哲学与人生第4课 ppt课件
合集下载
中职《哲学与人生》PPT
![中职《哲学与人生》PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/e00c05ab453610661ed9f4b1.png)
• 学会用哲学指导自己的人生
• ⑴知识目标:学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、 方法,正确看待自然、社会的发展。
• ⑵能力目标:提高学生分析问题和正确解决问题的能力;提 高学生的综合素质等。
影《玩具总动员》,刷新票房纪录;1996年回归连续两年亏
损18亿多美元的苹果公司;1997年推出iMac电脑,使公司扭
亏为盈,盈利3亿多美元;2001年推出iTunes,成为全球最大
数字音乐零售商;2001年推出iPod,最终击败SONY公司成为
全球最大移动音乐播放器制造商;2007年推出iPhone,后击
• 换句话说,它要回答下列问题:这个世界为什么存在?为什么 成了这个样子?
• 古希腊哲学家亚里士多德说,哲学起源于好奇,人们是由于好 奇而开始哲学思考的。
2020/4/5
7
哲学有什么用
• 理论之用与实践之用。 • 大小之用与深浅之用 • 自觉之用和自发之用
2020/4/5
8
学哲学的意义
• 人生是一门大学问,做人是需要学习的 • 人生需要哲学智慧,每个人一生都需要至少一次的哲学沐浴 • 学哲学、悟人生,用哲学智慧启迪成功人生
以就拿回来了” 这时,苏格拉底告诉他: “那就是婚姻 ”
2020/4/5
5
原因分析
• 乔布斯的原话:我愿意把我所有的科技去换取和苏格拉底相处的一个下午。十几年来,世 界各地的书店里涌现出海量的关于历史人物的书籍。这些人物包括苏格拉底、达芬奇、哥 白尼、达尔文以及爱因斯坦成为人们灵感的灯塔,而苏格拉底排在第一位。西塞罗评价苏 格拉底说:“他把哲学从高山仰止高高在上的学科变得与人休戚相关。”把苏格拉底的原 则运用到你的生活、工作、学习以及人际关系上吧,这不是关于苏格拉底,这是关于你自 己,以及关于你如何给你每天的生活带来更多的真善美。
哲学与人生-第四课 普遍联系与人际和谐
![哲学与人生-第四课 普遍联系与人际和谐](https://img.taocdn.com/s3/m/65e6b000964bcf84b9d57bc6.png)
•
• 材料二:由于在日本地震中受损的福岛核电站出 现核泄漏现象,核辐射严重超标,引起了作为日 本近邻的中国的一些民众的恐慌, 广东、浙江、 安徽、江西等多地发生市民抢购碘盐。抢购者担 心日本核电站泄漏对人体有影响,食用碘盐可预 防核辐射,有的则担心海水被放射性物质污染, 没法再提炼盐,市民的哄抢直接导致食盐脱销。
联系具有客观性,但并不是说人们对事物的联系是无 法改变的。人们可以根据事物的固有联系,改变事物的状 态,调整原有的联系,建立新的联系。
2012年9月30日,象山的王明同学到上 海去看《好声音》总决赛,坐车的时间大 概花了5小时。 2013年王明同学可以只需要花3个半 小时就可以到上海了。 象山港大桥:象山县城所在地丹城到 宁波的距离由目前的120公里缩短到47公 里,车程由2小时变为35分钟路程。 思考:王明同学能不能通过意念活动把 47公里的距离再缩短至20公里,可以吗?
• 材料五:日本大地震使我们进一步认 识到地震带来的影响以及如何更好的 防范,并使人们加强了对核能的认识。
•
材料六:130多个国家和地区、 近40个国际机构、众多非政府组织 及世界各国人民对日本表示了慰问, 并通过捐赠赈灾款等方式向日本提供 支援。由15名成员组成的中国救援队3 月13日中午抵达日本,中国驻日大使 程永华回顾本次中国对日本的援助称, 中国对日本的援助可谓史无前例。
战争一开始,托马斯少校便着手研究如何对付德军潜艇的工 作,在潜艇战中,最要紧的是隐藏自己,尽早地发现敌人,谁先 发现敌人,谁就有了主动权。由于双方都会充分利用雷达技术来 及时报警,因此,谁能在雷达探测范围之外侦察到敌情,谁才真 正拥有决胜权。
一天,托马斯少校的潜艇停在军港检修,他独自在沙滩上散 步。突然,他看到远处的海面上,一群海鸥在低空盘旋。它们一 会儿从空中俯冲下去,一会儿又低迴盘旋。托马斯少校觉得奇怪: 大批海鸥为什么在那儿结集呢?他用望远镜一看,原来,海面上 散浮着潜艇里扔出来的剩饭菜。这些剩饭菜吸引了海鸥。托马斯 少校琢磨开了。很快,一个大胆的计划,在他的心中形成了。
哲学与人生第四课课件
![哲学与人生第四课课件](https://img.taocdn.com/s3/m/8cc72e58c381e53a580216fc700abb68a982ad8d.png)
的应用等
教学方法:采 用讲授、讨论、 案例分析等多 种教学方法, 注重培养学生 的独立思考能 力和实践能力
课件结构
引言:介绍哲学与人生的关系 第一部分:哲学的基本概念和原理 第二部分:哲学与人生的实践 第三部分:哲学与人生的思考 结语:总结哲学与人生的意义和价值
课件目标
帮助学生理解哲学与人生的关系 引导学生思考人生的意义和价值 提高学生的批判性思维能力和独立思考能力 激发学生对哲学和人生的兴趣和热情
角色扮演法的注意事项:教师需要提前设计好角色和场景,确保角色扮演法的顺利进行。
05
教学重点与难点
教学重点
理解哲学与人生的关系
掌握哲学的基本概念和理 论
学会运用哲学思维解决实 际问题
培养独立思考和批判性思 维的能力
教学难点
理解哲学与人生的关系
运用哲学思维解决实际问题
添加标题
பைடு நூலகம்添加标题
掌握哲学的基本概念和理论
感谢观看
汇报人:
形成阶段:童年时期,通过家庭、学校和社会环境影响形成初步人生观 发展阶段:青少年时期,通过自我探索和实践,逐渐形成稳定的人生观 成熟阶段:成年时期,通过自我反思和经验积累,不断完善和调整人生观
变化阶段:老年时期,通过回顾人生经历和思考,可能对人生观产生新的认识和改变
人生价值的实现与评价
人生价值的定义:个人对社会、 他人、自己的贡献和影响
反馈渠道
课堂讨论:学生可以提出问题,教师进行解答 课后作业:学生完成作业后,教师进行批改和反馈 教学评价问卷:学生填写问卷,教师收集反馈信息 教学反馈会议:教师与学生进行面对面的交流和反馈
改进措施
增加互动环节,提高学生参与度 采用多元化的评价方式,如小组讨论、课堂展示等 及时反馈学生的学习情况,给予针对性的指导 定期进行教学反思,不断优化教学方法和教学内容
教学方法:采 用讲授、讨论、 案例分析等多 种教学方法, 注重培养学生 的独立思考能 力和实践能力
