部编七年级语文第一单元作文教案
部编版语文七年级上册第一单元写作《热爱生活热爱写作》教学设计
部编版语文七年级上册第一单元写作《热爱生活热爱写作》教学设计一. 教材分析部编版语文七年级上册第一单元写作《热爱生活热爱写作》是学生在初中阶段第一次正式接触写作教学，因此教材以培养学生对生活的热爱和写作的兴趣为主要目标，通过引导学生观察生活，体验生活，激发学生对写作的热情。
本单元的教学内容主要包括：了解写作的意义，掌握写作的基本技巧，学会观察生活，培养写作兴趣等。
二. 学情分析七年级的学生刚刚从小学阶段过渡到初中阶段，对于写作还没有形成系统的认识，但是他们对生活充满了好奇和热情。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，激发他们对写作的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解写作的意义，认识到写作是对生活的记录和表达。
2.培养学生观察生活的能力，引导学生发现生活中的美好和值得记录的事物。
3.激发学生的写作兴趣，让他们乐于动笔，享受写作的过程。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察生活，体验生活，激发写作兴趣。
2.难点：如何引导学生发现生活中的美好，并将这些美好转化为文字。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察和体验生活。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考和表达欲望。
3.同伴教学法：让学生互相评改，互相学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：带好笔记本，准备好记录生活中的点滴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的照片或者故事，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些优秀的作文样本，让学生了解写作的意义，认识到写作是对生活的记录和表达。
3.操练（10分钟）教师给出一个生活场景，让学生观察和体验，然后动笔写下自己的感受和思考。
4.巩固（10分钟）学生互相评改，教师进行反馈，引导学生发现生活中的美好，并将这些美好转化为文字。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的写作经验和心得，让学生在讨论中提高写作能力。
部编本七年级语文上册第一单元写作《热爱生活热爱写作》教学设计
部编本七年级语文上册第一单元写作《热爱生活热爱写作》教学设计一、教学目标：1.通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入地思考生活，在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。
2. 培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
二、教学重点难点分析1 .通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入地思考生活，在纷繁的生活找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。
2. 培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
三、教学过程一、创设情境，导入新课中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？情感的丰富，心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生活增添光彩和活力。
生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
可见，要写好文章，就要做生活的有心人，热爱生活，热爱写作。
二、写法指导：1.仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。
如《春》一文，作者描写的就是春天的花草风雨。
2.积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。
表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
宋朝大诗人陆游说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。
积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。
表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
多角度感受生活，表达自己独特的体验。
将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。
如看到燃烧的蜡烛，就想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的冲动。
3.选择自己最熟悉、最动情的生活写。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感受。
要善于抓住人物的语言、心理、环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。
三、实战说练：从学生随笔中选取以下几方面的优秀随笔或片段，示范给学生，并进行交流研讨。
部编七年级语文下册第一单元作文教学设计
部编七年级语文下册作文教学设计第一单元写出人物精神【教材分析】本单元的主题是讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。
同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。
