河南大学研究生考试333教育综合真题(近四年有答案)

河南大学研究生考试333教育综合真题(近四年有答案)

河南大学2013年研究生考试333教育综合真题

教育学

一、名词解释（每题5分，共10分）

1、教育价值

作为客体的教育系统对社会主体和个体主体的发展需要的满足即理解教育价值概念的核心，一是把握主体的需要与客体属性两者之间的价值关系。

2、学校管理

是一段管理的特殊部分，是合理组织好学校各项工作协调会学校各种关系，高质量高效率的实现学校教育目的过程。

二、简答题（每题10分，共40分）

1、教育的个体功能表现在那些方面？

教育个体功能是指教育对个体人的生存发展的作用，在现代社会教育即是个体生存与发展的基本要求途径同时又是个体生存的基本方式。

2、简析教育目的的定向功能。

指教育目的是学校教育工作的起点和归宿，它既是学校教育办学的指导思想，也规定了学生发展的根本方向，学校只能根据教育目的的要求来办学。具体体现在：一，明确了规定教育“为谁培养人”的问题，即对教育社会性质的定向作用。

教师应树立怎样的学生观？

教师是建立人道的，和谐的，民主的，平等的师生关系的关键

1真心关爱学生

2公平对待学生

3理解宽容学生

4要个要求学生

心理学

一、名词解释（每题5分，共10分）

1、社会知觉

个人在社会环境中对自己与他人（某个人或群体）的心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会现象）作出推测和判断的过程。

2、性格

是指人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中具有核心意义的个性心理特征。

二、简答题（每题10分，共40分）

1、运用测验法、调查法时的注意事项？

实验法:必须严格控制试验条件调查法：抽样，调查所选取的样本一定要有代表性，否则不能贸然下定论，为了全面反映情况，通常要求取特点的抽样方法如随机抽样与抽样等。

2、注意分配依赖的条件有哪些？

1同时进行的几种活动有一种应是高度熟练的 2同时进行的几种活动必须有内在联系

3、想象的功能有哪些？

1 预见功能 2补充功能 3代替功能

4、教师应担当哪些角色？

1学习的指导者，组织者和评定者 2行为规范的示范者 3 办集体活动管理者 4学生心理健康的保健者 5 教育教学规律的研究者

三、论述

智力发展的特点、影响因素以及如何发展智力

1智力发展一般趋势：增长，稳定，老退 2智力发展具有稳定性和可变性 3智力发展有差异性（水平差异，类型差异，速度差异）

影响智力发展的因素：1生活因素，后天人为生物影响2 环境与教育整个社会学校3个体的主观努力和实践活动生物因素是智力发展的自然前提，它决定了智力发展的潜在可能范围，而环境教育，个体实践及主观努力等后天因素则决定智力发展程度

怎样开发智力：1早期教育与智力开发 2 学校教育预智力开发 3 实践活动与智力开发

14年教育综合

教育学（75）

一、名词解释：

教育目标

是教育目的在各类学校中的具体表现，是在教育目的的指导下，根据各类学校的具体任务和受教育者的身心发展水平而制定的培养人的具体要求。

教育智慧

是教育思维方式，生活方式和实践方式的总和，是引导教育成功的重要条件

二、简答题

1、教育价值观的形成

是主体实践活动过程中社会条件和自我意识相互作用的结果，首先，政治经济和文化传统是教

育价值观形式的社会条件。其次，主体的需要和自我意识是教育价值观形成的逻辑前提，再次，人的实践活动是教育价值观念形成的现实依据

2、教师劳动的特点

1复制性和创造性2 教师劳动的个体性与群体性3 科学性与艺术性 4 教师劳动的长期性与示范性

3、课程研制过程几个阶段

1确定课程目标 2 选择课程内容 3 组织课程内容 4 形成课程结构5 开展课程评价

4、备课的内容

1钻研教材 2 了解学生 3 研究教法 4 制定教学进度计划

三、论述：理解把握我国教育改革的发展走向

优先发展，突出教育强国的战略地位

育人为本，回归教育价值的内在职能

改革创新，凸显教育发展的强大动力

促进公平，彰显国家的基本教育国策

提高质量，实现教育改革的核心任务，揭开了中国新一轮教育改革发展的篇章

心理学（75）

名词解释：

首因效应

即人们在对他人总体印象形成的过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象

学校心理辅导

是指学校辅导教师根据学生心理，生理的发展特点，运用心理学的知识和技能，通过形式多样的辅导活动，帮助学生了解认识环境，客服学习，人际关系和生活总得问题及情感困扰，增强其社会适应性，充分发挥个人潜能，促进身心全面发展的一种教育活动

简答：

1、实验室实验法评述

实验室实验法是在特点实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件而进行的试验研究，多用于对心理过程和认知的研究。研究者严格控制试验条件，使实验结果进行反复验证

2、影响问题解决活动的因素有哪些

1知识表现的方式 2 原型启发 3 动机和情绪状态 4 迁徙作用 5 定式的影响 6个性特征

3、情绪情感在学生学习中的作用

对学生学习的激发功能，对学生学习的维持功能，对学生学习效果的促进作用

4、简述智力和知识的学习

智力以知识获得为基础，没有知识的支持，智力不可能发展，而知识的获得也必须有一定水平的智力作为保障，并且知识越复杂，越抽象，所需要的智力水平越高。

论述：如何激发学生的学习动机

1 合理设置目标

2 及时反馈与评价学习成果

3充分发挥强化功能

4增强自我效能感

5适时进行归因训练