课堂教学有感
改进课堂教学的启发和感悟
改进课堂教学的启发和感悟1.关注学生需求：教师应该充分了解学生的需求和兴趣，以便根据学生的实际情况设计合适的教学内容和教学方法。
教师应该关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学内容符合学生的理解和接受能力。
2. 多样化的教学方法：教师应该尝试多种不同的教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以便更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师也应该根据不同的教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。
3. 利用技术辅助教学：现代技术的应用可以为课堂教学带来很多好处，如多媒体演示、在线学习平台等。
教师应该利用这些技术手段辅助教学，提高教学效果和学生的学习体验。
培养学生的自主学习能力：教师应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生独立思考和解决问题的能力。
这可以通过布置适当的作业、组织小组讨论等方式实现，帮助学生掌握正确的学习方法和思维方式。
4.建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是改进课堂教学的重要一环。
教师应该注重与学生建立良好的沟通和信任关系，以便更好地了解学生的需求和问题，进而提供更好的教学支持。
5.关注学生需求：在改进课堂教学时，首先要关注学生的需求和兴趣，了解他们需要什么、喜欢什么，这样才能更好地调整教学方法和内容。
6.注重启发式教学：好的课堂教学不应该只是单向的知识传授，而应该注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
这需要教师精心设计问题，引导学生思考，激发他们的探究欲望。
7.多元化的教学方法：单一的教学方法容易使学生感到单调乏味，因此应该根据不同的教学内容和学生的学习特点，采用多元化的教学方法，例如讲解、讨论、小组合作、案例分析等。
8.利用多媒体技术：现代科技的发展为课堂教学提供了很多便利，教师应该充分利用多媒体技术，如视频、音频、图片等，将抽象的知识变得更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和效果。
9.培养学生的自主学习能力：学生是学习的主体，应该培养他们的自主学习能力，包括独立阅读、思考、归纳总结等。
课堂教学的感受和反思（精选15篇）
课堂教学的感受和反思（精选15篇）课堂教学的感受和反思（精选15篇）在充满活力，日益开放的今天，我们的任务之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编精心整理的课堂教学的感受和反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
课堂教学的感受和反思篇1新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。
同时，观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。
以往“师讲生听，师问生答”的单一、被动的学习方式正在蜕变，已逐步建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。
我们看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生、贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。
不少教师的课，“民主性”逐步取代了“权威性”，教学氛围更加愉悦、和谐了，师生关系更加融洽、民主了。
教师注意了把读书、思考、探究的时间尽可能多的还给学生，学生在教师指导下，可以用自己喜欢的方式方法自主学习了。
同时，教学更加开放了，注意走出课堂和书本，重视对教学资源的开发和利用。
“课前搜集，课中交流，课后拓展”等这些对教学资源的利用形式已越来越多地被教师所重视。
但是，我们也看到，在实施新课程的过程中，还存在一些问题需要我们反思。
