人教版(新课程标准)2019-2020学年四年级上册语文第二组第5课《古诗两首》同步练习C卷
最新人教版四年级语文上册第5课古诗两首诗意题西林壁游山西村直接打印贴课本上背诵
《游山西村》：
不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。
山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
哲理：当陷入困境，看似无望的时候，千万不要放弃，只要心中充满希望，就会绝处逢生，出现新的契机。
山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
哲理：当陷入困境，看似无望的时候，千万不要放弃，只要心中充满希望，就会绝处逢生，出现新的契机。
《题西林壁》：
从正面看庐山，山岭连绵起伏，从侧面看，是巍然耸立的高峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，看到的景色各不相同。
认不清庐山的真面目，只因为自己在这座山当中，视野太窄了。
《题西林壁》：
从正面看庐山，山岭连绵起伏，从侧面看，是巍然耸立的高峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，看到的景色各不相同。
认不清庐山的真面目，只因为自己在这座山当中，视野太窄了。
哲理：要客观、全面地观察、认识事物，不要被局部现象所迷惑。正如成语所说：“当局者迷，旁观者清”。
《游山西村》：
不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。
哲理：要客观、全面地观察、认识事物，不要被局部现象所迷惑。正如成语所说：“当局者迷，旁观者清”。
《游山西村》：
不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。
山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
哲理：当陷入困境，看似无望的时候，千万不要放弃，只要心中充满希望，就会绝处逢生，出现新的契机。
人教版小学四年级语文上册第二单元第五课《古诗两首》教学课件
学习生字
腊 là 腊月 浑 hún 浑浊
豚 tún 海豚
疑 yí 疑问
莫 mò
莫非
《题西林壁》
苏 轼
字子瞻，号东坡居士， 北宋文学家、书画家。 唐宋八大家之一。父 亲苏洵、弟弟苏辙都 是著名文学家，三人 世称“三苏”。
题西林壁
（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
陆游
山西村：村庄名，在今浙江绍兴鉴湖附近。
陆游（1125-1210），南宋 伟大诗人。字务观，号放翁， 山阴人。由于坚决主张抗战， 政治上经常受到投降集团的 压制。晚年失去了官职，回 到了故乡，报国信念始终没 有衰退。一生留下九千多首 诗，大都洋溢着爱国热情， 充满收复失地的信心。风格 豪迈是他诗歌的特色。
题：书写，题写。 西林：西林寺，在江西庐山。 缘：因为。
山 岭
绵延不绝
山 峰
高耸入云
题西林壁
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
从正面看庐山、从侧面看庐山山岭 连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、 高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同 的样子。我之所以认不清庐山真正的面 目，是因为我人身处在庐山之中。
丰制 足的 的酒不 佳浑要 肴浊笑 款，话 待丰农 客收家 人的腊 。年月 头里 有酿
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。
腊酒：头一年腊月酿制的酒。 足鸡豚（tún）：意思是准备了 丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代 指猪肉。
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
山重水复：一重重山，一道道水。 柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳 明丽。 疑：以为，怀疑。
地一正 方片疑 ，绿惑一 一柳无重 个成路重 村荫可山 庄，走， 出花时又 现色，一 在明忽道 眼媚然道 前的在水 。 ，
四年级上册语文课件-第二组5古诗两首∣人教新课标
1. 下列对诗歌分析不正确的一项是（ C ） A． 诗歌前两句写庭院前优美的景色，突出了湖阴先 生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主 人湖阴先生的高洁形象。 B． 诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖 阴先生的赞美之情，还体现了诗人对高洁、清雅品格 的喜爱和向往之心。 C． 诗歌赞美了湖阴先生家庭院的清幽，表达了对好 朋友的生活方式、生活情趣的肯定，也流露出诗人对 无法过上这种生活的无奈和痛苦。
三、把诗句补充完整。 1. 横看成岭侧成峰，_远__近__高_低__各__不__同___________ 2. 莫笑农家腊酒浑，__丰_年__留__客__足__鸡_豚__________ 四、写一写诗句的意思。 1. 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 _不_能__认__清__庐_山__真__正__的__面_目__，__只__因__为_（__我__）__身__处_于__庐___ _山_当__中__。___ 2. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 山__重__重__叠_叠__，__水__迂__回_曲__折__，__当__（_我__）__正__怀__疑_（__或__担__心_ ）前面没有路时，却突然出现一个柳绿花红的小山村 。_________________________________________
低
ห้องสมุดไป่ตู้
庐山
1. 《题西林壁》的作者是___代诗人______ 。前两