【学情分析】写人记事文章是初一学生学习写作的重点，在七年级上册的第三单元写作中，我们学习了“写人要抓住特点”，本课将在此基础上继续学习，如何深入到写出人物精神。
【教学目标】1.引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。
并培养良好的写作习惯。
2.读写结合，从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。
3.引导学生用心了解和理解身边的每一个人，捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。
【教学重点】引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。
【教学难点】引导学生把握人物外在特点和人物内在精神的关系。
【教学过程】课前准备：1. 回顾七年级上学期学习过的内容《写人要抓住特点》：写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，记录下来写在笔记本上，作为自己的知识储备。
2、回忆本单元前几课的内容，尝试自己归纳总结一下写人的方法，比如《邓稼先》一文中将邓稼先与奥本海默作对比的手法。
为本单元的写作做好准备。
一、导入交流学生们的课前准备中的知识储备，说一说大家认为该如何写出一个有特点的人。
——运用各种人物描写的方法，从外貌、语言、动作、心理等各个角度进行详细的描写。
除了外在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等等。
设计意图：和七年级上学期的写作练习衔接，为下文《写出人物精神》的教学做准备。
二、读写结合。
(一)在第一单元的语文课上，我们一起领略了几篇经典的写人美文，还体会到了要各种手法把握人物特征，表达人物感情。
那么，在写作中，我们可不可以加以借鉴呢?《邓稼先》——运用对比的手法突出人物特点《说和做——记闻一多先生言行片段》——借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
部编版语文七年级上册第一单元写作 热爱生活,热爱写作配套教案
第一单元写作热爱生活，热爱写作配套教案教学目标：知识与能力用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
过程与方法1、从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
2、展开联想和想象创造悠远意境。
情感态度价值观1．培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
2．培养学生从书籍、影视、广播、报刊等途径积累内容素材和语言材料。
3．培养学生热爱生活，热爱写作的意识。
教学重点1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。
2．从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。
教学难点：掌握怎样从校园生活中选材。
教法学法：举例点拨法。
生活体验法，读写结合法。
教学课时：2课时，第1课时完成环节一、环节二、片段一、二的写作，第2课时完成片段三的写作及写作修改、讲评。
教学过程：第一课时1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
一、导入一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。
有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。
文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。
他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
相信你一定能写出打动人的文章。
二、检查预习问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。
设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。
师生活动：学生发言。
三、触动与分享(例文赏析)问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。
部编七年级语文第一单元作文教案
部编七年级语文第一单元作文教案标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]这让我__________这教学目标：1、借鉴第一单元的描写人物的精神的方法，训练人物描写。
2、努力学会选择有意义的主题作为文章思想。
教学重点：学习第一单元的选材、描写的方法。
教学过程：一、导入你能回忆下在本单元中从文章的结构、选材、写作方法等角度都有哪些技巧呢？（指答）二、合作明确：形式上：小标题、空行、过渡句（段）。
选材：典型的事情——大或小表现人物的内在的精神（平凡或伟大）。
方法：细节描写（语言、肖像、动作）（《邓稼先》）直接和间接描写（《孙权劝学》）环境描写表现人物的精神（《吊古战场》）三、作文步骤：1、把题目补充完整；注意后横线填上的词语揭示是文章的主题，必须有一定的积极意义；3、选择自己熟悉的人或事；4、借鉴上述的作文技巧；这件事真让我惭愧每当我想起这件事，脸马上就红到脖子根。
那是一个寒冷的冬天，滴水成冰，大地都冻得硬硬的。
该上操了，我真不想去，可是有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。
忽然，我想起前几天老师同意肚子疼的王军不上操，便装起病来。
我右手抵住肚子，左手放在桌子上，脑袋垂得低低的，嘴里不停哼哼叽叽。
这时正好班主任老师在收课本，见我这副模样，便关切地问：“牛捷怎么啦？不舒服吗？”还用手摸摸我的额头。
我装作痛苦的样子点点头。
老师亲切地说：“你别上操了，在教室里好好休息一下。
”我的心落了地，好容易躲过去了。
我隔着窗子看见同学们迎着大风做操，心想，这鬼天气真够冷的。
可是不知为什么心里总有点不自在。
