高年级课外阅读分享课

高年级课外阅读分享课

——《老人与海》

江高镇中心小学：陈丽肖

教学目标：

１、创设各种情境，体会作品中老人的精神所在。

2、交流阅读感悟，激发学生阅读《老人与海》及海明威的其他文学作品的兴趣。

教学准备：

1、课前开展阅读《老人与海》的课外阅读实践活动。

2、学生做好展示的准备。

教学过程：

一、导入：

师：这段时间我们读了海明威写的《老人与海》这部小说，这节课我们就来分享一下阅读感受。

二、了解主要内容

师：《老人与海》这部小说向我们讲述了一个怎样的故事呢用自己的话简单地向大家介绍一下吧，先在小组内交流一下，待会儿推荐一个同学汇报。（课件出示——要求：先在小组内交流，推荐一个同学汇报）

三、感受老人的形象

1、师：大作家海明威在《老人与海》这篇小说中向我们塑造了一位生动的老人的形象，读完小说，你觉得老人是一个怎样的人呢你能用

几句话给老人画像吗先进行小组交流，选好一位同学执笔，合作完成。（课件出示——要求：小组内交流，选好一位同学执笔，小组合作完成）

2、学生汇报，教师指导板书人物形象的词语

四、展示阅读感受

1、师：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”让我们一起走进《老人与海》的世界，跟大家分享一下我们与高尚人谈话的感受吧！你们组打算用什么方法来展示呢（学生回答）

2、师：下面老师先给一些时间给大家做做准备，期待大家的精彩的展示。

3、各小组做展示准备

4、展示，交流及点评

五、总结收获

1、师：“读过一本好书，就像交了一个益友。”读了《老人与海》，我们就交了海明威这个好朋友。读了《老人与海》，你有什么收获还有什么和同学们一起分享的吗

（学生可从艺术特色、人物形象、读书方法、学习体会等来谈，也可以就某个句子来谈感受）

2、根据学生的回答，教师小结，主要小结读书方法和《老人与海》的艺术特色

（师：在阅读时，我们采取的方法有很多：浏览、精读、写批注、摘抄、做读书卡、续写、仿写等。简洁准确的动作描写，语言洗练含

蓄，富有韵味的内心独白是《老人与海》主要的艺术特色。）

六、质疑

1、师：读完了《老人与海》，你还有什么问题想和同学交流吗

2、对提出问题的同学进行表扬，表扬他们在读书过程中有思考，会读书。（师：“读书是易事，思索是难事”，你爱读书，会思考，真棒！）

师小结：“我们在读书的时候既会有收获，同时也会发现新的问题，即使是读同一本书，每读一遍都会有不同的体会与感受，不同的年龄阶段，不同的心境，感受也会有所不同，同学们回去可以再读读《老人与海》，相信你一定会读到和前段时间不同的体会。”

七、拓展与延伸

课件出示：

1、续写文章

2、继续读《老人与海》，也可以读海明威的其他作品，《永别了，武器》《太阳照常升起》

师：我们看到作品的结尾，老人正在准备再一次出海，你对此有什么看法根据自己的理解和美好的愿望，续写文章，看谁写得更有新意。

“好书不厌百回读，熟读精思子自知。”

初读《老人与海》，我们认识了一位坚强，勇敢，铁骨铮铮的老人；

再读《老人与海》，我们也许还会领略到不同的艺术内涵；

若干年后，再读《老人与海》，我们或许会有更多新的发现。

读读海明威的《永别了，武器》《太阳照常升起》，我们会领略到不同的人物形象，不同的写作风格，不同的人生思考，下课。