句写不了识诗庐人山从真_面_目___、___只__缘不身同在的此角山度中，处在___
、___ 、___ 、____ 不同位置观看_____ 的感觉。
六、课文链接。阅读古诗，完成练习。 书湖阴先生①壁 ［宋］王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦②手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼③送青来。 【注释】①湖阴先生：王安石的邻居、好朋友。②畦 ：田地间分的小块区域。③闼：（tà）泛指门。排闼 ：推开门。
人教部编版小学四年级语文上册第5课《古诗两首》教案及反思
第5课《古诗两首》第一课时教学目标1.学会《题西林壁》生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2.理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
教学重、难点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
课前准备课件教学方法：自主学习法教学过程一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题1.导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。
今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。
板书课题，读诗题。
2.理解诗题。
自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)二、吟读诗句，理解诗意1. 教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2.自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
3.学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
4.理解前两句。
找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”再出示“岭”和“峰”。
给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。
读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。
师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。
有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。
有感情地齐读前两句。
5.理解后两句。
读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)读到这里，你有什么疑问吗?诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。
只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
2019-2020年人教新课标版四年级语文上册第5课《古诗两首：题西林壁、游山西村》课件共25张PPT
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
哲理
形容陷入困境，似已无望，忽而绝处 逢生，出现新的契机，增强克服困难 的信心。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久， 宋代盛行，是因为当时印刷能力有 限，大量诗歌不能刻印出来，于是 题壁就成了诗人“发表”作品的途 径之一。只要把作品写在墙壁上， 天南海北的过往行人过而读之，就 可以传播开来。
题西林壁
人教版四年级语文上册5《古诗两首》课件
不要
腊月酿的酒
猪
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 不要笑话农家的腊酒浑浊不清，丰 收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。
想象： 这里的“足”难道单单指酒菜足吗？还指什么足？
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
山峦重重，水道弯弯，正疑无路可 走。突然出现柳荫深深，鲜花簇簇， 眼前又是一个山村。
诗中哪句话揭示了深刻的道理？ 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 现在常用以形容陷入困境，似已无 望，忽而绝处逢生，出现新的契机， 增强克服困难的信心。
题西林壁
西林：西林寺。 题目的意思是：写在西林寺的墙壁上。
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
山峦起伏，连绵不断 横看庐山 ,_______________________
。
侧看庐山， 奇峰陡峭 。
从远处看，
从近处看，
从不同的角度看，所 见的姿态各不相同。
从高处看，
从低处看，
不识庐山真面目， 因为 只缘身在此山中。 我不认识庐山的真面 目，只因为我身在庐 山中。
人教版 四年级 语文 上册 第二组
壹
贰 叁
了解作者
理解词句
体会感情
庐山，又称“匡山”，1996年被列入“ 世界自然与文化遗产名录”。古人云“匡山 奇秀甲天下”。
庐山自古就有“磅礴五百里，奇秀甲东南”的赞誉
》
李 白疑 是 银 河 落 九 天 。
——
题西林壁
[宋] 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
苏轼：号东坡居士，眉州 眉山人，中国北宋文豪， “唐宋八大家”之一，与 父亲苏洵、弟弟苏澈并称 “三苏”。其诗，词，赋， 散文，均成就极高，且善 书法和绘画，是中国文学 艺术史上罕见的全才。现 存诗3900余首，代表作品 有《水调歌头〃明月几时 有》、《念奴娇〃赤壁怀 古》、《赤壁赋》等
人教版小学四年级上册语文第五课古诗二首之游山西村
体裁：七律，即七字八句 感情：以喜悦之情为基调，重在表