下了操，同学们围着我问这问那，有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“你揉揉就不疼了。
””我见此情景，忙把头枕在一只膀臂上，眉头紧紧的皱着；另一只手不停地摸抚着胃部，一会儿揉揉裤腰，一会儿牙关咬紧用手抵着胃部。
见到同学们围聚到身边，我越发装得伤心了，两眼颤颤得发愣，嘴张开连续地抽泣着，就像一只小喇叭翘挂在脸上，鼻翼一吸一吸的，似乎眼泪与鼻涕都要淌下来。
部编版七年级上册第一单元写作优秀教案审定
部编版七年级上册第一单元写作教学设计【教学目标】1.用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
2.从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
3.展开联想和想象创造悠远意境。
【教学重点】通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。
【教学难点】从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。
【话题指导】写作文，就从身边的事情写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想表达的情感和想法，不设目标，轻松表达。
写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是现代我们必须掌握的生存与发展的基本技能之一。
一、善于观察、发现我们要调动自己的眼、耳、鼻、舌等器官去细心观察和体验。
1.多角度地进行观察。
2.有顺序地进行观察、感受。
3.多读书，听广播，收看有意义的电视节目，都可以帮你积累内容素材和语言材料。
二、抓住特征写好作文的关键在于抓住写作对象的特点,具体描绘。
写景寄意,借物抒情，“景”写得具体，“事”写得真切,“意”才能显现。
三、热爱生活热爱生活，热爱写作才是写出一篇好文章的关键所在。
【作文题目】题目：刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的见闻、感受和想法吧? 请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。
字数不限。
思路指导1.审读要义，确定角度。
文章限制人称和表现对象，即以“我”的视角来写、写“我”的成长经历等。
2.搜集资料，选材新颖。
可以写：（1）校园一角的美景。
（2）新学期发生的有意思的事。
（3）我所了解的新学校。
（4）认识的老师、学生等。
（5）步入初中，感受到的学习氛围或同学之间的友好气氛。
选材要力避陈旧，这样才能吸引人，令人耳目一新。
3.立意高远，详略得当。
应用积极的心态去面对新校园生活中遇到的人和事。
挫折和打击是不可避免的，失败和彷徨是暂时的，这些都是对大家的磨砺，是大家的发展机会。
只有经历苦痛，才能体味出别样的甘甜。
还要注意详略得当，这样才能做到重点突出，中心明确。
部编新人教版七年级语文上册第一单元写作《热爱生活,热爱写作》教案
在总结回顾环节，我觉得学生对这节课的知识点掌握得还算扎实，但在课后，我收到了一些学生的反馈，表示在实际写作时仍然觉得有些困难。这让我意识到，写作是一个需要不断练习和积累的过程，我不能仅仅满足于课堂上的教学，还应该关注学生的课后写作实践，给予他们更多的指导和建议。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于写作的基本概念和记叙文的写作方法掌握得还不错，但在案例分析时，有些学生对《春》这篇文章的理解还不够深入。可能我在讲解时，对文章的分析还不够细致，没有让学生充分体会到作者写作的精妙之处。在接下来的教学中，我会更加注重引导学生深入分析课文，从中汲取写作的养分。
在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和写作实践过程中表现得相当积极，但部分小组在展示成果时，表达不够清晰，可能是因为他们在讨论时没有充分整理好自己的思路。今后，我在组织实践活动时，要提醒学生注意整理思路，提高表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的写作方法和文章结构这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用和文章过渡的自然性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生活美好时刻相关的写作主题。
2.写作实践：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作实践。这个实践将让学生尝试运用所学的写作方法，描绘一个他们心中的美好时刻。
-举例：在分析《春》时，难点在于让学生理解作者是如何通过具体的描绘来传达对春天的感情，以及如何将这些描绘巧妙地融入文章结构中。
部编版七年级语文上第一单元写作 热爱生活,热爱写作。教案
部编版七年级语文上第一单元写作热爱生活,热爱写作。
教案教学目标：1.观察生活，捕捉心灵的触动。
2.从平凡小事入手，表达真实情感。
3.创造悠远意境，展开联想和想象。
教学重难点：1.叙写真实经历，抒发真实情感。
2.从平凡生活中捕捉素材。
课时分配：2课时教学过程：一、导入许多同学面对作文题目总是无话可说，但有些同学却能写出生动有趣的文章。
他们的成功秘诀在于观察生活，捕捉心灵的触动，并选择贴切的材料表达情感和人生志向。
相信你也能写出打动人的文章。
二、检查预请从学过的课文中选择一篇，说说最打动你的一个片段。
设计意图：回顾课文内容，引导学生发现生活中可写的素材。
师生活动：学生发言。
三、触动与分享(例文赏析)请阅读下面这篇文章，说说文章写了什么事情？最打动你的是什么？为什么能打动你？设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生从平凡生活中发现感动点。
师生活动：师生交流互动。
作文：踮起脚尖夜深了，我躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕，也有些生气。
我们一家三口挤在这个二室一厅的房子里，虽然穷，但我们不愿低头。
