耳口目教学设计 (1)
部编人教版一年级语文上册《口耳目》教案教学设计
《口耳目》精品教案【教材分析】本课是看图识字，意在引导学生认识简单的身体部位。
文中的图画带有中国特有的传统文化色彩，小姑娘的头绳，以及身上的穿着都让我们感到亲切。
两幅京剧人物形象的图画让我们形象地感知“站如松、坐如钟”的含义。
【学情分析】学生对自己的身体部位有简单的认识，知道各部位的名称，但是对这些名称还不认识，在教学时可以让学生利用图片、联系实际认读生字。
【教学目标】1．看图识字，会认“口、耳、目”等6个生字。
2．会写“口、耳”等字，认识“横折”“撇”“弯钩”3个笔画。
3．朗读课文，联系生活了解行、立的规范。
【教学重点】识记生字。
【教学难点】会写“横折”“撇”“弯钩”3个笔画。
【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1．【课件出示机器猫的图片】你们知道图片上是谁吗？（机器猫）机器猫乘坐的是什么呢？（时光穿梭机）你想不想坐着时光穿梭机来一次时光旅行呢？（生闭眼）2．【课件出示《清明上河图》】我们来到了古代。
你能用上节课学的生字描述一下画面吗？（我看到了一头毛驴、五个人，其中，两个人穿着蓝衣服。
另外三个人中，一人在拉车，二人在推车。
）（教师注意引导。
）3．我们再往更遥远的年代看看。
【课件出示甲骨文的图片】让学生知道甲骨文。
我们有没有认识的甲骨文呢？猜一猜。
【课件出示大石头的图片，上有“口耳目手足”的甲骨文字】指生猜字。
今天我们就来学习这5个字。
（板书课题，领读课题。
）二、看图识字1．引生观看课文插图，说说图上有什么？（尽量说一句完整的话。
）预设：图上有三个小朋友，五个汉字，七朵花，两只蝴蝶。
说说图画中的小朋友在做什么？课件出示生字（口、耳、目、手、足）引导学生用上生字说一说。
2．认识“口”（1）【课件出示嘴巴、甲骨文“口”、汉字“口”的图片】让学生了解从嘴巴到甲骨文，再到楷书“口”的演变过程。
（2）教师范读，指生朗读“口”字，再集体朗读。
【课件出示微笑、惊讶的图片】引生感受不同的口型表达的不同意思。
《口耳目》教学设计
《口耳目》教学设计一、教材分析本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展现汉字演化的大致过程，以便同学理解字义，熟悉字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习"我会连'又举出了四个字例，让同学进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中消失了"竖、撇、捺'三种新笔画。
二、教学目标1.熟悉"口'、"耳'等12个字。
2.初步了解象形字造字的规律，能依据字形理解字义。
初步了解识记象形字的识字方法。
3.激发学习汉字的爱好。
三、教学重难点教学重点是熟悉12个生字，会写3个字。
教学难点："目'和"木'字音相同，简单混淆，留意区分。
四、课时支配3课时第一课时一、课时目标1.熟悉"口'、"耳'等6个字。
2.初步了解象形字造字的规律，能依据字形理解字义。
初步了解识记象形字的识字方法。
3.激发学习汉字的爱好。
二、教学重难点教学重点：熟悉6个生字，初步了解象形字造字的规律，能依据字形理解字义，激发学习汉字的爱好。
教学难点：初步了解象形字造字的规律，能依据字形理解字义。
三、教学过程（一）联系生活识字，读准字音1.我们很多小伴侣已经熟悉不少字了，今日来比一比谁熟悉的字多。
出示汉字：口、耳、目、羊、鸟、兔请你拿出笔，在纸上圈出你熟悉的字，读一读，再把这些你熟悉的字读给同桌听，相互教一教。
2.采纳各种方式认读生字，重点认读课前同学熟悉不多的字。
3.说说你们是怎么熟悉这些字的？（二）探求象形字规律，了解形与义的联系学"口、耳、目'1、出示：口、耳、目、我们祖先最早造出来的汉字并不是这样的，（课件出示古文字）你能通过观看给它们配成对吗？2.沟通反馈"口'（1）理解字义。
"口'是指什么？（课件出示嘴巴图片）是呀，"口'就是指人的嘴巴。
口,耳,目,教案教学设计 耳口目教学设计
口,耳,目,教案教学设计教学目标培养幼儿的口语表达能力。
引发幼儿对听力和观察的兴趣和注意力。
通过多种教学活动，提高幼儿的口语、听力和观察能力。
教学准备教具：图片、录音设备等。
材料：教案、与口、耳、目相关的图片和资料。
教学步骤步骤一：引入概念教师向幼儿介绍口、耳、目的概念和作用，让他们了解这些器官的重要性。
教师可以通过展示与口、耳、目相关的图片和实物，引发幼儿的兴趣和思考。
步骤二：口语表达教师组织口语表达活动，让幼儿通过说出自己的想法和感受，提高口语表达能力。
教师可以提供话题和问题，引导幼儿进行口语交流。
步骤三：听力训练教师进行听力训练活动，让幼儿通过听录音和听故事，提高听力能力。
教师可以提供录音设备和相关故事，让幼儿仔细倾听并回答问题。
步骤四：观察活动教师引导幼儿进行观察活动，让他们通过观察图片和实物，提高观察能力。
教师可以提供多种观察材料，让幼儿仔细观察并描述所见。
步骤五：综合训练教师组织口语、听力和观察的综合训练活动，让幼儿综合运用口、耳、目的能力。
教师可以设计多种综合训练任务，让幼儿全面发展口语、听力和观察能力。
步骤六：总结回顾教师与幼儿一起总结回顾本节课的学习内容和体验，让他们用简单的语言表达自己对口、耳、目的理解和感悟。
