创新德育工作方式促进学生和谐发展
2024年第二学期德育工作计划范例（4篇）
2024年第二学期德育工作计划范例一、指导思想：秉承“立德树人”理念，坚持分层次、抓基础、重建设、严管理、创特色的工作思路和方法，探索德育新途径，拓展德育新领域，增强德育实效。
二、工作重点：（一）加强队伍建设，提高工作水平。
1.树立“教书育人、管理育人、服务育人”理念，完善全员、全方位、全过程的德育工作网络。
2.重视班主任工作培训。
定期召开德育工作例会，交流班主任工作经验，研讨班级管理方法，引导班主任多采用赏识教育，尊重、信任、理解、关心学生，进一步提高班主任的事业心和责任感。
3.加强班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在细微处，落在实效中”，随时了解掌握学生的学习、生活动态，不断学习、实践、创新、总结。
要求班主任从四个方面入手开展工作：一是抓班会活动，进行正面教育;二是加大力度进行日常班级管理;三是加强对“问题生”的转化和优秀生的培养，抓两头，带中间;四是沟通家庭、学校教育，家校联合，共同努力。
4.继续做好班主任绩效考核工作，提高班主任工作的积极性和主动性。
对班容班纪、班会活动、文化建设等方面严格考核，以考核促提高。
鼓励班级在班风、学风上力争上游，激发班主任的工作主动性、积极性和创造性。
5.定期对学生干部进行培训，充分发挥作用，影响带动同学一起进步。
（二）强化常规管理，狠抓养成教育。
1.严格校风建设。
加大卫生、纪律、仪表、公物的检查力度，加强自习、课间、集会及午休的秩序管理，严明组织纪律，严格奖励惩戒，优化德育环境。
2.在班级量化考核基础上，督促各班构建科学有效的学生日常行为评价体系，及时激励学生规范行为习惯。
3.抓好行为规范教育。
以“开门红”评比活动为契机，学生处加强巡视检查、反馈督促，各班要细化班级管理，强化行为训练，严格落实守则规范。
4.定期表彰各级各类优秀学生和先进集体，营造积极向上、拼搏进取的校园氛围。
（三）创新德育方式方法，推进特色德育建设。
1.坚持面向全体学生，充分发挥学生社团和学生群体的作用，广泛开展新颖活泼的德育系列活动，注重创新突破，力争办出特色，造就品牌。
2024年—2024年学年第一学期德育工作总结8篇
2024年—2024年学年第一学期德育工作总结8篇篇1本学期，我校德育工作在“以人为本，立足全人，注重体验，强调过程”的教育理念引领下，紧紧围绕“强化常规管理，促进和谐发展”的主题，不断解放思想，与时俱进，求真务实，推动了学校德育工作的稳步发展。
现将本学期德育工作总结如下：一、强化德育队伍建设，提升德育工作理念1. 落实德育工作例会制度。
定期召开班主任例会，组织班主任学习德育工作的理论、方法，同商讨学校德育工作大计。
组织教师参加师德培训，通过集体学习和个人自学相结合，不断提升教师的德育理论水平和实际操作能力。
2. 完善班主任考核与聘任制度。
制定班主任考核办法，通过定期考核、末位淘汰，激发班主任的工作积极性。
加强班级管理研究，举办班主任工作论坛，推广优秀班主任的宝贵经验，提升班主任的工作能力。
二、注重德育活动开展，丰富德育工作内涵1. 开展主题教育活动。
以爱国主义教育、感恩教育、礼仪教育为主题，通过国旗下讲话、演讲比赛、征文比赛等形式多样的活动，丰富学生的德育体验，提升学生的道德素养。
2. 举办校园艺术节。
通过校园艺术节，为学生提供一个展示才能的舞台，进一步丰富学生的课余生活，提升学生的审美能力。
3. 加强心理健康指导。
通过心理健康讲座、心理咨询活动等形式，引导学生正确面对成长过程中的困惑与烦恼，促进学生身心和谐发展。
三、加强校园文化建设，营造德育工作氛围1. 优化校园环境。
通过美化校园环境，营造舒适宜人的学习氛围。
加强班级文化建设，打造温馨和谐的班级环境。
2. 丰富校园文化活动。
举办校园读书节、体育节等活动，提升学生的文化素养和身体素质。
3. 宣传德育先进典型。
通过表彰优秀学生、优秀班主任等先进典型，树立榜样力量，引领学生争先创优。
四、实施德育创新举措，提升德育工作实效1. 推行德育导师制。
通过实行德育导师制，加强师生之间的联系与沟通，更好地关注学生的成长与发展。
2. 构建网络德育平台。
利用网络资源，开展网络德育活动，拓宽德育渠道，提升德育实效。
中小学德育创新发展工程实施方案
中小学德育创新发展工程实施方案一、背景我国中小学德育工作长期以来注重知识传授，而忽视了学生的品德培养和综合素质的提升。
随着社会的发展和教育观念的更新，中小学德育工作亟需创新发展，促进学生全面成长。
二、目标（一）培养学生的道德情感和价值观念，提高道德素质。
（二）培养学生的自我管理和社会交往能力，塑造健康的人际关系。
（三）培养学生的创新思维和综合素质，为未来发展做好准备。
三、实施内容（一）课程设置1.德育课程：在学校课程体系中增设德育课程，注重学生的道德教育和品德培养，课程内容涵盖道德知识、道德情感、道德意识的培养等方面。
2.创新课程：通过设置创新课程，培养学生的创新思维和综合素质，课程内容包括创新方法、团队合作、实践能力的培养等。
（二）活动组织1.德育活动：举办德育活动，包括道德讲堂、品德展示、道德实践等，通过多种形式培养学生的道德情感和价值观念。
2.创新活动：组织创新活动，如科技创新大赛、实践项目等，鼓励学生尝试新思路、解决问题的能力，提升综合素质。
（三）师资培训1.德育培训：组织学校教师参加德育培训班，提高教师的德育教育理论和实践能力。
2.创新培训：组织学校教师参加创新教育培训班，提升教师的创新思维和综合素质。
（四）家校合作1.家庭德育：加强家长对学生德育的引导和监督，开展家长学习班，提高家长的德育意识。
2.家校合作：加强学校与家长的沟通合作，共同培养学生成长。
四、实施步骤（一）制定实施计划1.成立德育创新发展工作小组，明确责任分工和时间节点。
2.制定中小学德育创新发展工程实施计划，包括课程设置、活动组织、师资培训、家校合作等方面的内容。
（二）开展德育课程和创新课程1.在学校课程设置中增设德育课程和创新课程，明确教学内容和教学目标。
2.培训教师掌握教学方法和教材，开展德育课程和创新课程的教学工作。
