《高考诗歌鉴赏专题复习》PPT课件
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高考专题复习：诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的语言 课件(共35张PPT).ppt
委婉含蓄—— 像一位怀春的名门淑女
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
2025届高考一轮专题复习：鉴赏诗歌题材课件
A．首句作者将自己比作漂泊的鸿雁，作者着两个“尽”字抒写思乡之情。 B．“一春憔悴有谁怜”一句承上启下，这一问既问人，亦自问，更显惆怅自怜。 C．“见说”两句用暗喻手法写江头春浪好像对人有情，要送作者回乡。尾句以景结情，营造出一种凄迷朦胧的意 境，离别之情溢于言外，含蓄而轻灵。
2． 请对“怀家寒食夜，中酒落花天”这一联进行赏析。
情感二：描写艰苦猛烈的戍边生活。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄 ） 情感三：对故乡亲人的思念。 立刻相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参） 情感四：愿意戍守边关、期望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯！（李贺） 情感五：厌恶连年战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。（高适）
羁旅诗语言常见意境术语 1、羁旅诗（词）的语言特色 ①质朴清新。②苍凉低沉。 ③浑厚悲凉。④深沉委婉。 2、意境： 萧条冷落、萧瑟悲凉、暗淡凄寒、幽寂清冷。
二、常见手法（表现手法、修辞手法）
1. 借景抒情：以“故乡”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”； 以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达 “对世事沧桑的感叹”； ① 乐景写乐情 ②以哀景写哀情 以乐景衬哀情 ④以哀景写乐 情 2 . 渲染烘 3. 即事写情（叙事抒情） 4. 虚实结合 5 从对方落笔（对写法）
的吐蕃。②空碛：空荡无边的大沙漠。
9.护羌校尉：《汉官仪》曰：护羌校尉，武帝置，秩比二千石，持节以护 西羌。”汉代拿着符节保护西羌的武官叫“护羌校尉”，这里指唐廷守边
译文：
的将领。 10.朝乘障，早晨登上遮虏障。乘障，同乘鄣：谓登城守卫。《汉书·张汤
居延城外胡人正在狩猎，白草连天大火漫天 传》：“﹝上﹞乃遣山乘鄣。”颜师古注：“鄣谓塞上要险之处，别筑为
2． 请对“怀家寒食夜，中酒落花天”这一联进行赏析。
情感二：描写艰苦猛烈的戍边生活。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄 ） 情感三：对故乡亲人的思念。 立刻相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参） 情感四：愿意戍守边关、期望建功立业，不惜为国捐躯的豪情壮志。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯！（李贺） 情感五：厌恶连年战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。（高适）
羁旅诗语言常见意境术语 1、羁旅诗（词）的语言特色 ①质朴清新。②苍凉低沉。 ③浑厚悲凉。④深沉委婉。 2、意境： 萧条冷落、萧瑟悲凉、暗淡凄寒、幽寂清冷。
二、常见手法（表现手法、修辞手法）
1. 借景抒情：以“故乡”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”； 以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达 “对世事沧桑的感叹”； ① 乐景写乐情 ②以哀景写哀情 以乐景衬哀情 ④以哀景写乐 情 2 . 渲染烘 3. 即事写情（叙事抒情） 4. 虚实结合 5 从对方落笔（对写法）
的吐蕃。②空碛：空荡无边的大沙漠。
9.护羌校尉：《汉官仪》曰：护羌校尉，武帝置，秩比二千石，持节以护 西羌。”汉代拿着符节保护西羌的武官叫“护羌校尉”，这里指唐廷守边
译文：
的将领。 10.朝乘障，早晨登上遮虏障。乘障，同乘鄣：谓登城守卫。《汉书·张汤
居延城外胡人正在狩猎，白草连天大火漫天 传》：“﹝上﹞乃遣山乘鄣。”颜师古注：“鄣谓塞上要险之处，别筑为
高考专题复习：诗歌鉴赏课件(共22张PPT)
对某个字的理解：此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容 执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。
（四省联考）C．“无巡”意为不拣选地方，形象 地表现了诗人与友人畅饮时的随意状态。
薄暮出城仍有伴， 携壶藉草更无巡。
对某个字的理解：这里的“无巡”当是不停推杯换盏地饮酒，分不清喝了多少巡 （次）。
作者 陆游 李贺 王建 陈与义 杜荀鹤 刘禹锡 陆龟蒙 王安石 陆游 杨巨源 陆游 魏了翁 李白 王勃
主题 爱国 乐观 坚定 美育 品格 劳动教育 友情 批判性阅读 耿介正直 积极乐观 劳动教育 国泰民安 深厚友情 个人价值4
命题价值导向
近五年来，高考全国卷古代诗歌阅读的选材主题基调是
昂扬明媚的，注重对学生的价值引导，非常注意所选诗