通过总结回顾，巩固幼儿对口、耳、目的认识和能力的提升。
教学反思通过本次教学，幼儿培养了口语表达、听力和观察能力，并通过多种教学活动，提高了他们的口语、听力和观察能力。
在教学过程中，我注重进行口语表达、听力训练和观察活动，让幼儿通过不同的方式和任务，全面发展口、耳、目的能力。
同时，我也注意到了幼儿在综合训练和总结回顾方面的进步，他们能够更灵活地运用口、耳、目的能力，并通过总结回顾巩固学习成果。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目(版教案)
部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）教学背景语言是人类交流的基本工具，也是人类文化的重要组成部分。
语言的学习的过程是一个长期不断地积累、不断地提高的过程。
因此，在小学阶段，培养孩子的口语、听力和阅读能力尤为重要。
小学一年级是语文学科的入门年级，通过对口说、听说、读写这四个方面的学习，旨在培养学生的语文能力，建立学生积极向上的学习态度和方法，为后期的学习打好基础。
教学目标1.了解口、耳、目的概念和作用2.培养学生的口语表达能力、听力能力和基本阅读能力3.通过语文学习，提高学生的思维能力和创造力4.建立良好的学习习惯和方法，为后面的学习做好准备教学重点•听说能力的培养•基本阅读能力的培养教学难点•基本阅读能力的培养教学方法•以实践和互动为主教学过程第一课口1.教师通过展示一些食物，例如：苹果、橙子、香蕉等，引导学生认识并说出它们的名称。
2.教师给学生一些图片并让学生根据图片说出相应的名称，然后进行游戏，要求学生尽可能快地说出相应的名称，增强学生的反应能力和口语表达能力。
第二课耳1.教师通过展示一系列的图片（如动物、交通工具等），让学生邀请学生根据听到的声音加上相应的图片。
2.教师播放一些有趣的音效，闹铃、汽车鸣喇叭、雨声等，并让学生猜测所听到的声音是哪种。
第三课目1.教师（或学生）出示一些图片，让学生说出图片中的物品，并指出物品的特点和功能。
2.教师让学生阅读课堂板书上的简单文字，指导学生记忆含义，同时加强教师进行指导帮助学生理解文字的含义，提高学生的阅读理解能力。
第四课口、耳、目1.教师播放一段简单的故事，并让学生根据所听到的内容互相讲述。
2.教师让学生在阅读绘本的过程中，根据文字描述勾勒出想象中的场景或形象，培养学生的想象力和表达能力。
教学评价1.评价学生在口、耳、目方面的学习成果，给予适当的鼓励和肯定；2.对于口语、听力和阅读方面存在的问题，给予适当的指导和改进方法。
结束语通过本教学计划，希望能够为学生打好汉语基础，同时提高学生的口说、听说、读写能力，为学生的后续学习打下良好的基础。
部编版一年级上册语文《 口耳目》教案
部编版一年级上册语文《口耳目》教案一、教学目标1.通过本课的学习，让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点；2.培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力；3.帮助学生感受汉字的美，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点•重点：让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点。
•难点：培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力。
三、教学准备1.教材：部编版一年级上册语文教材《口耳目》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。
四、教学过程（一）热身•让学生模仿老师朗读课文中的文字，并进行互动。
（二）新课呈现1.向学生展示“口、耳、目”三个字，让学生观察并请他们口头告诉老师这三个字的意义；2.讲解“口、耳、目”字的读音和意义，并让学生跟读；3.通过图片展示让学生看图讲故事，激发学生的想象力。
（三）课文学习1.在黑板上逐句呈现课文内容，让学生跟读，并帮助学生理解生字词的意思；2.引导学生用自己的话复述课文内容，鼓励学生用简单的语言进行表达；3.让学生用口、耳、目的能力分别描述一下自己喜欢的事物，并鼓励他们用简单的语言表达。
（四）拓展延伸•组织学生进行小组合作，让他们互相倾听、交流，然后展示自己的表达；•引导学生观看动画视频，让他们通过视觉理解故事，感受文字与图画的关系。
五、课堂小结•概括总结当天课程内容，强化学生对“口、耳、目”三个字的理解；•鼓励学生在日常生活中多加练习口头表达、听力理解和观察记忆的能力。
六、作业•完成课后习题，练习书写“口、耳、目”字；•让学生每天进行口头描述一件小事、倾听他人讲述，提高口、耳、目的能力。
通过本节课的学习，相信学生们会更加熟练地掌握使用“口、耳、目”三种能力，从而提升他们的语文能力，帮助他们更好地理解和热爱汉字文化。
幼儿园小班口目耳教案范文
幼儿园小班的口语能力和听力能力是幼儿园教学中非常重要的部分，这是由于幼儿阶段正是语言和听力发展的关键期。
制定适当的口目耳教案是必不可少的。
下面，介绍一篇优秀的幼儿园小班口目耳教案范文。