（三）组织德育活动和创新活动1.定期举办德育活动，如道德讲堂、品德展示、道德实践等，培养学生的道德情感和价值观念。
德育工作创新计划(范文格式15篇)
德育工作创新计划（范文格式15篇）德育工作创新计划篇1抓好学生的德育工作是作为一名教育工作者的职责所在。
这个学期是学年度的第二学期了，我所要紧抓的是六年级德育工作，使青少年有一个健康的身体、健全的人格、热爱生活的态度和乐于助人的热情，现我将小学六年级德育工作计划这样规划。
一、德育工作计划中指导思想：进一步加强小学生行为规范养成教育，结合年级组实际情况全面落实“文化育人，和谐发展”的教育思路，创建“温馨教室”；构建学生个性化发展的氛围。
二、德育工作计划中重点工作：（一）、行为规范工作：1、工作目标大力开展实践活动，进一步加强行为规范训练，提升养成教育的质量。
2、工作重点（1）、以“美丽的校园，我的家”为主线，抓实抓细日常行为规范养成教育。
（2）、以学校校舍改建为契机，倡导学生以爱护学校为荣，损坏学校为耻。
（3）、做出学年少先队工作计划，坚持“以学生为本”的思想，充分发挥学生的主体作用，增强学生的自律意识。
通过教师当面辅导、红领巾值日岗、少先队队风队纪评比、年级组进行行为规范自我评价等制度，逐步增强学生的自律意识，提高自律能力。
（4）、继续组织学生参与“行规示范员”、“行规示范班”的争创活动，使养成教育更有针对性，不断提高学生在校一日规范水平。
（二）、家庭教育指导工作计划1、工作目标深化家庭教育指导工作，不断提高家庭教育指导的质量。
2、工作重点：（1）班主任做好本班家长的思想工作，调动家长开展家庭教育的积极性，对本班学生和家长开展家庭教育指导工作。
（2）不断丰富家庭教育指导的内容和形式。
本期组织开展一次家庭教育指导活动，完成经验总结，参加评比。
（3）不断丰富家庭教育指导的形式A对一些特殊家庭学生做到重点上门家访，对重点指导的学习型家庭做到上门指导，弘扬师德，让师爱在学生家庭中闪光。
B、深入开展学习型家庭的创建工作。
根据学校学习型家庭的创建目标，引导更多的家庭成为学习型家庭。
（三）、弘扬和培育民族精神教育1、充分发挥德育课程和德育主渠道的功能，合理利用我国的重要节日，民族传统节日，主要事件和重要人物的纪念日，开展专题教育活动。
新时期小学班主任德育工作创新策略探析
新时期小学班主任德育工作创新策略探析随着时代的发展和社会的进步，小学班主任德育工作也应跟上新的时代要求，创新德育工作策略，以提高学生的思想道德素质和综合素养。
新时期小学班主任德育工作创新策略主要包括以下几个方面：一、建立和谐的班级氛围，营造良好的德育环境。
班级作为学生的第二个家，班主任应该注重班级氛围的建设，营造积极向上、和谐友善的学习氛围。
班主任可以通过组织一些有趣的班级活动，培养学生的集体意识和团队合作精神，增强学生的凝聚力和归属感，提高学生的主动性和积极性。
二、开展个性化的德育工作，关注学生的全面发展。
每个学生都是独特的个体，有自己的特长和潜能。
班主任应该通过了解学生的兴趣爱好和特长，开展个性化的德育工作。
可以组织学生参加各类兴趣社团和活动，让学生在实践中体会成功和失败，锻炼自己的动手能力和创新思维。
三、注重培养学生的创新精神和实践能力。
创新是时代发展的动力，也是培养学生创造力和创业精神的重要方式。
班主任可以通过组织一些创新实践活动，如创新设计比赛、科技作品展览等，激发学生的创新潜能，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
四、增强学生的社会责任感和公民意识。
作为德育工作者，班主任应该培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备良好的道德品质和行为习惯。
可以通过组织参观社会公益机构、开展社会实践活动等方式，让学生了解社会的需要和问题，并主动参与为社会做贡献。
五、发挥家校合作的作用，形成德育合力。
德育工作离不开家庭的支持和配合，班主任应该积极与学生家长沟通合作，共同育人。
可以通过家访、家长会等方式了解学生的家庭情况，并与家长交流学生的学习和行为情况。
班主任也应该与其他科任教师和辅导员密切合作，形成德育合力，共同培养学生的发展。
新时期小学班主任德育工作创新策略的核心是关注学生的个性化发展，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的社会责任感和公民意识。
班主任应该不断总结经验，不断探索创新，为学生的全面发展提供更加有力的支持和帮助。
“知、情、意、行”有机整合，共同促进和谐德育
2014-04和谐校园一、以传授道德知识为用基础“德育不总是高标准、高要求，应该有一个道德底线的教育。
就是什么事不能做，一做就犯规。
”一谈到德育，我们往往都是往高了说，那是追求一种理想境界。
孩子的道德基础、发育水平也是不一样的。
我认为，无论家庭还是学校，对孩子都要有一个底线，底线是不能突破的。
比如，在每学期的期末考试中，如果孩子作弊成功了，这是侥幸的，带来的负面影响更大。
德育落到实处，很重要的一点就是应该有一个基本的德育底线，让学生明白什么事不可以做，这些事一做，那就必须承担责任、付出代价。
另外，德育要落到实处，要在学生遇到问题和矛盾冲突的时候，一定要抓住教育契机，恰当地创设情景，帮助学生正确解决。
二、涵养道德情感为关键“幼则束以礼仪，长则教以诗书”是我国古代的家训之一，说的是孩子小时候先进行品德教育，教他们如何做人，大一点再教他读书学知识。
孔子也说过：“少成若天性，习惯成自然。
”讲的也是养成教育的作用。
唐太宗教育太子是“遇物则诲”，即做什么事，便结合实际进行相应的教育。
在校园生活中，教师与学生的相处占据了大量的时间，非常有利于涵养、道德的示范作用。
老师的“言传身教”“身体力行”和孩子的“自我教育”“自我完美”相结合特征鲜明。
值得注意的是，现在仍有少数老师对孩子采取的仍是责骂的方式。
责骂孩子时，常常会横眉怒目、大发雷霆，说出一些伤害性语言。
这种不考虑孩子感受、不尊重孩子的伤害性的语言，对孩子的成长是极为有害的，同时也让学生感受到了老师的“涵养”，我想所谓身正为范，等孩子们长大以后处理事情的时候他们的涵养是不是就是我们师者的悲哀呢？教师崇高道德品质为核心的教师人格体系具有更广泛、更持久、更内在的潜在教育价值，应帮助学生构建以真善美为核心的人格体系。