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的 一项是（ ） A. 首句用词平易而含蕴丰富，写出了诗人与 友人重逢的感受，也体现出二人友情的深厚。 B. 诗人在称赞友人品行的同时对其处境表示 了担忧与同情，并告诫友人要适时曲意逢迎。 C. 二人河上相会，花朵争艳，鸟声此起彼伏， 生机盎然，烘托出了友人聚会的欢快之情。 D. 全诗情、景、理交融，既写出了对友人的 关切，也富含着深刻的生活哲理，引人思考。
B．“花舞大唐春”写鲜花迎来的不是小 山村的春天，而是整个大唐的春天，尽显诗 人的胸襟与气魄。
C．“三径”运用典故写居处荒芜而内心 凄凉，与《归去来兮辞并序》“三径就荒” 的用法相近。
D．尾联卒章显志，诗人毫不掩饰地抒发 了自己喜悦的心情，祝愿年年岁岁风物常新。
【答案】C 【解析】“迷三径”有回家的路被萌发的春草遮蔽之意，但全诗洋溢着家
歌作品与教材相关内容的关联，也非常注意和学生生活实际 中的日常场景对接，尽可能营造一种令学生感到熟悉的生活 情境，真正考察学生的解读诗歌的能力。
高考专题复习：古代诗歌鉴赏课件
兰溪棹歌 （戴叔伦）
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
简析这首诗的主要艺术特色。
❖ 本诗的主要艺术特色有两点： ❖ 一是情景交融， ❖ 二是动静结合。 ❖ （要适当联系诗句进行分析）
例题示例2
听邻家吹笙 郎士元
凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
❖ 答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言 特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种 特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。 ❖ 请分析此诗的语言特色。
❖ 参考答案：此诗语言特点是清新自 然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是 儿化音，显出女子的纯真娇憨。 “啼时惊妾梦，不得到辽西”用质 朴的语言表明了打黄莺是因为它惊 扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。 这样非常自然地表现了女子对丈夫 的思念之情(步骤三)。
❖
南浦别 白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
❖ 前人认为，“看”字看似平常，实际上
非常传神，它能逼真流露羁縻出抒情主 人公的形象。你同意这种说法吗?为什 么?。
❖ 参考答案：同意。
看，在诗中指回望。(步骤一) 离人孤独 地走了，还频频回望，每一次回望，都
令自己肝肠寸断。此字让我们好像看到
注：笙这种乐器由多根簧管组成，参差如凤翼；其声清亮， 宛如凤鸣，故有“凤吹”之称。
请分析这首诗的表现技能，诗人是怎样 抒发自己的情感的？有何效果？
答案示例：第四句 “疑有碧桃千树花”一个 “疑”字，以视觉意象写听觉感受（通感）， 从奏乐的环境着想，想象其繁缛绚丽的景象！ 写出了似真似幻的感觉；别具一格。
高考二轮专题复习《诗歌鉴赏》课件
(2)本题考查鉴赏诗歌的人物形象。第一首诗中直接描写陈居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大 醉三日，站在亭角临风寻诗。第二首诗中前三句都直接描写陈居士：饮酒喜欢用天然粗陋的酒器， 烦恼时喝酒大睡，醒来推窗赏着月色寻诗。从陈居士爱好饮酒，可见出其性情中的洒脱；“亭角 寻诗”和“推户寻诗”则表现了诗人高雅的志趣。
本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。
答案：本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。词人虽然心怀天下，但 遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵 《离骚》，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的，都 与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。
解析：(1)本题考查诗歌的意象与意境。两句诗描写了不同的风景，也就是诗歌所描写的意象，实 际上都是在为诗歌营造某种意境。“园花经雨百般红”是写园里的花经雨水清洗后显得更为娇艳， 主要是表现其色彩的艳丽。“乔木峥嵘中”一句中，“峥嵘”有“深邃、深远”的意思，掩映于 高峻挺拔的树木中，显得更加深邃而幽远。
答案：书法技艺高深，兴趣一来，书法自成一绝；酒醉后言语狂放不羁；性情淡泊，自在闲适， 白发垂垂，和蔼可亲，一派隐者风范；嗜好饮酒，床前放一壶酒，显得率真可亲。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 曲江(其二) □ 杜甫
朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。 酒债平常行处有，人生七十古来稀。 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 传语风光共流转，暂时相赏莫相违。 【注】 曲江：唐代长安城名胜。此诗写于乾元元年(758年)暮春；杜甫时任左拾遗，因上疏 触怒唐肃宗而被疏远。
3．要分清题干要求。注意题干要求是“分析”还是“概括”。如果要求概括人物形象，则考生只需从诗 歌中提炼出要点。如果要求分析人物形象的特征，则考生第一要概括人物形象，然后结合诗句进行分析。
本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。
