.(II)通过演示实验，让同学回答什么是：磁体、磁性、磁极、磁极的相互作用、磁化．演示实验先在桌上放一圈小磁针．让学生观察小磁针的指向（指南北），再把一个条形磁体放到小磁针中间，让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化（多数不再指南北；小磁针的指向和它所在位置有关；在磁体两极附近小磁针的指向是：小磁针的S极指向磁体N极，小磁针的N极指向磁体S极……）．再改变小磁针的位置，让学生观察其指向有无变化．然后提出：为什么当放入条形磁体后，小磁针的指向会发生改变，从而引入磁场的概念和为形象表示磁场而人为假定的一组曲线——磁感线．新课教学一、磁场、磁体周围存在的一种物质．1）磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用．磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．2）磁场的方向：规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向．提问：如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？（多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办？引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁针，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向）演示：在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化．轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化．如图所示提问：1）当把撒有铁屑的玻璃板放在条形磁体上，铁屑将被磁化都成了“小磁针”，为什么铁屑的分布变化不大？2）轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可以自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分布）换成蹄形磁体，再做一遍．二、磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线．磁感线的特点：1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向．也就是小磁针静止后北极所指的方向．3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱．4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交．条形磁体和蹄形磁体的磁感线．提问：图中未画磁感线的地方有无磁场？磁场存在于磁体的周围空间，未画磁感线的地方仍有磁场．磁感线是人们为了形象描述磁场的分布而画的一组曲线，每个人所画磁感应线的位置也是不相同的．但能反映出整个空间磁场的分布情况）．在所画磁感线外的一点磁场方向能不能确定？（可以确定．根据磁体周围的磁感线都从磁体北极出来，回到磁体南极即可确定该点磁场方向）提问：标出下图中磁针N极和S极或磁体的N、S极，标出磁感线的方向．小结1．磁场存在于磁体周围空间，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．2．磁感线是人们为形象描述磁场而画出的一组曲线，通过磁感线表示出各点磁场的大小和方向．表示出小磁针在各点其N极的受力方向和小磁针静止后N极的指向．3．通过演示实验应当学到探找科学规律的途径．（通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在；通过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布．人们为了形象描述磁场想到用一组曲线——磁感线）学会观察、分析、归纳总结．典型例题1.磁铁旁的小磁针静止时的方向如图所示.标出磁感线的方向和磁铁N、S极.2.根据图所示，有人说，图中地点在磁感线上，能确定小磁针的北极（或南极）在A 点所受磁力的方向；B点不在磁感线上，无法确定小磁针的北极（或南极）在B点所受磁力的方向，这话对吗？附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
§3.1 磁现象和磁场 学案1
河北师范大学附属民族学院高中部理综组§3.1 磁现象和磁场同步导学案【学习目标】1．列举磁现象在生活、生产中的应用。
了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类明的影响。
关注与磁相关的现代技术发展。
2．知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用.3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
【自主学习】1．磁现象天然磁石的主要成分是，现使用的磁铁多是用、、等金属或用制成的。
天然磁石和人造磁铁都叫做，它们能吸引的性质叫磁性（。
磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。
2．电流的磁效应（1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极相互，异名磁极相互。
（2）丹麦物理学家奥斯特的贡献是发现了电流的，著名的奥斯特实验是把导线沿南北方向放置在指南针上方，通电时。
3．磁场磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用是通过发生的。
4．磁性的地球地磁南极在地理极附近，地磁北极在地理极附近。
【知识探究】1电荷之间是通过什么发生相互作用的呢?2磁体之间是通过什么发生相互作用的呢?3是否只有磁铁周围才存在磁场?4磁体和通电导体之间的相互作用是通过什么发生的呢? 【当堂训练】例1．如图1所示.放在条形磁铁磁场中的软铁棒被磁化后的极性是 ( ) A．C棒未被磁化B．A棒左端为S极C．B棒左端为N极D．C棒左端为S极例2．某同学做奥斯特实验时,把小磁针放在水平的通电直导线的下方,当通电后发现小磁针不动,稍微用手拨动一下小磁针,小磁针转动180°后静止不动，由此可知,通电直导线产生的磁场方向是（）A．自东向西 B．自南向北C．自西向东 D．自北向南例3．地球是个大磁场.在地球上,指南针能指南北是因为受到的作用。
人类将在本世纪登上火星。