教师人格魅力对学生具有激励价值、陶冶价值、示范价值。
教师职业道德对教育过程具有调节作用，应通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响，甚至教师的一举手一投足，对孩子日后的成长都会有着深远的影响。
强化德育工作措施 促进学生健康成长
强化德育工作措施促进学生健康成长近年来，我校德育处根据学校工作计划，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以《中小学生日常行为规范》教育为基础，围绕校园文化建设，关爱女孩，关爱贫困生，关爱留守生，开展“忠孝雅诚”大家唱大家跳、阳光体育、教师“比教学访万家”等活动，切实抓好安全工作，改进学生素质评价方式，积极开展各项教育，努力培养举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。
在全体师生的共同努力下，我校德育工作取得了一定的成绩：一、改进德育工作方法，提高德育工作实效我校坚持德育为首的工作思路，本着“以人为本，以德为先，和谐发展”的育人理念，以“完善学生人格素质，打造安全、和谐校园”为目标，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
（一）优化过程管理班主任是班级的领导者、组织者和管理者，在全面推进素质教育的进程中，班主任始终是一支重要的骨干力量，也是学校工作中最辛苦的人。
我们进一步完善了《班主任考核量化方案》，加强了班主任工作的评价体系建设，基本做到了制度具体化，管理人性化，以发展为本。
加强班主任培训工作，我校全体班主任参加了全县班主任培训会议，且每位班主任都学有所得，回到学校都写出了工作反思，其目的是促进班主任整体管理水平的提高。
（二）构建教育网络德育工作离不社会、家庭的配合，为此学校积极构建社会、家庭、学校同步德育工作网络。
为进一步提高德育工作针对性，加强学校与家庭的联系，增进教师与家长的沟通，我校在开学初，就建立了家长联系制度。
（三）把安全工作放在工作的首要位置我校围墙不能封闭，学校虽有校门，但却是四通八达，且有一条穿校公路，加之一栋D级危房暂未拆除，教师周转房的修建。
构成了许许多多安全隐患，让校委会及全体教师无时不刻不担忧。
在这样的环境下，我们确保了无安全事故的发生。
我们主要从以下几个方面抓安全工作：1、开展安全自查，树立安全意识。
安全无小事。
以德育工作为抓手 促进学生和谐发展
以德育工作为抓手促进学生和谐发展作者：付小英来源：《都市家教·上半月》2017年第09期【摘要】学校德育是精神文明建设的重要组成部分。
学校德育把一定社会的思想意识、政治观点、道德规范，通过有目的有计划有组织的教育活动，转化成为受教育者个体的思想意识、政治观点和品德，作用于社会。
学校德育是学校工作的主旋律，是学校管理工作的灵魂。
【关键词】德育；常规；阵地；丰富多彩面对新时期社会的飞速发展，现在的小学德育工作，可以说是困难与机会同在，机遇和挑战并存。
如何做好新时期小学德育工作呢？我作如下探讨：一、细心抓好学校德育常规建设（1）加强德育队伍建设，努力建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的思想工作队伍，坚持做到教学育人、服务育人、管理育人。
学校应该认真制定详实、具体、可操做性强的学校德育工作计划。
通过推行班主任培训学习制度，每周一次班主任例会，开展班主任经验交流会等形式来提高班主任的理论水平和工作能力。
（2）严格考核班级工作制度，包括对学生的仪表、卫生、“两操”纪律等的检查。
组织对各班的班容班貌进行检查评比，并将评比结果纳入班级工作评估中。
坚持每日一检查、并将检查结果及时公布，每周一小结，成绩突出的，给予表彰奖励、存在问题的，给予批评改进。
（3）学生养成教育紧抓不放。
学生的良好的习惯不是一、两天能养成的，而是需要长期不懈的紧抓不放，学校可以根据自身的实际情况及学生情况，作出相应的要求，如：要求学生说普通话、见到老师或陌生人主动问候，不随地倒垃圾并能将身边的垃圾捡起等等。
二、精心抓好学校德育阵地建设1.利用课堂学科进行教育《品德与生活》和《品德与社会》课本是根据学生的不同年龄特点编写的适合小学生思想道德教育的一门教材，内容浅易，通俗易懂。
我们充分利用这门教材内容，结合身边实例，生动形象、直观地对学生进行思想道德教育。
同时结合语文、数学等其他学科，利用各种图画文字，向学生进行热爱祖国，热爱家乡，热爱革命领袖爱集体的教育，引导学生认识社会，了解社会，学习社会公德，教会他们弃污取益，养成良好的行为习惯，从小树立远大理想，有正确的价值观、人生观和具有高尚的道德品质。
2023-2024学年度德育工作计划
2023-2024学年度德育工作计划2023-2024学年度德育工作计划为了更好的推进学校德育建设，提高学生的道德素质，促进学校和谐稳定发展，制定了以下2023-2024学年度德育工作计划。
一、目标在学校德育工作中，实现全面、系统、科学、规范的德育管理，形成良好的德育环境，培养高素质的德育人才，全面提高学生的道德水平，为推进学校教育改革和实现学生全面发展做出贡献。
二、重点任务1. 加强学校德育引导加强学校德育教育引领，通过多种渠道、多种方式让学生接受德育教育，提高学生的道德素质和自我管理能力。
2. 做好班级德育工作积极推进班级德育工作，加强班级管理和班级文化建设，提高班级凝聚力和社会主义核心价值观的认同感。
3. 切实加强师生德育建设加强师生德育建设工作，营造尊重人文关怀的良好氛围，积极引导学生形成良好的心灵品质和思想道德，从而促进师生之间的良好关系。
4. 细化管理程序细化德育管理流程，强化德育考评机制，完善德育工作规章制度和考核评估体系，有效落实德育管理工作的科学化和规范化。
5. 创新形式方法不断创新德育教育方式和探索实践，激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的综合素质和创新能力，进而提高学生的道德素质和社会意识。