一、教案基本信息教案名称：幼儿园小班口目耳教案适用对象：幼儿园小班总课时：10课时二、教学目标1.能够辨认基础汉字和简单词语2.能够简单自我介绍3.能够听懂简单的英语问候和交流语句4.能够用基本英语单词表达基础需求三、教学内容第一课时：认识汉字学习内容：认识汉字，学习家庭用品，季节单词教学方法：教师先介绍汉字的由来和汉字的笔画结构，给幼儿呈现相关物品或图片，教幼儿辨认及跟读家庭用品，季节单词。
第二课时：自我介绍学习内容：学习自我介绍，包括姓名，年龄，兴趣等教学方法：利用游戏及生活实践，让幼儿在介绍自己的过程中学习。
教师先介绍自己，要求幼儿表达自己的基本信息，并做出相应的动作或手势。
第三课时：英语问候语学习内容：学习基本的英语问候语和交流语句教学方法：通过歌曲和游戏，让幼儿学习基本的英语问候语。
比如，教师唱出“hello”，要求幼儿做出相应的动作或手势。
第四课时：学习英语单词学习内容：学习基本英语单词，如数字、颜色、动物、水果等等。
教学方法：通过图片和视频，让幼儿辨认和学习基本的英语单词。
教师可以设计一些游戏或者互动来加强幼儿的学习和记忆能力。
第五课时：学习英语短语学习内容：学习常用的英语短语，如“thank you”，“please”，“excuse me”等等。
教学方法：通过游戏和表演，让幼儿学习常用的英语短语。
教师可以设计一些角色扮演来让幼儿更好地记忆和理解。
四、教学效果评估在学习过程中，需要对幼儿进行考核，来评估教学效果。
考核内容包括听、说、读和写四个方面。
可以通过音频、视频等方式来考核幼儿的听力和口语表达能力，并通过作业来考核幼儿的阅读和写作能力。
同时，考核结果还需要反馈给家长，以便家长更好地配合老师一起帮助幼儿学习。
识字3 《口耳目》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字3《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
（2）理解词语的意思，并能用生字组词。
（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字，并能合理安排间架结构。
2. 过程与方法：（1）通过观察图画，联系生活实际，了解字词的意思。
（2）通过多种方法，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察的良好习惯。
（2）培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：理解词语的意思，并能用生字组词。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字卡片。
3. 田字格练习纸。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示课题，引导学生观察图画，激发学生的学习兴趣。
（2）学生交流观察到的内容，教师总结并板书课题。
2. 学习课文（10分钟）（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（3）教师引导学生观察田字格，讲解汉字的笔画顺序和间架结构。
（4）学生按照正确的笔画顺序书写汉字，教师巡回指导。
3. 理解词语（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生认读词语。
（2）教师引导学生联系生活实际，理解词语的意思。
（3）学生用生字组词，教师总结并板书。
4. 朗读课文（5分钟）（1）学生自读课文，要求正确、流利。
（2）指名读，评价读，齐读。
5. 巩固练习（10分钟）（1）游戏：找朋友。
教师出示生字卡片，学生找出相应的词语卡片，组成词语。
（2）竞赛：看谁写得又快又好。
学生在田字格上书写汉字，教师评价并给予奖励。
6. 总结拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）教师出示相关的汉字，引导学生进行拓展学习。
五、课后作业1. 抄写本课的生字，每个字写5遍。
一年级语文上册《口耳目》教案
一年级语文上册《口耳目》教案一、教案概述本教案是针对一年级学生的语文上册课程中的《口耳目》单元设计的教学计划。
通过本课的学习，学生将能够了解口、耳、目在日常生活中的重要性，培养学生的语言表达能力和观察力，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的综合素质。
二、教学目标1. 知识目标1.1 能够理解口、耳、目在日常生活中的作用和重要性；1.2 掌握相关的词汇和句子表达；1.3 能够通过口头、书面等形式表达自己的观点和想法。
2. 能力目标2.1 培养学生的语言表达能力和观察力；2.2 注重培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感目标3.1 激发学生对语文学习的兴趣；3.2 提高学生的自信心和参与意识。
三、教学重点和难点1. 重点1.1 理解口、耳、目在日常生活中的作用；1.2 掌握相关的词汇和句子表达。
2. 难点2.1 能够通过口头、书面等形式表达观点和想法；2.2 提高学生的观察力和思维能力。
四、教学内容及安排1. 教学内容1.1 口、耳、目在日常生活中的作用；1.2 相关的词汇和句子表达；1.3 通过小组合作活动培养学生的观察力和思维能力。
