《高考诗歌鉴赏专题复习》PPT课件

高考古诗词鉴赏复习讲座
景物形象
形象
人物形象
事物形象
试题类型的归类
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
形象：
鉴赏诗歌的景物形象：
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析：这种模式主要考虑四个方面，一是景物的时令特点，二是 物象的组合方式（顺序+角度），三是画面色彩，四是动静特点或虚实 之景。是一种最常见的题型，答题时以所写景物的自然属性为依据， 挖掘其社会属性（作者借以抒发的情感、表达的寓意等）。所谓意境， 是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。 它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
诗歌中所写之“景”、所咏之“物”为客观之“象”；借景所抒
之“情”，借物所言之“志”为主观之“意”。在诗歌中，很多景物 往往用来表现特定的感情，这就是所谓的“意象”。
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注释对我们的提示作用
近试上张水部 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
酬朱庆余 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
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试题类型的归类
西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：钩疏箔，把帘子挂起。
问：此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感?
答案：连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打 堤岸，又咆哮着远去。（步骤一）描绘了一幅海滨暴风雨来临前的雄浑壮 美景象的画卷，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。(步骤二)从而表 现了诗人开阔的胸襟和内心雍容的气度（步骤三）。
从两诗的内容上看，朱诗表达了诗人怎样的心情？张诗对此表明了什么看法？
注释：朱庆余平日很得水部郎中张籍的赏识，临考试前写下此诗，征 求张籍的意见，而张籍则以酬诗的方式作了回答。
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注释对我们的提示作用
武夷山中 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
这首诗体现了诗人什么样的思想感情？
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诗歌内容的整体把握
诗歌鉴赏考查的重点是对诗歌内容的整体把握，即了解诗歌的内
容，分析诗歌的手法，把握作者的思想感情，这是诗歌鉴赏的核心要 素。其中作者的思想感情又是重中之重，诗歌的内容和手法始终围绕 着思想感情来做文章。
诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，
意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析 意境，再由意境感悟诗情。“意象→意境→诗情”是鉴赏古诗从局部 到整体的合理流程，不可倒置。因此，体会诗人的思想感情不可不从 “意象”开始。
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学习任务
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知识框架
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典型案例
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配套练习
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知识 框架
诗词题目中的有效信息 诗歌作者的背景与风格
诗歌内容的整体把握 注释对我们的提示作用
试题类型的归类
目录
CONTENTS
1
学习任务
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知识框架
3
典型案例
4
配套练习
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诗词题目中的有效信息
如： 王维《过香积寺》 杜甫的《春夜喜雨》 李益的《喜见外弟又言别》 王安石的《桂枝香•金陵怀古》等。
注释：①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。
后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃 家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
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试题类型的归类
一般来讲，高考古代诗词的鉴赏评价主要的考点有二： （1）鉴赏文学作品的形象、意境、语言和表达技巧。 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
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试题类型的归类
鉴赏诗歌的人物形象：
提问方式：鉴赏形象或鉴赏诗中的抒情主人公形象；诗中塑 造了一位怎样的抒情主人公形象？诗中刻画的某形象有怎样 的特征？请简要分析某形象。 答题步骤：
1.概括人物形象的特征。（组织语言的格式一般为“思想性 格特征+人物身份”）
2.结合诗作分点说明、概括（切忌以译代析）；总结形象意 义。
3.分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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试题类型的归类
寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。
答案：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 (步骤一) 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句 通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 (步骤二) 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。 (步骤三)
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高考古诗词鉴赏专题复习
句容市第三中学
日期：2020年2月
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目录
CONTENTS
1
学习任务
2
知识框架
3
典型案例
4
配套练习
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学习任务
1.熟悉古诗词鉴赏的基本知识。 2.了解高考古诗词鉴赏试题的解题方法。
目录
CONTENTS
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试题类型的归类
答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自 己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想 和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用四个字即可，例如孤寂冷 清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景 物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达 了作者的喜悦之情”是不行的，应答出为什么而“喜悦”。
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诗歌作者的背景与风格
太白诗，激越豪放； 摩诘诗，形象如画； 李贺诗，奇诡谲幻； 牧之诗，旷达绰约； 李煜词，颓蘼伤感； 永叔词，清丽明媚； 耆卿词，缠绵自然； 少游词，小巧真切； 易安词，凄苦绰约； 稼轩词，壮阔雄奇；
少陵诗，沉郁凝重； 乐天诗，雅俗共赏； 阆仙诗，清寒峭瘦； 义山诗，含蓄典雅； 晏殊词，明朗疏淡； 希文词，苍凉悲壮； 东坡词，雄浑豪放； 鲁直词，流畅自然； 放翁诗，雄浑厚重； 姜夔词，清峭秀远。