6. 加强思政教育加强思政教育，推行“思政必修”课程，开设校内论坛、讲座等活动，提升学生的政治敏感性和思想认识水平，建立全学期思政教育日行事历。
三、实施方案1. 领导班子及德育工作领导小组的建设全校成立德育工作领导小组，负责教育教学、学生管理、思政教育、校园安全、学生事务和奖励工作，并加强领导班子建设。
2. 学校德育教育体系的建设设立德育处，实现学校各项工作的有序推进。
建立健全的德育教育体系，通过教师、家长、学生三方合作，共同推进德育教育的全面发展。
3. 加强德育教师队伍建设继续加强德育教师队伍建设，加强师资培训，提高教师的德育教研专业水平，并注重德育教师队伍构建、激励措施、评价标准等。
以德治校,创建和谐校园,让学生健康成长
以德治校，创建和谐校园，让学生健康成长随着教育的改革发展，德育教育放在了素质教育的首要位置，我校以《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神为依据，以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育教学质量为宗旨，在全校师生中全面实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力为出发点，突出了“以德治校，育人为本、特色立校、和谐发展”的教育理念，建设充分展示学校个性魅力和办学特色、具有传承性的校园文化，为学生的成长、教师水平的提高和学校的发展创设优良的人文环境与和谐发展的氛围，使校园成为师生健康成长的乐园。
一、加强德育队伍建设，步调一致，齐抓共管。
加强德育队伍建设，建立健全学校德育工作管理的组织系统，有利于使各方面力量相互协调、步调一致、密切配合。
我校构建了以校长为首的科学管理系统，健全了由校长室、教导处、团支部、班主任参加德育工作指导小组，建立家长委员会、聘请了来自关工委、司法等社会各条线上的优秀同志担任了校外辅导员，努力提高德育工作的针对性和实效性。
根据学校实际，选择政治思想和道德品质好，事业心和责任心强，热爱学生，业务水平较高，年富力强的同志担任了班主任。
为了提高班主任工作艺术，我校建立了相应的规章制度。
如每月一次的班主任例会制度，每学期二次的班主任全员培训制度，定期家长会制度，每学期校级优秀班主任评选制度。
我们还要求班主任之间大力开展“以老带新，以新促老”等帮带活动，努力使他们在道德素质、教育观念、知识结构、工作方法等方面适应形势发展的需要和学生思想、心理特点，增强德育管理的实效。
二、努力培育校园精神。
校园精神是校园文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。
我校在师生中充分树立了“育人为本、特色立校、和谐发展”理念，完善了学校管理，以我镇教管办学校量化管理的要求把学校工作层层落实，用文化的方式发展有灵魂的教育，进一步转变教育观念，推动了我校的精细化管理，营造出了和谐、愉快、文明、向上的校园生活。
五育并举--德育为先
五育并举--德育为先五育并举德育为先；全面发展培育个性——成都北街小学德育工作经验材料尊敬的各位领导、同仁：大家好！学校德育工作对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用，成都北街小学以“五育并举，德育为先；全面发展，培育个性”为育人宗旨，按照“面向全体，严格管理，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，创新德育工作方式，逐步形成特色，取得了显著成绩。
学校先后被授予四川省“少先队工作先进集体”、“平安校园”、“未成年人思想道德建设先进集体”、“依法治校示范学校”、“素质教育督导评估316工程优秀学校”等荣誉称号。
现就此工作和大家做以交流，不当之处，敬请领导和同事批评指正。
一、构建德育“三重环”管理模式，健全学校德育工作网络。
为了聚焦德育能量，构筑德育工作强大合力，学校建立了德育工作环形评价管理模式。
环的中心是德育工作领导小组，领导小组以校长为组长、三个副校长为副组长，德育处等“六个”处室负责人为成员，负责学生德育评价体系的设计、阶段性成果的评价、评价过程重大问题的研究与决策。
第一重环是3个副校长和6个处室，每位副校长负责2个处室，每个处室包抓一个年级，负责对该年级督导。
第二重环成员是全校36位班主任、科任教师和班干部，负责日常对学生行为惯、思想品德等进行教育、指导和评定。
第三重环是家长、社会等外在监督。
通过第三重环的反馈，学校收集相关信息，纳入学校决策，形成学校、家庭、社会共同参与评价的良好环境。
三重环的办理形式，开创了“个个都是德育工作者，人人都是德育教科书”的全员育人的德育工作新场面。
二、优化学生综合素质评价体系，促进学生全面发展。
学校逐步完善了学生综合素质评价体系，论证制定了《成都县成都北街小学学生综合素质评价标准》。
评价标准分为高、中、低三个年级段，分别从品德惯、研究实践、合作交流、强身健体、审美表现五个维度，并细化为爱国守法、诚实守信等17个评价要素，每一个要素里又包含了具体的评价表现。
立足生活德育 促进学生全面和谐发展——武汉市恒大城学校“行真”德育体系构建探索
摘要：为进一步加强德育工作，全面贯彻素质教育观，我校以促进学生全面健康成长作为工作的立足点，将社会主义核心价值体系贯穿于学校教育全过程。
经过积极探索，现已初步构建了符合校情的“行真”德育体系。
文章从行真德育理念内涵的阐释、基本内容的设置、实践途径构建以及策略推进等方面，展现了学校创新德育特色，有效促进学生全面和谐健康成长的实践探索。
关键词：“行真”德育；立身以纯；为学以真；全面发展德育工作是学校工作的重要组成部分,也是学校教育的核心，是学校教育是否获得成功的关键要素。
基于学生的健康成长和未来发展，我们积极探索符合校情的德育模式。
经过近几年的实践探索，现已初步形成了“行真”德育模式，逐步构建了“行真”德育体系。
一、行真德育的理念内涵行真德育，是学校纯真教育“守正养纯，启智求真”教育理念的体现。
行真，是学生纯真德性的核心体现，即生命实践的“言行一致，知行合一”。