答案：本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。词人虽然心怀天下，但 遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵 《离骚》，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的，都 与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。
解析：(1)本题考查诗歌的意象与意境。两句诗描写了不同的风景，也就是诗歌所描写的意象，实 际上都是在为诗歌营造某种意境。“园花经雨百般红”是写园里的花经雨水清洗后显得更为娇艳， 主要是表现其色彩的艳丽。“乔木峥嵘中”一句中，“峥嵘”有“深邃、深远”的意思，掩映于 高峻挺拔的树木中，显得更加深邃而幽远。
答案：书法技艺高深，兴趣一来，书法自成一绝；酒醉后言语狂放不羁；性情淡泊，自在闲适， 白发垂垂，和蔼可亲，一派隐者风范；嗜好饮酒，床前放一壶酒，显得率真可亲。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 曲江(其二) □ 杜甫
朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。 酒债平常行处有，人生七十古来稀。 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 传语风光共流转，暂时相赏莫相违。 【注】 曲江：唐代长安城名胜。此诗写于乾元元年(758年)暮春；杜甫时任左拾遗，因上疏 触怒唐肃宗而被疏远。
3．要分清题干要求。注意题干要求是“分析”还是“概括”。如果要求概括人物形象，则考生只需从诗 歌中提炼出要点。如果要求分析人物形象的特征，则考生第一要概括人物形象，然后结合诗句进行分析。
高考复习专题诗歌鉴赏 PPT课件 1(7份)
11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
Level 5
Fator 0505
得分
卒章 显志
议 论
直接 抒情
抒情
间接 抒情
借景 抒情
托物 咏怀
咏古 怀史
即事 咏怀
意境
比兴 用典
记 叙
知识体系第五层之六
Level 5
得分
炼字
Fator
0506 语言
诗眼
炼句
风格
动词 形容词 副词 数量词 叠词 常用术语
平淡、工丽、绚丽、 直率、婉约、明快、 自然、清幽、雄奇、 豪放、悲慨、凝练、 沉郁、含蓄、清新。
咏史怀古
送别怀人 即事（景）
抒怀
手法 情感
风格
题材知识答题策略对点训练
大语文（文言文）P12二 《将至海州明山有作》
大语文（文言文）P35一 《客中闻雁》
大语文（文言文）P55一 《军中乐》
大语文（文言文）P64二 《送徐兴公还家》
知识体系第五层之一
Level 5
得分
Fator 0501
表达方式
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛
2025届高考专题复习：诗歌鉴赏指导课件
解题方法
第一步 初读诗歌
第二步 精解诗评
第三步 代入原文分析
评论角度 感知大意，把握题旨与情感
评论内容 结合诗评，对诗歌进行阐释
评论范围
试着使用这个方法解答例题
1.（2023·福建龙岩5月质量检测）此词虽略带伤感，但《竹林纪事》评 价云：“清丽可爱。”请从景物、情感两个角度做简要分析。
点绛唇 王禹偁 雨恨云愁，江南仍旧称佳丽。 水村渔市，一缕孤烟细。 天际征鸿，遥认行如缀。 平生事，此时凝睇，谁会凭栏意！
【注】诛茅地：诗中指人的居所。
真题探究
（2023·新课标Ⅱ卷）王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这 一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。
湖上晚归
参考答案
林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
①诗人心境澄清桥：横首水句木以已“秋归色思，清寺”倚三云字峰引正出晚归晴家。途中诗人的内心
状态，此时的他翠心羽如湿止飞水如，见平避和，静红谧蕖。香袅似相迎。
前言
2023年高考全国卷4套试卷，其中2套试卷的古代诗歌阅读考查了“评论阐释”， 分别是2023年全国甲卷第15题、2023年新课标Ⅱ卷第16题。这两道题展现了两个命题角度 。 究竟2024年诗歌鉴赏会怎样考？如何快速、稳妥、有效复习诗歌鉴赏？
本系列诗歌鉴赏系列课将从高考最新趋势讲起，用27讲，每讲20分钟
手法上采用对照“说穷通” 沁园春 戴复古
一曲狂歌，有百馀言，说尽一生。 费十蹭年蹬灯归火来，，读闭书门读独史坐，，少四赢年方得时奔穷“走吟费，诗十求句年利清灯求。火名，。读书读史，四
夫诗者，皆吾侬平方日奔，走愁，叹求之利声求。名”，年老时“蹭蹬 归来，闭门独坐，赢得穷吟诗句清
向临邛空涤馀器豪，气可怜峥司嵘马。，安”成得“都良愁卖田叹卜二之，项声谁耕”识。，君两平者。形成对照，表 分则宜然，吾何敢怨，现蝼词蚁人逍报遥国戴无粒门行、。空余豪气的感慨 开怀抱，有青梅荐酒，绿树啼莺。
2024届高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏 课件
黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。--王昌龄《从 军 行》 5、厌恶战事，批评边将无能，反对统治者的穷兵黩武。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。--陈陶 《陇西行四首》
应该注意的是，边塞诗的思想感情，往往是复杂的，往 往是几种感情交织在一起。
比如《白雪歌送武判官归京》，就包含了几方面的内容： 边塞壮丽的风光，边塞环境的艰苦恶劣，和朋友离别的不舍 之情，对家乡的思念。
古代诗歌鉴赏专题
读懂一首诗，需要从哪些方面着手?