达对淳朴自然生活的赞美。 内容：一方面记叙游事，一方面表 达对乡情乡景的赞美，二者是有机结合 在一起的。 环境 ：一个动态性环境，由“游” 字所致，以山水为背景，以农家茅舍为 中心，呈现出一种山村宁静优美的景象。
诗眼 ：是第二句，即颔联：“
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ”关键是一个“又”字。 顺序 ：“事 → 景 → 情”式，即 首联叙事，二三联写景，尾联抒情。 写法 ：借景抒情，一个个景点 ，纷至沓来，语言清新婉丽，情趣盎 然。
要求： 1、有节奏地朗读这首诗。 2、背诵并默写这首诗。 问题： 1、这首诗的艺术特色是什么？ 2、你在学习、生活中有否遇到“山 重水复疑 无路，柳暗花明又一村”的情 况？谈谈你的感受。 3、诗人的咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
诉衷情 当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂 裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧 鹊桥仙 洲！ 一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。卖鱼生怕近城门，况肯到，红尘深处? 潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归。时人错把比严光，我自是，无名渔父。 鹧鸪天 家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣行穿竹，卷罢黄庭卧看山。 贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！ 朝中措.梅 幽姿不入少年场，无语只凄凉。一个飘零身世，十分冷淡心肠。 江头月底，新诗旧梦，孤恨清香。任是春风不管，也曾先识东皇。
上一步
陆游（1125—1210年），字务观，号放翁，越
州山阴（今浙江绍兴）人。他是中国文学史上作品 最多的诗人之一，尤其是在蜀时所写的那些悲壮激 昂的爱国诗篇，影响极大。后来,他把自己的全部诗 歌和文集题名为《剑南诗稿》和《渭南文集》。 “六十年间万首诗”，他是我国文学史上作品最多 的诗人之一。他的诗歌的主要内容和最突出的主题 是表现‘恢复神州”的爱国主义精神。在这些充满 爱国激情的诗里，他以激越悲壮的声音, 唱出了广大 人民渴望祖国统一的强烈愿望, 抒发了自己“一生报 国有万死”的牺牲精神和“报国欲死无战场”的悲 愤。热烈地期待着有朝一日能据鞍杀敌，为国捐躯。 除了大量的爱国诗篇，陆游还有很多写景和抒发生 活情感的优秀作品。
人教版四年级语文上册5古诗两首ppt课件
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8
2释诗句，明诗意
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9
从正面看庐山的山岭连
绵起伏，从侧面看庐山山峰
耸立，从远处、近处、高处、
低处看庐山，庐山呈现各种
不同的样子。人们之所以认
不清庐山本来的面目，是因
为自己身在庐山之中啊!
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3想意境，悟诗情
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11
横
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侧
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这个村庄的风光更给了他深刻的启示：
经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。
常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，
出现新的契机，增强克服困可编难辑p的pt 信心。
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主要内容 作：者到山西村做客，见到西山村的美景
表达情感 ：
赞扬了农民的淳朴、好客的品性，
表现了诗人对农村生活的真挚感情。 人生哲理：
面对困难，我们不要轻易退缩，
从高处俯瞰是深沟幽壑，
从山下仰望则是重峦叠
嶂；所见的形状、姿态
各不相同。
可编辑ppt
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诗中哪句话揭示 了深刻的道理？
不识庐山真面目
只缘身在此山中
可编辑ppt
21
你能用自己的
话说说对它的理解
吗？
同桌互相讨论，
交流。
可编辑ppt
22
我不认识庐山真面目， 只因为我身在庐山中， 视野太狭窄，只能看到 局部。
因为曲折之后才是坦途。
要记住：“阳光总可编在辑ppt风雨后！”
38
俗语： 1、“阳光总在风雨后”
2、“不经历风雨，怎能
见彩虹？”
可编辑ppt
39
对偶的巧妙运用
人教版小学四年级上册语文第五课《古诗两首》教案三篇
人教版小学四年级上册语文第五课《古诗两首》教案三篇导读：本文人教版小学四年级上册语文第五课《古诗两首》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一题西林壁教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。
重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。
课时：一课时教学步骤一、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。
同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）师：的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇??《题西林壁》。
今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、讲解2、初读古诗，认识生字。