课件结构
引言:介绍哲学与人生的关系 第一部分:哲学的基本概念和原理 第二部分:哲学与人生的实践 第三部分:哲学与人生的思考 结语:总结哲学与人生的意义和价值
课件目标
帮助学生理解哲学与人生的关系 引导学生思考人生的意义和价值 提高学生的批判性思维能力和独立思考能力 激发学生对哲学和人生的兴趣和热情
角色扮演法的注意事项:教师需要提前设计好角色和场景,确保角色扮演法的顺利进行。
05
教学重点与难点
教学重点
理解哲学与人生的关系
掌握哲学的基本概念和理 论
学会运用哲学思维解决实 际问题
培养独立思考和批判性思 维的能力
教学难点
理解哲学与人生的关系
运用哲学思维解决实际问题
添加标题
பைடு நூலகம்添加标题
掌握哲学的基本概念和理论
感谢观看
汇报人:
形成阶段:童年时期,通过家庭、学校和社会环境影响形成初步人生观 发展阶段:青少年时期,通过自我探索和实践,逐渐形成稳定的人生观 成熟阶段:成年时期,通过自我反思和经验积累,不断完善和调整人生观
变化阶段:老年时期,通过回顾人生经历和思考,可能对人生观产生新的认识和改变
人生价值的实现与评价
人生价值的定义:个人对社会、 他人、自己的贡献和影响
反馈渠道
课堂讨论:学生可以提出问题,教师进行解答 课后作业:学生完成作业后,教师进行批改和反馈 教学评价问卷:学生填写问卷,教师收集反馈信息 教学反馈会议:教师与学生进行面对面的交流和反馈
改进措施
增加互动环节,提高学生参与度 采用多元化的评价方式,如小组讨论、课堂展示等 及时反馈学生的学习情况,给予针对性的指导 定期进行教学反思,不断优化教学方法和教学内容
哲学与人生第四课课件 PPT
![哲学与人生第四课课件 PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/36c37a8ee87101f69f319515.png)
活动二 大家讲故事—明是非、学做人
(一)任务与探究
1.活动过程
故事一:森林探险
你到一个从未去过的原始森林探险,带着 老虎、猴子、孔雀、大象和狗五种动物,周围 环境危险重重,迫于无奈,你要把它们一个个 放弃。请你做出选择。
选择举例:
(1)把狗放到最后一个放弃,理由是狗最 忠诚,它可以保护人类。
(2)把孔雀留到最后,理由是孔雀的生命 是最脆弱的,它需要人们的保护。
从2004年云南大学的马加爵案到今天的复旦投 毒案,这血淋淋的现实,让我们不得不重新审视自 己的人际关系,作为社会这个大家庭中的一员,我 们究竟应该怎样与人相处呢?
活动一 大家来讨论—我的朋友我选择
(一)任务与探究
1.活动过程
营造和谐的人际关系,是任何人一生中都 必须面对、不断学习的重要课题,那么人们乐 于接受具备哪些特质的人呢?或者说我们喜欢 和什么样的人交朋友呢?请同学们说一说让别 人喜欢的人具备哪些特征。
面对如此巨大的压力,裁判被迫重新给涅莫夫 打了9.762分。可是,这个分数不仅未能平息观 众的不满,反而使嘘声再次响成一片。
这时,涅莫夫显示出了他非凡的人格魅力和 宽广的胸襟。他重新回到赛场,举起右臂向观众 致意,并深深地鞠了一躬,表示感谢。接着,他 伸出右手食指做出噤声的手势,然后将双手下压 ,请求和劝慰观众保持冷静,给保罗·哈姆一个 安静的比赛环境。
第二天上午,一辆华丽的马车停在农夫家的茅舍门 口,从车上下来一位风度翩翩的绅士,农夫迎上去,绅 士说:“我是你所救孩子的父亲,今天我是来感谢你 的,我想好好报答你的恩情”。农夫说:“不,不,我 不要你的任何报答”。
此时从屋子里出来一个小孩,他就是农夫的儿子 ——亚历山大•弗莱明。绅士对农夫说:“这是你的 儿子吗?”农夫自豪地回答:“是的”。绅士说: “那好,我将让他和我儿子一样接受良好的教育, 假如这个小孩像他父亲一样善良、勇敢,他将来一 定会成为一位令你骄傲的人。”
哲学与人生(中职)PPT完整全套教学课件精选全文完整版
![哲学与人生(中职)PPT完整全套教学课件精选全文完整版](https://img.taocdn.com/s3/m/d05efe8f0875f46527d3240c844769eae109a37e.png)
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时,吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗,英勇善战,屡建战功,31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低,常常词不达意,闹出笑话。于是,吕蒙听从孙权的教诲,发愤攻读,并且进步很快。赤壁之战之后,鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将,很看不起他。有一次,鲁肃路过吕蒙防地,提出好多战略上的问题,故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌,不料吕蒙对答如流,有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜,称道:“学识渊博,非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道:“士别三日,即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载,17 世纪 20 年代,英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效,结果造成大量受血者死亡,输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代,拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血,产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热,却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统,才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到,事物发展的方向是前进的、上升的,事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此,我们既要看到前途是光明的,又要对未来充满信心,在曲折的道路上不断前进。