2. 教学安排第一课时：介绍口、耳、目在日常生活中的作用，并让学生进行简单的讨论；第二课时：学习相关的词汇和句子表达，并进行练习；第三课时：组织小组合作活动，让学生通过观察和思考来表达自己的想法。
五、教学方法1. 启发式教学法：通过引导提问和讨论的方式引发学生的兴趣和思考；2. 合作学习法：通过小组合作活动培养学生的合作意识和团队精神；3. 实践活动法：通过实际操作和观察来提高学生的观察力和思维能力。
六、教学过程1. 导入环节：通过图片、视频等多媒体方式引入口、耳、目的话题，引发学生的兴趣和好奇心；2. 学习活动：教师介绍口、耳、目在日常生活中的作用，并让学生进行简单的讨论和分享；3. 练习活动：教师带领学生学习相关的词汇和句子表达，并进行练习；4. 拓展活动：组织小组合作活动，让学生通过观察和思考来表达自己的想法，并展示成果。
一年级上册《口耳目》说课稿
一年级上册《口耳目》说课稿人教版一年级上册《口耳目》说课稿（通用11篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是本店铺为大家整理的人教版一年级上册《口耳目》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册《口耳目》说课稿 1一、说教材1、教材简析《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。
新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。
2、教学目标根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。
并结合本课内容，我制定了以下教学目标：（1）认识12个字，会写3个字。
认识“|ノ丶”3种笔画。
（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
（3）教学重、难点。
本课重点是认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。
二、说教法、学法心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。
因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）闯关游戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法三、说教学程序为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。
在此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写。
具体环节如下：（1）识字游戏。
在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。
并说说自己是从哪里认识这些汉字的。
这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学能力。
（2）图文结合识字①将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。
运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。
口耳目手足教学设计_共10篇
★口耳目手足教学设计_共10篇范文一:口耳目—教学设计《口耳目》教学设计一、教材简说本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类.每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
本课教学重点是识记12个生字,会写3个字.“目”和“木”字音相同,容易混淆，注意区分。
二、教学目标1、认识12个生字，会写“十、木、禾"3个字。
认识３种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的兴趣。
4、语言，培养自信心,表达自己的意见。
【教学意图及设计意图】●版块一：复习1、复习:在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友的名字吗?出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
鱼飞雨风土云马牛山水**2。
导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页.【设计意图:复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得的成就感。
】●版块二：识字一、观察图画１、学生自由观察、**抒己见：这些新朋友有趣吗?为什么？（学生对象形字的特点只需意会即可)2、了解学情:在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结:小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课,让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗?【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础,充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性,展现学生自我价值。