行真德育就是引导学生通过“言行一致、知行合一”的生命实践，来促进学生获得道德成长的学校德育模式。
行真德育模式基于主体性的德育理念，基于生命实践德育理念，以培养“立身以纯、为学以真”的纯真少年作为学校德育的总目标。
行真德育主张，为了生活的德育。
德育的目的为了满足学生生活的需要，引导学生的生活，提升学生的生活品质和品味，为了让学生过有道德和灵性的生活，为了学生的终身幸福打基础。
行真德育主张，基于生活的德育。
德育必须基于学生真实发生的生活，面对学生生命活动中的问题、困惑和疑难而进行。
通过德育实践活动而不是单纯的说教来实施德育，强调德育主体的参与性和能动性，在回归学生生活的行动中开展活动，让学生在德育的情境中思考、发现、探索、理解和体悟，在自我生活世界与生活经验的拓展中去理解生活、发现世界、陶冶情操，去锻炼人生智慧、培养生命自觉、提升人生境界、促进生命成长成熟，不断认识和超越、完善自己。
行真德育主张，在生活体验中的德育。
将道德的说教变成引导学生热爱生活、学会生活、走向生活、认识生活的行动，变成启发学生道德自觉的行动。
学校德育工作指南实施方案
学校德育工作指南实施方案一、背景与目的为全面深化素质教育，推进学校德育工作科学化、规范化发展，提高学生思想道德素养，根据国家相关教育法规和学校实际情况，特制定本实施方案。
二、基本原则1. 坚持以人为本，关注学生个体差异，尊重学生成长规律，促进学生全面发展。
2. 坚持教育与社会实践相结合，强化道德行为养成，提高德育工作的针对性和实效性。
3. 坚持全员、全过程、全方位育人，形成学校、家庭、社会三位一体的德育工作格局。
三、工作目标1. 增强学生道德观念，培养良好的道德品质和行为习惯。
2. 提高学生心理健康水平，促进身心和谐发展。
3. 提升学生法治意识，增强遵纪守法的自觉性。
4. 形成具有学校特色的德育工作模式，提高德育工作的整体水平。
四、具体措施1. 加强德育课程建设，充分发挥课堂教学的主渠道作用。
- 深化德育课程改革，注重课程内容的思想性、科学性和实践性。
- 强化德育课程实施，确保课程目标、内容、方法、评价的有机统一。
2. 丰富德育活动，提高学生道德实践能力。
- 定期开展主题教育活动，强化学生道德观念和道德行为养成。
- 积极组织社会实践活动，培养学生热爱劳动、关爱他人、服务社会的品质。
3. 强化德育队伍建设，提高德育工作水平。
- 加强德育队伍建设，提高德育教师的专业素养和教育教学能力。
- 加强班主任培训，提高班主任的班级管理水平。
4. 完善德育评价体系，提高德育工作实效。
- 建立健全学生综合素质评价制度，关注学生全面发展。
- 完善德育工作考核机制，激发德育工作者的积极性和创造性。
五、组织实施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保德育工作落到实处。
2. 建立健全德育工作制度，形成长效机制，推动德育工作持续发展。
3. 加强与家庭、社会的沟通与合作，形成德育工作合力。
六、保障措施1. 加大德育工作经费投入，确保德育工作顺利开展。
2. 加强德育工作研究和交流，提升德育工作科学化水平。
3. 营造有利于德育工作的校园文化氛围，为学生健康成长提供良好环境。
实施和谐教育,促进学生全面和谐发展
实施和谐教育，促进学生全面和谐发展实施和谐教育，促进学生全面和谐发展导言教育是社会的脊梁，为培养德智体美劳全面发展的人才，实施和谐教育至关重要。
和谐教育旨在培养学生的全面发展，让他们学会尊重、理解和包容他人，培养积极向上的心态，促进人际关系的和谐发展。
本文将探讨实施和谐教育的重要性以及如何通过多种方式促进学生的全面和谐发展。
一、实施和谐教育的重要性1. 培养社会和谐意识和谐教育能够培养学生的社会和谐意识。
如今社会矛盾日益突出，尊重、理解和包容他人的能力变得尤为重要。
通过教育的方式，培养学生积极参与班级、学校和社区的各类活动，理解并尊重不同的文化和价值观，以及培养学生的沟通、合作和解决问题的能力，从而促进社会的和谐发展。
2. 提升学生的心理健康和谐教育能够提升学生的心理健康。
良好的人际关系和积极的心态有助于学生更好地适应学校生活和社会环境，减少不良情绪的发生。
通过培养学生的情商和心理素质，他们能够更好地处理人际关系问题，增强自信心，培养独立思考和解决问题的能力，从而实现自身的全面和谐发展。
3. 促进个体发展和谐教育能够促进学生的个体发展。
和谐教育强调每个学生的个性和才能的培养。
通过关注学生的艺术、体育和社团活动，学生可以发掘和发展自己的潜能，充分展示个人特长，并逐渐形成自己的人生目标和追求。
二、实施和谐教育的方法1. 构建和谐的校园氛围学校是学生的第二个家，创造一个和谐的校园氛围是非常重要的。
学校可以通过制定相关政策，提供合理的规则和制度，帮助学生养成良好的行为习惯。
此外，学校可以组织各种需要团结协作的活动，如集体劳动、社团活动和学生自治组织等，培养学生团结友爱的意识。
2. 强化德育教育德育教育是和谐教育的基础，学校应重视德育教育的内容和方法。
通过开展各类主题班会和德育活动，培养学生的品德和修养。
此外，学校可以邀请相关专家开展励志教育讲座，通过案例分析等方式，启发学生的思考，培养学生正确的价值观念。
探求多样化德育途径 促进学生和谐发展
探求多样化德育途径促进学生和谐发展作者：齐梅来源：《黑河教育》2013年第02期叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。
”养成教育是中小学教育永恒的主题。
为培养学生良好的品行修养，我校大胆改革与创新，让德育真正回归生活，给学生创造一个健康向上的成长乐园。
一、加强管理，健全德育机制学校成立了以校长、党支部书记和副校长为主要领导，政教处、少先大队、学年组长、各班班主任及共建单位、家长代表参与的德育工作领导小组，努力健全德育机制。
制定了近五年的德育工作规划，建立了《德育工作制度》、《学生德育考核制度》、《学困生帮教制度》、《学生请假制度》、《优秀班主任评选制度》、《三好学生评选制度》等德育工作制度。
要求从学校主管领导到政教处、年级组、少先大队、班主任每学期初都要制定学期德育工作计划，学期末要及时总结，使德育工作有的放矢。
