湘教版七年级美术上册教案

1、你、我、他课型：造型、表现教学目的：1、了解表现人物特征的方法，能运用某种造型方法表现人物的特征。

2、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

3、让学生能大胆表现自己或同学的头像特征。

教学重点：人物的脸型和表情。

教学难点：人物肖像画的表现。

学具准备：肖像画复印件和绘画工具等。

课时：2课时。

教学过程：第一课时一、新课导入1、同桌之间相互说说对方的特征。

2、说说对方给你的第一印象是什么?3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。

4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。

二、新课教学1、作品分析：宫六朝的一副素描作品——《小女孩》出示作品：学生观察、讨论人物特征。

教师简单介绍《小女孩》。

2、作品分析：罗中立的一张油画作品——《父亲》出示作品：学生观察、讨论、猜想人物特征。

3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。

4、教师发一些头像素描作品（复印件），让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。

5、临摹练习：让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。

（教师行间指导：表扬较为好的，纠正差的。

）三、本课小结1、本课教学内容概述。

2、本课学习情况小结。

3、布置下节课任务。

第二课时一、导入上节课，同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题？二、教学1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。

2、和学生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3／4面、侧面观察时的特点，使学生感受结构关系，培养体积观念。

3、展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。

（在表现人物形象特征时，可以恰当地夸张局部特征，更能生动地表现人物特点。

）三、练习1、为自己或同学画一副肖像画，注意人物特征的把握，大胆的表现。

（学生练习，教师巡视指导。

）2、学生习作展示：选出特征把握较好的作业，有意识地引导学生树立正确的评价标准。

四、小结在本课的学习过程中，同学们用画笔增进了彼此的了解，人物的特征不仅可以通过脸型、五官、发式、神态表现，还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出来。

可见，只要我们细心地观察生活，一定会有更多的发现。

2、我的故事课型：活动、表现教学目的：1、初步了解卡通画的造型方法及特有的表现语言。

2、通过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力，培养学生观察体验生活中的乐趣与情感，培养学生丰富的想像力和综合表现能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界。

教学重点：1、卡通画的造型方法及特有的表现语言。

2、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。

教学难点：运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

教具准备：相关影碟和VCD机。

课时：2课时。

教学过程：第一课时一、组织教学师生问好。

二、导入新课1、提问：你们最喜欢的卡通画、卡通片或卡通人物是什么？2、教师：《米老鼠和唐老鸭》是我们很多人喜欢看的卡通片，我们一起来欣赏其中的一个片段。

（播放《米老鼠和唐老鸭》VCD）3、提问：《米老鼠和唐老鸭》有哪些特点最吸引我们？教师：我们喜欢是因为米老鼠和唐老鸭的造型夸张、可爱、幽默，故事情节充满了智慧。

今天，我们就来了解卡通画的造型方法，请同学们欣赏课本第6页的范画。

三、新课教学1、板书课题；我的故事。

2、引导学生欣赏课本第6页的范画。

3、结合作品欣赏，向学生讲解卡通画的主要特点：造型夸张幽默；色彩鲜艳；表现语言简洁、生动幽默。

4、课堂活动一讨论：以课本中图片为例，说说卡通画是从哪些方面表现紧张、静止等情景的。

（启发学生在这些范画中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。

）5、课堂活动二讨论：观察课本中的卡通画图片并扮演喜、怒、哀、乐的表情，说一说卡通画是怎样表现丰富的面部表情的。

（教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析。

）6、课堂活动三趣味填图练习：请学生分别表演举重、射弹弓的动作及表情，再将课本第8页第二行的范画填入适当的面部表情。

（注意要点：动作与表情要协调。

）四、学生作业选一副自己喜爱的卡通画进行临摹。

（教师行间指导）五、本课小结本节课讲述了卡通画的特点和卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。

使同学们进一步的认识了卡通画，希望同学们课后多欣赏并收集一些有趣的卡通画，不断丰富自己的学习和生活。

第二课时一、组织教学师生问好。

二、复习导入1、卡通画的特点及卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。

2、展示部分学生收集的卡通图片。

三、新课教学1、课堂活动一：看图和故事，尝试进行表演在一个大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聪聪同住在一个树洞里。