师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。
3、齐读古诗，纠正读音。
师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。
生读古诗，对出现的问题加以纠正。
（重点：卷舌音、平舌音）4、范读古诗，讲读法。
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。
可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。
一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。
大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。
生齐读古诗5、明确学习任务，组织自学。
师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。
同学们有没有信心完成学习任务？（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。
如果遇到了难题可以向老师，同学求助。
（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。
同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。
新课标人教版(部编版) 小学四年级语文上册 《古诗两首》课件5
后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山
中”，是即景说理，谈游山的体会（心中所
想）。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪人们 认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的
地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物
的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真
相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成 见。
2019/9/9
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2019/9/9
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你从诗中悟出了什么？
《题西林壁》是游观庐山后的总结， 它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说 理，指出观察问题应客观全面，如果主 观片面，就得不出正确的结论。
2019/9/9
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开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各
不同”，实写游山所见，游人所处的位置不同，
看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地 写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
2019/9/9
21
译文：
不要笑话农家的酒浑，丰收
之年有丰足的佳肴款待客人。当 山和水不断出现在我眼前时，我 正疑惑无路可行，忽见柳色浓绿， 花色明丽，一个村庄出现在眼前。
2019/9/9
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谈谈你从诗中悟出了什么？
“山穷水尽疑无路，柳暗花明又 一村”，既写出山西村山环水绕，花团 锦簇，春光无限的美丽景色，又富于哲 理，表现了人生变化发展的某种规律性， 令人回味无穷，表达了诗人与众不同的 思维与精神——在逆境中往往蕴涵着无 限的希望。
2019/9/9
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整体感知
游山西村
宋代·陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
2019/9/9
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细节分析
注释：
• 腊酒浑：腊月里酿造的酒，称为腊酒；浑，浑浊。酒以清为贵。 • 足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代
人教部编版四年级语文上册每课详解：第2单元第5课 古诗两首
题西林壁（宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
柳暗花明又一村。
1.认识３个生字，会写４个生字。
2.有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3.体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
4.引导学生欣赏古诗文，苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今四川眉山)人，北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
主要作品：《惠崇〈春江晓景〉》《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•明月几时有》等。
号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名诗人。
其诗歌的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢。
主要作品：《示儿》《书愤》《卜算子•咏梅》《诉衷情》等。
1．苏轼于神宗元丰七年（1084年）由黄州（治所在今湖北黄冈）贬所改迁汝州（治所在今河南临汝） 团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。
瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。
《题西林壁》是游观庐山后的总结。
据南宋施宿《东坡先生年谱》记载可知此诗约作于元丰七年五月间。
2．此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。
在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。
陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。
“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。
√海 豚hǎi tún腊（là nà ）酒 浑（ hún hùn ）水摸鱼 莫（ mò mè ）笑 海豚（ tún tén ）√√√指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
人教新课标四年级上册语文教案-5《古诗两首》人教新课标.doc
古诗两首教学目标：1、认识3个生字，会写4个生字。
2、有感情地阴读古诗，并背诵占诗，默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思，理解诗句屮蕴含的人生哲理，体会诗人的心境，与他人交流读书的感受。
教学重点：有感情地朗读古诗，并背诵古诗，默写《题西林壁》。
教学难点：理解诗句的意思，理解诗句中蕴含的人生哲理，体会诗人的心境。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、以画引入，激趣学诗（教师边在黑板上画简笔画边导入）同学们，你们喜欢看山吗？谁去过庐山？谁能给大家介绍一下庐山的风光？（庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”Z美誉，巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，都一展庐山的无穷魅力。
）看，这就是庐山，今天，让我们随着诗人一起到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
二、交流资料，理解诗题1、学生结合预习，说说自己对诗题的理解。
2、指名介绍西林寺及庐山，教师补充题壁诗的资料。
了解“题西林壁”就是指书写在西林寺墙壁上的诗。
3、教师引问：谁来介绍一下诗人苏轼？三、初读古诗，感受美1、学生仔仔细细将诗读三遍，注意读准字音，注意诗的停顿。
2、指名读，其他同学认真倾听，并作岀评价。
3、师生合作读。
读古诗不仅要读得准确，还要读得有节奏。
四、精读古诗，理解美1、小组合作：结合书下注释和自己查找的资料理解诗句的意思，体会诗人的心境。
（小组内互相交流、质疑问难；教师及时到学生中指导。
）2、集体交流：你最恵欢哪句诗？说说这句诗的意思。
（1）交流第一、二句。
①学牛汇报对这两句诗的理解。
预设：我喜欢“横看成岭侧成峰”这句诗，因为这句诗写出了从不同方位看到的庐山：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看庐山却仿佛变成了一座山峰。
②画一画：请动笔画一画“岭” “峰”。
“岭”和“峰”有什么不同？分别用一个词语来形容一下各自的特点。
（岭：连绵不断；峰：高耸入云。
）③说一说：作者还从远处、近处、高处、低处等角度看了，看到的景色都不一样。
人教版四上5古诗两首
头酿 有制 丰的不 足酒要 的浑笑 佳浊话 肴，农 款丰家 待收腊 客的月 人年里 。
游山西村在行文上有什么特点？
＜游山西村＞全诗紧扣“游”字，按时间 推移展开记叙，层次清晰，语言生动． 在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到 农家．走在通往山西村的小路上，“山重水复 疑无路，柳暗花明又一村”，路疑无而实有， 景似绝而复出，终于来到山西村．这里山环水 绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，这两句 诗蕴涵着生活的哲理，比喻困境中也往往蕴涵 着希望．
游山西村
宋 陆游
莫笑/农家/腊酒浑， 丰年/留客/足鸡豚。 山重/水复/疑无路， 柳暗/花明/又一村。
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。
腊酒：头一年腊月酿制的酒。 足鸡豚（tún）：意思是准备了 丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代 指猪肉。
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
山重水复：一重重山，一道道水。 柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳 明丽。 疑：以为，怀疑。
写景
侧
远近高低——不同
题西 林壁
不 识——真面目
明理
只 缘——此山中
寄意深远
赞 美 庐 山 奇 景
诗歌思想感情
第一、二句赞美庐山景色的雄奇壮观。 第三、四句寓理：要想对某事物有全 面的、符合实际的认识，就必须站在 客观的立场上，来观察分析事物。 当局者迷，旁观者清！
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对偶的巧妙运用
对偶作为一种修辞方法，使用字数相 等、结构形式相同，意义对成的一对短语 或句子来表达两个相对或相近意思的语言 方式。
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题西林壁
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
从正面看庐山、从侧面看庐山山岭 连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、 高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同 的样子。我之所以认不清庐山真正的面 目，是因为我人身处在庐山之中。
人教版四年级语文上册5《古诗两首》ppt课件
