走进高中地理新课程湖南教育出版社新版高中
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以阐述自然地理为主，分析地理环境的 要素、组成和特征，注重综合分析和演化 机制；不是单独地研讨自然地理环境，更 注重人地关系的演变机制和发展变化。
地理2
阐述人口与城市的基本知识，研讨聚落与 环境的关系；讨论人类产业活动对地理环境的影 响，尤其是人地关系的协调发展；探讨区域产业 联系和区域经济一体化问题。
由湖南教育出版社组织编写的高中 地理课程标准实验教材必修3册和选修 4册经过教育部中小学教材审定委员会 正式审查，现已公开出版，从2004年 秋季起在全国高中课程改革实验区使 用推广。
从教材篇幅来看，必修教材每册为 110页左右，选修教材每册为100页左 右。
本教材的编写目标
要求学生初步掌握地理基础知识和基本 原理；获得地理基本技能，发展地理思维 能力，初步掌握学习和探究地理问题的基 本方法和技术手段；增强爱国主义情感， 树立科学的人口观、资源观、环境观和可 持续发展观。要瞄准新时期地理学的重大 问题、常见问题以及新技术和新方法，结 合学生的生活实际和发展需要，编写符合 素质教育要求、体现普通中学教育性质、 具有时代性、基础性和选择性的高中地理 教材。
旅游基础知识；旅游资源的类型与分布， 自然旅游资源与人文旅游资源；旅游资源 的综合评价；旅游规划与旅游活动设计， 旅游与区域社会经济发展。
注重提高学生的审美观和旅游鉴赏能 力，学会分析所在区域的旅游景观；培养 学生的野外工作能力，运用已学的地理知 识和其他知识，胜任导游的基本工作。
城乡规划
城乡发展与城市化问题；城市空间结 构与城乡空间分布；城乡规划的科学理 念与基本方法；城乡建设与生活环境； 城市可持续发展问题，建设生态城市， 创造良好的人居环境。
地理教育不仅阐述地理理论知识， 而且灌输地理科学精神，传授地理技术 方法。培养学生对世界的兴趣，增强学 生的地理学习能力和独立生存能力，是 本教材的一个重要立意。在教材编写的 过程中，需要侧重以下方面：学习公民 必备的地理；关注人口、资源、环境和 发展问题；珍爱地球，善待环境；树立 科学的发展观。
前两章以区域地理为主，强调合理认识区 域，了解区域的地理结构、产业结构和空间结 构；后一章以地理信息技术为主，列举许多实 例，阐述地理信息技术的种类和功能，注重地 理信息技术的实际应用。
必修教材强调知识的基础性、连续性 和相对整体性，注重自然地理、人文地 理、区域地理和地理信息技术的相互联 系。
选修教材强调与必修教材的密切衔接； 同时，考虑到高中学生通常只会选修一 本到数本教材，因此，各选修教材应当 保持相对的独立性。
地理学不仅研究地理环境，而且探 讨地理环境与人类活动的关系。由于人 类活动对地理环境的影响越来越大，而 人类拥有的地理空间和赖以生存的自然 资源毕竟是有限的，因此，人地关系表 现出日趋紧张的趋势。我们研究的地理 环境，是在自然地理环境上叠加了人类 活动深刻烙印的地理环境；我们研究的 人地关系，是不断发展变化和内涵日益 丰富的人地关系。
结合学生的地理知识和生活实际探讨 城乡规划问题，包括基本理论、总体规 划、详细规划等。要求学生理解城乡规 划的正确思路、聚落建设与地理环境的 协调等。
自然灾害与防治
自然灾害与我们的生活；主要自然灾害 的类型与分布；我国常见的自然灾害及其 分布；自然灾害发生演化机制与防灾减灾 对策；环境生态保护与自然灾害治理。
海洋基础知识；海洋与我们的生活； 海岸带及其开发建设；海洋资源的开发 利用；海洋生态环境问题与保护对பைடு நூலகம்； 海洋权益，我国的领海、内海和海洋经 济区。
强调我国是一个陆地大国，更是一个 海洋大国，要通过海洋广泛地走向世界。 为了缓和日趋紧张的人地关系，海洋开 发势在必行，但海洋环境也务必要保护 好。
旅游地理
教材应当摆脱“知识本位”的传统 模式，反对面面俱到，突出重点内容， 灵活安排程序，精心设计课程的结构、 体例和个案，更新教材的表达方式。要 瞄准当今世界的重大问题和常见问题， 结合学生的生活体验和发展需要，体现 时代特色。