古 读标题：诗歌题材
读作者 代 读注释
思想情感
诗
诗歌形象：人物、景物（意境）、事物 志向哲理
歌
读诗文 关键字（诗眼）词句 语言风格
表达技巧（艺术手法） 典故
8
7
6
5
4
3
2
1
干
即
送
羁托咏
边
山
谒
事
别
旅物史
塞
水
言
抒
怀
思言怀
军
田
志
怀
人
乡志古
旅
园
诗
诗
诗
诗诗诗
诗
诗
诗 歌 题
材
1
山水诗主要以山水作为 描写和抒发感情的对象。描 写自然风光为主。
田园诗多以田园风光为题 材。主要是描写农村生活、农 夫和农耕。
田园诗的典型物象 景物、人物、农具、植物、动物
1、景物：郭外、原野、农田、墟落、炊烟、白云、清泉、郊外 、草屋、柴门、荆扉、 2、人：邻人、野老、农夫、樵夫、渔夫、林叟、山客、牧童 3、农具：耒、耜、锄头、犁 4、植物（食品）：五谷（黍）、栗、桑、麻、菊、 5、动物：鸡、犬、牛、羊、蚕、蛙
抒情方 ①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。 式
应该注意的是，边塞诗的思想感情，往往是复杂的，往 往是几种感情交织在一起。
比如《白雪歌送武判官归京》，就包含了几方面的内容： 边塞壮丽的风光，边塞环境的艰苦恶劣，和朋友离别的不舍 之情，对家乡的思念。
古代诗歌鉴赏专题
读懂一首诗，需要从哪些方面着手?
古 读标题：诗歌题材
读作者 代 读注释
思想情感
诗
诗歌形象：人物、景物（意境）、事物 志向哲理
歌
读诗文 关键字（诗眼）词句 语言风格
表达技巧（艺术手法） 典故
8
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1
干
即
送
羁托咏
边
山
谒
事
别
旅物史
塞
水
言
抒
怀
思言怀
军
田
志
怀
人
乡志古
旅
园
诗
诗
诗
诗诗诗
诗
诗
诗 歌 题
材
1
山水诗主要以山水作为 描写和抒发感情的对象。描 写自然风光为主。
田园诗多以田园风光为题 材。主要是描写农村生活、农 夫和农耕。
田园诗的典型物象 景物、人物、农具、植物、动物
1、景物：郭外、原野、农田、墟落、炊烟、白云、清泉、郊外 、草屋、柴门、荆扉、 2、人：邻人、野老、农夫、樵夫、渔夫、林叟、山客、牧童 3、农具：耒、耜、锄头、犁 4、植物（食品）：五谷（黍）、栗、桑、麻、菊、 5、动物：鸡、犬、牛、羊、蚕、蛙
抒情方 ①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。 式
高考语文诗歌鉴赏答题技巧专题(复习) PPT课件 图文
• 答题套路：我认为（ ），原因是（ ） （
08【全国卷Ⅰ】12 、阅读……（8分） 江间作四首（其三） 潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波
流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归
船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。
的心绪。
21
炼字型
考查题型：
1.比较优劣型 指定诗中一个字
与别的字比较优劣；
2.征求意见型：指定诗中某字问
好不好并说出理由；
3.指定赏析型：诗中某一字问好
在何处；
4.寻找型：请找出诗中传神的字
并分析理由。
22
答题步骤：
1、明确某个字用得好。
2、结合全诗语境解释这个字的含义（表层深层）
隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句
为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句
为第二层，写归隐后的精神生活。
8
方法
分析全诗情感
• 一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想 感情？
• 变式提问：有人这样认为，有人那样认为， 你觉得呢？请说出理由。
• 答题步骤:1、表述自己的观点（明确） 2、用原诗句证明此观点（具体）
提问方式
寻找型
提问方式：你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
提问变体：某字历来为人称为一字千金，你认为 它好在哪里？
答题步骤
1、明确指出是那个字。
2、展开联想把该字放入原句中描述景象
3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的
感情。
30
寻找型
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。
08【全国卷Ⅰ】12 、阅读……（8分） 江间作四首（其三） 潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波
流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归
船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。
的心绪。
21
炼字型
考查题型：
1.比较优劣型 指定诗中一个字
与别的字比较优劣；
2.征求意见型：指定诗中某字问
好不好并说出理由；
3.指定赏析型：诗中某一字问好
在何处；
4.寻找型：请找出诗中传神的字
并分析理由。
22
答题步骤：
1、明确某个字用得好。
2、结合全诗语境解释这个字的含义（表层深层）
隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句
为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句
为第二层，写归隐后的精神生活。
8
方法
分析全诗情感
• 一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想 感情？
• 变式提问：有人这样认为，有人那样认为， 你觉得呢？请说出理由。
• 答题步骤:1、表述自己的观点（明确） 2、用原诗句证明此观点（具体）
提问方式
寻找型
提问方式：你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