】二、举一。
(揭示课题，教学“目”.）1．书写课题：学生试读，教师范读、带读。
2。
图、文对照，认记“目”字。
部编版小学语文一年级上册- 口耳目 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）一、教学目标1.能够了解口、耳、目的功能和特点。
2.能够听、说、读句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
3.能够理解并朗读字词：耳朵、声音、眼睛、白云、嘴巴、话。
4.能够进行合作活动，培养他人间的口耳目协调能力。
二、教学重点1.口、耳、目的功能和特点。
2.字词的理解和朗读。
三、教学难点1.口、耳、目的功能和特点的理解。
2.字词的朗读和理解。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师利用图片或视频展示形象的情境，激发学生对于口耳目器官的思考和想象力，引导学生主动了解口耳目。
2. 新知识的掌握（25分钟）1.学生自由表达对口、耳、目器官的认识。
2.教师通过对学生的表述，进一步引导学生认识口、耳、目器官的特点和功能。
3.教师呈现课文中的句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。
帮助学生了解口耳目协调的功能。
4.学生模仿朗读句子，理解其中的字词。
3. 合作探究（15分钟）1.将学生分组，以小组为单位，通过合作探究的活动，培养学生的口耳目协调能力。
2.小组内相互合作，以讲故事的方式，利用口耳目器官的特点，表述动物或人物的特征和故事情节。
4. 练习和巩固（10分钟）请学生回到座位，练习朗读课文中的句子，并搜集数据，找出每个小组最有特点的表达和语言。
五、教学反思1.在导入阶段，教师可以引入“什么是听力呢”“什么是话术呢”“什么是声音呢”等问题进行思考，激发学生的注意力和好奇心。
2.在掌握新知阶段，教师可以通过操纵实物、图片等来展示器官的形态和特征，帮助学生更加直观地理解口、耳、目的功能和作用。
同时，采用小组活动，增强学生的合作探究能力和对课文的深入理解。
《口耳目》教案(精选)
目录 CONTENT
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师团队建设与培训
01
课程介绍与目标
《口耳目》课程背景
传统文化的重要性
01
作为中国传统文化的重要组成部分，口耳目传承对于弘扬民族
文化、培养学生文化素养具有重要意义。
动作示范
通过教师或多媒体展示正确的“口耳目” 动作或姿势，引导学生模仿学习。
学生实践与互动
实践练习
组织学生进行“口耳目”相关的实践练习，如观察、模仿、体验等，让学生在 实践中掌握技能。
互动交流
鼓励学生之间互相交流学习心得和体验，促进彼此之间的合作与共同进步。
归纳小结与拓展延伸
归纳小结
对本节课所学的“口耳目”知识进行归纳总结，帮助学生加深对知识点的理解和记 忆。
练习法
布置适量的书写练习，让 学生在实践中掌握汉字的 书写技巧和规范。
重点难点解析
重点
掌握与口、耳、目相关的汉字的字形、字 义及用法，培养学生的汉字书写能力。
VS
难点
理解汉字的构造原理和演变过程，提高学 生的汉字文化素养。为突破难点，教师可 以采用形象化的教学手段，如使用多媒体 课件展示汉字的演变过程，帮助学生更好 地理解汉字的构造和演变。同时，教师还 可以鼓励学生多进行课外阅读和书写实践， 提高学生的汉字应用能力和文化素养。
03
教学过程设计
导入环节
情境导入
通过播放与“口耳目”相关的视频 或展示相关图片，引起学生的兴趣， 激发学生的学习欲望。
提问导入
向学生提出与“口耳目”相关的问 题，引导学生思考并引入新课。
知识讲解与示范
口耳目手足教学设计
（二）图文对照，认识生字
1、生观察课文第一幅图，说说图中人物在干什么？
①两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩儿用(手)指着一朵花说，这朵花也要开放了！小男孩听到了，挥着手和他们打招呼。
②图片中还藏着本节课要学习的五个生字，老师来读，你们来圈一圈。(口耳目手足)
2、老师带读本课会认字，学生跟读，自读。
2、联系生活，了解站、坐等行为规范。
教学难点：
1、联系生活，了ห้องสมุดไป่ตู้站、坐等行为规范。
教学过程
（一）歌曲导入，揭示课题
1、小朋友和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作，师问：通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位？生回答：眼睛、鼻子、嘴巴。
2、揭示课题：今天我们来认识一些身体部位，它们都能做些什么呢？让我们一起去看看吧！
3、老师说：学生用手指自己身上相对应的器官。
4、师引导学生联系说说口、耳、目、足能做哪些事情：“口”能吃，打招呼，唱歌；“耳”能听老师讲课，听音乐，听爸爸讲故事，“目”能看书，看电影，看演出；“手”能写字，拍皮球，刷碗......；“足”能跑步，踢毽子，踢足球......