不要笑话农家的腊酒浑浊不清，丰 收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。
想象： 这里的“足”难道单单指酒菜足吗？还指什么足？
17
山重水复疑无路，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ暗花明又一村。 山峦重重，水道弯弯，正疑无路可 走。突然出现柳荫深深，鲜花簇簇， 眼前又是一个山村。
18
诗中哪句话揭示了深刻的道理？ 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
现在常用以形容陷入困境，似已无 望，忽而绝处逢生，出现新的契机， 增强克服困难的信心。
19
我们在什么情况下会产生“山重水 复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉？ 举例说明。
20
全诗赞扬了农民的淳朴、好客的品 性，表现了诗人对农村生活的向往 之情。同时告诉我们：面对困难， 我们不要轻易退缩，只要我们坚定 信念，勇于开拓，就会出现一个充 满光明与希望的崭新境界。
人教版 四年级 语文 上册 第二组
1
壹 了解作者 贰 理解词句 叁 体会感情
2
庐山，又称“匡山”，1996年被列入“ 世界自然与文化遗产名录”。古人云“匡山 奇秀甲天下”。
3
庐山自古就有“磅礴五百里，奇秀甲东南”的赞誉
4
飞
流
直
下
三
——
千
尺
李，
白疑
《是
望银
庐河
山落
瀑九
布天
》。
5
题西林壁
[宋] 苏轼
15
陆游，字务观，号放翁。 越州山阴（今浙江绍兴） 人。南宋诗人、词人。 陆游是现留诗作最多的 诗人，其一生笔耕不辍， 今存九千多首，内容极 为丰富。与王安石、苏 轼、黄庭坚并称“宋代 四大诗人”，又与杨万 里、范成大、尤袤合称 “南宋四大家”。
16
【新】人教版四年级语文上册第二组5古诗两首课件.ppt
陆游
山西村：村庄名，在今浙江绍兴鉴湖附近 。
陆游（1125-1210），南宋 伟大诗人。字务观，号放翁， 山阴人。由于坚决主张抗战， 政治上经常受到投降集团的 压制。晚年失去了官职，回 到了故乡，报国信念始终没 有衰退。一生留下九千多首 诗，大都洋溢着爱国热情， 充满收复失地的信心。风格 豪迈是他诗歌的特色。
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/7/272020/7/272020/7/272020/7/27
谢谢观看
古诗两首
学习生字
腊 là 腊月 豚 tún 海豚 疑 yí 疑问
浑 hún 浑浊 莫 mò莫非
《题西林壁》
苏轼
字子瞻，号东坡居士， 北宋文学家、书画家。 唐宋八大家之一。父 亲苏洵、弟弟苏辙都 是著名文学家，三人 世称“三苏”。
题西林壁
（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。
腊酒：头一年腊月酿制的酒。
足鸡豚（tún）：意思是准备了 丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代 指猪肉。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
山重水复：一重重山，一道道水。 柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳 明丽。 疑：以为，怀疑。
出色忽水 头酿 现明然， 有制 在媚在正一 丰的不 眼的一疑重 足酒要 前地片惑重 的浑笑 。方绿无山 佳浊话
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/7/272020/7/272020/7/277/27/2020 2:23:02 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/7/272020/7/272020/7/27Jul-2027-Jul-20
四年级上册语文教案5古诗两首人教新课标
四年级上册语文教案5古诗两首人教新课标四年级上册四年级上册第二单元单元备课一、单元教材简说本单元一共有四篇课文，其中«古诗两首»、«爬山虎的脚»、«蟋蟀的住宅»是精读课文，«世界地图引出的发现»是略读课文，«语文园地二»是综合性训练。
本组教材围绕〝观察与发现〞这一专题编排，选择的课文方式多样，内容丰厚，都是关于观察大自然景物和发现大自然微妙的。
«古诗两首»不只写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中失掉的启示；«爬山虎的脚»和«蟋蟀的住宅»区分写了有特征的植物和植物，容易激起起先生阅读的兴味；略读课文«世界地图引出的发现»，生动地讲述了迷信家从生活中的有意发现到不时寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
二、单元设计理想本单元教学设计，要依据四年级先生的认知结构和心思特点，充沛表达〝以人为本〞的教学思想，突出先生的主体位置，让他们成为课堂学习的主人。
为了培育先生自主学习的看法，应大胆地实际〝自主──协作──探求〞的教学形式。
在教学战略上，教员要注重表达语文课自身的特点，以读文本，让朗朗书声成为课堂的主旋律，让先生在读中感悟。
三、教学目的:1.看法本组生字,会写要求会写的字和词语.2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵要求会背的中央。
3.了解古诗两首的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
4.了解爬山虎的特点，理清课文的表达顺序。
5.学习作者细心观察的方法，培育留心周围事物的看法。
6.读懂蟋蟀的〝住宅〞是怎样建成的，激起观察自然界的兴味。
7.积聚好词佳句，体会作者运用生动笼统的言语表达详细事物的写作方法。
8.体会迷信家勇于探求大自然微妙的执着肉体，并能把读后的感受和同窗们交流。
9.培育孩子们观察的兴味，养成留心观察周围事物的好习气。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第2单元第5课 古诗两首
题西林壁（宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