借助于典型案例分析，让学生认识自 然灾害；了解自然灾害的发生发展机制， 自然灾害与人类活动的关系；人类需要控 制不合理的产业活动来减轻自然灾害。
环境保护
关于环境的基本知识；环境问题及其 影响；资源问题与资源的利用、保护； 生态环境问题与生态环境保护；环境污 染与防治，环境管理。
列举一系列的环境问题，尤其是结合 我们日常生活的实际，使学生充分认识 到保护环境生态的重要性。环境保护的 阐述，要与学生已有的地理知识结合起 来。
在教材的编写形式上，要尽量打破过去 那种“地理八股”以及学科间的人为界线， 力争把地理科学原理用丰富多彩、图文并 茂的形式表现出来，用简明扼要、生动活 泼的文字表达出来。在教材的展现方面， 要刻意营造良好的学习情境，努力培养学 生的创新素质和创新精神。
地理1
地球和宇宙的基本知识；地理环境中的 物质运动和能量交换；地理环境的整体性 和差异性；地理环境对人类活动的影响， 人地关系的发展演化。
地理信息技术应用
地理信息技术基本知识；地图与遥感， 地理信息系统，全球定位系统，数字地球， 3S（RS、GPS、GIS）技术综合应用。
侧重于地理信息技术的应用，比如遥 感相片的判读，手持GPS的实际运用，地理 信息系统的应用等。关于地理信息技术的 讲授不必面面俱到，而要多联系实际。
本教材编写的基本理念
以人文地理为主，在许多地方采取典型分析 的表述方式，对重点案例进行深入剖析，强调必 须尊重自然规律，按照经济规律办事，以次树立 科学的地理发展观。
地理3
在科学认识区域的基础上，分析人类活动 对区域的影响；区域的发展演化规律；如何促 进区域可持续发展；介绍遥感、地理信息系统、 全球定位系统、数字地球等，侧重于地理信息 技术的应用。
宇宙与地球
宇宙的基本知识，天体的来龙去脉； 太阳系和地月系，太阳与人类的生产生 活；地球的演化，地理环境的形成与发 展；地表形态的变化及其机制。
将天文知识和地球知识有选择、有重 点地进行介绍，注重天体活动、地球运 动与人类生产生活达到关系，强调联系 学生的生活实际，鼓励主动探究和积极 参与。
海洋地理
地理2
阐述人口与城市的基本知识，研讨聚落与 环境的关系；讨论人类产业活动对地理环境的影 响，尤其是人地关系的协调发展；探讨区域产业 联系和区域经济一体化问题。
由湖南教育出版社组织编写的高中 地理课程标准实验教材必修3册和选修 4册经过教育部中小学教材审定委员会 正式审查，现已公开出版，从2004年 秋季起在全国高中课程改革实验区使 用推广。
从教材篇幅来看，必修教材每册为 110页左右，选修教材每册为100页左 右。
本教材的编写目标
要求学生初步掌握地理基础知识和基本 原理；获得地理基本技能，发展地理思维 能力，初步掌握学习和探究地理问题的基 本方法和技术手段；增强爱国主义情感， 树立科学的人口观、资源观、环境观和可 持续发展观。要瞄准新时期地理学的重大 问题、常见问题以及新技术和新方法，结 合学生的生活实际和发展需要，编写符合 素质教育要求、体现普通中学教育性质、 具有时代性、基础性和选择性的高中地理 教材。
旅游基础知识；旅游资源的类型与分布， 自然旅游资源与人文旅游资源；旅游资源 的综合评价；旅游规划与旅游活动设计， 旅游与区域社会经济发展。
注重提高学生的审美观和旅游鉴赏能 力，学会分析所在区域的旅游景观；培养 学生的野外工作能力，运用已学的地理知 识和其他知识，胜任导游的基本工作。
城乡规划
城乡发展与城市化问题；城市空间结 构与城乡空间分布；城乡规划的科学理 念与基本方法；城乡建设与生活环境； 城市可持续发展问题，建设生态城市， 创造良好的人居环境。
地理教育不仅阐述地理理论知识， 而且灌输地理科学精神，传授地理技术 方法。培养学生对世界的兴趣，增强学 生的地理学习能力和独立生存能力，是 本教材的一个重要立意。在教材编写的 过程中，需要侧重以下方面：学习公民 必备的地理；关注人口、资源、环境和 发展问题；珍爱地球，善待环境；树立 科学的发展观。