（三）认识字形，理解字义
1、生观察课件中眼睛的图片，及“目”字的甲骨文，说说自己的发现。（它们很相似）师讲解：古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成了现在的“目”。
2、这五个生字与身体部位形状都相似，你来连一连吧！
3、同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。
（四）联系生活，拓展运用
1、联系生活，借助图片说说与“口”“耳”“目”“手”“足”有关的词语。
2、教师指定，学生齐读对应的生字：3.口耳目手足
板书：口 耳 目 手 足 站 坐
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
教学目标
1.认识、书写、正确口、耳、目三个字。
2.能够正确运用口、耳、目三个字进行基本的语言表达和交流。
3.激发学生对口、耳、目的兴趣，培养学生对于生活中细微之处的观察能力。
教学准备
1.教师准备口、耳、目三个字的卡片或图片。
2.学生准备铅笔、笔记本等学习用具。
教学过程
导入
1.教师引导学生回想生活中与口、耳、目相关的场景，激发学生对这些事物的认知和兴趣。
学习
1.教师展示口、耳、目的字卡片，让学生观看、认读并书写这三个字。
2.分组讨论：请学生根据自身对口、耳、目的认知，描述这三个字在生活中的具体应用场景。
3.教师在学生的描述基础上，指导学生加强对于口、耳、目的理解和运用。
巩固
1.教师出示口、耳、目的图片，要求学生用这三个字进行简单的句子构建并进行口头表达。
2.学生分组进行角色扮演，通过模拟不同情境的对话，让口、耳、目的应用更加生动。
结束
1.教师及时总结此节课的知识点，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在日常生活中多加观察和应用口、耳、目三个字。
课后作业
1.完成口、耳、目三个字的书写练习。
2.结合日常生活，记录口、耳、目的应用场景，撰写小结。
教学反思
这节课的重点在于通过口、耳、目的教学，培养学生对于周围环境的细致观察
和感知能力。
在教学过程中，可以结合生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，提高学习效果。
以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在口、耳、目的学习中取得更
好的成绩。
口耳目教学设计(共5篇)
口耳目教学设计（共5篇）第1篇：口耳目教学设计口耳目-教学设计文章:本文章的主要内容是关于口耳目-教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！口耳目第一课时一、复习生字，情境导入。
学生对于抽象的汉字认读本来是一个有困难的课题。
但是我们在教学生字的时候，尽量把抽象的汉字具体为只管的形象，学生就会在一个生动活泼的气氛当中不知不觉地掌握好本课的生字，达到语气的教学目标。
1、复习：卡片认读前一课的数个生字。
2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。
瞧，他们来了。
（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。
）二、图文结合，整体感知。
1、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。
这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？ 2、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？三、揭示课题，读准字音。
出示课题，学生试读，教师范读、带读。
重点指导：耳。
第1页/共5页四、图字对照，学习“日”字。
1、看图读字2、学生看图说说，图上画着什么。
3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。
4、课件展示象形字的演化过程。
5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
五、联系生活，自主识字。
1尝试认字。
（1）圈出认识的字读一读。
（2）同桌互教互读。
2借助拼音，读准字音。
（1）教师出示_个生字，请学生看拼音读一读。
（2）请一个学生带领大家读。
（3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。
（4）齐读、“开火车”读。
3讨论识记方法。
先小组交流，再选出代表在班上交流。
（1）观察画面，记忆生字让学生说说对画面的理解。
师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。
（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没第2页/共5页眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。
部编版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计
《口耳目》教学设计学情分析一年级上册作为小学阶段的起始年级应是孩子们从幼儿园过渡到小学的一座桥梁，一条纽带。
而本单元是孩子们初次接触到的小学语文的一扇门或一扇窗，他们应通过其感受到汉语言文字吸引人的魅力。
因此,对于本课教学，从形式要利用跟幼儿园小朋友接轨的游戏的方式，从内容上又应为孩子们呈现具有一定价值的语文学科知识，并进行语言文字的训练，让孩子们在游戏和活动中认识语文，走进语文并喜爱上语文。
教材分析本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
本课在这一单元处于中间位置，前两课认识了几个字，并在前一课学习了“横与竖”两种笔画的书写。