一、“个性张扬”得到了重视，学习行为的规范养成却被忽略。
课堂上不再是教师“一言堂”，开放、自主的“群言堂”使得学生有了“动”感。
学生想问就问，想怎么说就怎么说，甚至想摆出个什么姿势也随心所欲。
有些教师误以为对学生提出要求会束缚学生的个性张扬，于是便不对学生作任何的要求和约束，任学生尽情地张扬，没有了任何秩序和规范，这种“无规范状况”带来的只是表面上的课堂氛围的活跃，而导致的却是教学效率的低下。
如何做到“活而有序”还需要我们下一番大功夫。
课堂教学展示活动学习有感
课堂教学展示活动学习有感我在参加一次课堂教学展示活动后，深感到这种学习方式的重要性和效果。
通过观察、参与和思考，我对课堂教学展示活动的学习效果有了更深刻的认识。
在这里，我将分享我在这次活动中的观察和感悟。
首先，课堂教学展示活动能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在这次活动中，每个小组都要准备并展示一个特定的主题。
在准备过程中，学生需要搜索、整理和呈现相关的知识，这样的过程不仅培养了学生的信息查询和整合能力，也唤起了他们对学习内容的兴趣。
同时，展示活动的形式也增强了学生的参与度和主动学习的意识。
学生们都希望能够展示出自己的努力和成果，因此他们会更加投入地学习和准备。
其次，课堂教学展示活动能够促进学生的批判性思维和创新思维。
在这次活动中，学生们需要通过研究和分析，形成自己的见解和观点，并用自己的语言进行展示。
这样的过程不仅锻炼了学生的逻辑思维和表达能力，也培养了他们的批判性思维能力。
同时，展示活动也为学生提供了展示自己创新思维和想法的机会。
在知识的基础上，学生们能够开发出新的见解和观点，提出新的问题和解决方案，这种创新思维的培养对于学生的终身发展非常重要。
再次，课堂教学展示活动能够提高学生的团队合作和沟通能力。
在这次活动中，每个小组都需要合作完成任务，并进行展示。
这样的过程让学生们学会了如何与他人合作、如何协调各自的责任和安排、如何共同完成一个任务。
同时，展示活动也促使学生们学会如何更好地与他人沟通和交流，这对于学生今后的职业发展和社交能力的培养是非常重要的。
另外，课堂教学展示活动还能够提高学生的自信心和自主学习能力。
在这次活动中，每个小组都需要进行展示，并接受他人的评判和评价。
这样的过程让学生们学会了如何自信地展示自己的观点和见解，并接受他人的批评和建议。
通过这样的互动，学生们能够更好地认识自己的优点和不足，并积极改进和提高。
同时，展示活动也鼓励学生们独立思考和自主学习。
学生们需要根据自己的兴趣和能力来选择主题，并进行深入的研究和学习，这样的过程培养了学生的自主学习能力和自我管理能力。
践行课程标准改进课堂教学有感
践行课程标准改进课堂教学有感践行课程标准，改进课堂教学——我的实践与思考在教育的世界里，课程标准是指导我们前行的灯塔。
它不仅定义了教学内容和目标，更引领着教育理念的革新。
在我个人的教学实践中，我深感遵循课程标准的重要性，并在此过程中收获了无数的感悟和体验。
首先，课程标准强调学生的主体地位。
这让我明白，作为教师，我们的任务不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的主动性和创造性。
我开始尝试将传统的“教师中心”模式转变为“学生中心”模式，让学生在课堂上更活跃、更有创造力。
我鼓励他们提问、讨论、实践，让他们在探索中学习，体验知识的形成过程。
其次，课程标准注重学生的全面发展。
我意识到，教育不仅仅是培养学生的学习能力，更要关注他们的道德品质、情感态度和价值观。
因此，我开始在课程中融入更多的人文关怀和社会责任，引导学生关心社会、关心他人，培养他们的同理心和责任感。
此外，课程标准还强调了跨学科的学习。
这让我意识到，教学不应局限于单一的学科领域，而应注重知识的整合和贯通。
我开始探索跨学科的教学模式，将不同领域的知识结合起来，帮助学生构建一个完整的知识体系。
最后，课程标准要求我们教师不断更新自己的教育观念和专业素养。
我深刻体会到，教师的学习是永无止境的。
为了更好地适应课程标准的需要，我积极参与各种培训和研讨，不断反思自己的教学实践，努力提升自己的专业水平。
总的来说，践行课程标准的过程是一个不断探索、实践和反思的过程。
在这个过程中，我深深地感受到教育的魅力和挑战。