提问变体：某字历来为人称为一字千金，你认为 它好在哪里？
答题步骤
1、明确指出是那个字。
2、展开联想把该字放入原句中描述景象
3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的
感情。
30
寻找型
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。
高考专题复习古代诗歌语言鉴赏课件96张
古代诗歌语言鉴赏
诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺 术分析的依据首先就是语言。诗歌语 言与其他文学样式的语言相比，更具 抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。
炼字类
诗歌语言鉴赏类型
炼句类
语言风格
鉴赏诗歌的语言 ——炼字
课前导入
在《沁园春·长沙》中,词人遣词造句的精 当、形象,使其呈现出一幅无限丰富的画卷。 “独”字当头,词人形象立现;“万”字言山 之多,“遍”字写红之广,“漫”字绘江水之 满溢,“争”字现百舸竞发之热闹;鹰“击” 有力,鱼“翔”自由。真是字字生动,句句精 彩,窥视词人遣词造句的功力,其伟人的气魄 可见一斑。
【解析】 本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力。本题属 于炼字型的语言鉴赏题,对于“望”字与 “空”字的使用效果,应该结合诗歌的标题、 正文,联系诗歌所写之景、所抒之情的类型 和特征来分析。答“望”字好,可从诗的题 目和诗中所写景物角度来分析理由;答“空” 字好,可从诗歌所写景致的特征及诗人心态 的角度来分析理由。
例题2
望月有感 白居易
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月 有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄， 兼示符离及下邽弟妹。
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合 全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬” 两句进行简要赏析。
二、对某个句子进行赏析
答题步骤： （结构、内容） 内容： （1）描述诗句描绘的景象。 （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写 法）简析。 （3）点出该句营造了怎样的意境，或 表达了怎样的感情。 结构：关注位置
结 构 上 从
诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺 术分析的依据首先就是语言。诗歌语 言与其他文学样式的语言相比，更具 抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。
炼字类
诗歌语言鉴赏类型
炼句类
语言风格
鉴赏诗歌的语言 ——炼字
课前导入
在《沁园春·长沙》中,词人遣词造句的精 当、形象,使其呈现出一幅无限丰富的画卷。 “独”字当头,词人形象立现;“万”字言山 之多,“遍”字写红之广,“漫”字绘江水之 满溢,“争”字现百舸竞发之热闹;鹰“击” 有力,鱼“翔”自由。真是字字生动,句句精 彩,窥视词人遣词造句的功力,其伟人的气魄 可见一斑。
【解析】 本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力。本题属 于炼字型的语言鉴赏题,对于“望”字与 “空”字的使用效果,应该结合诗歌的标题、 正文,联系诗歌所写之景、所抒之情的类型 和特征来分析。答“望”字好,可从诗的题 目和诗中所写景物角度来分析理由;答“空” 字好,可从诗歌所写景致的特征及诗人心态 的角度来分析理由。
例题2
望月有感 白居易
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月 有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄， 兼示符离及下邽弟妹。
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合 全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬” 两句进行简要赏析。
二、对某个句子进行赏析
答题步骤： （结构、内容） 内容： （1）描述诗句描绘的景象。 （2）抓住最突出的一点（或诗眼或写 法）简析。 （3）点出该句营造了怎样的意境，或 表达了怎样的感情。 结构：关注位置
结 构 上 从
高考专题复习诗歌鉴赏八大类型课件91张
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
【注】①韦庄（约836年－ 约910年），字端己，长 安杜陵（今中国陕西西安东南）人，曾流离迁徙于汴 洛、吴越等地。
羁旅
以景结情（借景抒情、情景交融）： 梦醒所见之景：山边斜月 情感：羁旅思乡的惆怅
手法效果：使情感抒发显得含蓄、 深沉
二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
一、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
阅读下面两首唐诗，完成后面的问题。 独鹤 韦庄
夕阳滩上立徘徊，红蓼风前雪翅开。应为不知栖宿处，几回飞去又飞来。 鹤 褚载
欲洗霜翎下涧边，却嫌菱刺污香泉。海鸥浦雁应惊讶，一举扶摇直上天。 (1)下列对这两首诗的理解与分析，不正确的两项是( ) A．两诗写鹤都采用了细节描写：前诗写鹤伫立、展翅的细小动作，后诗写鹤嫌菱刺污香泉而不洗 濯的细微心理。 B．两诗写鹤都采用了烘托手法：前诗以夕阳、沙滩、红蓼为背景烘托，后诗以溪涧、蓝天为背景 烘托。 C．两诗都采用了虚实结合手法：两首诗中鹤的颜色、动作为实写；两首诗都着一“应”字表猜测， 是虚写。 D．两诗都是托物言志的咏物诗：两诗吟咏鹤的形象，其实都融入了诗人内心的观照，寄托了诗人 的志趣。 E．两首诗的表达技巧有所不同：前诗运用夸张手法，动静结合；后诗也用夸张手法，只有动态的 描写。
