我们的学生需要什么样的职业教育？
谈谈培养山区中职学生职业素养的有效途径
谈谈培养山区中职学生职业素养的有效途径培养山区中职学生的职业素养是提高他们就业竞争力、促进山区经济社会发展的关键。
以下是一些有效的途径，可以帮助他们培养职业素养。
1. 职业规划教育：通过开展职业规划教育课程，帮助学生了解自己的兴趣、能力和价值观，明确自己的职业目标和发展方向。
学校可以邀请职业顾问、行业专家等进行讲座，向学生介绍不同职业的特点和需求，帮助他们做出正确的职业选择。
2. 实践教育：组织学生参加实践活动，如校外实习、社会实践、工作体验等，让他们亲身感受职场环境和工作内容。
通过实践，学生可以了解自己的职业兴趣和能力，提高解决问题和适应环境的能力。
3. 社会实习：与当地企业、机构合作，为学生提供实习机会。
通过实习，学生可以学习并掌握实际工作技能，培养勤勉、负责、团队合作等职业素养。
4. 职业技能培训：开设与当地经济发展需求相适应的职业技能培训课程，帮助学生学习实际应用技能，提高就业竞争力。
针对山区地形特点，开设农业生产技能课程，培养农业生产相关职业素养。
5. 教师引领：教师应树立正确的职业道德观念，以身作则，为学生树立良好的职业榜样。
教师还可以帮助学生发现并挖掘潜力，提供个性化的职业指导和建议。
6. 品德教育：注重品德教育，培养学生良好的职业道德和职业操守。
通过课程和活动，加强学生的诚信意识、责任感和团队精神。
7. 交流与合作：鼓励学生参加职业学会、社团组织等，加强与同行业人士的交流与合作。
这样可以扩大学生的人脉资源，增加职业发展的机会。
8. 面试技巧培训：提供面试技巧培训，帮助学生提高面试表现，增加职业竞争力。
9. 职业素养评估：建立职业素养评估机制，通过职业能力测试、竞赛等方式，对学生的职业素养进行评估和指导，及时发现问题并进行针对性培养。
10. 导师制度：建立学生与职业人士的导师制度，让职业人士对学生进行指导和帮助。
导师可以分享自己的职业经验，提供就业指导和职业规划建议。
高等职业教育的职业素养培养
高等职业教育的职业素养培养在现代社会中，职业素养的培养对于高等职业教育来说是至关重要的。
职业素养不仅包括专业技术知识和技能的掌握，还包括道德修养、创新思维、团队合作和沟通能力等综合素质。
本文旨在探讨高等职业教育的职业素养培养，并提出了一些有效的方法和建议。
一、培养学生的道德修养在高等职业教育中，培养学生的道德修养是非常重要的。
学生应该具备正确的职业道德和职业道德规范意识，以便能够在工作中遵守职业道德准则，秉持职业操守。
学校可以通过开设职业伦理教育课程，举办讲座和讨论活动，引导学生正确对待职业生涯中的道德问题，培养他们正确的职业道德观念。
二、培养学生的创新思维能力创新思维是高等职业教育的核心要素之一。
学生应该具备创新意识和创新能力，能够在实际工作中独立思考并提出创新的解决方案。
学校可以通过开设创新教育课程，组织学生参与创新项目，并提供必要的资源和支持，培养学生的创新思维能力。
三、培养学生的团队合作能力在现代社会中，团队合作能力对于职业成功至关重要。
学生应该具备良好的团队合作能力，能够与他人有效地合作，共同完成团队任务。
学校可以通过开展团队项目、组织团队活动等方式，培养学生的团队合作意识和团队合作能力。
四、培养学生的沟通能力沟通能力是职业素养的重要组成部分。
学生应该能够准确地理解他人的意思，并能够清晰地表达自己的思想和观点。
学校可以通过开设沟通技巧培训课程，举办演讲和辩论比赛，提供实践机会，培养学生的沟通能力。
五、其他职业素养培养方法和建议除了以上几点，还有其他一些方法和建议可用于高等职业教育的职业素养培养。
例如，学校可以提供实习机会，让学生亲身经历职业生涯中的挑战和机遇。
此外，学校还可以与相关企业合作，提供职业技能培训，并开展实际案例研究和解决方案设计。
总结高等职业教育的职业素养培养是一个综合性的任务，需要学校、教师和学生共同努力。
通过培养学生的道德修养、创新思维能力、团队合作能力和沟通能力，结合其他方法和建议，我们可以有效地提高学生的职业素养，为他们的职业发展打下坚实的基础。
高中阶段学习重点加强学生的职业道德和职业素养培养
高中阶段学习重点加强学生的职业道德和职业素养培养高中阶段是学生从青春期走向成人的重要阶段，他们即将面临职业选择和社会参与。
因此，加强学生的职业道德和职业素养培养至关重要。
在这个过程中，教育家应采取以下建议和实际的执行方案：1. 设计全面的课程：开发涵盖职业道德和素养的各种课程，包括伦理学、职业发展、沟通技巧、团队合作等。
这些课程应涵盖实用技能，培养学生的职业素养。
2. 引入实践活动：组织实践活动，如实习、志愿者工作、社区服务等，让学生亲身体验职业环境，锻炼解决问题和迅速适应变化的能力。
3. 培养道德意识：通过讲述成功人士的职业道德故事、组织讨论、案例分析等方式，引导学生正确认识和理解职业道德，培养他们的良好道德意识和责任感。
4. 发展职业规划：提供职业规划指导，帮助学生了解自身的兴趣、能力和价值观，并指导他们做出符合自身特点的职业选择。
同时，引导学生制定长期和短期职业发展目标，并提供必要的资源和支持。
5. 加强师资培训：教师是学生的榜样和引导者，需要具备相关知识和技能来指导学生的职业发展。
因此，教育部门应加强师资培训，提供专业化的培训课程，帮助教师更好地教授职业道德和发展课程。
6. 建立校外合作平台：与社会机构、企业和行业组织建立紧密的合作关系，为学生提供实践机会和职业导师的支持。
通过与外界的联系，学生可以更好地了解职业环境和需求，增加职业道德和素养的实践体验。
总之，高中阶段应加强学生的职业道德和职业素养培养，帮助他们做出合适的职业选择，并成为有道德、有职业素养的社会人才。
通过全面的课程设计、实践活动、道德意识培养、职业规划、师资培训和校外合作等方面的实际执行方案，可以有效地培养学生的职业道德和素养。