智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时,吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗,英勇善战,屡建战功,31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低,常常词不达意,闹出笑话。于是,吕蒙听从孙权的教诲,发愤攻读,并且进步很快。赤壁之战之后,鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将,很看不起他。有一次,鲁肃路过吕蒙防地,提出好多战略上的问题,故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌,不料吕蒙对答如流,有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜,称道:“学识渊博,非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道:“士别三日,即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节 发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载,17 世纪 20 年代,英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效,结果造成大量受血者死亡,输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代,拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血,产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热,却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统,才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到,事物发展的方向是前进的、上升的,事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此,我们既要看到前途是光明的,又要对未来充满信心,在曲折的道路上不断前进。
中职哲学与人生第四课课件
![中职哲学与人生第四课课件](https://img.taocdn.com/s3/m/b31aef66492fb4daa58da0116c175f0e7cd119d4.png)
教学方法:采用案 例分析、讨论、角 色扮演等教学方法, 提高学生的学习兴 趣和参与度。
课程评价:通过课堂 表现、作业完成情况、 考试成绩等方式对学 生进行综合评价。
03
哲学基础知识
哲学的定义与特点
哲学的定义:哲学是对世界、人生、社会等问题进行深入思考和研究的学科。 哲学的特点:哲学具有抽象性、思辨性、批判性等特点。 哲学的研究方法:哲学的研究方法包括逻辑分析、历史考察、实践检验等。 哲学的分支:哲学包括形而上学、伦理学、美学、政治哲学等分支。
追求物质享受:注重物质生活 的享受,追求名牌、奢侈品等
重视个人发展:注重个人能力 的提升,弱
缺乏长远规划:对未来缺乏明 确的规划和目标,容易受到外 界影响
中职生的人生观与价值观问题及原因分析
问题:中职生普遍 存在人生观和价值 观模糊、迷茫的情 况
价值观的概念与特点
价值观:人们对事物、行为、观念的评价和选择标准 特点:主观性、稳定性、社会性、时代性、层次性 价值观的形成:受家庭、学校、社会、文化等多方面因素影响 价值观的作用:指导人们的行为和决策,影响人们的生活方式和态度
人生观与价值观的关系
人生观:对人生 的看法和态度, 包括人生目的、 人生意义、人生
哲学的历史发展
古希腊哲学:苏格拉 底、柏拉图、亚里士
多德等
中世纪哲学:托马 斯·阿奎那、奥古斯
丁等
近代哲学:笛卡尔、 洛克、休谟等
现代哲学:康德、黑 格尔、尼采等
当代哲学:存在主义、 现象学、分析哲学等
哲学的分类
西方哲学:古希腊哲学、中世纪哲学、近代哲学、现代哲学等 东方哲学:印度哲学、中国哲学、日本哲学等 自然哲学:研究自然界的规律和本质 伦理学:研究道德和伦理问题 美学:研究美的本质和规律 逻辑学:研究思维的形式和规律
哲学和人生教学大纲PPT课件
![哲学和人生教学大纲PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/3b777c5a17fc700abb68a98271fe910ef12daef7.png)
课程介绍
2
(一) 坚持从客观实际出发,脚踏实地走 6 好人生路
(二) 用辩证的观点看问题,树立积极的 6 人生态度
(三) 坚持实践与认识的统一,提高人生 6 发展的能力
(四) 顺应历史潮流,确立远大的人生理 6 想
(五) 在社会中发展自我,创造人生价值 6
复习考试2 机 动2
合 计36
新大纲对哲学与人生课教师的要求
怎么做
3
人生问题的分析
2
哲学观点与人生问题的联系
1
与人生问题紧密联系的哲学观点
教材的基本线索
教学的基本环节
教学的基本环节
• 步骤: • 导入环节:案例+问题 • 理解、分析环节:案例+体验 • 践行环节:活动+方法
• 准确理解把握大纲精神:学哲学,用哲 学,学会做人为目标
• 跳出学科知识体系框架:密切联系学生 的实际生活,把握马克思主义哲学的基 本观点和方法
辅文
链接、名 案例
(增加) 言
可读性
体验与探 知识、能 情感态度 参与性
究
力
教材为教学教法创新提供了广阔空间 1、模块化结构为教学安排提供了 多种选择
2、模块化结构为课堂教学的拓展 提供了广阔的空间
3、提倡对话式、体验式教学
教 法 《大纲》对教学原则与方式方法的规定
• 1.教学原则
• (1)坚持正确的价值导向。 • (2)贴近学生、贴近职业、贴近社会。 • (3)坚持知、信、行相统一。
第二单元
和谐人际关系 人生动力
人生态度
顺境逆境
第三第三单单元元
体验成功 创新能力
人生能力
明辨是非
第四单元
人生目标 意志责任
哲学与人生第四课 ppt课件
![哲学与人生第四课 ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/f1b3446a52ea551811a68714.png)
身所固有的,是 不以人的意志为转移的。同样,有些联系 是不能主观臆造的!