解析] D项,“奇特的想象”在本诗中并不典型,更谈不上“充满”。
诗人在本诗中表达了怎样的情感？请简要分析。 [答案] 诗人托物言志,表达了自己的多种情感:①对自己高洁品性的自信。写荷花秀丽的花容、 清香的气息,绝世空前,暗示了自己才高道洁。②怀才不遇、空任时光流逝的慨叹。写荷花纵然有 绝世的美丽，因“结根未得所”,无人为它传递馨香，只能凋零,表达自己空有才华，却因没人举荐 不能建功立业，只能坐看年华流逝,心生感慨。③对得到朝廷重用的渴望。结尾“愿托华池边”表 达了自己像荷花希望生长在芳华之池一样,也期盼自己能得到举荐,被朝廷重用。
【注】①韦庄（约836年－ 约910年），字端己，长 安杜陵（今中国陕西西安东南）人，曾流离迁徙于汴 洛、吴越等地。
羁旅
以景结情（借景抒情、情景交融）： 梦醒所见之景：山边斜月 情感：羁旅思乡的惆怅
手法效果：使情感抒发显得含蓄、 深沉
二、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
一、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情
阅读下面两首唐诗，完成后面的问题。 独鹤 韦庄
夕阳滩上立徘徊，红蓼风前雪翅开。应为不知栖宿处，几回飞去又飞来。 鹤 褚载
欲洗霜翎下涧边，却嫌菱刺污香泉。海鸥浦雁应惊讶，一举扶摇直上天。 (1)下列对这两首诗的理解与分析，不正确的两项是( ) A．两诗写鹤都采用了细节描写：前诗写鹤伫立、展翅的细小动作，后诗写鹤嫌菱刺污香泉而不洗 濯的细微心理。 B．两诗写鹤都采用了烘托手法：前诗以夕阳、沙滩、红蓼为背景烘托，后诗以溪涧、蓝天为背景 烘托。 C．两诗都采用了虚实结合手法：两首诗中鹤的颜色、动作为实写；两首诗都着一“应”字表猜测， 是虚写。 D．两诗都是托物言志的咏物诗：两诗吟咏鹤的形象，其实都融入了诗人内心的观照，寄托了诗人 的志趣。 E．两首诗的表达技巧有所不同：前诗运用夸张手法，动静结合；后诗也用夸张手法，只有动态的 描写。
解析] D项,“奇特的想象”在本诗中并不典型,更谈不上“充满”。
诗人在本诗中表达了怎样的情感？请简要分析。 [答案] 诗人托物言志,表达了自己的多种情感:①对自己高洁品性的自信。写荷花秀丽的花容、 清香的气息,绝世空前,暗示了自己才高道洁。②怀才不遇、空任时光流逝的慨叹。写荷花纵然有 绝世的美丽，因“结根未得所”,无人为它传递馨香，只能凋零,表达自己空有才华，却因没人举荐 不能建功立业，只能坐看年华流逝,心生感慨。③对得到朝廷重用的渴望。结尾“愿托华池边”表 达了自己像荷花希望生长在芳华之池一样,也期盼自己能得到举荐,被朝廷重用。
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诗歌中所写之“景”、所咏之“物”为客观之“象”；借景所抒
之“情”，借物所言之“志”为主观之“意”。在诗歌中，很多景物 往往用来表现特定的感情，这就是所谓的“意象”。
高考古诗词鉴赏复习讲座
注释对我们的提示作用
近试上张水部 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
酬朱庆余 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
鉴赏诗歌的人物形象：
提问方式：鉴赏形象或鉴赏诗中的抒情主人公形象；诗中塑 造了一位怎样的抒情主人公形象？诗中刻画的某形象有怎样 的特征？请简要分析某形象。 答题步骤：
1.概括人物形象的特征。（组织语言的格式一般为“思想性 格特征+人物身份”）
2.结合诗作分点说明、概括（切忌以译代析）；总结形象意 义。
从两诗的内容上看，朱诗表达了诗人怎样的心情？张诗对此表明了什么看法？
注释：朱庆余平日很得水部郎中张籍的赏识，临考试前写下此诗，征 求张籍的意见，而张籍则以酬诗的方式作了回答。
高考古诗词鉴赏复习讲座
注释对我们的提示作用
武夷山中 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
这首诗体现了诗人什么样的思想感情？
高考古诗词鉴赏复习讲座
景物形象
形象
人物形象
事物形象
试题类型的归类
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
形象：
鉴赏诗歌的景物形象：
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析：这种模式主要考虑四个方面，一是景物的时令特点，二是 物象的组合方式（顺序+角度），三是画面色彩，四是动静特点或虚实 之景。是一种最常见的题型，答题时以所写景物的自然属性为依据， 挖掘其社会属性（作者借以抒发的情感、表达的寓意等）。所谓意境， 是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。 它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：钩疏箔，把帘子挂起。
问：此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感?
答案：连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打 堤岸，又咆哮着远去。（步骤一）描绘了一幅海滨暴风雨来临前的雄浑壮 美景象的画卷，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。(步骤二)从而表 现了诗人开阔的胸襟和内心雍容的气度（步骤三）。
《高考诗歌鉴赏专题复习》PPT课件
高考古诗词鉴20年2月
《高考诗歌鉴赏专题复习》PPT课件
目录
CONTENTS
1
学习任务
2
知识框架
3
典型案例
4
配套练习
高考古诗词鉴赏复习讲座
学习任务
1.熟悉古诗词鉴赏的基本知识。 2.了解高考古诗词鉴赏试题的解题方法。
目录
CONTENTS
1
学习任务
2
知识框架
3
典型案例
4
配套练习
高考古诗词鉴赏复习讲座
知识 框架