教育家和教育机构应共同努力，为学生的未来成功奠定坚实的基础。
论高职学生职业基本素养教育
论高职学生职业基本素养教育随着社会的不断发展，高职教育在培养人才方面的作用越来越重要。
高职学生作为未来职场中的主力军，他们的职业基本素养教育显得尤为重要。
本文将从以下几个方面分析高职学生职业基本素养教育的重要性：职业道德素养、职业技能素养和职业素养强化。
首先，职业道德素养是高职学生职业基本素养教育最为基本的一部分。
高职学生代表着一个年轻有为的集体，他们的素质在很大程度上决定了整个职场环境的质量。
因此，建立健全的职业道德观念至关重要。
职业教育机构应该通过多种渠道，如课堂教学、企业实践等，培养高职学生的职业道德素养。
例如，在课堂教学中，职业教师可以通过综合案例、业务思考以及实践操作等形式来引导学生树立职业道德，帮助他们体验职业实践工作的良心、诚信和勇气，以及正确处理与职场上人际之间的关系等。
其次，职业技能素养也是高职学生职业基本素养教育不可少的一部分。
高职学生应该掌握的职业技能不仅仅是企业所需要的技能，还应该具备行业发展趋势分析、市场营销等相关知识。
因此，高职学生在学校内应该充分地接受相关课程教学，实践中也要注意通过企业实践活动、专业竞赛等方式来提高自身职业技能水平。
这个过程需要学生们不断推陈出新，探索学习新的知识和技术，尤其需要注重实践和创新能力的培养。
最后，职业素养强化是高职学生职业基本素养教育的重点。
职业教育机构和高职学生本身都应该重视职业素养的强化。
高职学生应该有明确的目标和职业规划，强化自己的职业感知，明确自己在职场中的定位和职业方向，提高职业素养的整体水平。
同时，高职学生还应该加强自身对外界工作环境变化等因素的应对能力，成为拥有竞争力的职场人才。
综上所述，高职学生职业基本素养教育是培养优秀职业人才的必要途径。
职业道德素养、职业技能素养、职业素养强化这三个方面是高职学生职业基本素养教育最为重要的部分，这些素养是每个职场人才所必备的基本素质。
高职教育机构应该注重职业基本素质教育，从根本上为学生打好职场人才的基础，让他们在未来职场中展现才华、建功立业。
未来职场的素质要求中小学生的职场素质教育建议
未来职场的素质要求中小学生的职场素质教育建议未来职场的素质要求：中小学生的职场素质教育建议随着社会的发展和变化，未来职场将会对人才有更高的素质要求。
而作为中小学生，如何提前培养和锻炼职场素质，将对他们未来的就业和职业发展有着重要的影响。
本文将探讨中小学生应具备的职场素质，并提供相关的教育建议。
一、沟通与合作能力沟通与合作能力是中小学生在未来职场中所必备的基本素质。
在学习过程中，学生需要学会与他人进行良好的沟通，包括语言表达、倾听他人意见等。
同时，合作能力也是非常重要的，学生需要学会与他人协作、分工合作，共同完成任务或项目。
为了培养学生的沟通与合作能力，学校可以组织一些团队合作的活动，如小组讨论、课题研究等。
同时，教师也应采用互动式的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和团队协作意识。
二、问题解决能力问题解决能力是职场中所需的核心素质之一。
中小学生需要培养自己分析和解决问题的能力。
在学习中，学生可以通过举一反三的思维方式，培养自己的问题解决能力。
教师可以提供一些实际的案例，引导学生进行问题分析和解决方案的制定。
此外，学校可以鼓励学生参加一些实践活动，如模拟创业、决策游戏等，让学生在实际情境中体验问题解决的过程，提高他们的解决问题的能力和创新思维。
三、自主学习能力未来职场对于学习能力的要求将更加高昂。
因此，中小学生需要培养自主学习的能力。
学校可以通过课程设置和教学方式的改革，培养学生的自主学习能力。
比如引入项目制学习，让学生自主选择课题和学习方式进行深入研究；鼓励学生进行兴趣导向的学习，提高他们对学习的主动性和自觉性。
四、创新与适应能力未来职场将面临快速变化和不确定性的挑战，因此，创新与适应能力是中小学生所需的重要素质之一。
学校可以注重培养学生的创新思维能力，开设一些创新教育的课程，引导学生进行创新实践。
同时，学校也应当注重培养学生的适应能力，通过提供跨学科的综合教育，让学生拥有更广阔的视野和思维方式。
谈谈培养山区中职学生职业素养的有效途径
谈谈培养山区中职学生职业素养的有效途径山区中职学生的职业素养培养是一项重要的任务，这不仅关系到他们个人的发展，也关系到山区地区的经济社会发展。
为了有效地培养山区中职学生的职业素养，我们可以从以下几个方面入手。
提供多元化的职业教育。
山区中职学生的职业教育应该面向市场需求，提供多层次、多方位的教育培训。
可以通过与当地企业合作，开展实践教学活动，让学生亲身参与企业的生产实践，了解职业技能的具体要求。
还可以组织学生参加职业技能竞赛，激发学生的创新意识和竞争意识。
重视职业道德教育。
职业素养不仅包括职业技能，还包括职业道德。
山区中职学生应该具备良好的职业道德，包括诚实守信、团队合作、责任意识等。
可以通过开设职业道德教育课程，引导学生了解职业道德的重要性，并结合实际案例进行讨论和分析，提高学生的职业道德素养。
注重实践能力的培养。
实践能力是职业素养的重要组成部分，可以通过实习、实训等方式来培养。
可以与当地企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实际工作中学习和实践。
还可以建立模拟实训基地，为学生提供模拟工作环境和实际操作机会，提高他们的实践能力和职业技能。
加强职业规划教育。
职业规划是指学生在职业发展过程中，根据自身特点和职业需求，制定合理的职业目标和发展计划。
可以通过讲座、咨询等形式，向学生介绍不同职业的发展前景、就业需求和要求，引导他们正确选择职业，并提供相应的培训和指导，帮助他们实现职业目标。
重视素质教育的培养。
素质教育包括思想道德、文化艺术、身心健康等方面的培养。