家里虽然家具很少，但还是有一台老掉牙的黑白电视机。
在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中，但我有自己的理想和目标。
今年是高三下学期，高考是我实现人生梦想的转折点。
唯一让我有些不满的是父母总是那么早地起床离开，又是那么晚地回来。
我多么想一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是这个小小的要求上天也没有满足过我。
但今晚我决定等他们回来，我知道他们是为了我而努力，但我不想他们过于劳累。
我愿意过得更艰苦，毕竟我还有很长的明天。
突然，门外的楼梯传来了微弱的响动，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。
我最难忘的一件事是在高中时期，我和同学一起参加了一次义工活动。
我们去了一所孤儿院，和孩子们一起玩耍、帮助他们研究。
我记得有一个小男孩，他很害羞，不爱说话，但是他喜欢画画。
我和他一起画了一幅画，他的笑容让我感到非常温暖。
人教部编版七年级语文上册第一单元写作《热爱生活,热爱习作》教案
在这节《热爱生活，热爱习作》的课堂上，我尝试引导学生关注生活，发现生活中的美好，并学会运用作文构思与选材的方法表达出来。课后，我对教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，学生对季节变化的观察和描绘方面，表现出了较高的兴趣。在小组讨论和写作练习中，他们能够积极参与，提出自己的想法。这说明，贴近生活的教学内容能够激发学生的学习兴趣，让他们更愿意投入到写作中。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了作文构思与选材的重要性，学习了如何观察季节变化并将其融入写作中。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对写作方法的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中多观察、多思考，不断提高自己的写作水平。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调构思的创新和表达技巧的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过实例和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与季节变化相关的主题，如“春天的色彩”、“夏日的午后”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学的构思和表达技巧，创作一篇描绘季节变化的短文。
-难点二：表达技巧的运用。学生在写作过程中，往往表达不够准确、生动。教师需教授如何运用各种表达技巧，如比喻、拟人等，使作文更具文采。
-难点三：观察力的培养。观察是写作的基础，但学生往往忽视观察生活中的细节。教师应引导学生关注生活，学会从细微处发现美好，例如观察季节变化对植物、动物和人们生活的影响。
四、教学流程
3.教授作文构思、选材、表达等方法，帮助学生掌握写作的基本技巧。
第01单元-七年级语文上册写作课教学设计(部编版)
第01单元-七年级语文上册写作课教学设计（部编版）一. 教材分析部编版七年级语文上册写作课，共分为10个单元，每个单元都有各自的主题和写作要求。
本单元主题为“写人”，要求学生通过观察和思考，抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点，进行写作。
教材中设有写作指导、例文、评价标准等栏目，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的观察力和表达能力，但写作时往往存在以下问题：1. 对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点观察不够细致；2. 写作思路不清晰，不知道从哪个角度入手；3. 写作内容贫乏，缺乏具体事例和细节。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好，帮助学生理清写作思路，丰富写作内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握写人的基本技巧，如抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点进行写作；2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对人物的观察力和表达能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感态度，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能掌握写人的基本技巧，并在实际写作中运用；2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，以及如何帮助学生理清写作思路，丰富写作内容。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣；2. 示范法：教师通过优秀例文展示，让学生体会和借鉴写作技巧；3. 互动式教学：学生之间相互评改、交流，提高写作能力；4. 情境教学：教师创设生活情境，让学生在实践中学会观察和表达。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级语文上册；2. 教案：第01单元-七年级语文上册写作课教学设计；3. 课件：教学过程中的图片、视频等素材；4. 优秀例文：供学生借鉴和参考；5. 评价标准：用于评价学生的写作成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生对写人的认识，引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好。
部编版语文七年级上册《第一单元写作：热爱生活热爱写作【第二课时】》教学设计