前两章以区域地理为主，强调合理认识区 域，了解区域的地理结构、产业结构和空间结 构；后一章以地理信息技术为主，列举许多实 例，阐述地理信息技术的种类和功能，注重地 理信息技术的实际应用。
必修教材强调知识的基础性、连续性 和相对整体性，注重自然地理、人文地 理、区域地理和地理信息技术的相互联 系。
选修教材强调与必修教材的密切衔接； 同时，考虑到高中学生通常只会选修一 本到数本教材，因此，各选修教材应当 保持相对的独立性。
地理学不仅研究地理环境，而且探 讨地理环境与人类活动的关系。由于人 类活动对地理环境的影响越来越大，而 人类拥有的地理空间和赖以生存的自然 资源毕竟是有限的，因此，人地关系表 现出日趋紧张的趋势。我们研究的地理 环境，是在自然地理环境上叠加了人类 活动深刻烙印的地理环境；我们研究的 人地关系，是不断发展变化和内涵日益 丰富的人地关系。
结合学生的地理知识和生活实际探讨 城乡规划问题，包括基本理论、总体规 划、详细规划等。要求学生理解城乡规 划的正确思路、聚落建设与地理环境的 协调等。
自然灾害与防治
自然灾害与我们的生活；主要自然灾害 的类型与分布；我国常见的自然灾害及其 分布；自然灾害发生演化机制与防灾减灾 对策；环境生态保护与自然灾害治理。
海洋基础知识；海洋与我们的生活； 海岸带及其开发建设；海洋资源的开发 利用；海洋生态环境问题与保护对பைடு நூலகம்； 海洋权益，我国的领海、内海和海洋经 济区。
强调我国是一个陆地大国，更是一个 海洋大国，要通过海洋广泛地走向世界。 为了缓和日趋紧张的人地关系，海洋开 发势在必行，但海洋环境也务必要保护 好。
旅游地理
教材应当摆脱“知识本位”的传统 模式，反对面面俱到，突出重点内容， 灵活安排程序，精心设计课程的结构、 体例和个案，更新教材的表达方式。要 瞄准当今世界的重大问题和常见问题， 结合学生的生活体验和发展需要，体现 时代特色。
借助于典型案例分析，让学生认识自 然灾害；了解自然灾害的发生发展机制， 自然灾害与人类活动的关系；人类需要控 制不合理的产业活动来减轻自然灾害。
环境保护
关于环境的基本知识；环境问题及其 影响；资源问题与资源的利用、保护； 生态环境问题与生态环境保护；环境污 染与防治，环境管理。
列举一系列的环境问题，尤其是结合 我们日常生活的实际，使学生充分认识 到保护环境生态的重要性。环境保护的 阐述，要与学生已有的地理知识结合起 来。
在教材的编写形式上，要尽量打破过去 那种“地理八股”以及学科间的人为界线， 力争把地理科学原理用丰富多彩、图文并 茂的形式表现出来，用简明扼要、生动活 泼的文字表达出来。在教材的展现方面， 要刻意营造良好的学习情境，努力培养学 生的创新素质和创新精神。
地理1
地球和宇宙的基本知识；地理环境中的 物质运动和能量交换；地理环境的整体性 和差异性；地理环境对人类活动的影响， 人地关系的发展演化。
地理信息技术应用
地理信息技术基本知识；地图与遥感， 地理信息系统，全球定位系统，数字地球， 3S（RS、GPS、GIS）技术综合应用。
侧重于地理信息技术的应用，比如遥 感相片的判读，手持GPS的实际运用，地理 信息系统的应用等。关于地理信息技术的 讲授不必面面俱到，而要多联系实际。
本教材编写的基本理念
以人文地理为主，在许多地方采取典型分析 的表述方式，对重点案例进行深入剖析，强调必 须尊重自然规律，按照经济规律办事，以次树立 科学的地理发展观。
地理3
在科学认识区域的基础上，分析人类活动 对区域的影响；区域的发展演化规律；如何促 进区域可持续发展；介绍遥感、地理信息系统、 全球定位系统、数字地球等，侧重于地理信息 技术的应用。
宇宙与地球
宇宙的基本知识，天体的来龙去脉； 太阳系和地月系，太阳与人类的生产生 活；地球的演化，地理环境的形成与发 展；地表形态的变化及其机制。
将天文知识和地球知识有选择、有重 点地进行介绍，注重天体活动、地球运 动与人类生产生活达到关系，强调联系 学生的生活实际，鼓励主动探究和积极 参与。
海洋地理