十几减几教学设计

《十几减几》教学设计

教学内容：

教科书第21页例6,及“做一做”

教学目标：

1.通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。

2.初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

教学重难点：

掌握十几减几的计算方法，能够运用多种方法计算。

教具、学具准备：多媒体课件。

教学流程：

一、复习旧知

5+（）=13；9+（）=15；6+（）=14；7+（）=11.

计算加法的方法有：凑十法，数数法。

二、探究新知

1、导入

课件展示课本21页图片，在图中你都看到了什么？

（猜谜语，卖风筝，套圈圈等。）

提问：课件展示套圈圈的图片，从图中你都得到了哪些信息？

（总共投了14个圈，套中了9个，有几个没有套中？）

提问：对于图中的问题我们怎样来解决呢?

14 – 9 = ?

2、探究新知

这节课我们就来解决上面的问题，形如这样的算式我们把它叫做“十几减几”（板书课题：十几减几）

学生自己思索探究解决方法，

生1：14-9=5，我用的是数数的方法。

生2：14-9=5，我是用10-9=1，再用1+4=5。

生3：14-9=5，我用的是“相加算减”的方法，因为5+9=14，所以14-9=5。

12-9

=3

12-9

210

1

3、巩固新知

（1）

9+=15

15-9=

做减法，想加法。

（2）

-=

列出算式并用“破十法”和“相加算减”两种不同的方法计算。

（3）课本21页“做一做”

学生集体做，教师巡视指导。

三、课堂小结

本节课学习了“十几减几”，在计算十几减几时，我们有两种简便的方法，一种是“相加算减”既是在计算减法时回想加法，用加法来帮助我们计算减法；另一种是“破十法”既是把十几破成10和几，然后用10减去减数所得得数与剩余的几相加。

四、板书设计

相加算减破十法

14 – 9 = 5 14 - 9 = 5

9 + 5 = 14 4 10 1