我明白，作为教师，我们需要不断地学习、创新和实践，才能更好地适应教育的变革和发展。
我坚信，只要我们坚持以学生为中心，注重学生的全面发展，积极探索跨学科的学习，不断提升自己的专业素养，我们就能为学生的成长和发展创造更好的条件。
小学语文课堂教学有感
提 高 自身 的 素质 不 是 常 有 一 句话 说 ： “ 要 给学 生一 杯水 ， 教 师 自 己 要 有 一 桶 水吗？ ” 教师是素质教 育的 实施者 ， 他 的 一 言 一 行 无 时 无 刻 不 在 影响着受教育者 ， 而 随 着 社 会 的进 步 ， 我 们 的 受 教 育 者 已非 过 去 什 么 都 不 懂 的孩 子 ， 他 们 有 了 一 定 的 认 识 能 力 。因 此 ， 在 新 的 形 势下 ， 教 师 面 临 着 新 的考 验 ， 教 师 本 身 应 努 力 提 高 自 己 良好 的 品 德修 养 ， 渊博 的文化知识 ， 较 强 的办 事 能 力 ， 一定 的社交 能力 ， 做 到依 法 执 教 ， 受 岗 敬业 ， 只 有 这 样 才 能 适 应 培 养 世 纪 人 才 的
一
、
需要 。
二、 深 入 钻 研 教 材 教 材 是 教 学 的重 点 依 据 ， 是学生认 知的实体 ， 教 师 应 珍 惜 每 堂课 ， 把每堂课上好 ， 因此教师 只有 全 面了解 教 学结构 ， 顺 着课
文 的线 索 ， 专心研究 字词 句段篇 各要 素之 间 的联 系 ， 认 真琢 磨 ， 挖 出教 材 中 有 价 值 的 教 育 素 材 ， 再 把这 些 知识 再 整 理 ， 理 清 思 路， 在 心中有一教学过程 的轮廓 ， 才 能 较 好 地 保 证 教 学 内 容 的全 面， 教 学 过 程 的连 贯 ， 避 免教 师“ 看书 读字 ” 、 “ 满 堂灌” 、 “ 提 问题 的不 精 练 ” 等 问题 的发 生 ， 是 较 好 完 成 即 定 目标 的 最 好 保 证 。 三、 激 发 学 生学 习欲 望 ， 变 被 动 为 主 动 教师做为 素质教育的实施者 ， 课堂教学 的组织者 ， 教 学 中应 尊 重 学 生 的 主体 地 位 ， 根 据 学 科 的 特 点 和 实 际 认 真 指 导 学 生 学 习语文基础 ， 消除学生 紧 张情绪 ， 激 发学生 的学 习欲望 ， 变 被 动 为主动 。 １ ． 创设 情境 ， 激 发 探 究 需 求 创 设 一 定 的 问 题 情 境 ， 能 够 使 学生对知识本身 产生兴 趣 ， 进 而 激 发 学 生 的 学 习 动 机 。 如 在 教 学《 邱少 云》 一课 时 ， 我设计 这样 的 问题 “ 我” 在邱 少 云的 身旁 看到邱少云这样 的一个战友被烈火包 围 ， 我 的心情怎样 ， 我 有 没 有想过怎样求邱少 云 ， 为 什 么 不 救 ？ 我 是 怎 样 想 的？ 邱 少 云 的
双师课堂教学的反思与感悟
双师课堂教学的反思与感悟双师课堂教学是一种结合线上和线下教学优势的新型教学模式，通过共享优质教育资源，提高教学效果和学生学习效果。
在双师课堂教学的实践过程中，我有以下几点反思和感悟：一、双师课堂教学的优势共享优质教育资源双师课堂教学模式能够实现优质教育资源的共享，让学生无论身在何处都能接受到高质量的教育。
通过借助线上优秀教师的教学经验和教学方法，以及线下教师对学生的关注和引导，双师课堂教学能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和积极性。
提高教学效果双师课堂教学模式能够提高教学效果。
线上教师可以通过视频、图片、文字等多种形式呈现教学内容，让学生更加深入地理解和掌握知识。
同时，线上教师还可以通过互动、测试等方式及时了解学生的学习情况，对教学进行及时调整和优化。
线下教师则可以通过与学生的互动和引导，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学生的学习效果。
增强学生的自主学习能力双师课堂教学模式还可以增强学生的自主学习能力。
学生可以在线下自主学习线上教师提供的教学内容，自主完成学习任务和作业。
这种学习方式可以培养学生的自主学习能力和自我管理能力，让学生更加适应未来的学习和生活。
二、双师课堂教学的不足技术支持不足双师课堂教学需要借助一定的技术支持，如稳定的网络连接、高质量的音视频设备等。