二、加强德育队伍建设，提高教师的职业道德素质1.我校一直把师德师风建设放在德育工作的首位。
为提高教师的职业道德素质，要求教师学习教育法律法规，进一步提高法律意识。
组织学习了《黑河市师德师风“十不准”》、《中小学教师职业道德规范》，制定了《逊克县民族小学教师日常行为规范》及各种教师管理制度和考核办法。
开学初，学校与每位教师签订了《师德承诺书》。
依据《中小学教师职业道德规范》制定了《师德师风教育制度》、《师德师风督查制度》、《师德师风学习培训制度》。
建立了《民族小学教师职业道德考核登记表》，每年期末采取教师自评、领导考评、学生测评的方式给每位教师评分。
2.加强班主任队伍建设，提升德育工作队伍的管理水平。
学校每个学期都制定班主任培训计划，坚持校本培训与外出学习培训相结合。
坚持从实际出发，在德育领导和班主任的选拔、配备方面做到精挑细选，以老带新，新老共进，不断夯实和壮大班主任队伍。
三、开展德育实践活动，促进学生行为习惯的养成在德育实践活动中，我校坚持德育课程化，少先队活动实践、体验化，年级德育系列化，班级德育特色化，学生德育评价多元化，使学校的德育工作达到全方位育人的效果。
运用和谐发展理念 推动德育工作开展
运用和谐发展理念推动德育工作开展一、运用和谐发展的优良传统,培育学生的良好个人品德和谐发展,传承了中华民族五千年灿烂文化的智慧与精髓,体现了中华民族生生不息、代代相传的优良美德,也是我们党根据国内外形势发展的需要提出的一个重大战略思想。
古人曰:“礼之用,和为贵”,“海纳百川,有容乃大”,正是这种传统美德和民族精神的生动写照。
在中国社会转型时期,由于经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配形式日益多样化,各种思潮相互交错、相互激荡,人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增加,学生受其影响也呈现出思想多元化发展趋势。
坚持用和谐发展的优秀民族精神,加强和改进学校德育工作,不断增强学生的政治觉悟和道德品质,就能抵御西方腐朽思想文化的侵袭,就能帮助学生解决思想困惑,学会分辨是非,正确判断选择,形成共同的理想信念,逐步树立起正确的人生观、价值观和荣辱观。
要加强以爱国主义为核心的民族精神教育,把确立学生的爱心、责任与正义作为重点,引导学生以为人民服务、爱国守法、团结友善、明礼诚信、勤俭自强、敬业奉献作为自己的行动指南,模范遵守社会公德、职业道德和家庭美德,自觉做到文明修身,努力培养自己的良好道德品质,人人争做党和人民需要的新一代。
二、运用和谐发展的辩证观点,引导学生求同存异个性发展和谐是一种精神,也是一种状态,是社会存在的一种理想态势。
和谐是在人与人、人与学校、人与社会、人与自然及个体与群体的对立统一过程中实现的。
唯物辩证法认为:“和谐”并不是铁板一块,不可能整齐划一,而是承认差异、尊重不同,八音齐鸣才能奏出最美妙的乐章,五彩缤纷才能绘就最优美的画卷。
德育工作是面向全体学生的教育,更应关注学生的成长,在共同的方向目标引领下,给学生留有必要的发展空间和多样选择,努力实现个人特长与事业需要的完美结合,在面向未来、奉献社会的征途中,主动创造属于自己的一片天地与辉煌。
要用辩证统一的观点克服德育工作中的“一刀切”或“强制性”做法,允许学生在错误中觉醒,在挫折中复兴,在失败中奋起,在成功中感悟,使德育工作园地呈现出百花齐放、万紫千红的良好局面。
德育案例——家校合作使孩子和谐发展
德育案例——家校合作使孩子和谐发展家校合作是德育工作中至关重要的一环，通过家校合作，可以使孩子在家庭和学校之间得到全面的关心和培养，促使孩子在德育方面得到更好的发展。
以下是我所了解到的一个德育案例，通过家校合作，使孩子能够在家庭和学校之间和谐发展。
在家访过程中，学校老师与张小明的父母进行了面对面的交流。
通过交流，老师了解到，张小明的父母平时工作很忙，几乎没有时间陪伴张小明，对于他的学习和成长关心较少。
同时，因为工作上的压力，张小明的父母几乎以控制的方式教育孩子，对于孩子的需求和想法很少给予重视。
通过这次交流，学校老师与家长建立了起了较好的关系，双方也都有了更深入的了解。
为了帮助张小明和他的家庭建立更好的家校关系，学校为张小明的父母安排了家长培训课程。
课程包括家庭教育理论知识、父母与孩子的沟通技巧等方面的内容。
通过这些课程，张小明的父母学到了很多知识，也有了更好的教育方式和沟通技巧。
在学校方面，学校也为张小明制定了个性化的德育计划。
学校注重培养张小明的责任感和良好的行为习惯。
并与家长密切合作，共同关心孩子的学习和成长。
学校还为张小明单独安排了一个班级辅导员，帮助他解决学习和生活中的问题。
经过一段时间的努力，张小明在学校的表现有了明显的改善。
他按时完成作业，与同学相处融洽，成为了班级的一名模范学生。
张小明的父母也对他的变化感到非常高兴，他们发现张小明变得更加自信、乐观，并且与他们之间的沟通也更加顺畅。
这个案例充分显示了家校合作对于孩子的德育发展的重要性。
通过与家长的积极合作，学校能够更好地了解孩子的家庭情况和需求，制定个性化的德育计划。
同时，学校也能为家长提供有关家庭教育的指导和培训，使他们能够更好地理解孩子的需求，并用更科学的方式进行教育。
通过家校合作，孩子和谐发展的机会得到了增加。
他们能够得到来自学校和家庭两方面的关注和培养，从而全面发展自己的品格和能力。
这种合作模式不仅对于个别学生的发展非常有益，对于整个班级和学校的德育工作也能起到积极的促进作用。
活动体验文化育德立美育人——谈促进学生多元和谐发展的策略
活动体验文化育德立美育人——谈促进学生多元和谐发展的策略摘要：小学生处于发展的关键时期，教师要关注到学生的成长，秉持“立美育德”的教学理念，紧抓学校德育工作的开展，不局限于某一学科，而是启动全学科开展德育教育，德育工作开展的主要途径也不能局限于课堂教学，教师要率先打破这一僵局，带领学生走出课堂，到校园中切实地感受，在校园文化的熏陶下、在课外活动的启发下，提升自身的思想道德水平，在日常学习和生活中能够规范自己的一言一行，养成讲文明的好习惯。