部编版语文七年级上册《第一单元写作：热爱生活热爱写作【第二课时】》教学设计一. 教材分析部编版语文七年级上册《第一单元写作：热爱生活热爱写作》第二课时，主要让学生通过观察生活，发现生活中的美好，激发学生对写作的热爱。
教材内容主要包括以下几个部分：1.引导学生在日常生活中发现写作的素材，感受生活的美好。
2.培养学生观察生活、思考生活的能力。
3.引导学生通过写作表达自己对生活的热爱。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生活充满好奇，有强烈的表达欲望。
但由于年龄和经历的限制，他们对生活的理解还不够深入，观察力有待提高。
此外，部分学生可能对写作存在恐惧心理，觉得无话可说，无从下笔。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发现生活中的美好，激发对写作的热爱。
2.培养学生观察生活、思考生活的能力。
3.引导学生通过写作表达自己对生活的热爱。
4.提高学生的写作兴趣，增强写作自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生发现生活中的写作素材，培养学生观察生活、思考生活的能力。
2.教学难点：如何帮助学生将生活中的素材转化为有深度的写作内容，提高写作质量。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生发现生活中的写作素材。
2.示范法：教师通过示范写作，引导学生学会如何将生活中的素材转化为写作内容。
3.互动式教学：鼓励学生互相交流、评价，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关写作素材，设计教学活动。
2.学生准备：观察生活，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己生活中发现的写作素材。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组关于生活的图片，引导学生观察并思考：这些图片给你带来了哪些感受？你打算如何将这些素材融入写作中？3.操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
部编版语文七年级上册第一单元“热爱生活,热爱写作”作文教学设计
第一单元“热爱生活，热爱写作”作文教学设计阅读文章：语文主题丛书（一） 1.《菊有黄花》 2.《美妙的九月》 3.《西湖秋意》 4.《秋颂》课时安排：二课时教学目标：1.整体阅读感知描写赞美秋天的文章，体会作者在生活中所感悟到的积极向上的人生态度。
2.通过主题品读学会自觉运用比喻、拟人的修辞手法。
教学流程：学生自主阅读《菊有黄花》《美妙的九月》《西湖秋意》《秋颂》，运用批注的方法感悟文章的主题。
一、为写作寻根，为生活代言导语：不热爱生活的人是写不出好文章的，你热爱生活，生活就更加热爱你，就会回报你好文章。
你热爱生活，生活中就有取之不尽的写作素材。
你写生活，生活就更加丰富多彩。
不懂生活、不会观察体验生活的人也就不会写出好作品，而你写出作品将会让别人更加了解你的生活。
唐朝大诗人刘禹锡有一首《秋词》，大家谁会背诵呢？（学生背诵或教师展示后齐声朗读）教师简单讲析：在这首诗中刘禹锡结合自己对生活的观察和体验，选择了与众人不同的视角，一改古人对秋天萧瑟悲凉寂寥的看法，着眼于晴空、白鹤、碧霄，以积极向上的人生态度来赞美歌颂秋天。
（教师板书：逢秋未必悲寂寥）二、品读文本，明要求，悟主题（一）默读教材中本单元的写作要求。
1．思考并勾画，第一单元的写作训练，提取出关键信息。
2．教师明确并板书主要要求。
（二）两次阅读《菊有黄花》，领悟文章主题及修辞1．朗读全文，全面感知，初步对文章主题有个了解。
2．细读文章，通过旁批感悟文章主题。
思考：勾画作者对野菊花的描写，想想这些描写中所流露出的作者的情感态度是什么？3．思考交流后展示：作者在对野菊花生动的描写中表达了对它的喜爱与赞美，对美好童年时光的回忆，在这样的描写和表达中我们能感受到作者带给我们的温暖和乐观。
4．总结点拨：作者之所以能将积极乐观的人生态度传递给我们，是因为作者在描写中运用了比喻和拟人的修辞手法。
比喻、拟人是写作中常用的修辞手法，在习作加以运用不但可以让文章语言优美，更能很有力地表达作者的感情倾向，进而便于读者感悟文章主题。
部编版语文七年级上册单元作文教案
部编版语文七年级上册写作热爱生活，热爱写作1．热爱生活，品味生活，思考生活，找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。
2．培养细心观察、勤于思考的习惯。
一、导入新课同学们，我们的记忆中有许许多多的人和事。
有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。
是什么让我们总是忽略他们呢？是因为太无足轻重了吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。
这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。
二、写法指导1．仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。
如《春》一文，作者就是拿春天的花草风雨作素材的。
2．积累生活素材，不仅要用眼睛看，更重要的是要用心去思考生活、感悟生活。
宋朝大诗人陆游说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。
要学会将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。
如看到燃烧的蜡烛，就会想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的想法。
3．选择自己最熟悉、最动情的生活细节写。
最熟悉、最动情的东西往往是自己亲身经历的，有真实体验和感受。
要善于抓住事物的特征，人物的语言、心理和周围的环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。