在一些地区，由于技术条件限制，可能会出现网络卡顿、音视频不清晰等问题，影响教学效果。
因此，在实施双师课堂教学时，需要充分考虑技术支持的问题，确保技术支持的稳定性和可靠性。
教学内容与实际需求不完全匹配虽然双师课堂教学能够提供优质的教育资源，但是教学内容可能与实际需求不完全匹配。
线上教师可能无法充分了解学生的实际需求和学习情况，导致教学内容与学生的实际需求存在一定的差距。
因此，在实施双师课堂教学时，需要充分考虑教学内容与实际需求的匹配问题，对教学内容进行及时调整和优化。
线下教学与线上教学的衔接问题双师课堂教学需要线下教学与线上教学的紧密衔接。
“嵌入”式课堂教学有感
“嵌入”式课堂教学有感
嵌入式课堂教学将教学内容融入到学生的日常生活中，使学生在实际生活中能够直接引用和应用所学知识，从而能够更好地理解和记忆知识。
我个人对嵌入式课堂教学有着很深的感悟。
首先，通过将课堂内容嵌入到学生的日常生活中，教师能够提高课程的吸引力和趣味性。
例如，在数学课上，教师可以设计一些与学生生活相关的问题，让学生在实际应用中体会到数学的实用性和重要性，从而提高学生的学习兴趣。
其次，嵌入式课堂教学能够提高学生的学习效果和能力。
通过将所学知识与实际生活相结合，学生能够更好地理解知识的实际意义和应用场景。
这样的学习方式不仅可以加深学生对知识的记忆，也能够提高学生的解决问题的能力和思维能力。
最后，嵌入式课堂教学也能够培养学生的创新和实践能力。
通过将知识应用到实际生活中，学生能够主动探索和尝试新的解决方法，培养学生的创新意识和思维方式。
同时，通过实际操作和实践应用，学生能够将所学知识与实际情境相结合，提高解决问题的能力和实践能力。
综上所述，嵌入式课堂教学提供了一种有效的教学方式，能够使学生在学习过程中更加主动、积极，并能够更好地将所学知识应用到实际生活中。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果和能力，也培养了学生的创新和实践能力。
千课万人听课有感：听老师课堂教学有感(二篇)
千课万人听课有感：听老师课堂教学有感xx年xx月xx日——xx月xx日我们一行参加温州“数学与经典”教学活动展示，收获良多。
特别是张齐华老师的课堂及讲座给我留下了深刻的印象。
前苏联着名教育家苏霍姆林斯基在文章中写道：“……影响人们内心活动的一个重要手段就是语言。
教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。
德国的着名教育家第斯多慧也指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”而张齐华老师正是很好的做到了这一点。
课堂上他特会“勾引”“撩拨”，“勾”住学生的求知欲望；“引”出学生的探究欲望。
张齐华老师的语言饱满动人，他的语言、他的引导能激起学生浓厚的学习兴趣，把学生带入令人陶醉的学习情景中。
“不重复别人，更不重复自己。
”这是张齐华的座右铭，“听张齐华上课，你很难预料到他下一个环节可能会做什么。
”这种对课堂莫大的心理期待，既吸引着听课教师，更拨弄着每一位学生对数学学习的好奇与向往。
“圆的认识”一课上，从水面上漾起的层层涟漪，到阳光下绽放的向日葵，从光线折射后形成的美妙光环，到用特殊仪器拍摄到的电磁波、雷达波、月球上的环形山，进而再到建筑、美学、民俗、艺术等各个领域，“圆”这一抽象的平面图形以一种瑰丽的姿态走进了孩子们的视野，并悄悄改变着他们对数学抽象面孔的最初印象“教师与数学，二者理应相互交融、合二为一。
一个优秀的数学教师站在讲台上，他就是数学！教学活动中，他的身上应该自然散发着一种独特的数学光华与气息，一种源自于理性、智慧、思辨的内在气质。
在张齐华看来，数学不只是数学知识、方法、过程的简单堆砌与叠加，数学教学也不仅仅是数学知识、技能和方法的机械传递与搬运。
他认为数学拥有其他学科所无法替代的特有的教育与文化价值，比如理性精神的滋养，或者数学思想方法的培育，等等。
数学就是一种文化。
他凭着对数学教学的敏锐洞察与深刻理解，从理论与实践层面搭建出了“文化数学”这一崭新的教学平台。
课堂教学心得体会（精选15篇）
课堂教学心得体会（精选15篇）课堂教学篇1对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。