本课学习第三种笔画是第二次书写汉字。
因此，还需教师细心指导田字格、笔顺、笔画及握笔姿势等细节问题。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生子都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位的有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个字。
会写"口、耳、目、手”四个生字。
以识“横折、撇、弯钩“三个笔画，2.看图对照，在字的转演中，认识生字，感悟汉字的形象性。
3.激发学习汉字的兴趣，联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重难点1.重点：借助图画，识记生字2.难点：会写三个笔画，了解“坐、立、行”的规范课时安排：2课时教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.话题导入。
师：小朋友，你们有没有和爸爸妈妈玩过指鼻子的游戏？现在老师和你们玩一玩，好吗？（好！）下面请大家把右手拿出来，当老师说“摸耳朵”时，大家就赶快摸耳朵，当老师说“眨眼睛”时，大家就眨眨眼睛。
（师生互动游戏）大家玩得很高兴。
今天，我们就来认识身上的一些器官，看看它们有什么作用，它们的名字又是怎么写的。
2.板书课题（板书：口耳目），教师带读，多读几遍。
耳口目教学设计
口耳目教课方案教课目的：1、认识 7 个字，学写“口、目、耳、手、” 4 个字。
认识 3种笔划“横折、横撇、竖钩、2、感悟汉字的形象美，感觉学习汉字的乐趣。
教课要点：认记生字，会写“口、目、耳、手、” 4 个字。
教课难点：正确书写“口、目、耳、手、” 4 个字。
教课准备：生字卡片、课件、实物图片。
教课时间：一课时。
教课过程：一、复习导入１、在识字王国里，有很多字“朋友”出示生字“天、地、人、”，还叫得出老朋友的名字吗？谁认识，是怎么会认的 ?２、导入：此刻，识字王国里几位十分风趣的新“朋友”，正焦虑地等着要和小朋友们交朋友呢！二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，指引学生察看图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文比较，指导识记“目”“足”。
(1)比较图画和文字，猜猜它们是什么字？(2)你是如何猜出来的？和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，指引学生识字。
要点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次察看实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
(5)教师小结：仔细察看图画，找一找图画和生字的联系，我们就能认识这个生字的意思，也能猜出它的读音，还可以记着这个生字的字形呢！3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。
小组合作，商讨识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)报告沟通。
4.游戏稳固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分红三组，请学生“连连谈谈”，看谁说得正确。
先在自己的学习卡上连一连，同桌比较，讲讲自己的原因。
然后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。
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口耳目教学设计
教学目标：
1、认识7个字，学写“口、目、耳、手、”4个字。
认识3
种笔画“横折、横撇、竖钩、
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：
认记生字，会写“口、目、耳、手、”4个字。
教学难点：正确书写“口、目、耳、手、”4个字。
教学准备：生字卡片、课件、实物图片。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、复习导入
１、在识字王国里，有许多字“朋友”出示生字“天、地、人、”，还叫得出老朋友的名字吗？谁认识，是怎么会认的?
２、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！
二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。
重点注意：
目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。
小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
4.游戏巩固。
(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。
先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。
然后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。
可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。
请学生对照图画说一说小短文的意思。
四、指导书写
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。
再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
五、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？。