诗词题目中的有效信息 诗歌作者的背景与风格
诗歌内容的整体把握 注释对我们的提示作用
试题类型的归类
目录
CONTENTS
1
学习任务
2
知识框架
3
典型案例
4
配套练习
高考古诗词鉴赏复习讲座
诗词题目中的有效信息
如： 王维《过香积寺》 杜甫的《春夜喜雨》 李益的《喜见外弟又言别》 王安石的《桂枝香•金陵怀古》等。
注释：①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。
后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃 家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
一般来讲，高考古代诗词的鉴赏评价主要的考点有二： （1）鉴赏文学作品的形象、意境、语言和表达技巧。 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
高考古诗词鉴赏复习讲座
诗歌作者的背景与风格
太白诗，激越豪放； 摩诘诗，形象如画； 李贺诗，奇诡谲幻； 牧之诗，旷达绰约； 李煜词，颓蘼伤感； 永叔词，清丽明媚； 耆卿词，缠绵自然； 少游词，小巧真切； 易安词，凄苦绰约； 稼轩词，壮阔雄奇；
少陵诗，沉郁凝重； 乐天诗，雅俗共赏； 阆仙诗，清寒峭瘦； 义山诗，含蓄典雅； 晏殊词，明朗疏淡； 希文词，苍凉悲壮； 东坡词，雄浑豪放； 鲁直词，流畅自然； 放翁诗，雄浑厚重； 姜夔词，清峭秀远。
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自 己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想 和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用四个字即可，例如孤寂冷 清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景 物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达 了作者的喜悦之情”是不行的，应答出为什么而“喜悦”。
高考古诗词鉴赏复习讲座
诗歌内容的整体把握
诗歌鉴赏考查的重点是对诗歌内容的整体把握，即了解诗歌的内
容，分析诗歌的手法，把握作者的思想感情，这是诗歌鉴赏的核心要 素。其中作者的思想感情又是重中之重，诗歌的内容和手法始终围绕 着思想感情来做文章。
诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，
意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析 意境，再由意境感悟诗情。“意象→意境→诗情”是鉴赏古诗从局部 到整体的合理流程，不可倒置。因此，体会诗人的思想感情不可不从 “意象”开始。
3.分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。
答案：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 (步骤一) 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句 通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 (步骤二) 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。 (步骤三)
之“情”，借物所言之“志”为主观之“意”。在诗歌中，很多景物 往往用来表现特定的感情，这就是所谓的“意象”。
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注释对我们的提示作用
近试上张水部 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
酬朱庆余 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
鉴赏诗歌的人物形象：
提问方式：鉴赏形象或鉴赏诗中的抒情主人公形象；诗中塑 造了一位怎样的抒情主人公形象？诗中刻画的某形象有怎样 的特征？请简要分析某形象。 答题步骤：
1.概括人物形象的特征。（组织语言的格式一般为“思想性 格特征+人物身份”）
2.结合诗作分点说明、概括（切忌以译代析）；总结形象意 义。
从两诗的内容上看，朱诗表达了诗人怎样的心情？张诗对此表明了什么看法？
注释：朱庆余平日很得水部郎中张籍的赏识，临考试前写下此诗，征 求张籍的意见，而张籍则以酬诗的方式作了回答。
高考古诗词鉴赏复习讲座
注释对我们的提示作用
武夷山中 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？
这首诗体现了诗人什么样的思想感情？
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景物形象
形象
人物形象
事物形象
试题类型的归类
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试题类型的归类
形象：
鉴赏诗歌的景物形象：
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析：这种模式主要考虑四个方面，一是景物的时令特点，二是 物象的组合方式（顺序+角度），三是画面色彩，四是动静特点或虚实 之景。是一种最常见的题型，答题时以所写景物的自然属性为依据， 挖掘其社会属性（作者借以抒发的情感、表达的寓意等）。所谓意境， 是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。 它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
高考古诗词鉴赏复习讲座
试题类型的归类
西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：钩疏箔，把帘子挂起。