三、指导选材“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：1．从家庭生活中选取素材。
我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。
在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
2．从校园生活中选取素材。
(1)校园生活是丰富多彩的，同学们的性格也各不相同。
平时善于观察，我们就会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。
部编版语文七年级上册第一单元写作《热爱生活,热爱写作》教学设计
第一单元《热爱生活，热爱写作》教学设计写作目标1、用心感受家庭生活和校园生活，捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。
2、热爱自然，关注自然，用心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴写作方法。
3、激发对生活、对写作的热情，明白写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
教学过程一、导入新课“生活是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。
”生活是丰富多彩的，生活是作文材料取之不尽、用之不竭的源泉。
那么怎样才能写好与生活有关的作文呢？二、写作指导（一）重视从日常生活中积累素材。
我们尽量扩大视野，深入到现实生活的各个领域中，去了解人，了解事；观察景，观察物；洞悉方面，全方位，多角度，多层面地把握事物的发展过程。
下面这些场景或细节，你是否注意过呢？1、妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的？2、爸爸每天到家后第一件事做什么？3、校园里最安静的角落在哪里？4、你哪个朋友的名字比较有特点？5、你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么特点？6、你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服？当然，能写到作文里的事，还应该是有趣的、有意义的或者给你留下深刻印象的。
（二）重视从阅读生活中积累素材“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”，这些话是很有道理的。
世上的事千千万万，我们不可能、也无法每一件事都亲身经历，这就必须重视阅读，广泛阅读各种书籍、报刊，获取间接生活经验。
（三）重视从社会生活中积累素材时代在发展，社会在进步，广播、电台、电话、电视、互联网连接千家万户、五湖四海，我们可以借助它们了解在同一时间内的千变万化的大世界，获取大量的新的信息，积累丰富的写作材料，扩大我们的视野。
三、写作实践（一）片段写作。
九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。
你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。
部编人教版初中语文七年级上册《第一单元写作：热爱生活,热爱写作》公开课教案_1
部编人教版初中语文七年级上册《第一单元写作：热爱生活,热爱写作》公开课教案_1热爱生活热爱写作——观察感悟表达教学目标：教给学生基本的写作方法，培养学生热爱生活观察生活的高尚情操，教给学生观察感悟表达的方法，提高习作水平。
教学重点：培养学生观察感悟表达的能力。
教学难点：引导学生感悟。
课时安排一课时教学过程：一、导语现在中学生会写文章的不少，但抄袭文章，胡编乱造文章的事也是屡见不鲜，究其根本原因就是学生缺乏对生活的观察认识和感悟。
因此培养大家观察生活、认识生活、感悟生活，是我们在作文教学中的首要任务。
生活是写作的源泉。
作文应该是对生活观察、认识感悟诉诸文章的一种自由创作过程。
的确如此，在作文教学中，我们只一味的关注写作技巧，章法的训练，而忽略了对生活的观察思考感悟，这无疑是截断了学生的写作源泉。
二、观察观察，学生常常只理解为用眼睛看，在“认真看、仔细看”，“静态看、动态看”上下功夫，观察的结果都只是感性的东西；虽然丰富了见闻，但是独特的感受不多，做为习作素材不够理想。
如果引导学生充分发挥各种感官的作用，全方位地观察，则可达到最佳的观察效果，从而实现课标的要求，真正培养学生的写作能力。
一、眼看。
眼看是观察事物的第一步，静态看，了解事物的位置、大小、形状、颜色等；动态看，掌握事物在自然条件下生长、活动和变化的情况；顺序看，了解事物的整体、局部特点；多次看，了解事物发展变化规律及本质属性。
二、手摸。
要了解事物的某些部分或某些性质特点，单用眼看是无法做到的，必须用手摸才行。
例如，水温的感觉，金属刨屑的坚硬，泥鳅的光滑，海绵的柔软，树皮的粗糙……用眼睛是看不出来的，必须用手去摸才能具体感觉得到。
三、耳听。
当面对瀑布溪流、江河湖海时，除眼睛看到的情景外，更要留心用耳倾听涓涓流淌、哗哗流动的声音；当走进工厂车间，步入山间，走进森林……都会听到各种各样的声音，而这些声音正好反映出事物、场景的特征，如果缺少了耳闻，对事物的观察就逊色多了。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案3篇
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（一）教案标题：写出人物的精神教学内容：部编版初中七年级下册语文第一单元《写出人物的精神》教学目标：通过阅读和写作的方式，使学生能够理解和表达人物的精神特点，提升学生的写作能力和语文素养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上一节课的内容，引起学生的兴趣和思考。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解文章的结构和写作要点，包括人物的外貌、言行和心理等方面。
2. 分析案例，让学生理解如何通过描写细节来表现人物的精神特点。
三、示范与实操（15分钟）1. 展示一篇写人的范文，解读作者如何运用描写手法表现人物的精神特点。