可以通过课程设置和活动组织，注重学生的思想道德教育，引导他们树立正确的人生观和价值观；开展文化艺术活动，培养学生的审美意识和文化素养；还可以组织体育运动、健康教育等活动，提高学生的身心健康素质。
培养山区中职学生的职业素养需要从多个方面进行，包括提供多元化的职业教育、重视职业道德教育、注重实践能力的培养、加强职业规划教育和重视素质教育的培养。
只有综合运用这些有效途径，才能真正提高山区中职学生的职业素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学生应注重的职业教育培养孩子的职业意识和职业规划能力
小学生应注重的职业教育培养孩子的职业意识和职业规划能力小学生应注重的职业教育：培养孩子的职业意识和职业规划能力随着社会的不断发展和改变，职业教育在培养孩子的未来发展能力方面的重要性逐渐凸显。
而在小学阶段，注重职业教育对孩子的成长和发展具有重要意义。
本文将讨论小学生应注重的职业教育，主要包括培养孩子的职业意识和职业规划能力。
一、培养职业意识的重要性培养孩子的职业意识是职业教育的基础，它通过引导孩子了解各种职业及相关的行业知识，帮助他们认识到自己的兴趣和能力，为未来的职业发展做好准备。
小学生面临着成长和发展的关键时期，通过正确引导，他们可以形成积极的职业态度，并逐渐认识到自己的潜力和优势。
为了培养孩子的职业意识，在小学的教育过程中，学校和家长都应该扮演重要的角色。
学校可以通过课堂教学、实践活动和职业体验等方式，让孩子了解到各种职业的特点和要求。
家长可以与孩子进行职业规划的讨论，鼓励他们从小树立正确的职业观念，帮助他们明确自己的兴趣和梦想。
二、培养职业规划能力的必要性职业规划能力是指孩子在职业发展过程中，能够根据自己的兴趣、能力和目标，合理规划自己的职业道路。
培养孩子的职业规划能力可以帮助他们更好地适应社会的发展变化，实现自己的职业目标。
小学生正处于性格和能力形成的关键时期，因此培养职业规划能力需要从小学开始。
学校可以通过开展职业规划教育课程，引导孩子了解自己的兴趣和潜能，并帮助他们建立远大的职业目标。
家长可以鼓励孩子参加各种兴趣培训班和社会实践活动，让他们在实践中不断探索和发现自己的职业兴趣，为未来的职业发展做好准备。
三、如何有效培养小学生的职业意识和职业规划能力1. 提供多样化的职业信息：学校可以邀请不同职业的人士来校进行职业讲座，让孩子们了解不同职业的特点和要求。
家长可以与孩子一起观看职业教育相关的影视作品，帮助他们对各种职业有更深入的了解。
2. 引导兴趣发展：鼓励孩子参加各种兴趣班和社团活动，培养他们的特长和兴趣爱好。
我对职业教育的看法
我对职业教育的看法我是大学生，我自己对职业教育的看法。
我的大学口号就是“动手动脑，全面发展”。
它有了自己的特色，也有了职业教育的内涵。
职业教育要立足于自身特点,以就业为导向,只有重视能力建设和“双师型”教师队伍建设,才能充分发挥其基本功能,为社会输送既有较强的综合职业能力和基本的科学文化素养,又熟练掌握现代职业技能的高素质劳动者,从而满足社会主义市场经济对多样化人才的需要。
目前社会上都讨论，中国目前最缺的是技术性人才。
首先学生自己，有些学生在学校学习不用心，混日子，几年读下来，什么都没学成，所以将责任推向了学校；还有些学生由于自己学艺不精，加之缺乏必要的实战经验，而对就业岗位的要求又太高，不能脚踏实地的工作，反而责怪学校不负责任。
还有就是社会招生人员搬弄是非，严重影响了本应纯净的招生环境。
还有社会招生员受到利益诱惑，而部分生源不佳的学校又以高额回报诱之，所以以赚取人头费为目的的社会招生员，便对所宣传的学校大肆吹捧。
结果学生实际学习生活的环境与所宣传的大相径庭。
巨大的落差使学生不能安心学业，而又将矛头转向学校，进而转向整个职业教育。
再有就是家长的口舌相传。
一些家长认为自己好不容易尽了那九年义务，考不上高中，便再也不想给自己增加负担了。
而往往部分孩子还是想上中专学门技术的，这时家长便发话了“读中专有什么用！大学毕业都找不到工作，总之一条，打心里就不想送，还到处去把职校说得一无是处。
还有的家长对学校的期望值太高，认为自己的孩子学了几年一定就能找一个称心如意的工作。
稍不满意便将矛头指向学校。
殊不知，职教阶段的教育方法与模式与小学初中是完全不同的。
一旦孩子变坏了，学校就是罪魁祸首。
更可气的是，家长们不但不反省自己的过失，追究孩子的责任，反而到处宣扬学校的不好，读中专无用，使那些本想送孩子读书的家长望而却步，产生了极坏的影响。
这就说明社会上对于刚刚在中国兴起不久的职业教育的评价并不是如此的肯定，特别是人们现在还普遍固守着一种“初中—高中—大学”的人才成长模式，认为这才是正道。
义务教育如何培养学生的职业素养
义务教育如何培养学生的职业素养在当今社会，职业素养对于个人的职业发展和社会的进步都具有至关重要的意义。
义务教育阶段作为学生成长和发展的基础时期，承担着培养学生职业素养的重要责任。
那么，义务教育如何才能有效地培养学生的职业素养呢？首先，我们要明确什么是职业素养。
职业素养不仅仅是指掌握特定的职业技能，还包括职业道德、职业意识、职业行为习惯等多个方面。
具备良好职业素养的人，能够在工作中展现出高度的责任心、敬业精神、团队合作能力以及不断学习和创新的意识。
在义务教育阶段，培养学生的职业素养可以从以下几个方面入手。
一是通过课程设置渗透职业教育。
在学校的课程体系中，可以适当增加一些与职业相关的课程内容，比如劳动教育课、综合实践课等。
这些课程可以让学生亲身体验不同的劳动场景和工作流程，了解各种职业的特点和要求。
例如，在劳动教育课上，学生可以学习种植、手工制作等技能，培养动手能力和耐心；在综合实践课中，可以组织学生进行社会调查、参观企业等活动，让他们了解不同职业的工作环境和职业发展路径。
二是在学科教学中融入职业素养的培养。
各学科的教师可以在教学过程中，结合学科知识，引导学生思考相关职业领域的问题。