• 9·18——就要发 • 喜鹊叫喜,乌鸦叫丧 • 左眼跳财,右眼跳灾 • 手相决定人的命运
2020/12/2
17
联系的复杂多样性
• 直接联系和间接联系 • 内部联系和外部联系 • 本质联系和非本质联系 • 必然联系和偶然联系 • 此外还有,因果联系,整体和部分的联系
2020/12/2
25
• 部分离不开整体观念,离开整体的部分就 失去了原来的意义。荆轲喜欢的是一双生 在美人身上的能弹琴的“好手”,但一旦 从美人身上斩断,就不再是原来意义上的 手,只能是“名义上的手”了。
• 譬如一只手,如果从身体上割下来,按照 名称仍然可以叫做手,但按照实质来说, 已不是手了。——黑格尔
2020/12/2
5
2020/12/2
6
第四课 普遍联系与人际和谐
• 一、用联系的观点看问题 • 二、用联系的观点看待人际关系 • 三、人际和谐是积极健康的人生态度 • 四、营造和谐的人际关系,创造快乐
人生
2020/12/2
7
一、用联系的观点看问题
• 联系 • 含义: • 特征:
2020/12/2
2020/12/2
21
• 这是西方一个寓言故事的大意。它包含的 主要哲理是,事物是一个普遍联系的整体, 联系是具体的、有条件的。人们若不认识 或忽视客观事物的联系,就会受到客观联 系的奴役、摆布、捉弄和惩罚。
2020/12/2
22
用联系的观点看问题
• 第一,要用普遍联系的观点看问题,防止 孤立、片面地看问题。
• 经过反复多次的训练后,在每个军港附近栖息觅 食的海鸥,一看见水下有黑影游动,就会立即在
• 9·18——就要发 • 喜鹊叫喜,乌鸦叫丧 • 左眼跳财,右眼跳灾 • 手相决定人的命运
2020/12/2
17
联系的复杂多样性
• 直接联系和间接联系 • 内部联系和外部联系 • 本质联系和非本质联系 • 必然联系和偶然联系 • 此外还有,因果联系,整体和部分的联系
2020/12/2
25
• 部分离不开整体观念,离开整体的部分就 失去了原来的意义。荆轲喜欢的是一双生 在美人身上的能弹琴的“好手”,但一旦 从美人身上斩断,就不再是原来意义上的 手,只能是“名义上的手”了。
• 譬如一只手,如果从身体上割下来,按照 名称仍然可以叫做手,但按照实质来说, 已不是手了。——黑格尔
2020/12/2
5
2020/12/2
6
第四课 普遍联系与人际和谐
• 一、用联系的观点看问题 • 二、用联系的观点看待人际关系 • 三、人际和谐是积极健康的人生态度 • 四、营造和谐的人际关系,创造快乐
人生
2020/12/2
7
一、用联系的观点看问题
• 联系 • 含义: • 特征:
2020/12/2
2020/12/2
21
• 这是西方一个寓言故事的大意。它包含的 主要哲理是,事物是一个普遍联系的整体, 联系是具体的、有条件的。人们若不认识 或忽视客观事物的联系,就会受到客观联 系的奴役、摆布、捉弄和惩罚。
2020/12/2
22
用联系的观点看问题
• 第一,要用普遍联系的观点看问题,防止 孤立、片面地看问题。
• 经过反复多次的训练后,在每个军港附近栖息觅 食的海鸥,一看见水下有黑影游动,就会立即在
新版哲学与人生第四课演示文稿ppt课件
![新版哲学与人生第四课演示文稿ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/72a122f1f121dd36a32d82d1.png)
精选ppt
3.以积极态度正确看待人际关系和社会交往
人际关系是人的社会 联系的基本形式
人际关系就是人们在社
会生活中通过物质交往和 精神交往而建立和发展起 来的人与人之间的关系。
精选ppt
六度分离(六度区隔)理论(Six Degrees of Separation):“你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会 超过五个,也就是说,最多通过五个人你就能够认识任何 一个陌生人。”根据这个理论,你和世界上的任何一个人 之间只隔着五个人,不管对方在哪个国家,属哪类人种, 是哪种肤色。
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第四课 普遍联系与人际和谐
精选ppt
第二单元
第四课 普遍联系与人际和谐 一、用普遍联系的观点看待人际关系 二、在复杂多样的联系中营造和谐的人 际关系
精选ppt
第四课
一、用普遍联系的观点看待人际关系
1.人不能孤立封闭地生存和发展 2.联系的普遍性、客观性 3.以积极态度正确看待人际关系和社会交 往
辆是“奔驰”,另一辆是“桑塔那”。有人说: “‘奔驰’加上‘桑塔那’岂不成了‘奔桑’ (奔丧),不吉利!还是把‘桑塔那’换成 ‘富康’吧”。
你如何看待这种联系?
精选ppt
联系的客观性
联系是事物本身所固有的,不以人的意志 为转移,也不能主观臆造。
自在事物中的联系
精选ppt
客观的
联系是客观的
哲理小故事:古时候,有个人饿了,一连吃了六个饼, 还是没饱。于是拿起第七个饼吃了起来,吃到一半, 饱了。这个人非常后悔:早知道这半个就能吃饱,前 面六个就不吃了,我应该只吃这半个就行了。
精选ppt
精选ppt
盲人摸象
哲理小故事:《燕太子丹 献手》
最新哲学与人生第4讲近代哲学的兴起幻灯片
![最新哲学与人生第4讲近代哲学的兴起幻灯片](https://img.taocdn.com/s3/m/aeb6566e580102020740be1e650e52ea5518ce90.png)
实践理性批判
• “实践理性批判”要回答的问题是伦理学的问题: 我们应该怎样做?康德告诉我们说:我们要尽我 们的义务。康德提出了“绝对命令”:“要这样 做,永远使得你的意志的准则能够同时成为普遍 制订法律的原则。”康德认为,人在道德上是自 主的,人的行为虽然受客观因果的限制,但是人 之所以成为人,就在于人有道德上的自由能力, 能超越因果,有能力为自己的行为负责。
笛卡尔的自然观
• 笛卡尔认为宇宙中共有二种不同的实体, 既精神世界和物质世界(“灵魂”和“扩 延”),两者本体都来自于上帝,而上帝 是独立存在的。他认为,只有人才有灵魂, 人是一种二元的存在物,既会思考,也会 占空间。而动物只属于物质世界。
• 笛卡尔的自然观同亚里士多德的学说是完 全对立的。他认为,所有物质的东西,都 是为同一机械规律所支配的机器,甚至人 体也是如此。同时他又认为,除了机械的 世界外,还有一个精神世界存在,这种二 元论的观点后来成了欧洲人的根本思想方 法。
• 他的著作集德国古典哲学之大成,创立了一个完 整的客观唯心主义哲学体系。他认为“ 绝对观念 ” 是宇宙之源,万物之本。世界的运动变化乃是 “ 绝对观念 ”自我发展的结果。在他的唯心主义 哲学体系中,提出了有价值的辩证法思想,认为 整个自然的、历史的和精神的世界是一个过程, 是在不断地运动、变化和发展着的,而其内部矛 盾乃是发展的源泉。