按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。
一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。
对教材的充分理解，之后备好一节课。
上课前的教具学具的准备，对的熟悉，都是必不可少的。
到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。
教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。
相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。
预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。
这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。
教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。
学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。
离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。
即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
第二，重课堂动态生成，着眼学生发展教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。
课堂教学心得体会范文（精选13篇）
课堂教学心得体会课堂教学心得体会范文（精选13篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家收集的课堂教学心得体会范文（精选13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课堂教学心得体会1从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生，也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。
坐到教室里眼睛不停的张望，打量着老师，抚摸着崭新的书包，我强烈的感受到孩子天生就是来学习的。
在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢？我猛然一惊——小学老师的工作不要那么复杂，可做要做的是如何让孩子快乐学习。
在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。
一、让趣味进驻课堂课改后，已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听；我说你记；我问你答”，在新课标下孩子已经成了学习的主体。
在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味，已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。
而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。
由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必须反复练习，从而就会变得枯燥无味。
因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。
如在拼音复习的时候我就采用大家熟悉的《西游记》人物孙悟空，孙悟空保护完师傅西天取经后，来到我们教室，给小朋友们送礼物，孙悟空可是有火眼金睛谁表现好孙悟空就会送给他礼物，这样大家都认真了。
在读的时候，让他们用自己喜欢的方式来读，如我想读给猪八戒听、唐僧听、如来佛主听等等。
这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课堂成为一个故事，师生共同表演这个故事，从而激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。