比如，在数学教学中，可以通过解决实际的工程计算问题，让学生了解工程师的工作；在语文教学中，可以通过分析职业相关的文章，培养学生的职业沟通能力和书面表达能力。
三是开展职业启蒙教育活动。
学校可以邀请各行各业的专业人士走进校园，举办职业讲座和职业体验活动。
让学生有机会与不同职业的人交流，了解他们的工作内容、职业成就和职业发展历程。
这不仅能够激发学生对未来职业的兴趣，还能让他们从这些榜样身上学到职业精神和职业素养。
四是注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
未来的职业发展充满了不确定性，只有具备自主学习能力和创新精神的人，才能适应不断变化的职业需求。
在教学中，教师要鼓励学生主动探索、提出问题、解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。
中职学生职业核心素养培养方案
中职学生职业核心素养培养方案一、培养目标中职学生是职业教育的主要对象，他们将来将进入社会从事各种职业。
为了适应社会发展的要求，他们需要具备一定的职业核心素养。
中职学生职业核心素养培养的目标主要包括以下几个方面：1.职业素养：培养学生的职业道德与职业操守，培养学生具备适应职业工作的能力和意识。
2.职业技能：培养学生具备一定的职业技能，能够熟练运用所学的专业知识和技能进行工作。
3.职业能力：培养学生具备解决实际问题的能力，能够在工作中独立思考、分析和解决问题。
4.团队合作能力：培养学生具备良好的团队精神和合作能力，能够与他人有效地进行沟通和合作。
5.创新能力：培养学生具备创新意识和创新能力，能够在工作中不断创新和改进。
二、培养内容为了培养中职学生的职业核心素养，可以从以下几个方面进行培养：1.职业道德与职业操守：通过开展职业道德教育和职业操守培训，引导学生树立正确的职业价值观和职业道德观，养成诚信、责任、勤奋等良好的职业操守。
2.职业技能培养：重点培养学生所学专业知识和技能，通过理论学习和实践操作相结合的方式，提高学生的专业水平和技能水平。
3.解决问题能力培养：通过开展案例分析、实践训练等活动，培养学生的解决实际问题的能力，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
4.团队合作能力培养：通过开展团队活动和合作项目，培养学生良好的团队精神和合作能力，让学生学会与他人有效地进行沟通和合作。
5.创新能力培养：通过培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生在工作中提出新的想法和解决方案，促进学生的创新和改进能力的发展。
三、培养方式为了有效地培养中职学生的职业核心素养，可以采取以下几种培养方式：1.课堂教学：在专业课程中注重培养学生的职业道德、职业技能和解决问题能力，通过课堂教学和实践操作相结合的方式，提高学生的专业水平和能力。
2.实践教学：开展实践教学活动，提供实际工作的机会和情境，让学生在实践中学习和锻炼职业核心素养。
谈谈培养山区中职学生职业素养的有效途径
谈谈培养山区中职学生职业素养的有效途径培养山区中职学生的职业素养对于他们未来的就业和发展至关重要。
由于山区经济相对落后，教育资源也相对匮乏，许多山区中职学生的就业前景不容乐观。
我们需要采取有效的途径来培养他们的职业素养，提高他们的就业竞争力和就业满意度。
一、提供多样化的职业教育要培养学生的职业素养，首先要建立起多样化的职业教育体系。
这包括开设职业技能培训课程，提供实践机会和实习机会，引导学生了解不同行业和职业，提供职业规划指导等。
通过多样化的职业教育，学生可以更好地了解自己的兴趣和优势，明确自己的职业方向，提高职业技能和素养。
二、加强学校与企业的合作山区中职学生的就业问题主要是由于就业岗位相对匮乏和缺乏就业指导。
学校和企业之间的合作关系非常重要。
学校可以与企业建立实习基地，提供实践机会，学生可以在实习中了解企业的运作方式，培养实践能力和职业素养。
学校还可以邀请企业专家来校进行职业技能培训，提供就业指导，帮助学生了解就业市场的需求和就业技巧。
三、开展实践教学实践教学是培养学生职业素养的重要途径。
学校可以组织学生进行实践课程和实际操作，让学生在实践中学习职业技能和工作态度。
学校还可以组织学生参加职业竞赛和实践活动，锻炼学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过实践教学，学生可以深入了解职业需求和行业发展趋势，提高职业素养和职业竞争力。
四、加强职业规划指导职业规划指导是培养学生职业素养的关键环节。
学校可以开设职业规划课程，帮助学生了解不同职业的特点和要求，明确自己的职业目标和发展路径。
学校还可以邀请职业规划专家来校进行讲座和指导，提供个性化的职业规划服务，帮助学生进行职业测评和选择。
通过职业规划指导，学生可以更好地了解自己的职业发展方向，制定职业规划，并为实现职业目标做好准备。
培养山区中职学生的职业素养是一个复杂的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校要提供多样化的职业教育，加强与企业的合作，开展实践教学和加强职业规划指导，帮助学生提高职业素养和就业竞争力。
培养适应性强的职业人才职业教育的核心任务
培养适应性强的职业人才职业教育的核心任务培养适应性强的职业人才——职业教育的核心任务职业教育是指为了培养适应社会职业需求的人才而进行的教育活动。
在当今快速变化的社会环境中，培养适应性强的职业人才成为职业教育的核心任务。
本文将从职业教育的定义、适应性强的职业人才的特征以及培养适应性强的职业人才的方法等方面进行探讨。
一、职业教育的定义职业教育是指为了培养适应社会职业需求的人才而进行的教育活动。