• “我不是教给你们哲学,而是教你们如何进 行哲学思考” 。
• 良心是一种根据道德准则来判断自己的本能, 它不只是一种能力,它是一种本能。
• 工作是使生活得到快乐的最好方法。
黑格尔
• 黑格尔(1770-1831),德 国哲学家,德国古典唯心主 义的集大成者。创立欧洲哲 学史上最庞大的客观唯心主 义体系,并极大地发展了辩 证法。
哲学与人生第4课课件
![哲学与人生第4课课件](https://img.taocdn.com/s3/m/a968866ccec789eb172ded630b1c59eef8c79aff.png)
05
课程内容详解
课程章节概述
第一章: 哲学与人 生的关系
第二章: 哲学的基 本概念和 原理
第三章: 哲学与人 生的实践
第四章: 哲学与人 生的价值 追求
第五章: 哲学与人 生的意义 和价值
第六章: 哲学与人 生的未来 展望
各章节内容解析
第一章:哲学与人生的 关系
第二章:哲学的基本概 念和原理
人生价值观
课程内容:包 括哲学的基本 概念、哲学与 人生的关系、 哲学在生活中
的应用等
教学方法:采 用讲授、讨论、 案例分析等多 种教学方法, 注重培养学生 的独立思考能 力和实践能力
课件结构
引言:介绍哲 学与人生的关
系
第一部分:哲 学的基本概念
和原理
第二部分:哲 学与人生的关
系
第三部分:哲 学在生活中的
人生哲学的重要性
指导人生方向: 帮助人们明确 人生目标,做 出正确的选择
提升人生价值: 使人们更加珍 惜生命,追求 更高的人生价
值
解决人生问题: 帮助人们面对 生活中的困难 和挑战,找到 解决问题的方
法
提升人生境界: 使人们更加注 重精神追求, 提升人生境界
和幸福感
04
课程重点与难点
重点内容解析
学习成果评估
理解哲学与 人生的基本 概念和理论
掌握哲学与 人生的基本 方法和技巧
能够运用哲 学与人生的 理论解决实 际问题
提高自我认 知和自我发 展能力
培养独立思 考和创新能 力
增强社会责 任感和公民 意识
未来学习建议
深入学习哲学,理解其基本原理和思想 结合实际生活,运用哲学思维解决实际问题 关注哲学前沿,了解最新研究成果和趋势 培养独立思考能力,形成自己的哲学观点和价值观
《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐
![《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐](https://img.taocdn.com/s3/m/a319591f3d1ec5da50e2524de518964bcf84d20d.png)
相互转化
事物之间存在着相互转化的关系, 一个事物的性质和状态,往往可以 转化为另一个事物的性质和状态。
普遍联系的原理
联系的普遍性原理
联系的条件性原理
事物之间的联系是普遍存在的,任何 事物都不能孤立存在,而是处于一定 的联系之中。
事物的联系是有条件的,只有在一定 的条件下,事物之间才能建立起联系。
联系的客观性原理
案例三:家庭关系中的普遍联系与人际和谐
总结词
家庭成员间的情感纽带与沟通
详细描述
家庭关系是人生中最重要的关系之一。为了维护家庭和谐,家庭成员之间需要建立紧密的情感纽带, 通过有效的沟通来表达自己的情感和需求。尊重、理解和包容是实现家庭和谐的关键。同时,家庭成 员之间也要关注彼此的成长和发展,共同成长和进步。
系。
扩大社交圈子
积极参加各种社交活动,扩大社交圈子, 结交不同背景和文化的人,以促进人际关
系的多元化。
增强同理心
同理心是理解他人感受和需求的能力,增 强同理心可以更好地与他人建立情感共鸣 和联系。
维护和修复关系
在人际关系中难免会出现矛盾和冲突,及 时采取修复措施,如沟通、道歉和寻求解 决方案,有助于维护人际关系的和谐。
03
相互制约
普遍联系的观点也揭示了事物之间的相互制约关系。在人际关系中,人
们的行为和决策会受到其他人的影响和制约,这种相互制约关系对于维
护人际和谐至关重要。
人际和谐在普遍联系中的意义
社会稳定
人际和谐是社会稳定的基础。一 个充满矛盾和冲突的社会无法实 现长期稳定和发展。人际和谐能 够减少社会矛盾,促进社会团结
《哲学与人生》第四课普遍联系与 人际和谐
目 录
• 普遍联系 • 人际和谐 • 普遍联系与人际和谐的关系 • 实际案例分析
事物之间存在着相互转化的关系, 一个事物的性质和状态,往往可以 转化为另一个事物的性质和状态。
普遍联系的原理
联系的普遍性原理
联系的条件性原理
事物之间的联系是普遍存在的,任何 事物都不能孤立存在,而是处于一定 的联系之中。
事物的联系是有条件的,只有在一定 的条件下,事物之间才能建立起联系。
联系的客观性原理
案例三:家庭关系中的普遍联系与人际和谐
总结词
家庭成员间的情感纽带与沟通
详细描述
家庭关系是人生中最重要的关系之一。为了维护家庭和谐,家庭成员之间需要建立紧密的情感纽带, 通过有效的沟通来表达自己的情感和需求。尊重、理解和包容是实现家庭和谐的关键。同时,家庭成 员之间也要关注彼此的成长和发展,共同成长和进步。
系。
扩大社交圈子
积极参加各种社交活动,扩大社交圈子, 结交不同背景和文化的人,以促进人际关
系的多元化。
增强同理心
同理心是理解他人感受和需求的能力,增 强同理心可以更好地与他人建立情感共鸣 和联系。
维护和修复关系
在人际关系中难免会出现矛盾和冲突,及 时采取修复措施,如沟通、道歉和寻求解 决方案,有助于维护人际关系的和谐。
03
相互制约
普遍联系的观点也揭示了事物之间的相互制约关系。在人际关系中,人
们的行为和决策会受到其他人的影响和制约,这种相互制约关系对于维
护人际和谐至关重要。
人际和谐在普遍联系中的意义
社会稳定
人际和谐是社会稳定的基础。一 个充满矛盾和冲突的社会无法实 现长期稳定和发展。人际和谐能 够减少社会矛盾,促进社会团结
《哲学与人生》第四课普遍联系与 人际和谐
目 录
• 普遍联系 • 人际和谐 • 普遍联系与人际和谐的关系 • 实际案例分析
哲学与人生(全套课件100p)
![哲学与人生(全套课件100p)](https://img.taocdn.com/s3/m/52a95770a98271fe910ef9b9.png)
《庄子· 秋水篇》 :南方有一种鸟叫鹓鶵,其实 就是凤凰,从南海飞到北海——庄子的想象力就 是这样子的,你看他现实中寸步难行,但是他一 下子就跳过来,精神的安顿非常有趣——不遇到 梧桐树它就不停下来,不是礼泉它就不喝,不是 甘甜的泉水它就不喝。结果有一只猫头鹰得到了 一只烂老鼠,正打算要吃,突然看到凤凰从那里 飞过去,它担心凤凰过来抢它的食物,就抬头对 凤凰说:“吓(HE)!”