2. 分发练习题，让学生根据已经给出的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
四、小组讨论与分享（10分钟）1. 让学生在小组内互相讨论和修改自己的作品，提出宝贵意见和建议。
2. 鼓励学生互相分享自己优秀的作品，展示不同思路和表达方式。
五、总结与展望（5分钟）1. 老师总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理所学知识。
2. 展望下一节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣和期待。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据给定的人物素材，写一篇关于人物精神特点的短文。
2. 提醒学生在写作时注意人物的外貌、言行和心理等方面的描写，并且合理运用修辞手法。
教学评估：课后布置的作业是对学生掌握程度的一种评估方式。
可以根据学生的作文内容和表达是否符合要求，以及描写人物精神特点的准确性和生动性来评估学生的写作能力。
拓展延伸：教师可以引导学生多读一些描写人物的文学作品，以提升对人物心理描写的理解和运用能力，进一步提高学生的写作水平。
部编版初中七年级下册语文第一单元写作《写出人物的精神》教案精选3篇（二）教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解抓住细节在写作中的重要性，通过练习，提高抓住细节的能力。
部编版语文七年级上册单元作文教案
部编版语文七年级上册单元作文教案部编版语文七年级上册写作热爱生活，热爱写作1．热爱生活，品味生活，思考生活，找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。
2．培养细心观察、勤于思考的惯。
一、导入新课同学们，我们的记忆中有许许多多的人和事。
有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。
是什么让我们总是忽略他们呢？是因为太无足轻重了吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。
这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。
二、写法指导1．仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。
如《春》一文，作者就是拿春天的花草风雨作素材的。
2．积累生活素材，不仅要用眼睛看，更重要的是要用心去思考生活、感悟生活。
宋朝大诗人XXX说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。
要学会将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。
如看到燃烧的蜡烛，就会想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的想法。
3．选择自己最熟悉、最动情的生活细节写。
最熟悉、最动情的东西往往是自己亲身经历的，有真实体验和感受。
要善于抓住事物的特征，人物的语言、心理和周围的环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。
三、指导选材1．从家庭生活中拔取素材。
我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。
在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。
2．从校园生活中拔取素材。
(1)校园生活是丰富多彩的，同学们的性情也各不相同。
平时善于窥察，我们就会发现，每天都有新颖事发生，每天都有分歧的感受，每天都能发现同学身上的微妙变革。
部编版七年级语文下册第一单元写作优质教学设计
部编版七年级语文下册第一单元写作优质教学设计一. 教材分析部编版七年级语文下册第一单元的写作内容，主要围绕记叙文写作展开。
教材通过提供具体的写作指导和例文，帮助学生掌握记叙文的写作技巧，培养学生的写作能力。
本单元的教学内容主要包括写作方法的讲解、写作技巧的训练和写作实践的指导。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的写作基础，但大部分学生在写作过程中存在思路不清晰、表达不准确、语言能力较弱等问题。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的写作思路，提高学生的表达能力和语言能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握记叙文的写作方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过写作实践，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：记叙文的写作方法和技巧。
2.教学难点：如何运用写作技巧，使文章具有吸引力、感染力。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
2.案例分析法：分析优秀范文，让学生从中学习写作技巧。
3.实践性教学法：引导学生进行写作实践，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关写作素材，如范文、写作指导书籍等。
2.设计好写作练习题目，明确写作要求。
3.准备好相关教学辅助工具，如黑板、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，了解学生对记叙文写作的掌握程度，然后引入本节课的主题——记叙文写作技巧。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的记叙文范文，让学生初步感受记叙文的特点和魅力。