与传统的学术教育不同，职业教育注重培养学生的实际操作能力和职业素养，使其能够胜任特定的职业岗位。
职业教育的目标是培养适应社会职业需求的人才，为社会经济发展提供有力的支持。
二、适应性强的职业人才的特征适应性强的职业人才具备以下几个特征：1. 学习能力强：适应性强的职业人才具备良好的学习能力，能够快速掌握新知识和新技能，并能够将其应用于实际工作中。
2. 创新能力强：适应性强的职业人才具备创新思维和创新能力，能够主动适应和引领行业的变革和发展。
3. 团队合作能力强：适应性强的职业人才具备良好的团队合作能力，能够与他人有效地沟通和协作，共同完成工作任务。
4. 适应能力强：适应性强的职业人才具备良好的适应能力，能够适应不同的工作环境和工作要求，灵活应对各种挑战和变化。
三、培养适应性强的职业人才的方法为了培养适应性强的职业人才，职业教育需要采取以下方法：1. 实践教学：职业教育应注重实践教学，通过实际操作和实际工作环境的模拟，培养学生的实际操作能力和职业素养。
2. 跨学科教学：职业教育应注重跨学科教学，将不同学科的知识和技能进行整合，培养学生的综合能力和创新能力。
3. 产学合作：职业教育应与企业进行紧密合作，将教育与实际工作相结合，使学生能够更好地适应职业需求。
4. 终身学习：职业教育应注重培养学生的终身学习能力，使其能够不断学习和适应社会的变化和发展。
四、结语适应性强的职业人才是职业教育的核心任务。
通过实践教学、跨学科教学、产学合作和培养终身学习能力等方法，可以有效地培养适应性强的职业人才，为社会经济发展提供有力的支持。
职业教育应注重培养学生发展的核心素养
职业教育应注重培养学生发展的核心素养培养学生发展的核心素职业教育应注重养本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！培养学生发展的核心素养，是我国教育改革与发展的突破口和落脚点，是落实立德树人根本任务的客观要求。
职业教育应当构建以核心思维、核心能力、核心行为为主体的学生发展核心素养体系，以促进学生的全面发展。
我国教育类型多样，不同类型教育学生发展核心素养不尽相同。
职业学校培养的学生大部分毕业后直接就业进入社会，从学校到职场、从学校人”到职业人”、从校园到社会、从学生到员工，角色跨度变化较大。
因此，职业教育要从面向未来社会变化的趋势去构建学生适应社会变迁的核心素养，赋予具有职业教育特点的内涵。
笔者认为职业教育学生发展的核心素养应当以核心思维、核心能力、核心行为为主体，从这三个方面构成一个走向职场的人立足社会的最重要素养。
核心思维。
思维是人类特有的高级认识活动，是对新输入信息与大脑储存知识经验进行一系列复杂心智操作的过程。
职业学校学生离开学校进入社会，需要面对和处理与自然、社会、他人、自身的关系，这就必须具备科学的思维方式。
要具有理性思维，学生进入职场，面对全新的领域、全新的职业岗位和不断涌现的新工艺、新方法、新技术、新设备，需要学生崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法，理解和掌握职业岗位的知识和技能，有严谨的学习和工作态度，能运用科学的思维方式，认识问题、解决问题、千，信息量大且获得途径多，如何获取、梳理、选指导行为。
要具有批判思维，现代化社会变化万择、传播、使用信息，这就需要学生具有问题意识，能独立思考、独立判断，做到思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，作出正确选择和决定。
要具有创新思维, 世界是永恒变化发展的，人们对客观世界的认识是永无止境的，这就需要学生具有好奇心和想象力，能不畏艰难，有坚持不懈的探究精神，勇于实践、不惧失败、积极寻求有效的问题解决方法。
怎么培养在校大学生职业素养
怎么培养在校大学生职业素养怎么培养在校大学生职业素养学生职业素养的培养与大学生的就业竞争能力密切相关。
下面是店铺给大家整理的怎么培养在校大学生职业素养，供大家阅读!怎么培养在校大学生职业素养职业技能培训职业知识技能是做好一个职业应该具备的专业知识和能力。
各个职业有各职业的知识技能，每个行业还有每个行业知识技能，学习提升职业知识技能是为了更好地服务与所从事的行业。
1.开展就业指导和创业教育，培养学生的职业素养。
让学生全面了解自己的特长、能力、职业能力倾向及适应范围，也可以让学生走出课堂、走出校门到企业实习，到社会中调查等方式，从而对自己做出科学、正确的自我评价。
这样，大学生在选择职业时就可以根据就业形势和自身条件进行全面权衡，形成正确的职业态度。
2.引入企业培训模式，培养学生的职业素养。
将企业培训模式引入职业素养课程的教学中，让大学生系统掌握职业人相关的职业能力，适应团队合作的工作环，系统认知和理解基本的职场形态。
实践环节模拟企业培训和项目执行，引导学生自主思考创新，培养学生职场应对能力，增强学生的职业能力、职业认同。
提高大学生的职业素养能大大提高学生的就业竞争力。
职业素养是大学生又好又快发展的基础，只要把职业素养培养贯穿于学生学习生活的全过程，强化职业素养的培养，大学生就能在服务社会的过程中实现自己的人生目标，提高市场的竞争力。
职业素质教育在校期间学习的知识是职业素养形成的理论基础，学到的技能是职业素养形成的实践基础，教育与培训相互渗透，相互作用。
培养大学生的职业素质可以从以下几方面入手：1.开展职业生涯规划比赛等实践活动，帮助大学生明确人生目标和人生不同阶段的任务，加强学生的自我道德修养、增强团结合作、开拓迸取能力，树立劳动光荣、爱岗敬业精神，使职业素养培养渗透到学生学习的各个方面，全面提升大学生的职业素养。
2.通过技能训练和资格证书考试培养学生的职业素养。
职业资格证书已经成为职业准入的标准，它反映劳动者职业素养和职业技能的一种考核水平。
职业教育必须注重学生能力的培养
职业教育必须注重学生能力的培养摘要：加强学生能力的培养，已经成为职业教育的核心。