墨子在很多方面是令人崇敬的。一个人将 自己极端的思想以一种理想主义的激情付 诸实施,那么这个思想即使不是真理,这 个理想主义本身令人崇敬。 墨子思想的起点 .墨子曰:“古者,王公大 人为政于国家者,皆欲国家之富,人民之 众,刑政之治。”
墨子在很多方面是令人崇敬的。一个人将 自己极端的思想以一种理想主义的激情付 诸实施,那么这个思想即使不是真理,这 个理想主义本身令人崇敬 . 墨子曰:“古者,王公大人为政于国家者, 皆欲国家之富,人民之众,刑政之治。” 这是他思想的起点,也是他思想的目标。
为政
正名。名不正,则言不顺;言不顺,则事不成;事不成, 则礼乐不兴;礼乐不兴,则刑罚不中;刑罚不中,则民无 所措手足。 礼乐。三个层面: 1、从个人的成德这个方面来说,必须是“兴于师,立于礼, 成于乐”。 2、就为政而言,孔子说:“上好礼,而民莫敢不敬;上好 义,则民莫敢不服。”又说:“上好礼,则民易使。” 3、在具体的人的行为中。礼是贯穿个人生活的所有阶段的。 孔子说:“生,事之以礼;死,葬之以礼”;“祭之以 礼”。
二、孔子生平
BC551.9.28——BC479年,终年73岁。 孔子父亲叔梁纥,与殷商王室血统相关 十五志于学 铲除三桓(季孙、叔孙、孟孙) 孔子35岁时,因为“八佾舞于庭”,是可 忍,孰不可忍而离开鲁国事齐,孔子叫 “危邦不居,乱邦不住”,强调士的尊严
哲学与人生 第4课 普遍联系与人际和谐(北师大版)
![哲学与人生 第4课 普遍联系与人际和谐(北师大版)](https://img.taocdn.com/s3/m/a1839a0714791711cc7917a7.png)
第 一 单 元 第 一 课
168
总结: 联系是客观存在的,不以人 的意志为转移,我们不能随意制造联系。
启示:用联系的观点看问题
(1)要用普遍联系的观点看问题,防止孤立 片面地看问题。
提问:“头痛医头,脚痛医脚”这个观点对吗?
(2第33页)
喜鹊叫喜,乌鸦叫丧 左眼跳财,右眼跳灾 手相决定人的命运
3、联系的多样性
外部联系
内部联系
直接联系
间接联系
偶然联系 必然联系
本质联系
非本质联系
连线练习
读书破万卷,下笔如有神
局部与整体联系
牵一发而动全身
偶然联系与必然联系
师傅领进门,修行靠个人
因果联系
看图说话
观看以下图片,试判断其中蕴含哪一种联系
城门失火, 殃及池鱼呀
蚕沙(蚕粪):喂鱼 塘泥:肥桑 桑叶:养蚕
在食物链内部,“桑 - 蚕 - 鱼”之 间都是相互影响、相互制约和相互作 用的关系。
每一事物内部各个部分、 要素是相互联系的
一切都处在普遍联系之中(课本32)
C整个世界就是一个普遍 联系的有机整体。
因为美国房价下跌,贷款的时限到了之后, 先是普通民众无法偿还贷款,然后贷款公司倒 闭,继而连累保险公司和贷款的银行,花旗、 摩根相继发布巨额亏损报告,同时各大投资银 行也纷纷亏损,然后股市大跌,民众普遍亏钱, 最终,美国爆发金融危机。不久迅速波及冰岛、 英国、法国、中国等国家,对纺织、能源、汽 车等行业都产生了巨大的影响。此次危机遂演 变成一场世界性的危机。
人与人之间和谐相处的心理基础
积极向上 乐于助人 平等相待
人与人之间和谐相处的精神条件
学会欣赏他人 学会赞美他人
【活动】“我们懂欣赏”, “我们爱赞美”
中职-哲学与人生-第四课-课件
![中职-哲学与人生-第四课-课件](https://img.taocdn.com/s3/m/5af0742fa0116c175f0e48c8.png)
• A 一事物同周围其他事物间的横向联系 • B 一事物前后相继的纵向联系 • C 事物内部各要素之间的联系 • D 事物之间的固有联系
PPT学习交流
20
A
• 5·事物的联系具有普遍性,主要变现在 ( ) ①任何事物内部的各个部分、要素、环节都是相互联
系的 ②任何事物都与其他事物相互联系着 ③整个世界是一个相互联系的统一整体 ④人们无法否定一事物与周围其他事物的客观联系 A①②③ B①②③④ C④ D①③
和 明便 (C捷,)地球变成了一个小小的“地球村”。这说
• ①事物是普遍联系的
• ②事物的联系是客观的,人们无法改变
• ③人们能够根据事物的固有联系改变事物的状态, 建立新的具体联系
• ④事物的联系是人们创造的
•A①② B③④ C①③ D②④
PPT学习交流
19
• 4么·“联春系江水(暖鸭)先知A”,这句诗体现了事物之间的什
说明的 没有孤立的人生
道理:
PPT学习交流
2
一、用联系的观点看问题
1、联系的含义
联系是指事物之间以及事物内部各要素之 间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
2、联系的特点
如何理解呢?
