人教版七年级语文上册《六单元 阅读 29. 盲孩子和他的影子》优质课教案_29

盲孩子和他的影子

【目标牌】

[文本分析]

《盲孩子和他的影子》是一篇语言美、意境美的抒情童话。文章讲述一个盲孩子很寂寞孤独，影子陪伴使他快乐，给他带来了温暖，盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获得了光明，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。课文营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意般的境界。同时又是一篇自读课文，拟把更多的阅读空间和阅读自由还给学生，在朗读的基础上，编排情景剧、动手制作道具，由此给学生提供充分展示个性、表现自我进行第二次创作的空间。 [教学目标]

1．指导学生摘抄优美词语，积累语言。 2．训练学生有感情地朗读课文。 3．多角度理解文章主旨，培养学生多向思维的习惯。 4．培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

[教学重点]1．有感情地朗读课文，品味语言。2．理解“影子”的象征意义。3．多角度理解文章主旨。[教学难点]理解“影子”的象征意义。多角度理解文章主旨。

[教学方法]

1．朗读法。本文是一篇美丽的童话。语言优美、简洁、凝练，有较强的表现力，而且有诗的特质。教读本文，宜采用多种朗读方式（自由读、范读、领读、分角色朗读等），读出语气、节奏，读出情感，让学生通过朗读，感受课文，理解文意。

2．讨论法。小组合作多角度理解文章主题。

3．美点寻踪法。用美的眼光欣赏这篇美丽的童话，让学生自己发现美、赏析美。

【导入门】

同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们以爱的名义，赴一场浪漫的童话之约！那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。

趣意篇

把握完美情节——情节美中感知爱

【自学径】文常字词（自信是走向成功的第一步）

一、初读全文，扫除障碍

（一）知作者。

金波，1935年生于北京，当代诗人、著名儿童文学作家。作品有：诗集《在我和你之间》《林中月夜》等，童话集《小树叶童话》《影子人》《眼睛树》等，散文集《等待好朋友》《等你敲门》《感谢往事》等，评论集《追寻小精灵》等。

（二）扫字词。

1.注音：

哞 mōu 叫痒酥sū酥蔷qiáng薇wēi 踉liàng踉跄qiàng跄孪luán生泥泞nìng 霹pī雳lì嬉xī戏汩gǔ汩潺chán潺

2.根据拼音写出汉字。

xī(嬉)戏蔷wēi(薇) kuàng(旷)野一zhǎn(盏) 泥nìng(泞) yíng(萤)火虫

3.解词：

（1）潺潺：水流动的声音。

（2）踉踉跄跄：走路不稳的样子。

（3）形影不离：形容彼此关系亲密，经常在一起。

（4）情不自禁：抑制不住自己的感情。

（三）初读课文，读得准确（记住字形，读准字音，把握节奏，准确停顿）。

【感知石】内容结构（感知心灵深处的乐音）

二、悟读全文，感知内容

（四）辨文体。童话

（五）纳内容。盲孩子在影子、萤火虫等朋友们的帮助、关爱下，得到了快乐，看见了光明，看见了世界；影子同时也获得了生命，变成了一个美丽的孩子。

（六）分结构。归纳一下本文的情节发展步骤。

盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

（七）悟读全文，读得标准（注意重音、语气、语调）。

诗意篇

相约纯美形象——形象美中领悟爱

【析文居】人事物景（聆听花开的声音）

三、析读全文，解读文意

（八）析文本。

[导学厅]

1.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。

2.是什么使盲孩子的心情发生了变化？

因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。

3.盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？从听觉转换到视觉，着重写色彩。

[善思堂]

4.故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明理由。

（1）盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活

（2）影子——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折

萤火虫——心地善良、助人为乐

（九）析读课文，读出“意蕴”。

诉说至美情感——人性美中升华爱

【探究室】情理主题（思想碰撞智慧的火花）

四、探读课文，理解主题

[情理楼]

（十）参情理。用一句话评价这篇文章

“这是一曲爱的赞歌”

“这是一幅充满爱意的画图”

“这是一个新世界最美的童话”

“这是一个动人的故事”

[主题阁]

（十一）透主题（为什么写）。

不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来。

关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好。

给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

（十二）探读课文，读出情感。

创意篇

驻足诗意意境——语言美中书写爱

【赏文林】语言特色（东风吹送花又开）

五、品读课文，赏析特色

[技法亭]

（十三）品语言。

4.本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的意境。请找出这些语句，感受这个美好世界。

（1）美的声音（听觉）：

在盲孩子看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿的叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声，侧重从听觉的角度写他内心的感受和进行气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活、渴望光明的心理感受。

（2）美的光和影、美的色彩（视觉）：

盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境，营造了一种纯真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。

（3）美的想像：盲孩子获得光明，影子获得生命

（4）美的语言：

①几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”

②叠词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“从此，影子常常牵着盲孩子的手，