重点是培养学生的职业能力，培养学生的创业精神和创业能力，让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会生存，才能适应千变万化的社会。
关键词：职业教育能力课程体系职业教育加强能力建设，已成为职业教育教育改革的重点或突破口。
21世纪需要的人才注重核心能力，即核心知识、技能和态度。
可归纳为：智力能力，即判断和分析的能力，能革新、会学习的能力；处理人际关系的能力，体现在交往、决策、群组合作和适应能力，承担和履行职责的能力；经营与创业的能力，包括在工作中发挥创业精神、开创和革新的能力、发现和创造机遇的能力、会估算风险、懂得基本的经营理念；基础能力领域中的多向性技术能力，这些是若干职业能力的共同基础，能增强职业转换能力。
联合国教科文组织认为，广义看这种能力，应当是指培养学生具有的适应变革的能力，包括“预见和适应重大变革所需的性格素质”“态度和价值观”。
因此，为使教育达到上述要求，必须做到以下几点。
一、围绕基本学习加以安排，培养学生的四种“知识支柱”1.学会求知这是培养“学会学习”的能力，这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识本身。
2.学会做事这是指“获得一种能力”，这种能力能够应付各种情况，它是由个人的素质（交往能力、与他人共事的能力、管理和解决冲突的能力等）、所具有的知识及实际本领结合在一起所形成的。
3.学会共处这是要“学会与他人一起生活”，即处理人际关系的能力，学会觉察并区分他人情绪、动机、意向及感觉，即察言观色、善解人意。
包括对表情、声音和动作的敏感性，辨别不同人际关系的暗示，对暗示做出适当反应以及与人有效交往的能力。
4.学会生存这是要充分发展每个人的优势，提高自我认识及正确自我觉察的能力，即自知之明，并依此做出适当的行为，计划和引导自己的人生。
包括了解自己的优缺点，认识自己的情绪、动机、兴趣和愿望，以及自尊、自省、自律、自主，达成自我能力的实现。
我们需要怎样的职业教育
我们需要怎样的职业教育摘要科技与人文之间的矛盾一直没有停息并有愈演愈烈之势。
二者之间的关系是一个广泛又深刻的课题，反映到职业教育领域表现为：重视对学生进行专业知识的传授和专业技能的训练，忽视情感、态度、价值观等人文素质的养成。
如何解决这些问题？精神科学教育学派倡导的“教育即文化”的命题给出了很好的启示：唤醒、陶冶、理解、体验、表达、反省等是职业教育领域应着力加强的方面。
关键词科技；人文；职业教育；精神科学教育学一、时代的困惑与突围1938年，爱因斯坦应美国总统罗斯福的邀请，写下了《致5000年后子孙的信》，信的全文是：“我们这个时代产生了许多天才人物，他们的发明可以使我们的生活舒适得多。
我们早已利用机械的力量横过海洋，并使人类从各种辛苦繁重的体力劳动中解放出来。
但是，商品的生产和分配却完全是无组织的。
人人都生活在恐惧的阴影里，生怕失业，遭受悲惨的贫困。
而且，生活在不同国家里的人民还不时互相残杀。
所有这一切，都是由于群众的才智和品格，较之那些对社会产生真正价值的少数人的才智和品格来，是无比的低下。
我相信后代会以一种自豪的心情和正当的优越感来读这封信。
”①作为举世瞩目的科学家，爱因斯坦凭着自己的良知和诚实，道出了现代社会的进步和问题。
还没有等到五千年后，我们现在所处的时代已经风起云涌而且危机四伏，人性的异化不断呈现。
其实，早在18世纪，面对科技发展逐渐成为世界潮流而“异化”也随之产生，一大批思想家便开始对此怀有深切的忧虑。
20世纪德国文化学者兰德曼则是这样简略地概括当时的社会：“今天，不仅是某些政治制度威胁个人，竭力把个人简化为无所不包的操纵系统中的运算因子，而且技术文明本身也同样存在这样的危险。
”[1]马克思主义认为，人在历史中不断地通过实践活动，“炼出新的品质，通过生产而发展和改造着自身，造成新的力量和新的观念，造成新的交往方式，新的需要和新的语言”[2]。
也就是说，人本身的发展与外部社会环境总是一个两厢一致的社会实践过程。
义务教育如何培养学生的职业素养
义务教育如何培养学生的职业素养在当今社会，职业素养的重要性日益凸显。
义务教育作为基础教育的重要阶段，不仅要传授学生知识，更应注重培养他们的职业素养，为其未来的职业发展奠定坚实基础。
职业素养是指一个人在职业活动中所表现出来的综合品质，包括职业道德、职业技能、职业行为习惯、职业意识等多个方面。
对于义务教育阶段的学生来说，培养职业素养并非是要让他们过早地确定具体的职业方向，而是要在这个阶段为他们种下职业素养的种子，让他们在未来的职业道路上能够茁壮成长。
首先，要培养学生的职业道德。
这包括诚实守信、尊重他人、责任心、团队合作精神等。
在义务教育阶段，可以通过日常的教育教学活动来渗透这些价值观。
例如，在课堂小组合作学习中，让学生学会分工合作、互相帮助，培养团队合作精神；在班级管理中，设立班级岗位，让学生承担一定的责任，如值日班长、图书管理员等，培养他们的责任心。
同时，教师要以身作则，通过自己的言行举止为学生树立榜样。
比如，教师遵守承诺、认真对待教学工作，这些都会潜移默化地影响学生，让他们懂得什么是诚实守信和敬业精神。
其次，注重培养学生的职业技能。
虽然义务教育阶段不以传授具体的职业技能为主，但可以通过基础学科的学习来培养学生的通用技能。
比如，通过数学学习培养逻辑思维能力和解决问题的能力；通过语文学习培养语言表达和沟通能力；通过科学实验培养观察能力和动手操作能力。
此外，学校还可以开设一些兴趣小组和社团活动，如机器人编程、手工制作、绘画等，让学生在实践中锻炼自己的技能，发现自己的兴趣和特长。
再者，培养良好的职业行为习惯也至关重要。
良好的职业行为习惯包括遵守时间、注重效率、注重细节、善于自我管理等。
学校可以通过制定规章制度和日常管理来引导学生养成这些习惯。
比如，要求学生按时到校、按时完成作业，培养他们的时间观念和自律能力。