问：此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感?
答案：连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打 堤岸，又咆哮着远去。（步骤一）描绘了一幅海滨暴风雨来临前的雄浑壮 美景象的画卷，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。(步骤二)从而表 现了诗人开阔的胸襟和内心雍容的气度（步骤三）。
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1
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2
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4
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学习任务
1.熟悉古诗词鉴赏的基本知识。 2.了解高考古诗词鉴赏试题的解题方法。
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2
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3
典型案例
4
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知识 框架
诗词题目中的有效信息 诗歌作者的背景与风格
诗歌内容的整体把握 注释对我们的提示作用
试题类型的归类
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1
学习任务
2
知识框架
3
典型案例
4
配套练习
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诗词题目中的有效信息
如： 王维《过香积寺》 杜甫的《春夜喜雨》 李益的《喜见外弟又言别》 王安石的《桂枝香•金陵怀古》等。
注释：①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。
后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃 家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。
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试题类型的归类
一般来讲，高考古代诗词的鉴赏评价主要的考点有二： （1）鉴赏文学作品的形象、意境、语言和表达技巧。 （2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。
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诗歌作者的背景与风格
太白诗，激越豪放； 摩诘诗，形象如画； 李贺诗，奇诡谲幻； 牧之诗，旷达绰约； 李煜词，颓蘼伤感； 永叔词，清丽明媚； 耆卿词，缠绵自然； 少游词，小巧真切； 易安词，凄苦绰约； 稼轩词，壮阔雄奇；
少陵诗，沉郁凝重； 乐天诗，雅俗共赏； 阆仙诗，清寒峭瘦； 义山诗，含蓄典雅； 晏殊词，明朗疏淡； 希文词，苍凉悲壮； 东坡词，雄浑豪放； 鲁直词，流畅自然； 放翁诗，雄浑厚重； 姜夔词，清峭秀远。
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试题类型的归类
答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自 己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想 和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用四个字即可，例如孤寂冷 清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景 物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达 了作者的喜悦之情”是不行的，应答出为什么而“喜悦”。
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诗歌内容的整体把握
诗歌鉴赏考查的重点是对诗歌内容的整体把握，即了解诗歌的内
容，分析诗歌的手法，把握作者的思想感情，这是诗歌鉴赏的核心要 素。其中作者的思想感情又是重中之重，诗歌的内容和手法始终围绕 着思想感情来做文章。
诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，
意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析 意境，再由意境感悟诗情。“意象→意境→诗情”是鉴赏古诗从局部 到整体的合理流程，不可倒置。因此，体会诗人的思想感情不可不从 “意象”开始。
3.分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。
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试题类型的归类
寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
问：分析诗中塑造的陆鸿渐形象。
答案：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 (步骤一) 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句 通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 (步骤二) 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。 (步骤三)