二、保持一颗良好的心态。
和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。
他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。
对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。
课堂教学心得感悟(优秀5篇)
课堂教学心得感悟(优秀5篇)课堂教学心得感悟篇1当然，我很乐意帮助你撰写一份课堂教学心得感悟。
以下是一份范例，你可以根据实际情况进行调整：尊敬的同行：我在过去的一段时间里，致力于课堂教学的工作，收获颇丰。
在这篇*中，我将分享一些我在课堂上得到的感悟。
首先，我深感教学是一项需要不断学习和进步的工作。
每一次课堂，都是一次新的挑战，也是一次自我提升的机会。
我不断地尝试新的教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和探索欲望。
同时，我也了解到每个学生的学习方式和节奏，开始更加注重个性化教学，努力让每个学生都能在课堂中得到他们所需要的帮助。
其次，我深深体会到教育是一种情感交流的过程。
教师不仅仅是知识的传递者，更是学生的朋友和倾听者。
在课堂上，我努力营造一个轻松、愉快的氛围，让学生能够自由地表达自己的观点和感受。
同时，我也鼓励学生进行批判性思考，培养他们的创新思维。
最后，我认识到教育是一种社会责任。
作为教师，我们不仅肩负着传授知识的使命，还承担着培养下一代的重要责任。
我始终坚持公平、公正的教学原则，尊重每一个学生，关注他们的成长和发展。
总之，课堂教学是一项充满挑战和机遇的工作。
通过不断学习和实践，我深刻体会到了教育的价值和意义。
我期待着在未来的教学工作中，继续提升自己的教学能力，为学生的成长贡献更多的力量。
以上是我的课堂教学心得感悟，希望能对各位同行有所启发。
祝好！[你的名字]课堂教学心得感悟篇2课堂教学心得感悟在我们的教育生涯中，课堂教学是我们日常工作中最重要的一部分。
通过课堂教学，我们可以帮助学生获取知识，培养他们的技能，以及引导他们形成正确的价值观和世界观。
同时，课堂教学也是我们教师自我成长和发展的重要场所。
下面分享一些我在课堂教学中的心得感悟。
首先，课堂教学需要有一个明确的教学目标。
在制定教学计划时，我们需要清晰地了解我们要教授的内容，以及学生应该掌握的技能和知识。
这有助于我们更好地组织课堂教学，确保学生能够理解和吸收所教授的内容。
课堂教学展示活动学习有感
课堂教学展示活动学习有感在我参加的一次课堂教学展示活动中，我受益匪浅。
这次活动是由我们学校组织的，目的是为了提高学生的表达能力和展示能力，同时也给老师们提供了一个互相学习的机会。
整个活动分为两部分，一部分是学生们的展示，另一部分是老师们的点评和交流。
在学生展示环节，我注意到有几个同学在展示时表现得非常出色，他们不仅有扎实的知识基础，而且懂得如何用生动的语言和方式将知识传授给别人。
他们能够清晰地讲解概念和原理，并通过实例和图表来加深理解。
他们的演讲稿也都经过精心准备，逻辑清晰，层次分明。
我深受他们的影响，意识到一个好的展示不仅需要有扎实的知识储备，还需要有良好的表达能力和演讲技巧。
此外，我在活动中还学到了如何与观众进行互动。
有一个同学的展示非常有趣，他通过小组互动的方式让观众积极参与到他的展示中，增加了观众的兴趣和参与感。
我从他身上学到了如何制造轻松愉快的氛围，提高观众的参与度。
这对我来说是一个重要的启示，因为在以后的工作和生活中，我也需要能够与人良好地互动和沟通。
在老师的点评环节中，我也学到了很多。
老师们对学生的展示给出了很多中肯的建议和意见，帮助学生们进一步完善自己的展示技巧。
在老师的点评中，我了解到展示的目的不仅是传递知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
老师们鼓励我们要敢于提出自己的观点和想法，要勇于挑战传统的观念和思维定势。
这对于我来说是一个很大的鼓舞，让我更加自信地表达自己的观点和想法。
通过这次活动，我意识到教学展示不仅是一种学习和教学的机会，更是一种锻炼自己能力的机会。