关键词：活动体验；文化育德；立美育人；多元发展在社会发展的进程中，教育教学领域也在不断地发生改变，教师不能将目光局限于学生的成绩，要关注到学生的身心健康成长，秉持“立美育德”理念开展教学，将德育融入到小学阶段的各个学科中，在潜移默化中影响学生。
另外，教师还可以与学生一同参与到校园文化的建设中，并组织丰富的校园活动，让学生在活动中受到思想上的启发。
一、建设校园文化校园环境也会对学生的成长产生一定的影响，受到良好校园环境的熏陶，学生能够形成良好的品格，因此，学校和教师要重视对校园环境的建设，为学生打造良好的学习环境，高效地利用学校的空间，在美化环境的前提达到“环境育人”的目的，学生也会受到环境的影响，提升自身的思想道德水平。
教师可以组织开展阅读教室的评比，推动学生阅读活动的开展，为阅读增添趣味性，让学生能够感受到阅读魅力，能够全身心地投入到阅读活动中，在文章的阅读中拓展自己的视野。
学校有许多走廊，教师可以与学生联合，在共同协作下完成对文化长廊的构建，可以以班级为单位，先通过班会讨论出文化长廊的主题，确定主题之后需要搜集相关的资料，合理分工，让学生承担起自己的责任，然后在教师的带领下制作构建文化长廊素材，装点文化长廊。
另外，在教室中可以设立读书角，教师要精心设计读书角的内容和形式，进行简单的装点，吸引学生的注意，让学生主动到读书角中寻找自己的感兴趣的书籍，并利用课余时间开展阅读，在班级中的营造浓厚的学习氛围，在阅读中滋润学生心灵。
提高德育工作实效 促进学生全面发展
教学研究多年来，我们平岗中学始终秉承“德育为先，以德治校”的育人理念，加强德育队伍建设，坚持德育工作创新，拓宽德育工作渠道，形成了“以人为本，和谐发展，全面发展”的办学理念，彰显“全面培养，尊重个性，体艺见长”的办学特色，形成了全员育人、全科育人的良好机制，取得了良好的德育成果。
１加强德育队伍建设，构建德育工作网络１．１加强德育领导我校成立了以校长为组长，党政工团密切配合的德育工作领导小组，形成了校长—政教处、团委、年组—班主任、任课教师三个层面和学校、家庭、社会教育“三结合”的内外联动、纵横交错的德育工作网络，使德育工作从组织系统方面做到了联系密切，指挥灵活，步调一致，从组织上保证了德育工作的顺利实施。
１．２注重师德师风青少年极具模仿和可塑性。
因此，只有规范教师的言行，才能使学生在不经意间养成良好的品德。
为此，我们带领教师认真学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。
同时，还提出“每个教职工都应该是德育工作者”、“转变一个后进生与培养一个尖子生同样光荣”等激励教师教书育人。
２以学科教学为主阵地，努力挖掘德育资源２．１教书育人，寓德育教育于各学科之中学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育，要将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学之中。
学校每年进行一次渗透德育优质课评选活动，来激励教师通过学科教学达到知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。
２．２开办第二课堂，培养艺术特长生为打造百姓满意的教育，学校不断丰富办学思路，以质量求生存，以特色求发展。
学校长期成立“第二课堂”活动小组，包括：音乐班、篮球班、美术班、乒乓球班等。
通过活动，使学生德智体美等诸方面都得到了均衡发展，同时创办了具有我校特色的教育品牌。
３开展系列性德育活动，提高德育工作实效３．１主题教育活动３．１．１礼仪常规记心中我校学生身处农村，学生家长有文化的少，素质较低，学生在家庭中不能接受很好的文明礼仪教育。
因此，我们积极开展日常行为教育，特别是开学初，我们都要通过班会课加强《守则》和《规范》的学习，并通过演讲、知识竞赛等形式，让规范管理深入学生，营造开学文明风尚。
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创新德育工作方式促进学生和谐发展
这是一座洒满阳光的校园，梦想的种子在这里扎根，万千幼苗在这里成长；这是一艘启锚扬帆的航船，满载着莘莘学子，遨游于知识的海洋；这是一片理想放飞的沃土，爱心和责任成就未来，智慧和勤奋托起希望------这就是阜阳市铁二处学校。
阜阳市铁二处学校是一所九年一贯制学校，创办于1984年，2006年整体移交给颍东区直属管理。
现有27个教学班，在校学生1750人，专任教师89人。
学校现有教学楼、综合楼3幢；建有300米环形跑道塑胶运动场1个。
微机室、音乐室、美术室、团队活动室、德育室等功能齐全，校园整体布局合理，环静优雅，学校教育质量逐年提高。
二处学校始终用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。
一、以德育活动为主体，注重体验感悟
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。
办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。
在德育的实践与探索中，学校逐步形成了六大系列教育活动：
一是节日、纪念日主题教育活动。
如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。
二是礼仪常规教育活动。
在全校开展了“争创文明校园、文明班级、争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。
三是体育艺术教育活动。
我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节、成立了各种学生社团，如朝华文学社、校广播站、校合唱团、校舞蹈队等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。
四是社会实践教育活动。
如组织学生到敬老院到社区进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，2013、2014连续两年开展研学旅行活动，让学生走出校园，走进自然，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。