联系的普遍性; 联系的客观性; 联系的复杂性。
PPT学习交流
3
联系的普遍性 是指“事事有联系,
时时有联系”,世界上不存在彼此孤 立的事物,一切事物都是处在与周围 事物的相互联系之中,整个世界就是 一个无限复杂、互相联系的有机整体。
13
不久,托马斯少校潜艇的士兵们在潜艇巡航时,不 断向海面施放食物。士兵们便发现,有大批的海鸥在潜 艇的海面上争抢食物。时间一久,就是不施放食物,海 鸥一发现水下有黑影移动,也会就在海面尾随盘旋,等 待食物。
PPT学习交流
20
A
• 5·事物的联系具有普遍性,主要变现在 ( ) ①任何事物内部的各个部分、要素、环节都是相互联
系的 ②任何事物都与其他事物相互联系着 ③整个世界是一个相互联系的统一整体 ④人们无法否定一事物与周围其他事物的客观联系 A①②③ B①②③④ C④ D①③
和 明便 (C捷,)地球变成了一个小小的“地球村”。这说
• ①事物是普遍联系的
• ②事物的联系是客观的,人们无法改变
• ③人们能够根据事物的固有联系改变事物的状态, 建立新的具体联系
• ④事物的联系是人们创造的
•A①② B③④ C①③ D②④
PPT学习交流
19
• 4么·“联春系江水(暖鸭)先知A”,这句诗体现了事物之间的什
说明的 没有孤立的人生
道理:
PPT学习交流
2
一、用联系的观点看问题
1、联系的含义
联系是指事物之间以及事物内部各要素之 间相互作用、相互影响、相互制约的关系。
2、联系的特点
如何理解呢?
联系的普遍性; 联系的客观性; 联系的复杂性。
PPT学习交流
3
联系的普遍性 是指“事事有联系,
时时有联系”,世界上不存在彼此孤 立的事物,一切事物都是处在与周围 事物的相互联系之中,整个世界就是 一个无限复杂、互相联系的有机整体。
13
不久,托马斯少校潜艇的士兵们在潜艇巡航时,不 断向海面施放食物。士兵们便发现,有大批的海鸥在潜 艇的海面上争抢食物。时间一久,就是不施放食物,海 鸥一发现水下有黑影移动,也会就在海面尾随盘旋,等 待食物。
哲学与人生第四课课件1
![哲学与人生第四课课件1](https://img.taocdn.com/s3/m/f4614b7211661ed9ad51f01dc281e53a580251c2.png)
个成了对方的耳朵,彼此从对方身上找 回了失去的另一半世界。为了向世人 证明,我们能和健全人一样学习、一样 生活,我们携手组成了“你帮我看、我 帮你听”的海伦·凯勒号“联合舰 队”。
如今,正在美国留学的周婷婷再创 辉煌,荣膺《中国妇女》时代人物的荣 誉称号;大学毕业后,王峥到沈阳市残 疾人联合会工作,随后调到省残联工作, 短短5年的工作时间,热爱工作的王峥 取得了很大的成绩,成为省残联最年轻 的理事。
自然界 客观 人类社会 世界
相互联 系的统
人的思维
主观 世界
一整体
• 整个自然界是一个复杂联系的生态系统,我们 生物课上学过生物链。(事物之间的联系)
• 地震、低温、雨雪、冰冻等自然灾害影响了人 类的生存,一个地方发生了灾情,牵动着全国 人民的心。洪水是一种自然灾害,容易造成山 体滑坡,阻碍交通,影响人们的出行安全,同 时造成房屋倒塌、人员伤亡等社会问题。(人 类社会)人作为一个有机体,是由内部各个器 官组成的,如果重要的器官出现疾病,纵使有 充足的阳光、水分等,也无法存活。计算机由 主机、键盘、显示器、鼠标等组成,离开其中 的一部分,就没法正常运行。(事物内部)
2.联系的普遍性、客观性
( 1)什么是联系?
事物与事物之间
联
外部联系
系
事物内部诸要素之间 内部联系
相互影响 相互制约 相互作用
(2)联系的普遍性
四人小组讨论:
联找一事找物世内部界上孤每分立一、存事要物素在内是的部相的 互事各 联物个 系部 的。
系
的 普
事物之间
整个世界
连线:
鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧 城门失火,殃及池鱼 无风不起浪 时势造英雄 牵一发而动全身 唇亡齿寒 一分耕耘,一分收获 一着不慎,满盘皆输
如今,正在美国留学的周婷婷再创 辉煌,荣膺《中国妇女》时代人物的荣 誉称号;大学毕业后,王峥到沈阳市残 疾人联合会工作,随后调到省残联工作, 短短5年的工作时间,热爱工作的王峥 取得了很大的成绩,成为省残联最年轻 的理事。
自然界 客观 人类社会 世界
相互联 系的统
人的思维
主观 世界
一整体
• 整个自然界是一个复杂联系的生态系统,我们 生物课上学过生物链。(事物之间的联系)
• 地震、低温、雨雪、冰冻等自然灾害影响了人 类的生存,一个地方发生了灾情,牵动着全国 人民的心。洪水是一种自然灾害,容易造成山 体滑坡,阻碍交通,影响人们的出行安全,同 时造成房屋倒塌、人员伤亡等社会问题。(人 类社会)人作为一个有机体,是由内部各个器 官组成的,如果重要的器官出现疾病,纵使有 充足的阳光、水分等,也无法存活。计算机由 主机、键盘、显示器、鼠标等组成,离开其中 的一部分,就没法正常运行。(事物内部)
2.联系的普遍性、客观性
( 1)什么是联系?