老鼠聪聪经常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨却怎么也抓不住老鼠聪聪。

在烦恼中，熊笨笨想出了一个奇妙的方法。

熊笨笨买了一瓶呕吐药喷在奶酪上，自己假装睡在太阳下“哼、哼、哼”的打鼾。

老鼠聪聪见状，以为熊真的睡着了，于是偷吃了奶酪。

结果老鼠聪聪马上就大喊肚子疼，把所有食物都吐了出来。

熊笨笨见状高兴的直拍手，最后带着满意的笑容靠在树上睡着了。

老鼠聪聪被整得狼狈不堪，咬牙切齿的说：“我要报复你”。

老鼠聪聪也想出了一个奇妙的报复计划，它趁熊笨笨睡熟后把超辣辣椒粉撒在熊的柠檬汁里。

熊笨笨醒来后感到口渴了，于是随手拿起柠檬汁一饮而尽。

突然，熊笨笨的脸“刷”的一下，双耳喷气，辣得口中吐火，一副难受的样子。

老鼠聪聪笑得前俯后仰。

有了这个教训后，熊笨笨和老鼠聪聪只好握手言和，块块乐乐的一起生活。

分角色表演：角色1：老鼠聪聪角色2：熊笨笨角色 3：旁白2、课堂活动二：分小组分角色表演故事，评选一个最佳小组。

3、赏析课本第8页的卡通画《进球》。

（看卡通画讲故事，让学生说说漫画《进球》表现的是什么内容，作者是怎样表现场景和心理感受的）4、课堂活动三：两三个学生为一组，分别讲述“我的故事”。

（注意情节性和故事性）四、学生作业任选一副课本第7页的卡通画，3人为一组共同编一个有趣的故事。

五、小结学习情况、课堂纪律小结。

3、向日葵课型：活动、表现教学目的：1、通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

2、让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

3、让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

教学重点：发展学生的表现能力，并把所学色彩知识运用到实践当中去。

教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学之间彼此联系，实行跨学科的综合实践活动。

教具准备：录音机和不同风格的音乐片段。

课时：2课时。

教学过程：第一课时一、组织教学展示冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。

创设情境，使学生有身临其境的感觉。

激发学生的学习兴趣。

提问：（1）在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。

你外出归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受？让学生回答问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。

提问：（2）两间房为什么给人的感觉会不同？学生回答，老师暂不总结。

老师：这个问题，正是我们这节课所要重点学习的课题。

二、新课教学板书课题：向日葵1、展示两组色彩卡片，与学生共同分析。

a 红橙黄b 蓝绿紫提问：这些颜色会让我们联想起什么？给我们什么样的感受？2、展示课本11页风景图片。

提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗？师生共同小结：“不同的色彩给人的感觉不同。

”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。

通过提问，激发学生的想象力。

让学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。

六个基本色相（红、橙、黄、蓝、绿、紫）的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。

举例：欣赏课本12页作品《猴子吹号》。

提问：这副画在色彩运用上有什么特点?小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运、喜庆相连。

这副画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。

3、展示课本11页色彩搭配的图片。

提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗？通过回答，提出色彩搭配知识。

如：服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。

让色彩知识与学生的生活联系起来。

使学生认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习。

4、展示课本11页不同形状、笔触的色块图片。

提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗？通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩给人的感受。

5、欣赏：凡·高—《向日葵》提问：凡·高的画，用笔、用色都很有特点。

为什么呢？讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感产生刺激作用。

这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。

《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。

从画中，我们会感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。

6、课堂活动（1）播放两首不同风格乐曲的片段。

引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。

提问：如用色彩、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏，你会如何表现？（2）布置下节课的活动内容：春、夏、秋、冬四季的色彩表现，并让学生做好准备。

最后，在优美的音乐声中下课。

第二课时一、复习上节课所讲的部分内容。

二、播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。

引导学生表述对四季变化的情绪感受。

三、用色彩和笔触表现自己对四季的感受。

提示：无需具体形象，用单纯的色彩组合，大胆尝试色彩的混合使用。

四、学生练习，老师巡回辅导，给学生提供参考。

激发学生的创作灵感。

提示学生在练习过程中，（1）既抓住四季色彩的共性，同时也要有个性的发挥。

如秋天，有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实，画面呈现明朗欢快的色调。

有的则关注秋风、秋雨、落叶，画面呈现出悲凉的色调。

（2）注意画面笔触的变化，笔触与色彩的结合。

五、学生自评作业并进行课堂总结。

作业完成，请两三位学生对自己的作业进行自我分析：说明四季给自己怎样的感受，为什么采用这些颜色、笔触来表现。

并将自我评价形成的肯定意见。

让学生对自己的作业进行自我评价。

评价目的：鼓励学生个性思维的发展。

因此，评价是要关注学生的个性、感受，鼓励学生，使每个学生感受到成功的机会和希望。

加深学生对色彩的心理效应的认识。

并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

4、梅竹精神课型：活动、表现教学目的：1、熟悉中国画工具、材料，体会笔墨的韵味。

2、学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。

3、运用所学，尝试表现其他题材，发挥有个性的表现能力。

4、通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。