通过展示，我可以提高自己的口头表达能力和演讲技巧，更好地展现自己的才华和能力。
同时，观摩其他同学的展示也让我开阔了眼界，学到了很多新的知识和技巧。
在未来的学习和工作中，我会更加注重提高自己的表达能力和展示能力。
我会多参加类似的活动，不断提高自己的演讲技巧和思维能力。
我也会向那些在展示中表现出色的同学学习，不断完善自己的演讲稿和展示方式。
课堂教学艺术的心得体会(精选6篇)
课堂教学艺术的心得体会(精选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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勤探究 乐成长——“探究式课堂”教学有感
须 在 课 前 对 自 己 的 教 学 任 务 有 一 个 清 晰 、 性 的 思 考 和 安 理
排 ， 精 心 的 预设 不一 定 会 有 预 想 的 生 成 ， 此 我 认 为 这 种 但 因
预 设 应 该 是 弹 性 的 预 设 ， 对 动 态 的 生 成 过 程 的规 划 和 预 是
能 出 现 意 外 的 插 曲 ， 然 也 常 常 会 发 现 预 想 之 外 的 美 丽 风 当
安检（ 裸体扫描仪） 即 ．
讨 论 比 我预 想 的 要 热 烈 ， 多 原 来 比 较 内 向 的 同 学 也 许
景 ． 生 独 特 的见 解 可 能 超 越 教 师 的 预 定 方 案 ， 生 答 案 的 学 学
日军 却 在 八 路 军 的视 线 范 围 内” “ 对 ， ；不 日军 也 在 八 路 军 的 盲 区 内 ， 路 军要 看 敌 人 的 时候 头 也 要 伸 出战 壕 的 ” …最 八 …
方 式 ， 有 一 百 种 聆 听 的 方 式 、 讶 和 爱 慕 的 方 式 ． 对 于那 还 惊 ” 些 随 时 闪烁 的 火 花 ， 们 要 敏 锐 地 捕 捉 住 它 ， 把 它 引 燃 ， 我 并 从 而使 课 堂 动 态 生 成 ， 发 生 命 活 力 ， 有 这 样 ， 堂 才 是 焕 只 课
主而 开 放 的 课 堂 里 ， 有 理 由相 信 ： 的 教 学 任 务 已 经 超 额 我 我
完 成 了． 又 如 ， 讲 “ 次 根 式 性 质 ”时 ， 设 计 了 这 么 一 个 在 二 我 情景 ： 下 列各 数想 要 去 旅 行 ， 在 有 两 个 线 路 可 以选 择 ， 条 现 每
当我 稍 作小 结 ， 想 过 渡 到 下 一 个 环 节 之 时 ， 名 同 学 高 高 就 一
“嵌入”式课堂教学有感
“嵌入”式课堂教学有感
嵌入式课堂教学有感学无止境。
月日，学校有幸请来了数学工作室到我校开展数学研修活动。
首先，听了名师老师和老师的课，生动的课堂，有趣的课堂，让我感触颇多。
虽然，我不是教数学的老师，但两位老师的身上灵动的教学素养，多样性的教学方式，使我深受触动。
最后，听了老师的讲座，使我深刻的意识到自身的不足，需要学习的地方还有很多很多。
一、课堂要有课味。
灵动的课魂，在课堂教学中，师要善于抓住学生的灵动，探究和激发学生的灵动，培养学生的学习兴趣。
平时，我也在这样做，可是就是没有胡老师的课堂有趣，课堂气氛浓厚。
听了胡老师一席话，我豁然明白：抓住学生瞬间的灵动，善于引导，善于鼓励，激发学生的兴趣，才能生成有效的课堂。
二、课堂要有方法。
胡老师说，教学中要做到：讲解中要有启发点和创新点，操作中提炼方法，以趣促学，开放性教学。
听君一席话，胜读十年书啊！为什么我们在教学中就不能放手呢？教给方法，培养兴趣，让学生自主学习，不就能解放老师了吗？所以说方法尤其重要。
以学为中心的课堂，以人为本的课堂，才是真正的课堂。
今后，多学习，多反思，总结经验，提高自身教学素养，使自己成为一名合格的老师。
小学语文名师霍懋征：听《月光曲》课堂教学有感
小学语文名师霍懋征：听《月光曲》课堂教学有感小学语文名师霍懋征：听《月光曲》课堂教学有感《月光曲》是一篇抒情文，又是一个传说。
文中主要写德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过。
文章短小精悍，想象丰富，文字优美。
教学目的：主要是教给学生阅读抒情文的方法，基本功的重点是指导表情朗读。
在教学过程中，通过读和重点词句的教学，发展学生的想象力，渗透美育。