目前,火星上的磁场情况不明,如果现在登上火星.你认为在火星上的宇航员依靠指南针来导向吗?(填“能”、“不能”或“不知道”)【巩固提升】1．以下说法中，正确的是（）A、磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B、电流与电流的相互作用是通过电场产生的C、磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的D、磁场和电场是同一种物质6．下列关于磁场的说法中,正确的是 ( ) A．磁场跟电场一样,是一种物质B．磁极或电流在自己周围的空间会产生磁场C．指南针指南说明地球周围有磁场D．磁极对磁极的作用、电流对电流的作用都是通过磁场发生的3．下列所述的情况,哪一种可以肯定钢棒没有磁性（）A．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引,再将钢棒的这端接近磁针的南极,两者互相排斥B．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引;再将钢棒的另一端接近磁针的北极,两者仍互相吸引C．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相吸引,再将钢棒的另一端接近磁针的南极两者仍互相吸引D．将钢棒的一端接近磁针的北极,两者互相排斥4．下列说法正确的是（）A．地球磁场的北极与地理南极不完全重合B．将条形磁铁从中间断开,一段是N极,另一段是S极C．改变通电螺线管中电流的方向可使其N极与S极对调D．磁场是客观存在的一种物质N图１。
教科版-物理-九年级上册-《磁现象》教案
《磁现象》参考教案教学目标1、知道磁体有吸铁性和指向性；2、知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引；3、知道磁体周围存在磁场；4、知道磁场具有方向性；5、知道磁感应线；6、知道磁化现象。
教学重点难点重点：知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用；磁场、磁感线。
难点：被磁化的钢针磁极的确定；磁场、磁感线。
教具准备蹄形磁铁，条形磁铁，磁针，磁感应线演示仪，小铁钉教学过程一、通过演示实验，引入新课1、演示实验（1）蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体；（2）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体；（3）一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，观察同名磁极相斥，异名磁极相吸；（4）磁针放在支架上，观察它静止时指南北。
2、归纳各种磁现象，并总结：二、新课讲解（一）认识磁体提问：1、你见过哪些磁体？它们的磁极在什么地方？2、什么是磁体的磁性？讨论：学生讨论回答后，教师小结．1、具有磁性的物体叫磁体、磁体上磁性最强的部分叫做磁极。
2、磁极间相互作用的规律是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3、磁体的周围有磁场。
（二）磁场周围有什么教学过程教学1、磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用。
磁体间的相互作用是通过磁场而发生的。
2、磁场的方向：规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。
提问：如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？（多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办？引导学生想到让铁粉被磁场作用，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向）演示：在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化。
轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化。
提问：轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可以自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分布）3、磁感线：磁感线是人们为形象描述磁场而人为画出的一组曲线，在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线。
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第一节磁现象学案
一、磁体
桌面上放有铜片、铝片、铁钉、纸片、大头钉、一元硬币，猜测吸铁石吸引哪些物体，通过观察实验，被吸引的物体是____________________。
结论：能够吸引________的物体具有磁性；具有磁性的物体我们称之为_____.
二、磁极
观察演示实验，实验现象是：___________________________________
结论是：___________________________________
问题1：小磁针是不是磁体？怎样研究？
三、磁极间的相互作用
通过观察实验，您能得到的实验结论是：______________________________
问题2：（1）用一根钢棒靠近一个小磁针的北极，结果磁针远离钢棒，由此可以判定钢棒______（填写“有、无或不一定”）磁性。
若有，钢棒靠近小磁针北极的
是____极。
（2）用一根钢棒靠近一个小磁针的北极，结果磁针向钢棒靠近，由此可以判定钢棒______（填写“有、无或不一定”）磁性。
四、磁化
铁棒磁化过程
图1说明铁棒____（“有、无”）磁性；
图2说明铁棒____（“有、无”）磁性，靠近条形磁铁N极的是_____极；
图3拿走磁铁后，大头钉纷纷落下，说明铁棒获得的磁性____（“能够、不能够”）保持。
五、磁在生活中应用举例
课堂小结：
1、磁铁能够吸引钢铁等物质的性质叫____；具有磁性的物体叫____.磁体上磁性最强的
部分叫做_______,每个磁体都有____个磁极，能够指南的一端叫_______,用_____表示；能够指北的一端叫_______,用_____表示。
2、磁极间相互作用的规律是____________相互排斥，____________相互吸引。
3、磁化是指原来没有磁性的物体在_______ 或______的作用下获得磁性的过
程．_______被磁化以后，其磁性不能持久；_______被磁化以后，能够较长时间的保持磁性；制造永磁体用_____.
拓展题
4、
5、有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？
6、如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将（）
A、互相吸引，如图甲
B、互相排斥，如图乙
C、既不吸引，也不排斥如图丙
D、以上三种情况都有可能
六、。