在课堂上，教师可以引导学生注重书写规范、答题规范，培养他们注重细节的习惯。
职业意识的培养同样不可忽视。
职校生需要什么样的职业教育
职校生需要什么样的职业教育从汽车装配的小毛病引出就业学生的职业素养问题，追溯到职校的课堂教学、生源质量、家庭的启蒙教育影响。
家庭—学校—企业的教育是连续的加法程序，不能疏忽培养孩子基本性格，课改要照顾职校生已存在的心理状态，逐渐恢复学生的自尊和信心。
标签：职校生职业教育0 引言谈职业教育之前，我先提一个身边很多人的疑问：为什么国产汽车装配中总是出现很多小毛病？由此产生的行车异响和噪音，甚至出现很多安全隐患，导致消费者不信任、企业口碑不好。
例如紧固电瓶正负极铜线的螺丝没拧紧，导致接触不良汽车无法启动；冷却液盖子没到位，导致液体挥发流失太快而发动机报警；离合器踏杆之间的插销脱落，导致离合失效；变速箱排档线U形卡子没紧到位，导致松脱后排挡失灵……这些汽车毛病不仅耽误工作、影响心情、在交通高峰拥挤的道路引发堵塞可能会受交警处罚，更为严重的是由于这些小毛病致使汽车荒野外抛锚、高速路超车无法进行、铁道路口匝道熄火，由此带来的人员车辆危险和交通事故威胁，实在令人不敢想象。
现在汽车已经大量进入家庭，除了一些新手因为不看手册，不按规定操作、不按时保养维护导致汽车出现问题外，其实有很多时候是汽车本身的设计、制造、装配有问题，其中以装配的小毛病最多。
据了解，很多汽车组装厂利润薄，为了压缩人工成本，大量招聘中职高职学生进入技术门槛低的装配生产线。
按道理说，中职高职学生在校期间，经过了专业知识学习和劳动技能证考核，到企业后经过岗前培训应该能逐渐熟练、胜任装配工的要求，那么为什么会出现前述这些层出不穷的小毛病呢？笔者个人的结论是：为了迎合学生、迎合家长、迎合就业市场，我们过度的强调技能培训，而忽略了职业素养的根基。
学生选择到职校是为了学到一技之长，家长送孩子职校到是为了将来孩子能找到一份工作缓后顾之忧，就业单位也希望能通过职校大量招聘具备初高中基础+专业知识+劳动技能证的学生，比在外面人才市场散招的农民工更加有保证。
从这个层面来说，职校迎合学生、家长、就业市场，本也无可厚非，重视职业技能的培训是他的本份。
高中生的职业素养与职场准备
高中生的职业素养与职场准备
在当今社会，高中生的职业素养与职场准备显得越来越重要。
随着社会的发展和竞争的加剧，高中生们需要更加全面地了解职业素养的重要性，并做好充分的职场准备，以更好地适应未来的工作环境。
首先，高中生应该注重自身的职业素养。
职业素养是指一个人在职场中所具有的专业素养、职业操守和职业道德。
高中生应该培养自己的专业知识和技能，不断提升自己的学习能力和适应能力。
此外，高中生还应该注重自身的职业操守和职业道德，包括诚实守信、热爱工作、尊重他人、团队合作等方面的素养。
通过培养良好的职业素养，高中生能够更好地适应未来的职场环境，取得更好的职业发展。
其次，高中生需要做好职场准备。
随着社会的发展，职场竞争越来越激烈，高中毕业生面临着更大的挑战。
为了更好地适应职场环境，高中生应该提前做好职场准备。
首先，他们应该积极参加各类实习活动，锻炼自己的实际工作能力和社会交往能力。
其次，他们应该不断提升自己的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力、领导能力等方面的素养。
最后，高中生还应该学会正确处理与他人的关系，建立良好的人际关系和职业人脉，为将来的职业发展打下良好的基础。
总之，高中生的职业素养与职场准备至关重要。
通过培养良好的职业素养和做好充分的职场准备，高中生们能够更好地适应未来的职场环境，取得更好的职业发展。
希望高中生们能够认识到这一点，并不断努力提升自己，为未来的职业发展做好充分的准备。
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机遇就是顺应教育[政策]的大趋势。
我们的老师应如何做职业教育
德育为首：全员德育，每一个员工都是学 生的导师。 课堂教学改革是基础性工作，是前提 职教课程改革是质量提升的保障，也是教 师水平提升的途径和结果 开展创业创新教育是职业教育的重要课题
在交界处寻求创新点
德育课程化：德育学分和德育中的第N项体验。德育在学校最忙而 无功，因为不系统，无积累；既然德育属于学校教育一部分，也 应该课程化，承诺学校提供什么样的德育课程，学校系统化哪些 德育活动。
理想教育 价值教育
人 文 课 程 体 系
精神教育 伦理教育 责任教育 行为 教 学
形象教 学 …… 素养、涵养、修养、教养
人文教育的内涵
人文教育是素质教育的重要组成部分， 它是以发展学生对社会关系、人际关系的 认识和处理能力，影响学生形成一定的人 生观、道德观、价值观、审美观为目的的 教育。它能提升人的精神，增强人的本质 力量，促进人的身心和谐发展。
未来的职业教育，将不再是单
纯的为就业作准备，而将为人 们提供贯穿一生的工作和生活 技能的教育，成为国家人力资 源优化的助推器。
2102年联合国教科文组织第三届国际职业技术教育大会
十八大报告关于职业教育的论述
立德树人是教育的根本任务：用社会主义核心价 值体系引领德育工作。
加快发展现代职业教育：这是全面建成小康社会 赋予职业教育的新使命，是中国特色新型工业化、 信息化、城镇化、农业现代化建设赋予职业教育 的新任务。现代职业教育必须坚持以人为本，满 足学生可持续发展的需要。 构建现代职业教育体系的关键词：工学结合、中 高衔接、普职融通、职成并重
教研科研化：教研活动有针对性、有实效性，但无计划性和科学 性；科研活动有计划性和科学性，但无针对性和实效性。教研提 供对象和内容，科研提供方法和管理模式。
管理不是管人，而是理人与人之间的关系。校一级的问题往往不 在特定部门，而在部门与部门之间的漏洞，关键是漏了还没有人 负责任。