五是主题教育活动。
新生进校以后，学校聘请武警中队官兵对学生进行短期军训，对学生实行准军事化管理，通过参观军营、队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主申报，旗手由本班品学兼优的学生担任，有升旗班级介绍和旗手介绍，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级
凝聚力。
二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透
学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。
学校将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。
在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。
在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。
为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。
一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。
二是利用班级智能图书柜，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。
三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。
课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、编织、篮球队、排
球队等社团活动开展得有声有色。
四是开设校外课堂。
带领学生走出校园，到武警中队、看守所、烈士陵园、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。
三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善
在德育过程中，学校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。
鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。
学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。
不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。
“我的班级我设计”班级文化要素征集活动，得到各位同学的积极参与。
活动中注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班级文化要素，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。
这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。
班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。
四、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶
注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。
走进我们的校园，，错落有致；开阔的广
场，整齐的行道树，大面积的草坪，生趣盎然的庭院，优美和谐。
校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。
注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育；将“至诚、至勤”的校训嵌入教学楼和主干道的命名；在教室内精心张挂伟人画像、语录；在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。
广泛发动师生参与校园文化建设。
校训、校风、学风的制定，道路、楼房、庭院的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。
校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。
这些看似简单却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。
2.师表引领——耳濡目染。
重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识；发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。
制定并严格执行《师德考核细则》，规范教师从教行为。
以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风”为主题，开展师德教育系列活动。
全校教师牢固树立“以服务树信誉”的办学理
念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。
学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。
以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。
通过三年的努力，我校校园环境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质教育取得了丰硕的成果。
今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信得过的品牌学校。