事物与事物之间
联
外部联系
系
事物内部诸要素之间 内部联系
相互影响 相互制约 相互作用
(2)联系的普遍性
四人小组讨论:
联找一事找物世内部界上孤每分立一、存事要物素在内是的部相的 互事各 联物个 系部 的。
系
的 普
事物之间
整个世界
连线:
鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧 城门失火,殃及池鱼 无风不起浪 时势造英雄 牵一发而动全身 唇亡齿寒 一分耕耘,一分收获 一着不慎,满盘皆输
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
(2)自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的
(3)要求
不能主观臆造并不存在的联系 忽视联系的客观性会遭到惩罚
根据事物固有的联系,改变事物的状态,建立新的联系
联系具有多样性
条件性
ppt课件
12
地面最高的卫星是3.6万 公里,月球离地球38万公里, 距离太远,12米的天线根本无 法接收到嫦娥一号的信号。工 程进行一年多停滞。
太空实验室 特殊生产基地
离开地球家园、 拓展生存空间
ppt课件
10
1959年苏联
1969年美国 阿波罗
2006年欧洲 智能1号
2007年日本 “月亮女神”
ppt课件
11
联系具有普遍性
表现
①不存在彼此孤立的事物 ②不是任何两个事物都有联系
联系具有客观性
(1)含义:联系是事物本身所具有的,不以人的意志为转移的特性
21
(1)血缘关系 (2)地缘关系 (3)经济关系 (4)政治关系 (5)文化关系 (6)业缘关系
ppt课件
22
人生启迪:身份只是暂时的标记
角色扮演:莫斯科街头萧伯纳与小女孩相遇……
ppt课件
23
3.社会交往的作用
(1)对于个人的作用。 (2)对于社会的作用。
ppt课件
24
天堂与地狱的相同与不同
(3)要善于发现事物之间的复杂联系,区分多 样性联系的不同特点,提高认识事物的洞 察力。
ppt课件
16
二、用联系的观点看待人际关系
1.人都是生活在人际关系之中的 2.人际关系具有复杂性、交互性 3.社会交往的作用
ppt课件
17
创设情景,探究问题:
人能离开他人而生活吗?
ppt课件
18
1.人都是生活在人际关系之中的
为什么探月工程一度停滞? 面临困境,它迫切要解决什么问题?
ppt课件
13
解决办法:
在青岛和新疆建立两个大天线, 直径18米。利用法国卫星检测天线接 受信息的能力,跟踪和测量嫦娥一号。 而为应对信号衰减问题,我们团结协 作、奋勇攻关研究制定30多种传输、 编码方式。
ppt课件
14
试一试!
我们惊喜“嫦娥”奔月的成功, 更要预见它的意义。
ppt课件
35
1.走出孤独,主动交往
ppt课件
36
2.学会与人共处、和谐共事
1.联系的含义 2.事物在普遍联系中存在 3.用联系的观点看问题
ppt课件
6
1.联系的含义:
外部联系
内部联系
联系是事物之间以及事物内部各 要素之间的相互作用、相互影响和相 互制约的关系。
ppt课件
7
想 一 想?
“嫦娥”探月的重大成就,
是我国综合国力提高的重要体现, 经济发展、科技创新、全局一盘 棋、上下一条心。中国要积极参 与国际合作,和平开发利用外层 空间,为促进人类科技进步作出 更大贡献。
“嫦娥”探月的成功体现了哪些事物的相互联系?
ppt课件
8
2.事物在普遍联系中存在
(1)事物都与其他事物相互联系;(外部联系) (2)事物内部的各要素之间相互联系;(内部联系)
社 会:人与人 (3)整个世界是万事万物 客观世界
自然界:物与物 相互联系的统一整体 主观世界
ppt课件
9
认识宇宙的 科研场所
ppt课件
2
精品资料
“嫦娥”成功奔月,我们应该感谢谁?
ppt课件
4
总设计师叶培建
首席科学家欧阳自远
总指挥栾恩杰
探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用 五大系统组成,团结合作 、紧密配合。欧洲航天局为 中国提供测站、设备和操作人员。中国成功探月为人类 探月作出贡献。
ppt课件
5
第四课
一、用联系的观点看问题
ppt课件
29
2.人际和谐及其特征
(1)平等相处。 (2)宽松的人际环境。 (3)相互真诚信任。 (4)友善与关爱。
ppt课件
30
人际交往的平等性
平等型
A
B
不平等型
A
B
ppt课件
31
故事回放:
1.家庭主妇依靠什 么使自己和孩子 化险为夷?
2.此故事给我们的 启示是什么?
ppt课件
32
3.人际和谐的作用
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第四课 普遍联系与人际和谐
北京市卫生学校 皮凤丽 张丽媛
ppt课件
1
第二单元
第四课 普遍联系与人际和谐
一、用联系的观点看问题 二、用联系的观点看待人际关系 三、人际和谐是积极健康的人生态度 四、营造和谐的人际关系,创造快乐人生
这里是 天堂!
这里 是地 狱!
ppt课件
25
三、人际和谐是积极健康的人生态度
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统 2.人际和谐及其特征 3.人际和谐的作用
ppt课件
26
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统
“和”是中国 文化中最重要的概 念之一,“和”即 矛盾的协调统一, 包括宇宙自然的和 谐、人与自然的和 谐、人自身的和谐 以及人与人之间、 人与社会之间的和 谐。
ppt课件
27
(1)儒家的“以和为贵、推己及人” 。
儒家文化尤其注重人与人、人与集体、人 与社会之间的和谐,倡导和追求“老吾老以 及人之老,幼吾幼以及人之幼”,“以睦兄 弟、以和夫妇”,“和衷共济”的和谐关系 。
(2)道家的“和为贵”。
道家倡导和谐的人际关系,主张无为而 治。
ppt课件
28
(3)构建社会主义和谐社会。
人际关系:
就是人们在社 会生活中通过 物质交往和精 神交往而建立 和发展起来的 人与人之间的 关系。
ppt课件
19
2.人际关系具有复杂性、交互性
(1)人际交往的客观性。 (2)人际交往的复杂性。 (3)人际交往的交互性。
ppt课件
20
故事回放:好玉米是这样获得的。
人生启迪:帮助别人就是帮助自己
ppt课件
它依赖伟大的航天科学家 也需要人民的支持。
它既是自主创新的工程 也是国际合作的重要舞台。
伟大的航天科学家造就它的成功; 但是经济发展、国力增强是必然。
人类对月球的探索, 实际上是对宇宙运行规律的尊重。
ppt课件
15
3.用联系的观点看问题
(1)要用普遍联系的观点看问题,防止孤立片 面地看问题。
(2)要从整体上把握事物的联系,处理好整体 与局部的关系。
(1)人际和谐是个人心理健康发展的需要。
(2)人际和谐有利于人的自我实现。
学习借鉴他人的长处,自我完善; 获得社会知识、经验和社会能力; 促进信息交流和信息的共享; 人与人之间相互帮助和支持。
ppt课件
33
灾难面前的人际交往
ppt课件
34
四、营造和谐的人际关系 创造快乐人生
1.走出孤独,主动交往 2.学会与人共处、和谐共事 3.建立美好的友谊