柳暗花明又一村。
1.认识３个生字，会写４个生字。
2.有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3.体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
4.引导学生欣赏古诗文，苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今四川眉山)人，北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
主要作品：《惠崇〈春江晓景〉》《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•明月几时有》等。
号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名诗人。
其诗歌的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢。
主要作品：《示儿》《书愤》《卜算子•咏梅》《诉衷情》等。
1．苏轼于神宗元丰七年（1084年）由黄州（治所在今湖北黄冈）贬所改迁汝州（治所在今河南临汝） 团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。
瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。
《题西林壁》是游观庐山后的总结。
据南宋施宿《东坡先生年谱》记载可知此诗约作于元丰七年五月间。
2．此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。
在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。
陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。
“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。
√海 豚hǎi tún腊（là nà ）酒 浑（ hún hùn ）水摸鱼 莫（ mò mè ）笑 海豚（ tún tén ）√√√指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
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人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级上册语文第二组第5课《古诗两首》
同步练习C卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用 (共5题；共43分)
1. （6分）比一比，再组词。
森_______ 喘_______ 犁_______ 裸_______ 栋_______
林_______ 端_______ 梨_______ 棵_______ 冻_______
2. （6分）“春眠不觉晓”中“晓”的意思是（）
A . 早晨
B . 晚上
C . 中午
3. （5分）解释下列句子中的词语。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得让鸡狗偷饭吃。
不胜其烦_______
4. （18分）选择搭配诗句
王师北定中原日_______ A．但悲不见九州同
莫笑农家腊酒浑_______ B．家祭无忘告乃翁
山重水复疑无路_______ C．丰年留客足鸡豚
死去元知万事空_______ D．柳暗花明又一村
5. （8分）读《顶碗少年》。
根据课文内容判断下列说法的正误。
顶碗少年那股顽强拼搏、勇于挑战失败并最终战胜失败的精神给作者以深刻的人生启迪。
二、默写 (共2题；共8分)
6. （4分）选择合适的诗句填空。
A山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
B不识庐山真面目，只缘身在此山中。
①通过今天的“话说小伙伴”活动，我才了解到，我不但有那么多的优点，也有那么多缺点。
过去我却从来不知道这么深刻。
真是_______。
②爸爸前一段时间做生意亏了，很难过。
可最近，却扭亏为盈了。
看到爸爸那高兴的样子，我忽然想起了一句古诗：_______
7. （4分）《只拣儿童多处行》中写道：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会_______，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。
这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
这篇文章的题目是将古人的诗句改动而来的，原诗是“_______，_______”。
虽然只是动了一下词序，却折射出冰心奶奶对儿童无限的爱。
冰心原名_______。
三、诗歌鉴赏 (共2题；共25分)
8. （13分）阅读诗歌，回答问题
咏柳
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（1）我会根据语句的意思，写出相应的诗句。
①高高的柳树长满了翠绿的新叶。
②原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
（2）“万条垂下绿丝绦”写出了柳丝怎样的特点？
（3）“二月春风似剪刀”把什么比作什么?表现了春风的什么特点?
（4）说说这首诗抒发了诗人怎样的感情？
9. （12分）阅读古诗，回答问题
新柳
杨万里
柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。
（1）“水中柳影引他长”中的“引”字照应了诗中“_______”一词用_______ 的修辞手法来描写柳条的优美。
（2）这首诗表现了作者怎样的情感？
参考答案一、基础运用 (共5题；共43分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、默写 (共2题；共8分)
6-1、
7-1、
三、诗歌鉴赏 (共2题；共25分)
8-1、8-2、8-3、8-4、
9-1、9-2、。