接着，教师对范文进行讲解，分析其中的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师根据呈现的范文，设计一个类似的写作练习。
学生按照要求进行写作实践，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的作品进行点评，指出其中的优点和不足，让学生进一步巩固所学写作技巧。
人教部编版语文七年级上册《第一单元写作指导》教学设计
人教部编版语文七年级上册《第一单元写作指导》教学设计一. 教材分析部编版语文七年级上册《第一单元写作指导》的教学内容主要是让学生掌握写作的基本技巧和方法，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度，提高学生运用语言表达思想的能力。
本单元的写作话题贴近学生的生活实际，有利于激发学生的写作兴趣和欲望。
教材通过提供丰富的素材、示例和指导，帮助学生打开写作思路，提高写作质量。
二. 学情分析七年级的学生具备一定的写作基础，但大部分学生在写作过程中存在以下问题：1. 写作兴趣不高，缺乏素材积累；2. 写作思路不清晰，结构混乱；3. 语言表达欠准确，词句不通顺；4. 对社会热点问题关注不够，缺乏深度思考。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣培养，引导他们关注生活、关注社会，提高写作积极性。
三. 教学目标1.激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯；2.帮助学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作质量；3.培养学生关注生活、关注社会的情感态度，提高学生运用语言表达思想的能力。
四. 教学重难点1.写作技巧和方法的掌握；2.关注生活、关注社会的情感态度培养；3.语言表达的准确性和通顺性。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；2.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习借鉴；3.讨论法：分组讨论，促进学生相互交流，取长补短；4.实践法：让学生动手实践，不断提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关写作素材和示例；2.设计好教学活动和环节；3.准备好教学PPT和多媒体设备；4.安排好课堂讨论和实践活动的时间和内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设有趣的情境，如讲述一个生动的故事、分享一个生活趣事等，引发学生的兴趣，引导学生关注话题，激发学生的写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的写作话题，让学生明确写作目的和方向。
同时，教师展示优秀作文示例，让学生了解写作标准和要求。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行课堂写作实践，让学生运用所学知识和技巧进行写作。
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这
让我__________
这
教学目标：
1、借鉴第一单元的描写人物的精神的方法，训练人物描写。
2、努力学会选择有意义的主题作为文章思想。
教学重点：
学习第一单元的选材、描写的方法。
教学过程：
一、导入
你能回忆下在本单元中从文章的结构、选材、写作方法等角度都有哪些技巧呢？（指答）
二、合作明确：
形式上：小标题、空行、过渡句（段）。
选材：典型的事情——大或小表现人物的内在的精神（平凡或伟大）。
方法：细节描写（语言、肖像、动作）（《邓稼先》）
直接和间接描写（《孙权劝学》）
环境描写表现人物的精神（《吊古战场》）
三、作文步骤：
1、把题目补充完整；注意后横线填上的词语揭示是文章的主题，必须有一定的积极意义；
3、选择自己熟悉的人或事；
4、借鉴上述的作文技巧；
这件事真让我惭愧
每当我想起这件事，脸马上就红到脖子根。
那是一个寒冷的冬天，滴水成冰，大地都冻得硬硬的。
该上操了，我真不想去，可是有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。
忽然，我想起前几天老师同意肚子疼的王军不上操，便装起病来。
我右手抵住肚子，左手放在桌子上，脑袋垂得低低的，嘴里不停哼哼叽叽。
这时正好班主任老师在收课本，见我这副模样，便关切地问：“牛捷怎么啦？不舒服吗？”还用手摸摸我的额头。
我装作痛苦的样子点点头。
老师亲切地说：“你别上操了，在教室里好好休息一下。
”我的心落了地，好容易躲过去了。
我隔着窗子看见同学们迎着大风做操，心想，这鬼天气真够冷的。
可是不知为什么心里总有点不自在。
下了操，同学们围着我问这问那，有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“你揉揉就不疼了。
””我见此情景，忙把头枕在一只膀臂上，眉头紧紧的皱着；另一只手不停地摸抚着胃部，一会儿揉揉裤腰，一会儿牙关咬紧用手抵着胃部。
见到同学们围聚到身边，我越发装得伤心了，两眼颤颤得发愣，嘴张开连续地抽泣着，就像一只小喇叭翘挂在脸上，鼻翼一吸一吸的，似乎眼泪与鼻涕都要淌下来。
一位同学着急说：“要不，送上医院吧！我哭嚷着只摇头：“不要紧的，不要紧的。
”整个课间，同学们都出去玩了，我怕露馅，忍住了发痒的脚，没敢离开自己的座位。
上第四节语文课时，老师讲得非常生动，我是个爱发言的人，竟忘了“生病”忍不住举起手来。
当我答对了老师的问题时，老师不仅表扬了我的答案正确，还说：“你们看牛捷同学，有病了，还这么积极回答问题，你们要向牛捷同学学习。
”听了老师的话，我心里真不是滋味，似乎醋瓶在心中反倒了，酸酸的、胀胀的。
放学了，该我们组值日劳动。
老师对我说：“今天，你就别值日了。
”“老师，我……”还没等我说完，老师忙说：“别过意不去，你不是有病吗？回家休息去吧！”老师的关心使我心理像打翻了五味瓶，真不是滋味。
我背起书包，拖着沉重的步子走出了教室。
这件事，深深地印在我的脑海里。
每当想起这件事，我就惭愧得脸红到了脖子根。
我想：“下次，可不能再干这种事了。
”。