浅谈传统文化与语文教育

浅谈传统文化与语文教育

传统文化与语文教育有着密切的联系。传统文化作为一种文化形态，本身具备文化科学价值。研究并厘清传统文化的有关问题，对于当下的语文教育具有十分重要的意义。

文化有广义和狭义之分，广义文化是指人类在长期的历史发展中共同创造并赖以生存的物质与精神存在的总和。狭义文化又称人文文化。它是某一社会集体在长期历史发展中经传承累积而自然凝聚的共有的人文精神及物质体现总体体系。从这可以看出其核心是作为精神产品的各种知识，其本质是传播。我们这里要讨论的，主要是指精神文明并侧重于意识形态的文化。

一个民族的传统无疑与其文化密不可分。离开了文化，无从寻觅和触摸什么传统；没有了传统，也不成其为民族的文化。于是在许多著作中、文章中、报告中乃至政策性的文件中，常常看到“文化传统”、“传统文化”的字样。惹人麻烦的是，这些概念，往往交叉使用，内容含糊。特别是当那些著作等等向读者提出任务，要大家来批判、继承、发扬或弘扬传统的时候，更令人有无所适从、无可施技之感。因为，至少从字面上看来，文化传统与传统文化并不一样；如果进而追究内容，则差别之大，几乎可以跟蜜蜂和蜂蜜的差别媲美。而我的理解，传统文化是着眼于形的角度来说的，它是具体可感的、可以操作的，如我们中国人特有的用语、礼节、

行为习惯等等，它是外显的；而文化传统则是从质的角度来说的，它是抽象的、起支配作用的，如思维习惯、价值观念等等，它是幕后的。

中国传统文化源远流长，内容丰富，影响深远。李政道曾经说过：“一个只依赖过去的民族是不会发展的，但是，一个抛弃祖先的民族文化也是没有前途的。”美国的英格尔斯也曾说：“从历史发展看，现代化倾向本身就是人类传统文明的健康的继续与延伸。”可见传统文化的重要性。

近年来，在我国的基础教育中，中国传统文化的教育比较薄弱。这一问题，随着我国改革开放和现代化建设事业的不断深入，显得愈益严重。这种状况，将使我们年轻一代缺乏必要的中国传统文化素养，不利于全体公民文化素质的提高。

族传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。作为语文教师，应该义不容辞地担当起这一历史使命。充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化天空中翱翔，使中华文化传统得以光大

根据调查，大部分中小学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。而在弘扬传统美德方面也不尽如人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。

享乐主义思想有所表现，如怕苦怕累，浪费现象严重。极端个人主义思潮有所滋长，集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，讲索取多，讲奉献少，道德意识有待加强。没有责任感，同学间缺乏友爱精神等。这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果不堪设想

现在叫得最响的提高教师素质，说者大多注意的是所谓“业务素质”，其实更重要的应该是思想素质。正人先正己，“立人”先自立。加强传统文化教育，不光是对学生，对培养和提高全体公民的素质，都具有多方面的意义。

首先，它有利于道德素质和文化品位的提高。中华民族五千年的文明史，为我们的传统文化教育提供了无比丰厚的材料。从先秦诸子思想到儒佛道经典，从源远流长的诗歌与史志到近古以来蔚为大观的小说戏曲作品，其间所包含的古老、卓绝、神奇乃至神秘的智慧，所贯穿始终的立功立德、成仁成义、爱国爱家，都有助于良好道德的修养。而文化品位也是素质的一个方面。它既包括深厚的文化功底，较广博丰富的知识以及综合运用这些知识的能力，还应该包括博大的胸襟和高雅的情怀。传统文化的教育有利于提高学生的文化品位。

其次，它有利于增强民族自豪感，激发爱国主义精神。中华民族具有悠久的历史和灿烂的文化。在中华五千年文明史上，涌现出无数杰出的思想家、军事家、科学家、发明家

和文学家等，有丰富的文化典籍、文物古迹和科技发明。所有这些，都是中华民族宝贵的文化遗产，都值得我们炎黄子孙引以为豪。通过古代作品的学习，可以直接领略古人的生活和思想，感受古代先哲和英雄人物的感情、理想和追求，获得潜移默化的熏陶和影响。

最后，它还有利于增强汉语言文字的修养。汉语言文字是人们交流思想的工具，它既是中华民族传统文化的物质载体，也是中华民族传统文化的一部分。古代文学作品是中国传统文化的重要组成部分，中学生尤其是高中生多读一些古代作品，有利于培养他们的文学素养。

可见教师需要转变教育观念，加强学生的传统文化教育。

如何在语文教学中弘扬中国传统文化、激发学生的爱国情怀，让学生在掌握使用祖国的语言文字的同时受到传统文化的熏陶，值得我们认真思考。我认为对学生灌输古代传统文化基本知识，除了可以提高学生的文科综合素质以外，主要还有如下几方面作用。

首先在语文教学中渗透传统文化基本知识，能够增强学生的民族自豪感。

鲁迅先生说：“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。”民族自豪感源自对民族文化的深层内涵的发掘。在语文教学中渗透传统文化基本知识，能够增强学生的民族自豪感。如《核舟记》就生动地再现了宋代文

坛上的一个著名典故