职业教育是一个综合性的教育类型， 其课改的复杂性和艰巨性要胜过其他类 型的教育。
我们的学生需要什么 样的职业教育？
--------我们一起来思考
女人最需要什么
年轻的亚瑟国王被邻国的伏兵抓获。邻国的君主 被亚瑟的年轻和乐观所打动，没有杀他。并承诺 只要亚瑟可以回答一个非常难的问题，他就可以 给亚瑟自由。亚瑟有一年的时间来思考这个问题。 如果一年的时间还不能给他答案，亚瑟就会被处 死。 这个问题是：女人真正想要的是什么？ 这 个问题连最有见识的人都困惑难解，何况年轻的 亚瑟，对于他这是个无法回答的问题。但总比死 亡要好得多，亚瑟接受了国王的命题在一年的最 后一天给他答案。
人文教育中的四自与四高
自尊、自信、自强、自立。 高尚、高贵、高雅、高能。
实施人文教育的途径
文 化 底 蕴 的 增 强
校 园 文 化 的 熏 陶
德 育 课 程 的 改 革
全 员 教 师 的 榜 样
劳 动 意 识 人 文 教 育 中 的 意 识 教 育 质 量 意 识
安 全 意 识 环 保 意 识 规 范 意 识 礼 仪 意识 道 德 意 识 革 新 意 识
女人最需要什么
他拒绝了，他不能强迫他的朋友娶这样的 女人而让自己背付沉重的精神包袱。加温 知道这个消息后，对亚瑟说：‚我同意和 女巫结婚，没有比拯救亚瑟的生命和保存 圆桌更重要的事了。‛ 于是婚礼宣布了。女巫于是回答了亚瑟 的问题：女人真正想要的是主宰自
己的命运。
每个人都立即知道了女巫说出了一个伟 大的真理，亚瑟的生命被解救了。
“就业导向”的职教课程体系
社会和行业的需求就是职教课程的追求
合理的 专业设置
规范的 课程开发
有效的 教学过程
客观的 考核评价
女人最需要什么
亚瑟回到自己的国家，开始向每个人征求答案：公主，妓 女，牧师，智者，宫庭小丑。他问了所有的人，但没有人 可以给他一个满意的回答。人们告诉他去请教一个老女巫， 只有她才能知道答案。但是他们警告他，女巫的收费非常 高，因为她昂贵的收费在全国是出名的。一年的最后一天 到了，亚瑟别无选择，只好去找女巫。女巫答应回答他的 问题，但他必须首先接受她的交换条件：和亚瑟王最高贵 的圆桌武士之一，他最亲近的朋友——加温结婚。亚瑟王 惊骇极了，看看女巫：驼背，丑陋不堪，只有一个牙齿， 身上发出臭水沟般难闻的气味，而且经常制造出猥亵的声 音。他从没有见过如此不和谐的怪物。
女人最需要什么
于是邻国的君主放了亚瑟王并给了他永远的自 由。来看看加温和女巫的婚礼吧，这是怎样的 婚礼呀！亚瑟王在无法解脱的极度痛苦中哭泣。 加温一如既往的谦和，而女巫却在庆典上表现 出她最坏的行为：她用手抓东西吃，打嗝，放 屁，让所有的人感到恶心，不舒服。 新婚的夜晚来临了：加温依然坚强地面对 可怕的夜晚，走进新房。是怎样的景象在等待 着他呀！一个他从没见过的美丽的少女半躺在 婚床上！加温惊呆了，问她到底是怎么回事。
职教课改的目标
有利於学生就业 有利於企业需求 有利於学生理解 有利於教师授课 有利於素质养成 有利於技能鉴定 有利於岗位对接 有利於考核评价
职教课程的功能研究
促进学生的就业能力——主体 促进学生的智力发展——基础 促进学生的人格完善——支撑
促进学生的体质增强——保障
职业教育课程体系分类
理 论 课 程 体 系
实 践 课 程 体 系
人 文 课 程 体 系
理论课程体系
文化课程：为培养目标服务，为基础课程服务，
为学生的人文素质服务。
基础课程：为专业课程服务，为实践课程服务。
专业课程：为专业目标服务，为实践课程服务。
实践课程体系
认识实习 —— 参观考察 、角色转换 —— 融入职校 校内实训 —— 模拟仿真、训练技能 —— 融入职业 生产实习 —— 真实环境、理实结合 —— 融入社会 教学实验 —— 真观演示、验证理论 —— 知识深化
职教课改面临的问题
社会的变化——人文价值观的改变
经济的变化——计划到市场的过渡 科技的变化——高新科技、高新技能的涌现
产业的变化——产业结构的调整、专业内涵 的复合
企业的变化——企业管理、生产工艺和设 备等的现代化 学科的变化——知识的综合以及新知识的 生成 学生的变化——中考的优等生到中考的落 榜生，等等
女人最需要什么
加温没有做任何选择，只是对他的妻子说： ‘既然女人最想要的是主宰自己的命运， 那么就由你自己决定吧。’ 于是女巫选择 白天夜晚都是美丽的女人。 要是你，有智慧得到这样一个白天晚 上都是美丽的女人吗？
我们的学生需要什么呢？
我们的学生需要：
尊重 成功 欣赏 制度 健康 快乐 为就业、创业奠定坚实基础
女人最需要什么
美女回答说，因为当她是个丑陋的女巫时加温对她非常 的好，于是她在一天的时间里一半是她可怕的一面，另 一半是她美少女的一面。那么加温想要她在白天或夜晚 是哪一面呢？ 多么残酷的问题呀！加温开始思考他的 困境：在白天向朋友们展现一个美丽的女人，而在夜晚， 在他自己的屋子里，面对的是一个又老又丑如幽灵般的 女巫呢？还是选择白天拥有一个丑陋的女巫妻子，但在 晚上与一个美丽的女人共同度过每一个亲密的时刻？如 果你是加温，会怎样选择呢？ 答案很多，归纳起来也 就是两种：一种选择白天是女巫，夜晚是美女，理由是 妻子是自己的，不必爱慕虚荣，苦乐自知就可以了；一 种选择白天是美女，因为可以得到别人羡慕的目光，至 于晚上，可以在外作乐，回到家里，漆黑的屋子，美丑 都无所谓了。
我们学校的努力方向是什么
我们这一区域需要什么样的职业学校？
我们学校要争浙江一流，还是全国一流？ 或者只争台州一流？
学校发展意味着资源输入大于输出，要让 教育行政部门多投入，就意味着你要满足 区域的教育需求。
ห้องสมุดไป่ตู้们的老师应如何做职业教育
成功永远是过去的，成功的原因才是未来的。 事实上过去的成功并不等于明天的成功，每一天的成 功都要培育。结婚是因为感情好，但感情是每天都要 培育的，不培育的结果自然是离婚。 学校历史塑造的非正式文化体系。过去的行为塑造今天 的精神世界，今天的精神世界塑造今天和明天的行为