霍老师在进行抒情文教学时，依据课文和学生实际，有两个基本特色。
一、善于引导学生理清思路霍老师在教学中因文而异，不套固定公式。
这是一篇抒情文，但是又不像一般写景抒情那么单纯，有情节，意境较深。
在审析课题之后，引导学生理思路。
老师说：谁能说说这篇文章的思路？学生纷纷举手。
学生说：“作者先交待了人物、环境，一直到听到远处断断续续的钢琴声，这是故事的开始，或者叫起因。
”一个学生补充：“提出了故事发生的时间、地点、环境。
再从贝多芬走近到走进茅屋，这是故事的发展。
”又一个学生补充说：“贝多芬走近茅屋，听到屋内兄妹俩的对话，他走进茅屋为盲姑娘弹曲，也可说是故事的发展。
他在月光下，心情激动，弹完一曲又即席创作《月光曲》，这是故事的高潮，也就是这篇文章的中心、重点。
最后一小这篇文章在知识上、思想情感上、意境上同当前四年级儿童都有一定距离，理解起来有一定困难。
老师善于运用已有的知识和经验，以及直观教具，采用视听教学的方法，给学生搭上前进的桥梁，插上想象的翅膀。
在关键处霍老师善于补充必要的知识，唤起学生的联想。
如，讲到月光照进了茅屋，好像披上了银纱……老师让学生背“床前明月光，疑是地上霜”的诗句。
又如，学生读到盲姑娘说：“感情多深哪！弹得多纯熟啊！您，您就是贝多芬先生吧”。
霍老师问：“这时贝多芬怎样想的？为什么马上决定为她再弹一曲？”这个问题较深，学生们表现出愤悱的状况，有的呈现出窘态。
这时老师展示出俞伯牙弹琴，钟子期听琴的画面，有声有色的结合插图讲述了俞伯牙弹《高山流水》，钟子期赞叹，二人成为知音的典故。
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学习课堂教学有感
我在语文课堂教学时，主要从的“读、议、讲、练”几方面入手。
一、“读”是在老师的指导下根据学习目标通读课文，以达到对本节课内容的初步的整体性的了解。
做法和要求是：1、展示导读目标，激发求知兴趣、把学生引入读书情景；2、在阅读中进行动笔训练。
如：做符号：在边读边思考的同时让学生画概念、观点、重点段、关键词；加标记：在字里行间或左右空档标上注意问题；做笔记：边读边列出知识要点或疑难问题。
3、阅读时提出统一的时间要求，在有限的时间内集中阅读、进行思考逐步提高阅读速度，增强学生获取知识的能力；4、在阅读中思考，把浅层的知识在读中自行消化，即把不用跳就能摘到的桃子先摘下来。
“读”的目的是大体了解课文内容，建立初步的知识结构体系。
课堂阅读的最大特点是能及时引起学生对问题的思考，为下步的课堂讨论奠定了基础。
二、“议”是在教师的指导下，学生以小组为单位，围绕教材的重要问题，各抒己见，互相讲座而获取知识或运用知识的一种方法。
叶圣陶说：“上课，就是在教师指导下的讨论。
”老师把认识中的矛盾和困难交给学生，让他们去尝试解决，这就是把学生置于学习和认识的主体地位。
通过热烈讨论，使学生在阅读自学阶段获得的正确认识能够得到巩固和深化，原来不够清楚掌握不够准确的认识得到及时纠正。
发挥了学生主体思维的共振效应。
我们认为，课堂讨论这种集体思维的动态过程，是真正有利于所有学生发展思维、有助于丰富学生知识、信念、情感的重要教学环节。
三、“讲”是在学生“读、议”的基础上，教师根据教材内容与学生学习情况，有针对性地对重点、难点、疑点、热点进行画龙点睛、对症下药的讲解，使学生对所学知识有一个完整的准确的理解和掌握，从而提高授课的针对性和实效性。
而不是教师把现成的答案告诉学生，只是创设一种“情景”去充分启迪学生的思维，激发学生去探索，在学生思索而不得要领或感到迷惘时及时引导或点拨、帮助，以进一步诱发激励学生自己去探索新知识。
四、“练”是围绕教学内容、目标要求精心设计练习，要求学生在规定的时间里完成，实现知识向能力的转化，提高运用知识的能力。
我们平时常要求科组成员通过自编试题的形式，全方位、多角度、有针对性地设计练习让学生训练，以达到巩固知识和运用知识的目的。
同时，通过练习，摸清学生学习动态，发现问题、查漏补缺，有利于教师改进和调整教法。
总之，课堂教学是学生学习和掌握知识的主阵地，我们常说“向四十五分钟要质量”，但如何要法，这确实是一个大课题。
学生的思想和觉悟变化非常大，如果我们在教学中死抱经验，墨守陈规，一成不变，是适应不了学生发展要求的。
问渠那得清如许，唯有源头活水来。
但是，在教学中，还是要常学习，常反思，以达到事半功倍的效果是我的目标。